《复习平面图形的周长和面积》教学反思1、直接入题、明确任务由前一节课的复习自然引入课题，并交代复习冃的，不仅让学生对复习内容产生亲切感，而且明确了复习要求，激发了学生的学习欲望。由抽象的概念回顾到具体的实物感知，使学生进一步明确了两个概念的含义，并能正确区别两个容易混淆的概念。2、在点拨中梳理。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生在回忆中引出六种平面图形，让学牛在记忆库中再现已学过的平面图形。平面图形的周长和面积的复习，从自主回忆概念和计算公式入手，通过课件的演示，渗透转化思想，有利于帮助学生清晰地认识这些平面图形公式推导的过程，进一步加深对这些平面图形计算方法的理解。让学生自己动手摆网络图，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联系，培养学生的创新思维和分析问题的能力。只有这样使数学知识条理化，系统化,“理”清知识，学生才容易记忆。再让学生对两组图形进行周长和面积大小的比较，在比较的过程中明确：周长相等的两个图形，面积不一定相等。面积相等的两个图形，周长不一定相等。最后出示一些由易到难的练习题。练习题的设计，我本着突出数学学习的应用价值，让学生利用所学知识解决牛:活中的实际问题，把学牛的思维引向一个更为广\n阔的天地。需要改进的地方：课堂活动应很好的挖掘教材，利用教材。