倒数教学内容：课本第54～55页倒数教学目标：1、经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。2、了解互为倒数的含义，能写出一个数的倒数。3、在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。教学重点：理解倒数的意义教学难点：求倒数的方法教学准备：课件，彩笔，直尺，三角板学具准备：直尺，彩笔，三角板教学过程：一、游戏导入师：同学们，我们今天先来做一个游戏。老师说一个数，请同学们快速说出和这个数相乘得1的数，能行吗？生：行。设计意图：利用猜数游戏，激发学生的学习兴趣，使学生在“玩”中理解“两个数相乘得1”的意义。二、探究新知师：1/5和哪个数相乘等于1？生：5.师：说得完整一点。生：1/5和5相乘等于1。师：很好！6和1/6相乘等于1？生：6和1/6相乘等于1.师：3/4和哪个数相乘等于1？生：3/4和4/3相乘的1.\n边对话，教师边板书出：1/5*5=11/6*6=13/4*4/3=1……设计意图：在猜数经验的背景下，让学生自主发现三角形图形中数的特点，为认识倒数作准备。师：刚才，同学们的回答很好。课件出示三角形图。（图略）师：请同学们观察这个图中的数，你发现了什么？学生如果说出“相乘等于1的两个分数的分子、分母互相交换”，要给予表扬，否则，不作介绍。师：你们真聪明，一下就发现了平行四边形中两个数相乘等于1这一特点。说一说，谁和谁相乘等于1.学生口答，教师板书：1/4*4=11/3*3=16/5*5/6=18/7*7/8=1师：刚才，我们找出了这些相乘等于1的分数。在数学上，像这样乘积是1的两个数有一个特殊的名字，叫做互为倒数。板书：乘积是1的两个数，叫做互为倒数。设计意图：让学生通过举例解释互为倒数的意思，帮助学生建立倒数的概念。师：谁能用1/4和4这两个分数解释一下这句话的意思？生1：1/4和4相乘积是1，1/4和4叫做互为倒数。师：用和两个分数怎样解释呢？生2：6/5和5/6相乘积是1，6/5和5/6叫做互为倒数。\n师：很好。6/5和5/6互为倒数，用自己的话可以怎样说呢？生3：是的倒数，6/5是5/6的倒数。学生说不完善，教师参与介绍。师：互为倒数就是互相是倒数。如：1/3和3相乘等于1，3叫做1/3的倒数，反过来，1/3也叫做3的倒数。所以倒数是指两个数之间的关系，它们是相互依存的，不能单独存在。因此必须说谁是谁的倒数，或者说谁和谁互为倒数。师：谁能举出一个互为倒数的例子，并说一说是怎样想的？学生举例，指名说想法。如，2/7和7/2互为倒数。设计意图：通过举例进一步加深学生对倒数的理解。师：观察我们找出的互为倒数的两个分数，你发现它们的分子、分母有什么特点？生：互为倒数的两个分数分子、分母的位置是互相颠倒的。师：观察得很认真。那互为倒数的一个分数和一个整数能用这个特点说明吗？为什么？可举例说明。生：可以。因为任何整数都可以看作分母是1的分数。如：4/1和4，4可以看成4/1，所以1/4和4/1的分子、分母的位置也是互相颠倒的。设计意图：进一步了解互为倒数的两个分子、分母互相颠倒的特点，既是对倒数认识的丰富，也为应用打基础。师：在数学上，还有两个特别的数1和0，谁能说出1和0的倒数是什么，并说一说是怎样想的？学生可能会说：（1）1的倒数是1，因为1*1=1.（2）因为1的倒数是1，所以0的倒数是0.（3）因为0与任何数相乘都得1，所以0没有倒数。师：说一说为社么0没有倒数。\n生：因为乘积是1的两个数叫做互为倒数，而0与任何数相乘都得0，不得1.所以0没有倒数。对于学生的回答，只要意思对，就给予鼓励性评价。对于错误的说法让学生继续辩论。最后得出结论。教书板书：1的倒数是1.0没有倒数。设计意图：对1和0的倒数的讨论，既是对倒数意义的进一步深化，也是形成新知识的过程。师：你能写出下面各数的倒数吗？14/7、6/13、36、5/8让学生独立完成，教师注意关注学习有困难的学生。师：谁能把写导师的方法介绍给大家听？生1：把7/11的分子、分母颠倒位置就是11/7，所以7/11的倒数是11/7。生2：14/9的倒数是9/14。因为14/9*9/14=1设计意图：考查学生能否准确写出一个数的倒数。生3：36的倒数是1/36。因为36*1/36=1生4：1/6的分子、分母颠倒位置就是6，分母为1的分数分母可以省略，即=6，所以1/6的倒数是6.设计意图：交流、分享彼此的学习成果，提升自己的经验。学会求一个数的倒数的方法。三、巩固练习[来源:学科网ZXXK]师：请同学们独立完成“练一练”第1、2、3题，然后交流计算结果。四、达标反馈1（）的数互为倒数。21的倒数是（），（）没有倒数。3最大两位数的倒数是（），最小三位数的倒数是（）。\n4一个数与3/4相乘得1，这个数是（）。5x(x≠0)的倒数是（），1/a（a≠0）的倒数是（）。[来源:学科网ZXXK]6求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母（）。四、本课小结通过本节课的学习你有什么收获？[来源:学科网ZXXK]设计意图：让学生通过学习后回顾本课所学知识，加强学生的掌握能力。[来源:Z.xx.k.Com]六、布置作业：1.18的倒数（）0.25的倒数（）1的倒数（）2.判断题。1.得数是1的两个数互为倒数。（）2.任何一个数都有倒数。（）[来源:学科网ZXXK]3.互为倒数的两个数的乘积一定是最小的自然数。（）4.1除以一个数（0除外）的倒数，商是这个数。（）答案：1.1/18412.×××√七、板书设计1/5*5=11/6*6=13/4*4/3=1……1/4*4=11/3*3=16/5*5/6=18/7*7/8=11的倒数是1.0没有倒数八、教学反思\n在这堂课上孩子们说的多、合作的多，研究的多，探索的多，我说的少。激励学生在数学活动中去学，在独立思考，自主探究中发现问题，产生交流的愿望，课堂上研究气氛浓郁。教学资源：已知A*3/5=B*2/7=C*4/3，且A、B都不为0，把A、B、C这三个数按从小到大的顺序排列起来。