初中生幻想人，为什么要生下来？我常常问自己这个问习题，外面的世界那么乱，那么的累。为什么新生命还要争着来到这个乌七八糟的世界？上了重点初中，学了生物，我明白了。人类为了让种族生存下去。这也是作为一个动物最基本的。可是，我又不懂了，既然要生存，为什么会有自杀？为什么会有恐怖。生活中，总有些人活不下去了。不管是什么原因，是因为天生残疾，还是后生的灾难，不管是肢体上的，还是脑子上的。面对着明天，总有一种说不出的恐怖。可以说，那是一种名叫“压力”的感觉。压力是什么？每人的定义可以有所不同。更多的，人类把恐怖归为压力。我认为，做自己不想做的却还要做好，这就是压力。4————来源网络整理，仅供供参考\n既然人从妈妈的肚子里别离了出来，就已经独立了。为什么还要为了他人做什么？既然人还没生出来就要被定义为，科学家，白领什么的，那还生出来干什么，直接认个科学家做儿子不就好了？免得伤心，不是么。从小，我们就被教师教诲，我们要做像什么什么一样的人。为什么要那么说呢？难道一个孩子就没有值得学习的地方？做自己不是挺好的。如果说我们是优质教育，倒不如说这是制造优质机器人。假设说一个班里有一个怎么学也学不好的笨蛋，却在有些问习题上，说出没人能想到的建议。那么他一定是天才。教师又会看到什么？难道说，教师会关怀到连课本都不愿翻开的人么。不会的。最后，这个天才，会因为什么也没学到，而无所作为。是因为他不好好学？不！是因为家长和教师的思想，望子成龙，望女成凤的思想。举个简略的例子。一个普通学生，一个智商99的学生。能背能看能写，肢体健全，心理安康，对将来充满神往的，希望学成回家，一展前途的孩子。“他”落入了，这种思想的压力中。恐怖。他把所有的失落化为了恐怖，而这种恐怖，就是压力。为什么。因为“他”怕了，怕了大人在自己心情的起伏中赋予自己的冀望。那种冀望也是压力。“他”怕了辜负一切。怕了自己的起伏，慢慢的，“他”越来越看重那起伏，哪怕是0。1％的变化，“他”开始为此抓狂。结果呢，不用说也知道了。一个智商99的孩子，估计对待事物的能力也变成智商为66的笨蛋了。4————来源网络整理，仅供供参考\n其实现在问，为什么学习？大多数会答复要上个好学校，会答复要有个好工作。为什么？因为为了家人，为了将来。沉重了。学习也沉重了。就连人类最基本得学习也被定了义。不得不生硬的，小心着去学习。不能思考自己想思考的问习题，不能做自己爱做的研究。一旦做了，就会有一个声音“你落后了！没前途了！”这是如许的残忍，对心灵施压，麻痹了思想，像是时时刻刻都有一个紧箍咒。学生要有如许痛苦？每个学生也有梦想。为什么不能做自己？为什么要生下来？我想明白了，为了自己，为了做自己而奋斗。我深信。“追求卓越，成功就会主动上门”而其实不是每天的死记硬背，硬往脑子里灌输。教师们也挺聪慧的。为了激励，把学生分为好坏。直接点明每人的弱点，让学生接受他人看不起的目光，产生压力，然后上进。就像是地主和奴隶的区别。为了生存，不得不竞争，不得不流血。为了顺应世纪的洪流，我们不得不抽泣。既然如此，为什么不改变呢？我们走支流，走自己的梦，有什么错？教师有责任教我们，但是没有理由限制我们的思想，限制我们的自己，为我们的将来定义！我爱学习。因为这样会让我心里有底气。可是，在如此的环境下，我不得不承认，我有点累了，有点厌恶了。厌恶了班主任每天摆着忧国忧民的表情给我们施加压力。我想像鸟一样自由。想去追随那心灵上的自由。去爱，去爱生活。而不是逃避。我幻想着，总有那么一天，每个重点初中生在学习时露出我期待已久的自信的笑。4————来源网络整理，仅供供参考\n4————来源网络整理，仅供供参考