北师大版一年级下册数花生教学设计  教学目标：  1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。  2.会用不同的方法来数数。  3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。  4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]积极参与数学活动的兴趣。  教学重点：会认100以内的数  教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：  一、创设情境，导入新课。  今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。  那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？  （板书课题：数花生）  二、数花生  （1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。  （2）数一数   问：一把花生有多少个呢？指名回答。  你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。  刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。  （3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？  \n学生尝试数一数。  现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？  组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ② ②五个五个的数。③  ③十个十个的数。……  教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。  三、应用拓展  （1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。  ①师生互动。②生生互动。x k  b 1 . c o  m  （2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？  34，36，38，（  ），（  ），（  ）。  45，50，55，（  ），（  ），（  ）。  （3）排顺序。  学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！  学生活动。  \n（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？  四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？  板书设计： 二十七   二十八   二十九     三十                    三十     四十     五十       六十                    十五     二十     二十五     三十