北师大版小学数学一年级上册《有几支铅笔》教学设计白银区新村小学李作玉一、教学目标：1、通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识加号，正确读出加法算式。2、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法通过操作，使学生经历加法的计算过程，情感态度与价值观。初步培养学生的交流意识，积极主动的参与活动，获得成功体验，增强自信心。二、教材分析：这节课是加法初步认识的第一课时。教学时利用图中的情境，让学生体验加法的含义。通过看图，引出加法，进而引导学生提出加法问题，加深理解。游客引导学生通过摆、说、算，体会加法的实际意义。学生情况分析、一年级新生本身差异较大，加之有好多不够年龄的孩子，他们对加法及计算能力都存在一定的差异，针对这种情况，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。三、重难点、掌握计算方法突破方法：通过自主探究，使学生掌握自己喜欢的计算方法。四、教法学法学法：自主探究教法：情境演示，小组研讨五、教学准备：图片、小棒、三角形、铅笔六、教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。生：一共有5支铅笔。师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】二、讲授新课。\n1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？生：愿意！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）生4：用数字3来表示。师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？生5：用数字2来表示。师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）师：大家认识这个符号吗？生：认识，加号（板书）2、摆一摆，算一算师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、课堂小结师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”板书设计：一共有多少3+2=5读作：3加2等于5.课后反思：.\n一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。