新课改中初中作文序列训练研究作文教学作为初中语文教学的一个重要组成部分，其教学效果得到了语文教师的高度重视。随着新课程改革的不断深入，如何提高初中语文的作文教学质量也成为了教师所面临的一项重大课题。然而就我国目前初中作文教学的现状来看，无论是从教学理念还是教学方法，都存在很多不足之处，严重阻碍了初中语文作文教学效率的提升。本文首先对我国目前初中语文作文教学所面临的困境进行分析，并在此基础上结合新课程标准下对作文教学的要求，来对初中作文序列训练实验进行介绍，以此来为今后初中语文作文教学的有效开展提供一定的参考依据。一、目前初中作文教学所面临的困境目前初中作文教学面临的困难，除了大家所熟知的教学内容外，就是教材本身存在的不足。在教学内容上，很多老师感觉无计可施，因为按照教材来实施，则教材所涉及的内容学生可能根本毫不了解，也即教材内容离学生实际可能存在较大的距离，特别是在农村中学中，这个情况尤其严重。教师感觉内容空洞，学生也感觉无话可谈，无内容可写。师生所遇到的尴尬，使初中作文教学步入一个尴尬的境地。就我国目前初中语文教学所使用的教材来看，虽然每个单元都会相应的编排一些与写作相关的板块，比如说：写作、口语交际等。但是就写作板块的整体编排来看，却存在很大的不科学性，比如说内容的设置较为零散，缺乏整体关联性和序列性，每个单元所编排的写作内容难易程度差距较大等，这些都在很大程度上影响了初中作文教学质量的有效提升。但是，由于当前语文教师没有其他较好的写作教材，从而只能利用现有建材中提供的写作板块进行教学，这样，必然会导致学生的学习无法按照由易到难的梯度进行训练。可见，目前我国初中语文作文教学面临着较大的困境，必须对其给予高度重视。\n二、新课程标准下对作文教学的要求随着我国新课程改革的不断深入，对于初中语文作文教学也提出了新的要求，也即作文教学不仅需要培养学生的写作兴趣，而且还要提高学生的写作质量，不能单纯地只是为了写作而写作，而是要将其融入生活，将其作为生活的一种体验。为了将该教学要求充分实现，教师在教学过程中就要以学生的发展为前提，根据学生实际的写作能力，由易到难，循序渐进地设置写作内容，将“写什么”和“怎么写”有效结合起来，从而将新课程标准下对初中语文作文教学的要求充分实现。三、初中作文序列训练实验为了将目前教材中写作板块无序性、无效性等问题有效解决，相关部门人员展开了对初中作文序列训练实验的研究，其实验内容主要从内容编排和实验过程指导两个方面进行。3.1对作文序列训练的内容编排本实验的开展主要以人教版初中一年级语文教材为例，对教材中所涉及到的写作内容进行说明。该实验的构成主要包括5个部分，即题目、内容、技能、课文范例和习作范文。这5个部分的具体内容如表1所示：表1：作文序列训练实验的构成部分3.2实验过程的指导\n对于实验过程的指导主要包括3个方面，即写作前的指导、写作时的指导和写作后的指导。其中，写作前的指导主要指的是在学生进行写作之前，教师根据作文序列的要求给学生讲解作文写作的要点和注意事项，比如说对命题作文题目的理解，半命题作文题目的选取，作文素材的选用以及作文结构的安排等。无论是哪一位教师，只要是参加了训练实验，在作文教学之前，都要对学生进行必要的指导，使学生对作文写作有一个初步的认识与了解。在此基础上，接下来就是对学生写作过程中的指导，明确学生掌握所写的内容和目标之后，教师就要将时间还给学生，让学生尽情去写，但是这并不意味着教师就不闻不问了，教师这个时候的任务就是对学生进行督促、指导，让其在规定的时间内顺利的将写作任务完成，尤其是对一些基础较差的学生，教师更要给予更多的关注和指导。为了确保教师的指导能够发挥重要的作用，应该尽可能让学生的写作活动在课堂上完成。最后，是写作后的指导。该环节的指导工作主要是针对学生作文中出现的问题进行修改。俗话说得好：好作文是改出来的。因此，修改环节是作文写作中不可缺少的，在某种意义上来说，作文的修改环节比写作环节更加重要。在对作文修改进行指导的时候，教师应该首先让学生自行修改，然后让学生互相修改，最后再由教师来详细修改。实验结果表明，通过作文序列训练实验，不仅能够提高学生的写作能力，而且还可以培养学生独立修改的能力，从而使学生的综合能力进一步提升。结语综上所述，目前初中语文作文教学中存在很多有待解决的问题，其中教材写作板块编排的无序性就是最主要的一个。在这种情况下，教师如果想要将该问题有效解决，首先必须对新课程标准下对作文教学的要求全面的了解与掌握，从而根据教学现状采取合理措施。通过对本文作文序列训练实验的实施我们能够看出，该实验具有很强的科学性和可行性，其不仅符合学生写作能力培养的根本要求，而且对教学质量的提升也有重要意义。由此可见，在未来的初中语文作文教学中，作文序列训练实验必然会得到广泛应用，其作用也必然会更加有效的发挥出来。【