教学目标：　　1、在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。　　2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。　　3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。　　教学重点：　　理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。　　教学难点：　　理解连加、连减、加减混合的含义。　　教学资源：　　课件　　教学过程：　　一、创设情境，引入课题　　1、课件出示情境图（课本第47页“练一练”第4题）　　（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。　　（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。\n　　（3）独立解决问题。　　2、让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。　　课件出示“乘车”情境图三　　1、模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。　　（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。（课件动态演示）　　（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。　　2、列式解决问题　　学生独立完成，并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。　　3、联系拓展　　让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。　　1、比一比（课本第47页“练一练”第5题）　　学生独立完成。　　2、计算大比拼（课本第47页“练一练”第6题）　　学生独立完成，集体订正。3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（） \n10-3-（）=3+2+1=9-8+（）　　小朋友们，通过这节课我们学习了连加，连减及加减混合的运算，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。　　学生观察图，说说数学信息。　　列式计算。　　教学小结：　　说说自己本节课的收获。　　巩固复习学过的知识。　　学生按顺序观察，用一句话说清图意，　　表达要完整、清楚，声音要适中。