简单的加减计算教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。 体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学过程：一、联系生活情境导入   （1）师:这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？   （2）师:我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？    师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)   师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。二、新授铺垫   1、小黑板出示：笔记本3元4角    讲义夹4元7角5分      一本笔记本和一个讲义夹共多少钱？\n   2、根据生回答板书：8元1角5分    3、提问你是怎样算到的？   4、把这三个数据化成用“元”作单位分别是多少？（板书：3.4元  4.75元    8.15元）   5、根据这三个数据，你可以得出哪些数学算式？    板书：3.4+4.75=8.15（元）  8.15-3.4=4.75（元） 8.15-4.75=3.4（元）   6、这些算式，你能发现他们有什么特点吗？怎样计算小数加、减法呢？它与整数加、减法的计算有没有相同之处呢？这就是我们今天所要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）三、探索新知   1、探索加法列竖式计算的方法   你能用列竖式的方法得到3.4+4.75=8.15吗？   学生尝试在自备本上列竖式。两名学生板演。   你是怎样列的？在列的过程中你发现了什么？   小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。（板书：小数点对齐  相同数位上的数分别相加）   2、探索减法列竖式计算的方法   师：刚才通过自己探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再蒜，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着列列8.15-3.4这道题，看看怎样列结果才能等于4.75。    学生尝试列竖式。一名学生板演。   你是如何列的？有没有不同的列法？\n   小结：通过刚才的学习，你知道了什么？   3、化简的探索   8.15-4.75=3.4这道直接请学生起来说怎样列，老师板演。   提问：列竖式计算的结果是3.40，我们算的对吗？为什么？   那你觉得在横式上写哪个比较简便？   小结：所以有时我们计算的结果能化简的要化简。   4、比较   这就是我们今天所学习的内容：小数加法和减法，你现在能说说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？   引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同的数位对齐，然后把相同计数单位的数分别相加减，都要从低位算起。四、巩固练习   1、48页练一练第1题   运用刚才学的，四大组进行比赛，看哪一大组做的又对又快。四人板演。   全体校对。   2、48页练一练第2题   看谁的眼睛亮，找出问题，并解决问题。（小黑板出示）   你们觉得在计算小数加、减法时要注意些什么？   小结：计算小数加减法时，需要把小数点对齐再算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点，能化简的要化简。\n   3、练习八1-3题   4、归纳总结   小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？   小数加减法和整数加减法一样，都有要把相同数位上的数分别相加减，都要从低位算起。计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。   1、48页练一练第1题   运用刚才学的，四大组进行比赛，看哪一大组做的又对又快。四人板演。   全体校对。   2、48页练一练第2题   看谁的眼睛亮，找出问题，并解决问题。（小黑板出示）   你们觉得在计算小数加、减法时要注意些什么？   小结：计算小数加减法时，需要把小数点对齐再算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点，能化简的要化简。   3、练习八1-3题   4、归纳总结   小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？   小数加减法和整数加减法一样，都有要把相同数位上的数分别相加减，都要从低位算起。计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。