有余数的除法教学目标：知识与技能：1.体会有余数除法的含义。2.通过具体情境，体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。3.会读、写有余数的除法算式。过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程。情感态度和价值观：体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学准备：每名学生准备三十枚小花片学习方式：小组合作，交流研讨。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设师导入：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？（出示教材32页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用花片代替苹果分一分。教师指出刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。同学们分得非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里每盘两个，可以分到3个盘子里每盘4个，可以分到4个盘子里每盘3个……学生动手分，分完后交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。学生任意抓一把花片每份分5个，交流分的情况。学生分后交流。激励性的问话，上课依始就调动学生学习的积极性。由平均分导入，联系以有学习经验。进一步体验平均分的含义。给学生充足的时间让学生充分的动手操作，从而体会到，有时候一些物品平均分后还有剩余。\n我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请你随便拿一把小花片分一分，每份分5个，看看情况怎样。统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。请你自己试一试，看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。探究与体验一、分折纸（出示折纸图片）师：看，这是幼儿园小朋友们折的千纸鹤，一共是30只。（出示第（1）小题？）如果每6只穿一串可以串几串？[出示第（2）小题]如果每7只穿一串可以穿几串？请你用小花片代替折纸先摆一摆。你能用算式表示吗？教师指出并注明2是余数，并教给学生读有余数的除法算式。二、分画片（出示33页情境图）这里有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分几张？请你先想一想用花片分一分，再和小组的同学说一说。引导学生全班交流你还能提出什么问题，怎样列式解决。学生列式解答30÷6=5（串）每6只穿一串可以穿5串。学生动手摆，边摆边说。摆好后交流摆的情况。即每7只穿一串，穿了4串还剩2只。算式表示为30÷7=4（串）……2（只）独立思考后小组交流。弄清每人分4张，还剩1张。21÷5=4（张）……1（张）学生自己提问并解决。一定要让学生充分动手摆，并把自己摆的情况说清楚。这里要注意指导学生读算式。放手学生自己提问，有效的利用了教学资源。培养了学生的提问能力。