初中生作文评语大全\n————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:\n初中生作文评语大全:《评语集萃》１、批式：例如:“此文言不流，写不真，缺少生形象的描写,是一篇不成功的作文。”如此，于那些写作不真的学生,可适当采用一下，但不可常用，否会挫学生的取心。2、表式：“本篇作文材新，构思精巧，用了比、反等多种写作手法,人物刻画致形象，后人久久忘，是一篇上乘的佳作⋯⋯”的,适于那些写作功底深厚的学生,老衷肯的价,会他的作文更有高度与深度。3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个句子、精彩，那么老在写的候，就要抓住学生的些光点，来激他的写作趣。“文中的两个比句很美妙，独特，后有身其境的感，我很喜，希望以后能享受到，老相信你不会我失望的。”然寥寥数，但激励所起的作用是不可估量的。4?、勉式：作文是学生抒心灵的芳草地，他的喜怒哀尽其中，因此教在写的候，更要关注学生的思想,把他引到极向上的道。“人可以用精神的高度自己离物的困,在人享受美食的候,你可以沉浸在精神食粮的取中,它将你来无的趣，你在度与深度上超越他!”我想，几句有勉式的,足可以使那些因困来的学生感到然。5?、反式：教有可以根据学生的作文特点，提出一些有深度的,学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如:你哪些地方描写最精彩？什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧?;你最不意之是什么？⋯⋯６、暗示式:“很喜你篇作文，趣、幽默之中不乏哲理，文笔流如行云流水,如果写再漂亮些,不就更上添花了?”如此表之中的含蓄批,更会触学生的心灵，引起他的重。7?、研式：写作上的某些，教可采用商量式的口气，和学生共同探、改。例如:“如果引用一首和本文有关的开，你感如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入?”“尾的言如果再精含蓄且富有哲理，更会人回味无,你呢?⋯⋯”一、式:学生表示由衷地美和。1、我忍不住要多看两遍,真好!2、你真棒！最近学得真棒!3、喜你深刻的解,喜你思考！4、祝你每次都考一百分！5、就做下去,孩子！6?、喜你的真儿!7、你努力,你收,你勤，你成功!8、我你的成又提高了！9?、今天我太高了，因看到了你的作文！1０、喜你的言,朴素而富含哲理。推荐大家!二、确定式:学生的作或作中的某方面表示关注和确定。１、一次做得不，再努力些就会更棒！2、孩子，你在努力!我能感到！3?、就是耕耘后的收!4?、段学状很好！5?、有步啦！\n6、孩子,我喜你的步,你高！7?、字迹美,面整!?８、么端正的作，一定下了很大功夫!9?、作挺多，你能写么好，就叫持!10、我知道你昨天生病了,没想到作能做么好!三、批式:直接点明作中存在的，促其改正。1、学退步,我会注意你!2、你没有真完成!3、放松要求了吧⋯⋯4、什么有字?我等待你的回答！5、不是你的水平！6、真写了？我喜你上次的作！7、兵必！8、你的朋友快超你啦,不努力!9?、后面没有前面真，“持之以恒”！10、不可以自己降低要求！因你做到更好!四、激励式：激和激励学生，使其。?１、加油!超人!2、放梦想，突破渴望!3?、大伙儿看到更出色的你！4、相信你能做得更好！5、加油！加油！!加油！!!6、，希望你更注些,再把目的定得高些！?７、你很真，努力吧!你会做得更好!8、下次要拿第一哦!9?、一切皆有可能,你的努力也一定能收成功！１0、老相信你，你也要相信自己，能写得更好!五、理式:通明道理，帮助其占困，学状。1?、失乃成功之母，泄气！?２、一份耕耘,一份收!3、自己的要求有多高,就能达到多高的水平!4、你的汗水不会白流,你的努力也不会白！5、人能做到的，你也能！6?、不要辜老和家你的希望啊!7、你是全班同学的榜，你得怎么做?8、作是巩固知的必要途径,必用心完成!9?、从容面失,就有超越自己的底气!１0、孩子，懂得珍惜就会有更多！六、行式:直接指学生行,帮助其学步!1?、看看你同桌的作，他的格更美!2、字的大小相同，字形范，你能做到，加油！3、再加把!4、不要息的消逝，要情而著地抓住它！5、要合自己生活感受。6、把你的作和××同学的交流,你都会有收!７、着看一些科普的物，我得你需要些知!8、一些文学物，你的言表达会有好！９、如果像上次的作那写，我会更欣你的性!1０、没有矩，不成方,吧?七、指式：作中存在的，行性指。1、略不得当!2、你概括得更片面些！加油!3?、言可以更活些！4、用景物描写来表达自己的心情,借景抒情，你一定能学会！５、在作文的新方面，可以做得更突出些!6、字要写正，不出格。７、我想,你作的配可能需要整，我可以商量一下。8、眼到,心到,手到。你能做到!9、沉住气,看清楚,写准确！你能做到!?１０、大小一致,行款整。\n八、谈心式：与学生交流思想,增进情感,促进学习的内驱力。1?、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。2?、今天我看到你写作时专注的神情,被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！３、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气,你能行！4、我相信自己的学生,你也要相信自己，你能行！５、字里行间流露出的真情，让我感动!６、太喜欢你的言语,细腻,柔软又富有韧性！7?、你让我送给他一个浅笑,对吗？孩子。8、鼓沥,对你很重要,我记住了！谢谢你！9?、你能感觉到老师对你的期待吗?10、用你的努力，给我一个鼓沥，让我们一起冲！九、总结式:针对学生的作业内容、形势,进行总结。１、你的文章告诉我,用眼睛和心灵发现世界,我们就仿佛比别人多活了很多年。2、读史可以明智,你写得好!3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。铜陵教育网４、写得多好呀,一颗“花生心”,一颗谦恭的心!5、驳论,有助思维，你做得好!6、勤奋地学习，汇っ成功，你做到了，我很高兴!7、是的,有时,一首歌也能给人很大的启迪！8?、人性的真善美!9?、写得好，你是这样做得吗?做一只鹰！10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!十、互动式:让学生感受到老师在和他们共同努力,共同生长。1、这本书,我也看了很多遍,我们可以交流一下。2、你的文章给我很大启发，谢谢你！3?、向你学习！４、看你的作业，总能给我的教学带来启发。5、共同努力，共同进步!6、你的努力给我力量!7?、我喜欢你对学习的专注,它能影响我！８、从你身上,我学到了默默无闻地奋斗!9?、这则笔记,让我明白了做人的道理，谢谢你!10富有童趣的言语，让我变得年老！《语句评语》语句:１.语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。2?.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的神采。3.语言平滑晓畅,刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香,不绝于口。4．语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。5?.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态,点明了人物的性格特征。?⑴.语言基本通顺,偶有不畅。?⑵.语言不够晓畅,句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。⑶.语句啰嗦,言不达意,只详不略，赘话连篇。?⑷．语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气\n《事理评语》事理：1.反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,说理充分透彻，立意鲜明。２.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。3?.论据充分有力，分析透彻合理,哲理性较强。4．例证丰富，选材得当，描述详略得当,较具说服力。⑴.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。⑵．未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性,表现独特的个体。《情感评语》情感:１.感情浓烈，如火山喷发,汩汩而出，能深深打动读者。2?.感情真挚，情意浓浓,似香醇美酒，令人不饮而醉。3?.情感真切自然，无矫揉造作之嫌,以平淡心现真实情。4．心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。5．感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。6?.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情,字句铿锵有力,震撼人心。⑴.语言简朴,感情平淡，情意不够深切。?⑵.感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿，自作多情。⑶．情感缺乏深度，未能以景传情,未能由事生情，感情虽潜藏于文中,但未能深入挖掘。⑷.心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。《选材评语》选材:1.能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。?２．选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。3?.虽述平常事，但分析透彻合理,理性挖掘较深，凸现了事件的本质。4?．事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征,人物形象丰满。⑴.选材过于通俗,不具一定的代表性,老题材、老思想，平淡无奇。?⑵.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。⑶.选材平淡无奇,过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。⑷.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画,只是选取了某一狭窄的题材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。《主题评语》主题:1．重点突出，中心明确,立意鲜明。2?.观点明确,好恶立场分明，使人一目了然。３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。?４．主题严肃,思想高尚，进取心较强。?⑴.中心不够明确,立意不够清晰。⑵．主题含混晦涩，文意渺茫含糊,写作目的不清。?⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，\n空而无力。⑷．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。?情节:1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。2?．情节波折性较强，于平常之中生意外,能引起读者的注意。３．情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。⑴.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。⑶．情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。⑷.过程详细,结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。?⑸.构思不合常理，内容漏洞百出,不能反映生活的真实。⑹.情节大起大落,转换太快，不够连贯自然。修辞:1．比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。2?．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。３.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征,既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。?４.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。《内容评语》内容:1.内容紧贴现代生活,新颖别致，把握时代脉搏,尽现时代气息。2?．脉络分明，层次感强,叙气说井然有序，纤毫不乱。3?.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。４.叙述详细具体，细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出，形象丰满,跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中,景随景现。６.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。7?.景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。?8.想像奇妙,既源于生活，不失生活的真实,又高于生活，开阔读者的视野,充满了艺术魅力。?９.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。1０．外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。12.神态描写生动传神，寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物言谈举止具有了鲜明独特的个性。?①前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。②叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。③详略安排不当，主次不够分明。④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。⑤与时代气息不符,内容过于陈旧老化。《论说类文章评语》\n3论说类?用妥切,精当。激昂慷慨，扣人心弦。解脱俗,理意明。心求,毫不苟。笔力健，解不凡措辞得体,立公正。繁适当,次分明。句句有力，字字精辟。入情入里,甚精。笔致松,理辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，断正确。明确,措辞当。理，允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光大。脉分明，有条不紊。徒多,毫无精。文从字,言意。内容乱,句欠通文句生，意不明。析不明,多欠。构松散，文句欠佳。多重复,文欠。失当，意不明朗用欠妥,气不。析不明，多欠。不高，文句生《抒情文章》2抒情:炫清新,有韵味。流利切，描写佳妙。叙事抒情,均切。淋漓尽致，切意。结构完整，清新隽永笔灵心慧,极富意。慨之情,流於翰墨。文意广，境界清真。措辞婉,面面俱到。尽情抒,言无碍明开朗，气壮。松有趣，具意。辞藻瑰，清娩可喜。文笔达，意亦周到。抒情切,一气呵成用切当,意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文情达，雄深雅。句生硬,文意不明拖泥水，不明析。文句生，未能达意。草率成偏,殊少意。快之状,耀然上。失当,譬不切认识错误,不切意。文辞生硬,未能达意。含意空虚,句亦欠。宁，朝阳《述文章》1述雅文，写景生。布局新,用达。娓娓，清婉可喜。写景状物，入木三分。次井然，构行文洒脱,趣味隽永。淡情逸，隽永含蓄。平直叙，亦有情韵。流,意深。言近旨,不同凡味明察秋毫,描述生。内容曲折,耐人味。逸趣横生,来可喜。叙述凑，扣人心弦。婉流利,真不虚内容充，文字流利。游从容，描写。据叙述，所欲言。辞意从容，雅情韵。叙事抒情，均切文笔清，写景生。布局当，描写逼真。多，文欠生。内容乏,字太多。收早，意未尽宜文笔雄健,不落俗套。文情并茂,感人肺腑。叙述尽，条理井然。遣造句,行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如。从容,雅情韵。清新流,自然有致。取材丰富，文字生。富幽默,笔松自然,有条不紊。《文章》总评:1、文章而不乱,能做到略得当,重点突出。2、文章⋯⋯的气氛渲染充分而恰到好，文章重点⋯作了而神的刻画。3、⋯切合，含着朴素而深刻的哲理,来令人精神振，情激昂。4、篇文章充了激情,从字里行能体会到小作者⋯的喜之情。全文次清晰，句流。5?、事例叙述生、具体、趣味性,且与前面的比⋯一脉相承。最后,作者用寥寥数,表出了自已⋯的情感,令人感。6、文章前后，形成完整的形象。7?、文章言清新活,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一。8?、本文内容生丰富,言新清爽,构独特合理。9?、文章有有略，言之有序,内容生具\n体,不失一篇佳作。10、特写开生面,情趣盎然。全文充童心童趣，来倍感切。11?、文章能清新有趣的言，描写了⋯的事。字里行，充童年真童趣,声笑不于耳,不失一篇佳作。12、略得当,虚相生,是本文的两大特色，⋯⋯内容更丰富、更生。13、全文清新秀逸，切委婉，朴素而不落俗淘,得借。１4、全文言生准确,情精彩曲折，仿佛将者了开心园,令人眉开眼笑。15、全文通俗易懂,趣味性。16?、全文眉目清晰,生凑,趣味性。17?、注意察具体事物，并展开合适的想象，是本文的成功之。18、文章融情于景,景抒情,善于运用打比方的手法,使文章生具体１9、文章内容新,构合理，流，自然通达。20?、本文取材真生活,材恰当,很有新意，段落分明,渡自然，情趣盎然,可性。?２１、全文言流,行文舒展自如，自然洒脱,称得上是一篇成功的之作。22、本文言然并不,但却极准确生，情感丰富而真，来津津有味。２3、文章的构合理，作者原文的理解也十分深刻透。全文言有力，地有声,来令人血沸，心潮澎湃。２４、篇作文取材新,构思奇妙，言生活。字里行透露出清新的生活气息和儿童情趣。?２5、文章按事情展的序,叙了⋯的事，言比流，次清楚,自始自得其融融。?２6、全文奏明快，言清新，始洋溢着与趣，来其无。2?７、全文叙事集中,不枝不蔓，言朴流，感情真感人。28、通篇文章松幽默，得妙趣横生，来令人不手。2?９、作者构思巧，善于点展开，行文跌宕起伏,耐人味。30?、全文可圈可点的佳句不少,文章增添了些文学情趣。《文章尾》作文尾：1、尾恰到好地点明中心,言朴而含深刻,耐人味。2?、以感受开关,以感受尾。便使文章前后照，首尾,同又使文章主回复沓,感染力极。3?、尾人物的美,情真意切，感人至深。?４、文章含蓄的尾,既点，又耐人味。5?、尾集中表达情感，既照开又全文。首尾,一气呵成。6、神的刻画,恰恰相反到好地揭示人物的内心世界,是本文的成功之。7、文章以⋯尾，言意,其味无。?８、文章最后揭示中心之句,属点晴之笔,概括之，短促而有力。9、尾令人含期待与情,言已尽，意犹未了。1?０、文章开与尾的化言，充想象与韵律之美，令人愿、,不忍手。1?１、一件小事，但作者却描述得有声有色，尾不可或缺的点晴之笔，好地突（）了文章主。12、故事平凡,感情却真、充沛、感人。13、文章尾不落俗套,人以欲休的感。14?、尾以⋯点明中尽,含蓄隽永，意味深。\n《文章程》作文程：1、以的激情，描写了⋯⋯2?、重点突出，略得当，内容具体。3?、比切,用生。４、文章言通俗易懂，近生活,来令人倍感切。5、⋯以松愉快的气,向我娓娓道来,令人回味无。6?、叙述自然生、构凑,接自然,中心突出。7?、于景色的描写,言而准确,想触景生情,情景自然融合。8?、通丰富人物的言和作,托出人物的思想品。9、文章叙事抒情。1?０、充分运用静合的写法,并以比、人等手法11?、小作者察仔,叙述井然有序1２、一些精妙的使用，无形中文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉、流，尤其人物言幽默趣14?、文章想象合情合理，15、通生、形象的言的描,使者仿佛置身于梦境一般。1６、文章索明朗，主突出,紧紧围绕⋯行。17?、描写具匠心。极富功底。18、人物的言、神、作等,行精心的描,是本文的一大特色。1?９、描写,生活气息厚，遣造句准确神。20、，言准确，明、生,内容极其丰富具体,?２1、事例叙述得生具体，人物的言行符合各自身份特点。22?、文章来源于生活，因此言然不怎美，但却真有趣,写得入情入理2３、文章将⋯写得致入微２4、言活明快，富有情趣。《文章开》作文开:1、文章开而得当，通境描写来托人物心情，十分化。2?、开明扼要3、文章开新,具有先声人之效。使者一面就能人物生⋯的印象。４、文章开引人入,吸引者。⋯点面合,使文章生，具体，略得当。?５、文章言生丰富，可性。6、开出手不凡，吸引者7?、开打人心,具有真情感。8、文章开交待得十分清楚，起到全文的作用。9、文章材新，激起者下去的欲望。２5、大量采用生活中的口,使文章更自然切。作文：1、文章而不乱,能做到略得当，重点突出。2、文章⋯⋯的气氛渲染充分而恰到好,文章重点⋯作了而神的刻画。?3、⋯切合,含着朴素而深刻的哲理，来令人精神振,情激昂。?4、篇文章充了激情，从字里行能体会到小作者⋯的喜之情。全文次清晰,句流。5、事例叙述生、具体、趣味性,且与前面的比⋯一脉相承。最后，作者用寥寥数，表出了自已⋯的情感，令人感。?６、文章前后,形成完整的形象。7、文章言清新活,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,得一。?８、内容生丰富,言新清爽,构独特合理。9、文章有有略,言之有序,内容生具体,不失一篇佳作。?１０、特写开生面,情趣盎然。\n全文充童心童趣,来倍感切。１1、文章能清新有趣的言,描写了⋯的事。字里行，充童年真童趣,声笑不于耳，不失一篇佳作。１２、略得当,虚相生,是的两大特色,⋯⋯内容更丰富、更生。13、全文清新秀逸,切委婉，朴素而不落俗淘，得借。?14、全文言生准确,情精彩曲折，仿佛将者了开心园,令人眉开眼笑。15、全文通俗易懂,趣味性。1６、全文眉目清晰,生凑,趣味性。?17、注意察具体事物,并展开合适的想象,是的成功之。18、文章融情于景,景抒情,善于运用打比方的手法，使文章生具体?1９、文章内容新，构合理,流,自然通达。2０、取材真生活,材恰当,很有新意,段落分明,渡自然,情趣盎然,可性。21、全文言流,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇成功的之作。?２2、言然并不，但却极准确生,情感丰富而真,来津津有味。23、文章的构合理，作者原文的理解也十分深刻透。全文言有力,地有声,来令人血沸,心潮澎湃。?24、篇作文取材新,构思奇妙,言生活。字里行透露出清新的生活气息和儿童情趣。25?、文章按事情展的序,叙了⋯的事，言比流,次清楚,自始自得其融融。26、全文奏明快,言清新,始洋溢着与趣,来其无。?27、全文叙事集中,不枝不蔓,言朴流，感情真感人。?28、通篇文章松幽默,得妙趣横生,来令人不手。?2９、作者构思巧,善于点展开,行文跌宕起伏，耐人味。?３0、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。?1、语用原则语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。语用原则是信息的发出者和接受者都必须遵守的原则，只有这样,交际才可以顺利进行。美国语言学家格赖斯(Gricｅ，１975）也指出，语言交流是受一定规律制约的,交流的主体为了实现会话目的,必须遵守一些基本原则。因此他们都遵守着合作原则，以求实现有效的交流愿望。作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流作到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的一个非常大的问题,因此，在遵守语用原则的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。1.1美感性原则苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心,而且经常激发:,据个人特长和兴趣自主写作。”而作文的评语要尽量做到激起学生的写作欲望，树立起学生写作信心，给学生注入写作的激情，并进而让学生形成颇具风格的挥洒。语文教学室一门渗透美学的艺术，作文评语同样应在遵循美学原则的前提下来促进学生写作的进步和心灵性情的成长，而美感性原则正是要求评语的提供者——中学语文老师——所提供的评语应该有艺\n术感染力量,使接收者——中学生——能够感受到语言的美，能够在身心愉悦中接受评改意见。美感原则通过调动感情来实现。这使评改语言更加富有艺术美，老师可以通过以下途径慎重选择评改语言。1.１.1形象美原则。选择生动形象的评改语言。生动形象的语言很容易吸引人的注意力,从而调动感情，我们可以更加清楚更加有效的把评改信息储存在记忆中。我们可以通过一些比喻、夸张、引用和排比等修辞来引发学生的联想和想象,启发学生深思，激起学生的写作欲望。比如：你的文章象一条缓缓而流的小溪，清澈、流畅;你的文笔象一带跌宕起伏的山脉，自然、优美；你的情调象一方天光云影徘徊的水塘，真挚、感人。愿你在写作的道路上采撷生活中的朵朵浪花,让