2019-2020年四年级数学下册混合运算练习1教案苏教版教学内容《练习四1》教科书P41练习四第1～4题。共几课时课型练习第几课时三维目标1.通过练习，使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。2.在比较中使学生进一步感受小括号的作用，加深对运算顺序的理解，培养学生初步的分析、判断和推理能力以及灵活计算的意识和能力以及估算能力。3.培养认真计算、检查的良好习惯。教学重点难点重点：熟练掌握混合运算的运算顺序难点：熟练掌握混合运算的运算顺序，能正确的计算教学资源这部分内容是本单元的综合练习。通过练习帮助学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。学生已基本掌握相关的知识。投影仪、小黑板等。预习设计1．将书本第41页第1题计算在预习本上。注意运算的顺序。2．将书本第41页第3题计算在预习本上，要求怎样算简便那就怎样算。学程设计导航策略调整与反思一、复习提炼。（预设10分钟）1.回顾本单元的学习内容2.交流预习作业1互相说每题的运算顺序，独立计算。针对错误交流计算时的注意点。小组交流，汇报交流情况。3.交流预习作业2集体交流，交流每题简便的依据。如4：先算括号里面的，再依次乘，还可以根据乘法结合律简算（25×4）×（3×7）【板块一】1.本单元我们主要学习了哪些内容？引导集体交流。2.练习四第1题要求：先说出每题的运算顺序，再分别计算。全班交流，找出错误原因，统计正确率。3.练习四第3题全班交流。指名说运算顺序，并说说可以根据什么运算律改变运算顺序。【板块二】1.练习四第2题\n二、自主练习。（预设15分钟）1.独立判断。在小组里交流判断的依据。2.观察并交流信息独立思考估计过程并交流：97接近100，202接近200，100×4＋200×3＝1000（元）独立计算并交流。互相检查，订正。三、当堂检测（预设15分钟）小明在计算（2400＋□）÷20－160时，没有注意题目里的括号，先用□里的数除以20，然后按加、减运算的顺序计算，得2300。如果按正确算法，得数是多少？让学生通过观察和比较直接进行判断，再交流判断的依据。2．练习四第4题从图中你得到哪些信息？你打算怎样估计李老师大约用多少钱？指名汇报估计过程。实际用了多少钱呢？集体交流。【板块三】这节课主要练习了什么内容？你还存在哪些问题？【板块四】1．先让学生独立解答。2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。作业设计课堂作业：（预设10分钟）《补充习题》P31第1、3、4题家庭作业：《一课一练》P32第1、2、3、4、5题及智力冲浪附送：2019-2020年四年级数学下册混合运算练习2教案苏教版\n教学内容《练习四2》教科书P42第5～8题。共几课时课型练习第几课时三维目标1.使学生进一步感受小括号和中括号对改变运算顺序的作用，体会按运算顺序计算的重要性。2.使学生进一步体会解决实际问题的一些策略，提高解决问题的能力，发展数学思考3.培养认真检查的良好习惯。教学重点难点重点：熟练掌握混合运算的运算顺序难点：积累解决问题经验，发展解决问题的策略教学资源让学生在用三部计算解决实际问题的过程中进一步体会解决实际问题的一些策略，提高解决问题的能力。学生已基本掌握相关的知识。投影仪、小黑板等预习设计1.比一比，算一算450÷15＋10×3240＋180÷30×2450÷（15＋10）×3（240＋180÷30）×2450÷［（15＋10）×3］（240＋180）÷（30×2）比较每组中各题的运算顺序，说说先算什么后算什么。2.计算下面各题。576÷（33＋15）（763÷16＋27）×18902－17×45（87＋16）×（85－69）680＋21×15－360［175－（49＋26）］×23学程设计导航策略调整与反思一、复习提炼。（预设12分钟）1.复习回顾2.交流预习作业1小组交流互相提示，汇报交流情况。【板块一】1.本单元我们主要学习了哪些内容？引导集体交流。2.练习四第5题。提问：这一组题有什么相同和不同之处？它们各有怎样的运算顺序？它们的结果一样吗？\n比较、分析并交流：数相同、运算符号相同；由于有了括号，它们的运算顺序各不相同（分说每题的运算顺序），结果不一样。数相同、运算符号相同；括号的位置不同；它们的运算顺序各不相同。结果可能不同。讨论、交流（运算顺序……，类似情况不能混淆……）加、减法在中间时，两边的乘、除法可以同时算；有括号时，两个小括号也可以同时算。3.交流预习作业2对照正确结果检查订正。比较分析这两题，交流它们不同的运算顺序。二、自主练习。（预设18分钟）1.阅读，看图，交流信息。它们的长不同，宽相同。独立解题，交流思路。说出两种方法每一步的意思。比较、分析、沟通不同解法之间的联系。2.看图，阅读，交流信息并分析。独立列式计算，互相交流每步的意思，加深理解。3.独立尝试，交流三、当堂检测（预设10分钟）一套西装约用布2米，成本价是156元一套，售出价格是210元。现在有200米第二组题有什么相同之处，有什么不同之处？它们的结果会一样吗？指名板演，巡视，个别检查。提问：三步混合运算按什么顺序算？计算时要注意什么？3.练习四第6题出示第一组题。另加一题：680＋21×36－15评讲板演题，主要是运算顺序。重点：680＋21×15－36068＋21×36－15【板块二】1.练习四第7题提问：从题目中得到了哪些信息？这两块地的什么相同？什么不同？“这个花圃一共占地多少平方米”能用两种方法解答吗？（巡视）这两种解法有什么联系？独立完成问题2。2.练习四第8题出示图和题目，你从中得到哪些信息？巡视检查，指名板演。分析板演题，提问每一步表示的意义。引导比较两种解法。巡视检查，指名不同情况的学生板演。3.完成思考题。【板块三】这节课主要复习了什么内容？【板块四】1．先让学生独立解答。2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。\n布，全部制成这种西装出售，全部售完可得到多少元利润？3．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。作业设计课堂作业：（预设10分钟）《补充习题》P32第1、2、3、4题家庭作业：《一课一练》P33第1、2、3题及智力冲浪\n小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页