学习必备欢迎下载课时课题与教学内容二（3）倍的意义1安排初步体会“倍”的意义，会计算简单知识技能的求倍数的问题。培养学生的理解能力和教计算能力。学结合具体情境，经历认识“倍”的概目过程方法念的过程，理解“倍”的意义。标在用已有生活经验学习新知的过程情感态度中，感受数学知识间的联系。教学札记精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境：猜谜语激趣：师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？耳朵像蒲扇，身子像小山。学生猜出谜底是大象鼻子粗又长，帮人把活干。二、探究体验：（一）了解“倍”的概念1．引导学生观察情境图，说学生仔细观察图，可能会一说看到了什么？说：1、图上有2头大象，一头小象。2、有大象一家，他们正在草地上玩。2．引导学生用自己的语言描述大象和小象的关系。师：你能用自己的话说一说学生可能会说：大象比小象多这件事吗？1、图上有2头大象，1头小象，大象多，小象少。如果学生第三种说法2、大象比小象多一头。说不出，可以教师直3、大象的头数是小象的2接讲授。如果第四种倍。说法没有出现，教师4、小象的头数是大象的一可以不介绍。半。教师介绍：2头大象，1头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含义。教师板书：2头大象1头小象大象头数是小象的2倍3．提出用“倍”来说一说自学生自由发言，可能会己家大人和小孩人数的关说：我家有3口人，大人系，给学生充分的发言机的人数是小孩子的2倍。会。精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载预设教学路径预设学生活动备择方案（二）理解“倍”的含义1．组织学生仔细观察拔萝卜学生仔细观察拔萝卜，可情境图，说一说图中都有能说出：谁，在干什么？说了些什1、图上有小兔和兔妈妈。么。2、它们在拔萝卜，它们拔了一些萝卜，在说话。3、小兔说：“我拔了3个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了6个。”2．鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。师：根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能提出什么学生可能说出：问题？1、兔妈妈拔的多，小兔拔的少。2、兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。3、兔妈妈拔的萝卜的个数如果出现3、4两种说等于2只小兔拔的萝卜的法，都要让学生说一个数。说是怎样想的。4、兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。教师概括，小兔子拔了3个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，是2个3，也就是说，兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。我们就说兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜的个数的2倍。板书：兔妈妈6个（3＋3）小兔3个兔妈妈是小兔的2倍3．教师提问：8是几的2学生自由回答。倍？10是几的2倍？组织学生说出自己的想法。然后自己再举出两个数，并说明大数是小数的2倍。精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载预设教学路径预设学生活动备择方案师：6里面有2个3，我们就学生自由发言，可能会说说6是3的2倍。谁知道8出：是几的2倍，10是几的21、8是4的2倍，因为8倍？说一说你是怎样想的？里面有2个4。2、10是5的2倍，因为10里面有2个5。3、20是5的4倍，因为20里面有4个5。4、35是7的5倍，因为35里面有5个7。4．组织学生举出两个数，要学生先小组讨论，然后班求大数是小数的3倍。内交流。可能说出：1、12和4，因为12里面同桌讨论，教师巡有3个4，所以12是4的视，个别指导。3倍。2、15和5，因为15里面有3个5，所以15是5的3倍。⋯⋯师：组织学生把自己举的例学生写算式，然后交流。子，写出除法算式再计算出来。（三）丰富“倍”的概念1、投影出示信息图和问题，学生通过观察图，可能说让学生围绕问题充分展开讨出：论。1、有两个球，篮球28元，排球7元。2、问题是买一个篮球的钱可以买几个排球？2、师：买一个篮球的钱可以买几个排球呢？想一想，并用自己的方法算一算。学生汇报时可能会说出：1、买一个排球7元，买两个14元，买三个21元，买4个28元，所以买一个足球的钱可以买4个排球。算式是：7＋7＋7＋7学生可能会有不同的＝28（元）想法，教师要鼓励学2、4个7元是28元，买一生大胆说出自己的想个篮球的钱能买4个排法。球，算式是：精品学习资料可选择pdf第4页，共5页-----------------------\n学习必备欢迎下载预设教学路径预设学生活动备择方案4×7＝28（元）3、买一个排球7元，28元里面有4个7元，就能买4个排球。算式是：28÷7＝4（个）3、教师概括说明：买一个篮球的钱可以买4个排球，我们就说篮球是排球的4倍。教师板书：28÷7＝4三、实践应用：1、练一练第1题，要求学生学生操作，教师巡视，个先摆再计算，然后回答问别指导。题。2、练一练第2题，先让学生学生可能说出：看图列式计算，交流时说一算式是：8÷2＝4，因为母说是怎样想的。鸡有8只，公鸡有2只，8里面有4个2，母鸡的只数是公鸡的4倍。3、练一练第3题，先让学生学生先独立计算，再班内独立完成，再共同订正。交流。四、全课小结：通过今天的学习你有哪些收获？精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------