2019-2020年五年级数学上册小数加法和减法教案苏教版教学目标：1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2.通过合作探索、讨论交流，培养学生的概括能力和语言表达能力。3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：使学生初步掌握小数加减法的计算方法。教学难点：能正确列出竖式来进行计算。教学过程：一、创设情景，导入新课1.出示例1的情境图。谈话：这是同学们在文具店购物的画面。问：你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？4.75＋3.4（2）小明比小丽多用多少元?4.75－3.4（3）小明和小芳一共用了多少元?4.75＋2.65（4）小芳比小明少用多少元?4.75－2.652．揭题问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是今天我们要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）二、探究1．教学例1第（1）问。学生试做，一人板演。展示不同算法，要求学生解释自己的思考过程。\n讨论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末尾对齐，哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数分别相加。（出示幻灯片小数加法的计算方法）2．教学例1第（2）问。出示题目，问：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们自己算一算4.75-3.4这道题。学生算完后指名说说是怎样想的。追问：为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3．教学“试一试”。要求学生根据学到的方法，自己算出结果。指出：计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据。4．总结和归纳。师：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法时要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。三、巩固练习1．做“练一练”第1题。学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。1.做“练一练”第2题。先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，在分别改正，并组织交流。2.做练习八第1——3题。学生先独立完成，再根据学生完成的情况适当加以点评。着重指出列竖式的方法，小数点对齐，结果要化简。3.考考你：小明在计算2.54+加上一个一位小数时，把“+”号看成了“-”号，计算的结果是1.5，那么正确的结果应该是多少？先让同桌进行交流后，在集体交流汇报。\n四、总结通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？先回去复习巩固，剩下的问题下节课继续学习。附送：2019-2020年五年级数学上册小数四则混合运算3教案泸教版教学过程：一、课前热身——头脑风暴游戏ABCD①将A的空白部分平均分成形状相同且面积相等的两部分。②将B的空白部分平均分成形状相同且面积相等的三部分。③将C的空白部分平均分成形状相同且面积相等的四部分。④将D的空白部分平均分成形状相同且面积相等的七部分。——解答这道题的世界纪录是七秒。【电脑开始计时7、6、5、4、3、2、1】【出示答案】二、口算大热身口算下面各题：1.师：一起口答，看谁反应快。\n2.1×3=2.1×30=3.4×2=3.4×20=1.1×5=1.1×50=4.1×2=4.1×10=师：啊，受前面题影响，思维定势了吧？其实发生变化了。可要认真审题呀！【板书：认真审题】三、完成练习卷1.师：完成一份练习卷，1分钟，看哪些同学能圆满地解答这些题。为了公平起见，拿到试卷后，先不要看，听老师口令，一起看。【练习卷】（1）请认真地把试卷读完。（2）递等式计算：7÷4÷0.77.8×0.25×43.7÷9×2.7（3）看谁算得又对又快：①78与0.75的积，加上22与0.75的积，和是多少？②世博会期间，25个世博志愿者每人每天为55个游客提供服务，她们工作了40天，一共为多少位游客提供了服务？（4）如果你已经认真读完了上面的题目，就只要在试卷左上角写上自己的姓名，然后，将试卷交到讲台上，任务完成！请静静等待1分钟的到来吧！你将会获得一份小小的奖励哦！（5）甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4.5小时后离甲地多少千米？2.反馈讲解师：时间到。圆满完成任务的关键在哪里？【师生互动交流小结】师：关键还是在于审题。审题的时候要把题目读全、读清、读懂。【板书：读】四、口答下列各题。1.看谁答得对师：第一组小火车。23×4=4.8÷2=15-0.5=\n24×5=21.7+3=师：这几道题在做的时候有什么要提醒大家的吗？【同桌交流】师：对，认真审题首先要读题，读清题，不要被你的想当然所欺骗。2.看谁算得快。（抢答）34×8÷420÷3×1.2师：哦，真快！你是怎么算的？【生交流】师：我们不仅要读题，更要学会先思考，分析数据特点及运算关系，选用不同的解题方法，这就是“析”。【板书：析】五、选择题师：下面我们可要好好表现喽！看谁能根据题目中的数据特点及运算关系，认真分析，选择正确的选项。1.下面算式中，（）的计算结果是1。A.0.9×0.3÷0.9×0.3B.0.9÷0.3×0.9×0.3C.0.9×0.3÷0.9÷0.3D.0.9÷0.3×0.9÷0.3【生四人一组讨论，反馈】师：啊，像这类题，数据很具有迷惑性，我们通常会叫它“陷阱题”，可以用划、圈的方法帮助我们审题与分析。【板书：划、圈】【依次讲解各选项】2.下列算法中，（）是0.25×(0.8+4)×1.25的正确算法。A.0.25×0.8+4×1.25B.0.25×4+0.8×1.25C.（0.25×6）×（0.8×1.25）D.（0.25×4）×（0.8×1.25）师：啊，猛一看，数据很相像，算法有些大同小异？是一道有点挑战性的“陷阱题”！这样，还是四人一组，互相探讨一下。【生交流，反馈】师：可以先脱式计算，答圆括号的计算结果写在下面。【板书：写】【媒体演示解题过程】师：同学们，在数学王国中，没有一成不变的东西。只要我们勤学习，善思考，用划划、圈圈、写写等各种方法帮助我们进行分析，灵活地选用不同的解题方法，就能自由自在地到数学王国中遨游。\n六、递等式计算。师：看谁做得又对又快。①1÷(4.1-4.09)×0.49+0.51=1÷0.01×0.49+0.51=49+0.51=49.51师：四则混合运算中，有括号的先算括号，再按先乘除后加减的顺序计算。计算一定要正确。【板书：算】②1.37×9.9+（2-0.63）×1.1=1.37×9.91.37×1.1………………（脱式后发现能够简便运算）=1.37×(9.9+1.1)…………………（小括号中的计算要仔细，不是100）=1.37×11……………………………（还可以简便）=1.37×(10+1)=13.7+1.37=15.07师：有些计算题，脱式后，发现可以简便运算的就用简便方法计算。这就是确认算法。【板书：算】师：运用简便方法计算，不仅可以提高计算速度，而且还可以提高计算的正确率。七、总结师：上完这节课，现在你有什么收获？【生交流】师：从刚才的小数四则混合运算练习可以看出：我们不仅要按正确的运算顺序计算，更要认真读题，根据实际问题，作具体分析，灵活地选用不同的解题方法。不能根据已有经验盲目判断，更不能不认真审题，匆匆动笔做。师：这里有一首儿歌，与大家一起分享——审题不误答题工，匆匆动笔希望空，数数关系要读懂，读完三遍再起动。师：同学们，我建议：无论是计算题、文字题，还是应用题，题目一般读三遍：第一遍：读——理解题意；第二遍：析——分析关系；第三遍：算——确认算法，认真计算。师：希望同学们通过这节课的学习能养成认真审题的好习惯。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页