大海边两位数减两位教学内容：   教科书第50，51页，信息窗2，两位数减两位数的减法。教学目标：   1、通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。   2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。教学过程：   一、创设情境   同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！   二、提出问题   出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？   学生根据图片信息可能提出的问题有：    1、摆轮船比帆船多用几个贝壳？    2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？    3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？    4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？    5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？    有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。    二、解决问题    1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。    学生列式为：47-32=    合作小组合作探究学习。     小组间交流，可能出现以下算法；   （1）口算；\n   （2）列竖式。  学生选择自己喜欢的计算方法。  师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？    2、学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问题。                                      交流自己的算法。    3．引出课题。    师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？   师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。    三、拓展应用   自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。    四、课堂小结    五、教后反思：