课时6求小数的近似数教学内容：第43页例9及相应的“试一试”“练一练”，练习七第5〜8题教学目标：1.学生在现实情境中，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，并能用来解决实际问题。2.学生能在解决问题的过程中，积累数学活动经验，增强自主探索的意识，树立学好数学的信心。3.学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数教学难点：理解并应用求小数近似数的方法。教学准备：多媒体课件。自主探究方案：一、自主准备：填一填：以“万”作单位写出下面各数的近似数。28420~()万20900%()万想一想：怎样求一个数的近似数？二、自主探究：\n1・读一读：认真阅读43页例9。2.填一填：精确到十分位就是要保留（）位小数；精确到百分位就是要保留（）位小数；精确到千分位就是要保留（）位小数3.想一想：近似数末尾的“0”能去掉吗？为什么？三、自主练习：完成43页“试一试”。想一想：怎样求一个小数的近似数？四、自主质疑：1・在学习的过程中你还有哪些疑问？2.这节课我们应该学会哪些内容？教学过程：一、明确目标谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？师：这节课我们就重点围绕这些问题展开讨论。二.探究交流1・谈话：同学们，四年级我们学习过求一个整数的近似数，先一起来看一组题。交流“自主探究方案”中的“自主准备”。\n28420*()万20900〜()万谁来说说你是怎么求这两个整数的近似数的？2.交流例9o例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。(1)精确到十分位是多少亿千米？精确到十分位就是要保留()位小数；你是怎么想的？先同桌互说。(2)全班交流：精确到十分位，只要看百分位，用“四舍五入”的方法舍去百分位和百分位后面的数；(3)精确到百分位是多少亿千米？精确到百分位就是要保留()位小数；全班交流：精确到百分位，只要看千分位，用“四舍五入”的方法舍去千分位和千分位后面的数；注意点：〜的写法。3.比较释疑。教师提问：50后面的0可以去掉吗？预设：不能去掉，去掉不符合题目的意思；1.50比1.5更精确；1.50和1.5大小一样，计数单位不一样。4.交流“试一试”o(1)根据学习内容，先自查“试一试”；(2)和你的同桌说一说：你是怎么求38.44万千米的近似数的。\n(1)全班交流，让学生说说取近似数的过程。2.比较提升(1)观察上面的几个例子，我们应该怎样求一个小数的近似数？预设：①精确到哪一位，要弄清是保留几位小数；②看舍去部分的最高位是大于或是等于5,还是小于5;③用”四舍五入“的方法求的结果。(2)求小数近似数的方法和求整数近似数的方法有相同之处吗？三、巩固提升。1.完成“练一练”O学生独立练习，交流时让学生说一说试怎样想的。2.完成练习七的第5题。在书上独立完成，同桌订正。2.完成练习七的第6题。加强作业格式的训练，先写出过程，再写答句，使学生体会到实际应用中要根据需要来确定近似数的精确程度。3.完成练习七的第7题。通过练习和交流，使学生明确：把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的数是等值变化，省略一个整数万位或亿位后面的尾数,得到的则是近似值。4.完成练习七的第8题。独立完成，班级反馈，体会和取小数近似数的不同；5.完成练习七的思考题。\n原来的三位小数可能是4.795.4.796.4.797、4.798、4.799,或4.801、4.802、4.803、4.804,其中最大的是4.804,最小的是1.795o四、总结延伸。本节课你有什么收获？你还有什么疑问？板书设计：求小数的近似数“四舍五入”精确到十分位是多少亿千米？精确到百分位是多少亿千米？1.496亿千米~(1.5)亿千米~(1.50)亿千米多看一位~>看百分位，看千分位大于5,向十分位进1大于5,向百分位进1,百分位满十，向十分位进1