《乘加、乘减混合运算》教案定稿教学内容：青岛版三年级数学上册60・62页。教学目标：1・在解决实际问题的过程屮，认识综合算式，学会乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确进行计算。2•在由分步列式到综合算式解决实际问题的过程，学会用列综合算式解决两部计算的实际问题。3•在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。教学重难点：理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序，并能正确计算。教学过程：一、创设情境，提出问题。课件呈现“采摘番茄”的情境。星期天，小明和他的爸爸妈妈一起去采摘番茄。从图中，你知道了哪些数学信息？（学生回答）根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？今天我们就来解决“还剩几只篮子"这个问题。二、自主探索，合作交流。1・质疑：怎样解决这个问题？谁来说说你的想法？要求“还剩儿只篮子需要知道哪些条件？（总只数、已分的只数）三\n者之间有什么关系？\n质疑：总只数知道了，要先求什么？2.用两步算式独立解决“还剩多少只篮子？"这个问题。（课件出示）3•交流算法：谁把你做的和大家分享一下？活动要求：把你的想法说给同学听，说一说每一步求的是什么。其它同学评价一下说的怎么样。（1）学生汇报：18x3=54（只）60—54=6（只）（2）、你会用综合算式解答吗？你为什么这样列？你会做吗？试一试。学生可能出现的做法：A:60-18x3B:60-18x3=60—54=42x3=6（只）=126（只）质疑：同一个算式，为什么会有两种结果呢？（运算顺序不一样）你觉得应该先算什么？18x3还是60-18?（先算已分的只数）【初步认识明确乘减混合运算的运算顺序。】60-18有道理吗？（再从得数上观察这样算的问题）4•讲解：如果在前面加上等号，我们还可以像这样脱式计算。（课件演示）结合分步和综合2种解法，对比梳理解题思路。（课件出示）比较：脱式计算和我们这前的分步计算有什么不一样的地方吗？（2\n个等号、等号写在算式的左边）好在哪里？总结：虽然两种方法不一样，但解题思路相同，都是先算已分的只数,再用总只数减去已分的只数。像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。板书：乘减混合运算三、引导构建，巩固练习1、先让学生说说各题的运算顺序，边说边课件演示，再让学生独立计算，最后集体订正。四：回归情境，拓展应用1.小朋友和爸爸妈妈是坐车來采摘番茄的。呈现图片。发现信息，提出问题。2•分析等量关系。口主解决问题。2辆中巴车的人数+大巴车的人数二总人数（课件出示）3•汇报展示问题“3辆车一共乘坐了多少人？”的解决方法:（1）学生汇报、质疑:A、26x2=52（只）B、48+26x248+52=100（只）=48+52=100（只）总结：解题思路相同，都是先算两辆中巴车的人数，再用两辆中巴车的人数加上一辆大巴车的人数。【初步认识明确乘加混合运算的运算顺序。】总结：像这种既有乘法乂有加法的综合算式,也叫乘加混合运算。请同学\n们看像这种既有乘法又有加法的综合算式，耍先算什么，再算什么？学生回答后，课件出示：在乘加算式里，应该先算乘法，再算加法。4.质疑：今后我们在解决问题的吋候，既可分步解答，也可列综合算式解答。现在请同学们想一想，列综合算式解决问题时应注意什么？（列综合算式时，要想一想先算什么，再算什么，最后再检查列式是杏符合题意。）五、抽象概括，总结提高。总结：乘加、乘减混合运算，在一个算式中既有加（减）法，乂有乘法，应该先算乘法，再算加（减）法。强调：计算两步计算的脱式题冃，一要注意运算顺序，二要注意书写格式。书写上要有一步脱式过程，这样显示出你的运算顺序是否正确。今天同学们的表现得都很好，你们敢接受考验吗？六、教师小结：刚才同学们口己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘Z旅你有什么收获？