第周星期第节年月日课题数一数教学目标1、让学生通过看和数画面的具体内容，引导学生感受看和数2、引导学生数出物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教材分析重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。难点帮助学生解决认知过程中的困难。教具教学光盘或教学挂图、学具教学过程一、创设情境，激发兴趣。上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本领，会解决很多问题。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、出示彩图，教学数数。（1）课件出示情境图。师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)三、实物操作，感受数字分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。149\n教学过程四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、巩固深化　　1、游戏：火车钻山洞　　讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。　　游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。　　2、数水果，摘水果　　讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!六、总结　　我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?作业布置１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。板书设计数一数图片12345678910教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题准备课——比多少教学目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教材分析重点知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义难点学会用一一对应的方法比较物体的多少。教具圆形、三角形、正方形若干；教学过程一、复习：从1数到10。导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板书：比一比）二、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：149\n教学过程1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、练习1、p11、12练习一1－4题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。作业布置数一数家中的物体的数量进行比较，并把比较的结果说给爸爸妈妈听板书设计比一比教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题位置教学目标1．让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。教材分析重点认识“上、下”、“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对。难点会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。教具课件教学过程一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？（4）看书完成书上的填空。指名口答订正。149\n教学过程3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、课堂练习１、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒四、教师总结这节课你有什么收获？作业布置小状元板书设计上下前后教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题左、右教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”2、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。教材分析重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性难点创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。教具课件教学过程一、感知自身的左右1．创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2．体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。3．小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知群中的左边，右边，建立方位感1．找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？149\n教学过程师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2．解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、解决问题，增强应用意识解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、课堂总结作业布置小状元板书设计左右教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题1～5的认识教学目标1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教材分析重点１～５的基数意义和写法难点１～５的写法。教具课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。教学过程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）149\n教学过程２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５。４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。（1）动画展示“１”、“２”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。３、教学３的写法。（同上）４、教学４、５的写法。（同上）五、练习ｐ２１练习二1、2、3、4六、小结作业布置回家找一找哪些物体可以用1——5表示，并把结果说给爸爸妈妈听板书设计1～5的认识1    2    3    4    5教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题比多少教学目标1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学教材分析重点认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。难点会用“〉”、“〈”表示比较的结果教具课件教学过程一、创设情景，生成问题1、出示课本情境图：小猴子分水果师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（3）展示学生摆放的结果二、探索交流，解决问题。1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。（2）、小组交流。2、认识等号。（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）（3）、认识“=”　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3　　等号（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？149\n教学过程（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）（1）认识“>”。①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？②引出大于号。师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。4．区分“＞”、“＜”和“＝”。5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固应用，内化提高（1）练习使用“＜”“＞”书本P17练习（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。四、回顾整理，反思提升今天我们学了什么知识？有什么收获？作业布置1、2、3、4、5、＝、＞、＜用这些数字和符号组成各种不同的式子。板书设计比大小3=33＞23＜43等于33大于23小于4教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题第几教学目标1．让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置2.在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。3．在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值教材分析重点理解序数含义，会区分基数与序数难点明确方向决定次序。教具学具卡片教学过程一．1、创设动画情境，引导学生观察。　　教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、**的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……a.教师演示“买票”课件。　　b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？　　如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。　　c.各小组抽代表汇报交流。　　d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。　　a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作课二、巩固练习，强化对自然序数的理解　　1．多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。149\n教学过程2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。三、动手操作，深化感知　　1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？　　2．教师说要求，学生摆学具。　　a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？　　b.学生摆，教师观察、巡视。　　c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。　　□○□□□□□□○□　　四、寓教于乐，拓展应用知识　　师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。　　1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。　　2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。　小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。　3、举一些日常生活中第几的例子。五、小结作业布置完成P18做一做第2题；练习二第7、9题。板书设计第几　几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题分与合教学目标1．掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2.培养学生有序地分析问题的能力。3．渗透相对性的观点。教材分析重点掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系难点整体与部分的关系。教具课件、小圆片、小棒、。教学过程一、引入1、猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号,媒体出示答案。）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号,媒体出示答案，媒体并演示。） 师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几） 二、探索交流，解决问题。 自主探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆。 2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。149\n教学过程7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。四、回顾整理，反思提升。你学会了什么、学到了那些本领？作业布置小状元板书设计几和几4441322315　　　　　5　　　　5　　　　51　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　1　教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题加法（一）教学目标1．使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教材分析重点认识加号、等号、会读写加法算式难点知道加法的意义教具数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒教学过程一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数：1（）3（）5。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探究新知1.数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？   （看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。----“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。149\n教学过程2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3    2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、练习拓展1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1     3+1         2+2       3+2  2、口算题卡。3、（  ）+（  ）=54、看图写算式。你能写出多少个加法算式？四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？作业布置小状元板书设计加法的初步认识3+1=41+3=43加1等于41加3等于4教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题加法（二）教学目标1．使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3．培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。教材分析重点进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。教具小圆片、小棒、小黑板教学课件教学过程一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意，并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5三、合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3．全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5149\n教学过程四、分层练习，辨析算理1．第24页的“做一做”第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3＝53+2=5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2．第24页的“做一做”第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上书上。五、寓练于乐，巩固深化分组进行“红花配绿叶”活动。a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。六、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？作业布置小状元板书设计5以内的加法2+3=5       3+2=54+1=5       1+4=5教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题减法（一）教学目标1．使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3．培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯教材分析重点认识减法的意义，正确读减法算式。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教具红花、小圆片、小棒、学具教学过程一、复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、新授：1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法149\n教学过程6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。四、练习：1、提问：我们不看图，能求出2－1=　4－1=　　3－2=　这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？2、计时赛。老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，五、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？作业布置小状元板书设计减法的初步认识3-2=1减号表示去掉教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题减法（二）教学目标1．使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3．培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯教材分析重点会用数的组成方法口算。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教具小圆片、小棒、小黑板。教学过程一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意（减法），并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“5－1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5－1”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。149\n教学过程三、练习：1．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2．出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？作业布置小状元板书设计5以内的减法5－1＝4减号读作：5减1等于4教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题练习课教学目标1．通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法2.结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系3．渗透辩证、统一的思想教材分析重点5以内的加减法。难点5以内的加减法教具课件教学过程一、基本训练按数的顺序填数1（　）　3　　4　　（　　）　　5　（　　　）　（　　　）　　2　　1　　（　　）　（　　）　3　（　　）　（　　）　（学生口答）数的组成　二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图，教学方法同上。2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意　把算式补充完整。3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。149\n教学过程三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－11＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五、小结作业布置小状元板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题加减法综合练习教学目标1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2.熟练正确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。3．培养自主意识，培养数学语言表达能力，体验数学与日常生活的联系。教材分析重点理解加减法的含义。难点会正确、迅速地计算1～5的加减法。教具自制主题图、吹塑纸动物卡片、加减法算式题卡等教学过程一、创设情景、激趣引入活谈话引入：同学们，（出示火车）再过几天就是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。出示小火车，做座火车的游戏。学生活动组长发给每人一张“车票”，进行纸上题的口算练习，得数是几，就上几号车厢。（说明：每一大组一个火车挂图，学生到位后，做开小火车的动作）二、观察研讨、再次体验加减法的含义教师活动引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。集体交流。（青蛙主题图）呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？学生活动班交流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。2、组内交流149\n教学过程三、联系生活、用加减法解决实际问题1、观察画面情境列式计算。谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。主题背景图，动态演示：4条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能用算式来表示吗？现在有几条鱼？操作提示：原来的5条鱼，游走了2条。学生继续列式。学生活动动手列式计算。（板演、群练）2、语言情境列式计算。师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。(1)1号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人?（学生直接说出得数）(2)小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人?(3)3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性?四、总结巩固1、今天你乘着火车干了些什么？2、指导学生完成书本第28页练习三中的第9、10习题，巡视辅导。3、独立完成书本第28页练习三中的第9、10习题。作业布置完成书本第27～28页练习三中的习题板书设计1～5的加减法综合练习2+3=5       5－2＝34+1=5  4－2＝2教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题0的认识教学目标1．通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3．培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教材分析重点理解0的含义，并能写正确书写。难点联系生活实际，体会“0”的含义教具小黑板、圆纸片教学过程一，情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。　　板书：0的认识　板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点149\n教学过程2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、课件出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示六、小结作业布置小状元板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题有关0加减法教学目标1．要求学生能够看懂图意，并说出图意2.会计算有关0的加、减法3．培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教材分析重点理解0的含义和0的加减法难点不借助图口算0的加法、减法。教具小黑板、圆纸片教学过程一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？　师：即可以表示起点，也可以表示没有。二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察课件1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？　　　板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？　可以用数字几表示？149\n教学过程3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝0　　4＋0＝4　你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。三、巩固练习：1、完成第29页的做一做　　（全班集体评价）2、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快　对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。五、小结作业布置小状元板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题4.认识图形（一）认识立体图形教学目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教材分析重点直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形难点初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念教具各种立体图形的实物教学过程一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2、记忆想象。149\n教学过程1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2.游戏：“看谁摸得准”。1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?五、导评。完成练习八1、2、3、8题。作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题4.认识图形（一）我会拼图教学目标1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。教材分析重点从物体表面抽象成平面图形。难点从物体表面抽象成平面图形教具课件、各种平面图形的实物教学过程一、新课导入活动一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。揭示课题：认识平面图形。二、新课教授活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。活动三：用“体”描“形”。149\n教学过程小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。三、巩固练习1、完成练习八的4、5、6、7题放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。四、课堂小结今天你学会了什么？这些内容大家都很好地掌握了吗？作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题4.认识图形（一）练习八教学目标1、在练习中进一步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形2、在练习中建立空间观念3、培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力教材分析重点深入认识长方体等立体图形难点初步建立空间观念教具课件，投影仪等教学过程一、新课导入教师：同学们，上两节课我们学习了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并在对这些图形的拼搭过程中，学会如何去理解和描述物体之间的位置关系这节课，我们将通过相关的练习来巩固这些学过的知识点。二、新课教授1、出示教材37页练习八的第一题出示情境图。教师读题，学生观察情境图。教师引导学生照样子进行连一连。学生自主探究，小组内交流谈论汇报。2、出示教材37页练习八的第二题出示教材第二题，教师引导学生对图形进行观察、交流、谈论，说一说图上有哪些立体图形，然后让学生准确地数出相应的立体图形的个数。3、出示教材37页练习八的第三题我说你猜：学生同桌和同桌之间相互完成。一个描述相应立体图形的特征，另一个同学猜出是什么立体图形。教师进行巡视，并给以一定的引导指示。4、拼一拼用4个相同的长方体，你能拼出几种不同的长方体？149\n教学过程学生小组内动手操作，教师巡视并给以引导。而后交流汇报。三、巩固练习1、完成教材38页第6题出示教材上的图形，引导学生对图形进行观察，尝试说出图形由相应的哪些立体图形搭建拼成的，并数出相应的个数，学生自主探究完成，然后交流汇报。2、完成教材38页第7题我说你搭：小组内自主探究完成。根据一个同学的要求完成来完成拼搭，在动手操作的过程中从而对长方体、正方体等立体图形有更深一层的认识3、完成教材38页第8题出示情境图。教师引导学生对情境图进行观察，小组内交流讨论，发现放一瓶牛奶后放两瓶可乐，然后自主完成题目以上述步骤完成下一小题。四、课堂小结这节课你有什么收获？作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题5.6～10的认识和加减法6、7的认识教学目标1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教材分析重点区别6、7的基数意义和序数意义难点区别6、7的基数意义和序数意义教具课件，直尺图、点子图、小棒、练习格等教学过程一、新课导入按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、新课教授1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。2、教学7以内数的顺序1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：149\n教学过程02463）比较5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，5、教学6、7的书写观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、巩固练习1、完成数学书40页；2、练习九：1、2、3题四、课堂小结这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题5.6～10的认识和加减法6、7的组成教学目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教材分析重点掌握6、7的组成难点掌握6、7的组成教具课件、7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具教学过程一、新课导入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。二、新课教授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？149\n教学过程3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、巩固练习1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？完成41页的做一做。2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和74、完成练习九的4、5、6、8题。四、课堂小结你有什么收获？作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6～10的认识和加减法6和7的加减法149\n教学目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教材分析重点6、7的加减法正确迅速的计算难点6、7的加减法正确迅速的计算教具课件、小棒图，小黑板，水果图教学过程一、新课导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新课教授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习42页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、巩固练习1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整。149\n教学过程2、练习九的第9、10、11、12题。3、说出生活中你见过哪些数字？四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。教师强调：可以利用学过的67的组成来计算有关6、7的加减法。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6～10的认识和加减法用数学教学目标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。149\n教材分析重点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题难点应用知识解决实际问题教具课件或挂图教学过程教一、新课导入同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。二、新课教授1、加法［出示美丽的郊外风光］师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？2、减法图式出示主题图：青蛙图　先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。　问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？再出示企鹅图课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。149\n学过程三、巩固练习完成课本第48页练习十的第1题。教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉我们什么？求什么？改怎么列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完整。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式计算。教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。四、课堂小结教师：通过今天的学习，你有哪些新收获？作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6～10的认识和加减法练习十教学目标1、进一步掌握有关6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、培养学生读题获取信息的能力教材分析重点能迅速口算6、7的加减法，能解决简单的实际问题难点提高学生口算能力和解决问题的能力教具课件、投影仪等149\n教学过程教学过一、新课导入1、讲述：生活中处处都有数学，你能说说在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数学吗？2、投影出示课本第45页的图——生活中的数学。3、前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法，今天我们把之前学过的知识运用到题目中来。二、新课教授1、出示课本48页练习十的第2题教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快。2、出示课本48页练习十的第3题教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3、出示课本48页练习十的第4题教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。个别学生汇报，看图说图意，小组内交流计算方法并列式计算。三、巩固练习1、出示课本49页练习十的第5题组织学生每组派出代表进行抢红旗比赛。看看哪一组算得又对又快。2、出示课本49页练习十的第6题教师出示图，请学生观察与小组内的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。小组内相互合作探究，并汇报。四、课堂小结149\n程教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。教师强调：通过练习对可以利用学过的67的组成来计算有关6、7的加减法进行了巩固。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法8和9的认识教学目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、训练学生有序思维的初步形成3、培养学生对学习数学的兴趣教材分析重点正确读写8和9难点正确读写8和9教具挂图、生备学具，点子图等一、新课导入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报149\n教学过程教学过程图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新课教授1、这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。。三、巩固练习1、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。完成书本51页。四、课堂小结149\n今天你学会了什么？这些内容大家都很好地掌握了吗？作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法8和9的组成教学目标1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教材分析重点掌握8、9的组成。难点掌握8、9的组成。教具星星，课件等一、新课导入149\n教学过程教学过程课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》一、新课教授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分解组成。3、做游戏（1）猜数（2）拍巴掌（3）小猴跳三、巩固练习1、完成课本第52页“做一做”的第1题由学生独立填写8、9的组成2、完成课本第52页“做一做”的第2题教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈149\n四、课堂小结今天你学会了什么？这些内容大家都很好地掌握了吗？作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法8和9的加减法教学目标1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法。3．培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教材分析重点会计算8和9的加减法难点能据图列出两道加法算式和两道减法算式教具教学情境图，投影仪，课件等一、新课导入口算（抢）2+4=1+5=6-1=2+2=149\n教学过程教学过程3+2=4+3=6-3=7-2=一、新课教授1、教师出示小花图教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察，汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出多少道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。5+3=83+5=88-5=38-5=32、教师出示小棒图教师：看图你能写出多少道数学算式？学生思考，小组交流，汇报。5+4=94+5=99-5=49-4=53、教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报。小结：今天我们学习的是得数是8、9的加法，和8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写出四个算式。三、巩固练习1、完成课本53页的填一填教师出示图片。学生根据这两幅图，分别将书本上的四道算式填写完整。2、完成课本53页的想一想学生独立完成。在讲评时，教师引导学生说出4+4=8推出8-4=4。3、完成书本53页的做一做学生自主探究完成，小组内交流谈论，然后交流汇报。教师巡视给以一定的引导。149\n四、课堂小结今天你学会了什么？这些内容大家都很好地掌握了吗？作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法练习十一教学目标1、进一步掌握有关8、9的加减法的计算方法，并能正确地进行计算2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、培养学生读题获取信息的能力教材分析重点能迅速口算8、9的加减法，能解决简单的实际问题难点提高学生口算能力和解决问题的能力教具课件、投影仪等一、新课导入前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法，今天我们把之前学过的知识运用到题目中来。149\n教学过程教学过程一、新课教授1、出示课本54页练习十一的第1题教师出示题目：比一比，看谁连得又对又快。2、出示课本54页练习十一的第2题数一数，比一比。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3、出示课本54页练习十一的第3题教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。个别学生汇报，看图说图意，小组内自主完成。4、出示课本54页练习十一的第4题学生自主完成探究，然后交流汇报。5、出示课本55页练习十一的第5题找朋友。教师出示情境图，引导学生理解图意，然后小组内自主完成。三、巩固练习1、出示课本55页练习十一的第6题出示情境图。学生根据情境图完成题目，小组内交流汇报。2、出示课本55页练习十一的第11题教师出示图，请学生观察与小组内的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。小组内相互合作探究，并汇报。四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。149\n教师强调：通过练习对可以利用学过的8、9的组成来计算有关8、9的加减法进行了巩固。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法用数学教学目标1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。教材分析重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题难点运用所学的知识解决实际题教具课件、投影仪等一、新课导入同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。149\n教学过程教学过程二、新课教授1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示梅花鹿图　　图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？课件出示白鹅图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？2、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。三、巩固练习1、练习十二1、3题说出图意再列式。既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。2、练习十二2题四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。149\n教师强调：通过练习对可以利用学过的8、9的组成来计算有关8、9的加减法进行了巩固。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法10的认识教学目标1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。教材分析重点10的认识难点10的数感的建立教具小棒、水果图、卡片等、多媒体课件一、新课导入数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）二、新课教授149\n教学过程教学过程（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。出示计数器。（二）10以内数的顺序1、认识数序10来了，它应该排在哪儿呢？因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。学生活动师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。一、巩固练习1、练习十二第1题学生自主完成第1题，教师巡视。2、练习十二第2题出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！二、课堂小结149\n教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法10的组成教学目标1、引导学生经历10组成的过程，初步建立10的数感2、学会10的组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、通过实践，培养学生实践能力、观察能力以及初步的数学交流意识。教材分析重点10的组成与写法难点10的数感的建立教具小棒、水果图、卡片等、多媒体课件教学过程一、新课导入上一节课我们认识了10，这节课我们接着来学习10的组成二、新课教授（一）比较大小1、出示点子图，数一数、比一比。能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(二)学习10的组成准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。（三）学习10的写法149\n教学过程10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本60页，把10这一行写完。三、巩固练习1、完成书本60页，写满一行10，注意书写格式2、完成书本60页的“做一做”把合起来是10的两个数连起来，学生自主探究完成，教师巡视引导学生。3、完成书本62页练习十二的第3题学生自主探究，教师巡视引导学生完成。四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。教师：今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法10的加减教学目标1、在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。2、能能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教材分析重点应用10的组成正确计算10的加减法。难点应用10的组成正确计算10的加减法。教具多媒体课件教学过程一、新课导入出数游戏：老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)二、新课教授1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？4．学生汇报，教师板书算式。教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。149\n教学过程5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）6．整理。三、巩固练习1、找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1,1加9等于10……2.看图片列式出示图(左边7朵花,右边3朵花)写出两道加法和两道减法算式3.谁能举出生活中10的加减法的例子？四、课堂小结师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇报。评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。最后我们就用一首儿歌结束这节课。投影出示儿歌：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日149\n课题5.6~10的认识和加减法10的加减练习课教学目标1、进一步掌握有关10的加减法的计算方法，并能正确地进行计算2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、培养学生读题获取信息的能力教材分析重点能迅速口算10的加减法，能解决简单的实际问题难点提高学生口算能力和解决问题的能力教具课件、投影仪等教学过程一、基础练习1、填空（10的数列练习）小结：数数时要按顺序数2、复习10的组成(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9个……(2)对组成10的口令：我说1，我说9，1和9组成103、填一填（学生独立完成）（）1010（）10∧∧∧∧∧46（）23（）19（）5小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。二、提高练习1、看图写算式小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意）请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。2、学生活动（同桌互动，生1说：我是4，生2说：我是6，4和6组成10，我们是好朋友）把准备好的1~9数字卡片拿出来，2个小朋友合作找出两张相加得10的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？（引导学生说出想10的组成）149\n教学过程3、看图计算（计算10的加减法的巩固练习）教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，然后把得数填在相应的圈里。4、比赛活动（计算小能手）我2分钟作对了（）题9＋1＝10－3＝4＋1＝6－3＝6－6＝5－4＝7－3＝8＋1＝9－4＝3＋5＝10－1＝8－5＝6＋3＝10－5＝2＋8＝7－2＝9＋0＝10－8＝9－3＝7＋2＝小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对又快。5、提高练习第一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而是算式得数和数比较大小。三、总结收获这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家对10的加减法有了更深层次的了解，希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到的！作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法填未知加数149\n教学目标1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数。2、培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。3、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法教材分析重点正确填出10以内加法算式中未知加数难点理解填未知加数的算理。逆向思考算式中的未知数。教具口算卡片、挂图、小棒教学过程一、新课导入1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、新课讲授1、教学圆珠笔图①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）　　②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。　　④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。2、教学书小旗图。149\n教学过程①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？　　②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？　出示：3+（）=5（）+4=7一、巩固练习1、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。　2+（）=8（）+6=9（）+1=7　　1+（）=9（）+5=72+（）=8四、课堂小结这节课，你学会了什么，你有什么收获？作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日149\n课题5.6~10的认识和加减法练习十三教学目标1、进一步掌握有关10的加减法的计算方法，并能正确地进行计算2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、培养学生读题获取信息的能力教材分析重点能迅速口算10的加减法，能解决简单的实际问题难点提高学生口算能力和解决问题的能力教具课件、投影仪等教学过程一、新课导入前面几节课中我们学习了有关数字10的认识和相关的加减法，今天我们把之前学过的知识运用到题目中来。二、新课教授1、出示课本62页练习十三的第4题教师出示题目：那两张卡片上的数相加得10比一比，看谁找得又对又快。2、出示课本62页练习十三的第5、6题教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3、出示课本63页练习十三的第7题画一画，填一填。学生自主探究完成，个别学生交流汇报。4、出示课本63页练习十三的第8题学生自主完成探究，然后交流汇报。5、出示课本63页练习十三的第9题看谁算得都对。学生自主探究完成，小组内交流汇报。149\n教学过程三、巩固练习1、出示课本63页练习十三的第10题出示情境图。学生根据情境图完成题目，小组内交流汇报。2、出示课本63页练习十三的第11题教师读题，引导学生完成题目，然后交流汇报。3、出示课本63页练习十三的第12题教师出示图，请学生观察与小组内的同学说说图里有些什么，然后找出图中哪些可以用7+3=10来表示。小组内交流探究，个别学生汇报。四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。教师强调：通过练习对可以利用8、9的组成来计算有关8、9的加减法进行了巩固。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法连加连减149\n教学目标1、鼓励在具体鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序。3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教材分析重点掌握连加、连减算式的计算。难点掌握连加、连减算式的计算。教具课件、投影仪等教学过程一、新课导入师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。算式接龙——全班学生开火车口算．汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、新课教授（一）教学连加：1．课件演示，引出算式。a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序。3．揭示课题。149\n教学过程问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。（二）学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了2只；又走了2只。2．让学生自己把算式列完整并算出得数。3．交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4．小结并补充课题。三、巩固练习“做一做”要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法练习十四教学目标1、通过练习进一步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序。2、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。3、培养提高学生的解题能力。教材分析重点掌握连加、连减算式的计算。难点掌握连加、连减算式的计算。教具课件、投影仪等教学过程一、新课导入今天我们通过练习来巩固上节课学习的连加连减。二、新课教授1、出示课本66页练习十四的第1题学生自主探究完成。教师巡视，对有困难的部分学生给以一定的辅导。2、出示课本66页练习十四的第2题出示情境图。学生观察图，说明题意后再独立列式计算。小组内交流汇报。3、出示课本66页练习十四的第3题学生先说一说，连加的运算顺序再学生自主探究完成。教师巡视，对有困难的部分学生给以一定的辅导。149\n教学过程三、巩固练习1、出示课本66页练习十四的第4题出示情境图。学生观察图，说明题意后再独立列式计算。小组内交流汇报。2、出示课本66页练习十四的第5题学生先说一说，连加的运算顺序再学生自主探究完成。教师巡视，对有困难的部分学生给以一定的辅导。3、出示课本66页练习十四的第6题教师读题，引导学生理解题意，小组内交流谈论，个别学生进行汇报。四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法连加连减练习课教学目标1、进一步体会连加和连减的实际含义。2、进一步掌握连加和连减的计算方法。3、学会在虚线格里规范书写连加和连减算式。教材分析重点掌握连加、连减算式的计算。难点掌握连加、连减算式的计算。教具课件、投影仪等教学过程活动一：复习铺垫.1、算一算。（1）10-6=4-2=10-6-2=（2）4+3=7+2=4+3+2=（3）9-4-3=（4）2+7+0=2、揭示课题。活动二：基本训练。（一）进一步学习连加的含义和计算方法。1、课件演示吹泡泡的情景。2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？6、小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的和，再加第三个数。（二）进一步学习连减的含义和计算方法。149\n教学过程1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？3、你能提出什么样的数学问题？4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？5、小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数。看图说图意，，然后列算式计算。（三）完成练习。1、连减算式的练习：8-5-35-2-19-5-410-2-710-6-28-0-67-2-16-4-0活动三：教师总结说一说，这节课你有哪些收获？作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日149\n课题5.6~10的认识和加减法加减混合教学目标1．掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3．激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教材分析重点帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。难点理解加减混合式题的意义及计算顺序教具课件、投影仪等教学过程一、新课导入复习引入：5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=学生口答后，任意抽几题请个别学生说一说运算的顺序。教师：看来大家对连加连减掌握得不错，今天老师带大家去天鹅湖参观一下美丽的天鹅。二、新课教授1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？请说说4、3、2各表示什么意思？⑵学习4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。2、学习例2出示挂图①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。②149\n教学过程师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？3、比较归纳  总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？三、巩固练习完成“做一做”的练习。（同桌合作交流）教师要求学生说图意后再列式计算。计算后说一说先算什么，再算什么。四、课堂小结教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。作业布置板书设计教学后记第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法加减混合练习课教学目标1、通过观察，理解计算顺序2、进一步理解十以内的加减法，掌握混合运算的运算顺序。3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题4、培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。教材分析重点掌握混合运算的运算顺序难点理解计算顺序教具课件、投影仪等教学过程一、情境引入每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2=教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。引出并板书课题：加减混合的练习二、分层练习，强化提高。1．基本练习教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。做完后，集体订正。2．口算下面各题。2+3-1=3+4-2=6+4-9=5+4-3=9-1+2=9-3+4=9-4+3=8-6+7=（独立完成，全班交流。）生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。149\n教学过程师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？2．综合练习（1）第5题让学生仔细观察图片。看完后学生生描述动画的意思，并独立列算式计算。(生独立思考，小组交流，全班交流汇报)3.提高练习第4题练习，出示将横行竖行的数相加，各得多少？小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。三、自主检测，评价完善。1、做题游戏：看谁算得又对又快。5+3-2+4-5+38-6+4+2-3+57+2-3-4+5+31+4-5+7+2-58-1-3+6-7+32+6-6+5+3-8四．归纳小结，课外延伸。这节课我们主要练习了什么内容？作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法整理复习教学目标1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程。2、引导学生加深所学数学知识的理解，提高知识掌握水平。3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。教材分析重点使学生熟练计算。难点学会自己整理所学数学知识的方法。教具补充算式的减法表、课件、实物投影教学过程一、导入请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、导学1．猜一猜。出示第1题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么？生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。师：你是怎么知道的？2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。三、导疑导疏师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。自行探究，找出规律师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？149\n教学过程一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？怎么排列比较好？（根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？小组合作，实践操作在屏幕上出示如下减法表。师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。四、导评小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题5.6~10的认识和加减法10以内加减法整理复习教学目标1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。教材分析重点巩固10以内数的认识及加减法难点熟练计算10以内的加减法教具课件教学过程一、基本练习1、口算卡片出示10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+310－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－86－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+69－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、复习A　出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B　练习，师任点几题让生回答C　照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方三、练习课件出示1、★△▲○●□☆从左数，第5个是（　　）☆排第（　　）2、△□△□△□　接下去怎么画？3、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？4、按规律填空（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8149\n教学过程（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）（3）2、4、（　）、8、（　）（4）1、3、（　）、（　）、95、10＝□＋□10＝□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□6、综合活动：先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。学生写在书上。四、教师总结你有哪些收获？作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题6.11~20各数的认识11~20各数的认识教学目标1、认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系。教材分析重点掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）难点理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。教具铅笔、橡皮圈、课件教学过程一、新课导入⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）⑵猜一猜，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）二、新课讲授1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。m提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。149\n教学过程教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。⑴放到投影上放大，0~10。⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。⑶看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有19和20。15的前面是（），后面是（）。6、揭题：11~20各数的认识。三、巩固练习1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）【备选】1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。四、课堂小结今天你学会了什么？作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题6.11~20各数的认识11~20各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、用计数器帮学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。教材分析重点理解数位的概念难点正确地写出11---20各数教具计数器、小棒、数字卡片、课件教学过程一、新课导入1、拍手数数，数20以内的数。、从1数到20；、从19数到6；2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、203、导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）二、新课讲授4、十位5、个位6、7、1、数字例4（课件演示写数）出示数位表：这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。2、出示小黑板，小棒图：(1)问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？(2)请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。149\n教学过程4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、课件演示写“17”。(1)问：“17”里面有几个十和几个一？(2)问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？(3)学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？(4)出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“20”的写法。(1)在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；(2)课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；(3)小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；(4)学生书写：“20”。三、巩固练习1、课件出示：看图写数2、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。四、课堂小结今天你学会了什么？作业布置板书设计149\n教学后记第周星期第节2015年月日课题6.11~20各数的认识练习十七教学目标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。4、理解数位的概念教材分析重点理解数位的概念难点正确地写出11---20各数教具计数器、小棒、数字卡片、课件教学过程一、复习引入1、拍手数数，数20以内的数。2、○1、从1数到20；3、○2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、20二、新课讲授1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。学生独立完成，然后集体订正。149\n教学过程2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。3、完成练习十七第5题：按1~20的顺序连线。4、完成练习十七第7题：看图写数。5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。学生独立完成，然后集体订正。三、巩固练习1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数1113161820学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？2、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。四、课堂小结这节课你有什么收获？作业布置板书设计149\n教学后记第周星期第节2015年月日课题6.11~20各数的认识十加几、十几加几及相应减法教学目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称；并理解加减法之间的关系3、培养学生的估算意识和能力以及数感。教材分析重点使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；难点掌握各部分名称教具计数器、小棒、课件教学过程一、复习引入1.口算。7+3    6+4    8+2    0+59+1   8+2   10-7    5+49+0    6-6    4-4    3+62.看图列出两道加法算式和两道减法算式。3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新课讲授1.教学例4。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。149\n教学过程（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=       13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2.教学例5。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习1.做课本78页中“做一做”中的题目。（1）做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。四、课堂小结这节课你有什么收获？作业布置板书设计149\n教学后记第周星期第节2015年月日课题6.11~20各数的认识用数学教学目标1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。2、对学生进行计算能力的培养。教材分析重点熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算难点掌握各部分名称教具能用多种方法进行计算教学过程一、复习引入1、口算10+4＝11+4＝13+5＝14+3＝12+4＝14－10＝15－4＝18－5＝17－3＝16－10＝2、数的组成。教师提问，学生口答。（1）17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和8个一组成的数是（ ）。（3）10和6组成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几149\n教学过程二、新课讲授1、课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。2、如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。知道了什么？要解决的问题是什么？3、可以用什么办法来解答？小组内画图交流。学生同桌讨论4、全班交流。画图数数学生排队等5、引导学生理解：从前数到小丽有10个人，从前数到小宇有15个人，15-10=5（个）是小丽后面一直数到小宇的小朋友个数，再去掉小宇本身，就是小丽与小宇之间间隔小朋友的个数，即为4个人。三、巩固练习1、完成79页做一做。2、老师引导学生一起完成80页5题。3、81页6、7题和数学游戏四、课堂小结这节课你有什么收获？作业布置板书设计149\n教学后记第周星期第节2015年月日课题认识钟表教学目标1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教材分析重点能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。难点准确区分整时时刻和大约时刻。教具钟面149\n教学过程一、猜谜导入,激发兴趣1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图)二、动手探索,体验感悟(一)认识钟面:1、讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)(1)钟面上有数字。引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗?指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。(2)钟面上有针。引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。引导:比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)149\n教学过程(3)钟面上有大大小小的格子。说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。(二)认识整时。1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出:这是7时。分针指着12,时针指着7,是7时。小结:分针指着12,时针指着7,是7时。2、试一试。课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?指名回答,说说你是怎样看出来的?3、归纳总结。仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。4、“想想做做”2。(课件出示“想想做做”第2题)看图说话:这三幅图上分别是几时了?小朋友在做什么?(三)认识大约几时。1、贴出例2的两个自制钟面。如下图:观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?第一个钟:7时不到一点第二个钟:7时刚过一点3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时)三、课堂小结。作业布置1、拨一拨。2、画一画。板书设计认识钟表分针时针8时可以记作：8：002时半记作：2：30教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题认识钟表教学目标1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。3、培养学生的观察力和动手操作能力。4、合理安排自己的时间，做时间的主人。教材分析重点认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。难点让学生理解半时和大约几时教具教学过程一、自我反思，回忆知识　　（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）　　师：图中的小妹妹遇到了什么问题？　　生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。　　师：你会怎么告诉她呢？　　生：我会说，你自己看吧。　　生：我会告诉她，到6点了。　　师：你学会了有关钟表的哪些知识？　　（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）　　生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。　　生：分针指12，时针指几就是几时。　　（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）　生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）　　师：你认为你拨的准确吗？　　（学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。）师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：11：003时5：309：006时半1：304：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。149\n教学过程一、贴近生活，应用知识（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：天津到北京8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从天津到北京开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种怎么表示？3：30、9：30二、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）五、课堂小结作业布置设计你星期天的安排。上午（：）做（）下午（：）做（）板书设计11：003时5：309：006时半1：304：30教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题练习课认识钟表教学目标1、复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。2、认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。3、合理安排自己的时间，做时间的主人。教材分析重点认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。难点区别钟表上的时针和分针教具钟表教学过程一、复习钟面相关知识。二、练习。（一）、找朋友。学生独立完成，集体订正。（二）、用两种方法表示钟面的时间。149\n教学过程学生独立完成，集体订正。（三）、快乐的一天。学生独立完成，个别汇报。三、课堂小结。作业布置小状元板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题9加几教学目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法。2.通过情境探索，使学生在已有的经验上得出计算“9加几”的各种方法。3、通过比较，找到比较简便的计算方法。4.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教材分析重点初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。难点理解“凑十法”的思维过程。教具多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋510＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。　生：得数都是十几。师：计算这些题，你为什么这么快?　生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、创设情境，激趣学习新知（一）观察主题图，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳149\n教学过程（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？四、巩固新知，寻找规律1、游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝129＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝159＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝182、渗透加法的交换律：２＋９=　５＋９=　７＋９=　８＋９＝　　９＋２=　９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝3、巩固加法交换律：作业布置1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）2、看图列式。（“做一做”第2题）3、直接写得数。板书设计9加几9+4=139+7=161316161010教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题9加几教学目标1、在交流9加几的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。2、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。3、能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。教材分析重点在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”难点体验“凑十法”的优越性。教具课件、口算卡片。教学过程一、猜数激趣，引入课题1、出示PPT1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示PPT2①选择自己喜欢的一组题来算算。生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）149\n教学过程2、出示P100T6（补充9+5）①学生独立口算、连线②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题四、课堂小结作业布置让家长出题，你来说，并说出自己的想法板书设计9加几9+4=13①数一数②10+4=1410，11，12，139+4=13③9+4=139+5=149+7=16131416教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题9加几的练习课教学目标1、在练习算法多样化的基础上加强理解“凑十法”。2、能用自己的语言熟练说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。教材分析重点加强理解“凑十法”。难点熟练说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。教具课件、口算卡片。教学过程一、复习。1、口算练习：出示卡片，学生口算。9+2=9+5=9+4=9+9=9+7=9+6=9+8=9+3=２＋９=　５＋９=　７＋９=　８＋９＝　　９＋２=　９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝2、括号里填几？3+（）=125+（）=149+（）=169+（）=13学生独立完成。二、练习指导1．出示课本90页的第2题帮助学生理解题意：这两道题要我们做什么？怎么算？（请个别学生说一说计算的过程。）2．完成课本90页的第1题。请学生用自己的话说一说画面的情境，要求左右两边一共有多少羊？该怎样列式？（列式：9+7）并说一说你是怎样算的？3．完成90页的第3题。请学生自己的语言来叙述画内容，要列加法算式，应该提什么问题？（一共有多少只蚂蚁，和一共有多少颗糖果？）要求这个问题，该怎样列式，并请学生说一说计算过程。149\n教学过程4．完成课本99页的第4题。提问“大括号”是什么意思？（一共有多少个布娃娃?）要求一共有多少个布娃娃，该怎样列式，说一说计算过程。这一道是10以内的加法和9加几的混合练习，用这来巩固知识，并会区1分不同的计算方法。5．完成课本90页的第5题。这是一道开放题，题中给出蜜蜂采花蜜的图，图下是：□＋□=□，没提出要计算的问题。要求学生根据图意，想一想，可以提什么问题？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根据提的问题列式、计算，再说出计算的过程。6．独立完成课本100页的第6题。完成后，全班讲评。7．完成课本100页的第7题。三、引入游戏，巩固练习1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10几。2．室外游戏：“站位”。四、在游戏中结束学习作业布置让家长出题，你来说，并说出自己的想法板书设计9加几①数一数②10+4=1410，11，12，139+4=13③9+4=139+5=149+7=16131416教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题用数学教学目标1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。教材分析重点能运用9加几的数学知识解决实际问题。难点在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”教具课件教学过程一、情境导入，提出学习目标。1．口算练习：出示卡片，学生口算。9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍9下、1下、5下等。3、提出学习目标。（1）自学课本第91页的内容，能根据图意列式。（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。（3）能运用9加几的数学知识解决实际问题。二、展示学习成果1、小组内个人展示(1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。2、全班展示（1）例题展示生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。生3：我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。……149\n教学过程(2)“做一做”展示生1：通过观察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。生3：可以用9+6=15（个）生4：也可以用6+9=15（个）……3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。三、拓展延伸。１、练习十八第１—３题。２、思考题。同学们排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？四、课堂小结。作业布置让家长出题，你来说，并说出自己的想法板书设计9加几9+4=13②10+4=14③9+4=139+5=149+7=16教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题练习课教学目标通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教材分析重点掌握9加几的口算方法。难点掌握9加几的口算方法。教具课件教学过程一、创设情景师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。出示小羊图（书上99页第1题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？指名说说。教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。学生列式计算。二、探究体验出示蚂蚁图师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？149\n教学过程一、用数学师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。二、课堂练习：练习十七第2、6、7题。学生独立完成，然后集体订正五、针对学生练习情况进行小结。作业布置小状元板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题8、7、6加几教学目标1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。4、在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教材分析重点学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点进一步理解“凑十法”教具口算卡片情景图教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、讲授新课　(1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第103页，老师们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，)(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4=7+6=6+5=149\n教学过程（3）．“试一试”教师出示8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论。指名回答交流。　　你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+34+8=8+4三．练一练：(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格)。(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。四，巩固延伸：完成第104页做一做（1）动手圈一圈算一算：（2）独立完成2—4题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正。一、全课小结。同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。作业布置小状元板书设计8、7、6加几8+5=（13）8+9=（17）想一想：8+4=7+6=6+5=想：9+8=（17）交换加数的位置和不变教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题练习课教学目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.2、训练学生用不同方法解决同一个问题.3、感受数学在日常生活中的作用。教材分析重点培养学生的算法多样化。难点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。教具口算卡片教学过程一、基本练习1、口算（抢答）6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+98+28+46+85+75+89+72、练习十九第5题8+77+88+66+58+97+77+67+47+9学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、创设情境1、练习十九的第3题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，左边有7个贝壳，右边有5个贝壳一共有多少个贝壳？教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的？把5分成3和2,7加3等于10,10加2等于12，一共有12个贝壳。149\n教学过程还可以怎样想？把7分成5和2，5加5等于10，10加2等于123、练习十九的第8题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？一些螃蟹。一共有多少只吗？指名说一说图的意思？左边有8只螃蟹，右边有7只螃蟹。求一共有多少只螃蟹？8+7=15指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。说一说你8+7=15你是怎样想的？把7分成2和5,8加2等于10,10加5等于15.一共有15只螃蟹。还可以怎样想呢？把8分成3和5,7加3等于10,10加5等于15.一、用数学（练习十九的第6题）8+5129+67+8137+79+5149+49+3156+68+48+6采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。四、这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题。作业布置练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。8+4=9+6=8+7=8+9=8+3=7+5=9+7=8+6=8+8=板书设计8、7、6加几练习课7+5=128+7=15想：把5分成3和2，想；7加3等于10，10加2等于12.。还可以想：把7分成5和25加5等于10，教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题用数学教学目标1、会用学过的数知识解决简单的实际问题。2、训练学生用不同方法解决同一个问题，培养思维的灵活性、创新性。3、感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教材分析重点能看懂图意解决问题难点对同一问题寻求不同的解决方法教具课件教学过程一、基本口算练习1．看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．听算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新课：1．出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)2．分组讨论解决问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3．交流解决问题的方法。(1)请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15(只)4．小结：(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。149\n教学过程对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题：做练习二十的第1题。让学生看教科书第108页上面第1题。学生之间交流、评议。引导学生从另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。5．强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习：做教科书第108页上第2题。1、让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正五、全课小结。通过本节课的练习，我发现咱们班的同学比以前有很大的进步，能完整的叙述图意，并能从多方面的的去发现问题、解决问题。作业布置7十69十72+84+510一69+49-48+610-23+717-1012+7板书设计用数学例4.一共有多少只兔？（1）数出来。（2）左边8只，右边7只8+7=15（只）（3）白兔10只，灰兔5只10+5=15（只）提示：同一问题可以用不同的方法解决教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题图文应用题练习课教学目标1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。3、培养学生学以致用的良好意识，激发学生的学习兴趣。教材分析重点学生能够用多种方法“因题选择算法”难点学生能够看懂图意教具口算卡片教学过程一、基本训练1、游戏：夺红旗9+39+49+68+57+48+77+99+98+47+68+97+56+56+76+87+49+97+98+50+910+9回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？2、在（）里填“+”或“—”。9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=127（）8=158（）0=89（）9=00（）10=103、填空8+（）=129+（）=156+（）=11（）+6=147+()=138+()=117+()=12()+9=139+()=167+()=148+()=15()+8=16二、指导练习1、练习二十第3题（1）电脑出示第3题图（2）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（3）根据学生回答出示：引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？有10条鱼，游走4条，还有几条？（4）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？149\n教学过程（5）还可以怎样编题。有10条鱼，游走一些，还有6条，游走了多少条？1、练习二十第4题（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2）会列式吗？（3）学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、摘苹果（以小组为单位，可以连线）15-98+715-55+95+5151410+59+66+87+8五、课堂小结通过学习，我们对知识的掌握更加牢固了，遇到问题思维灵活了。作业布置8+（）=129+（）=157+（）=138+（）=119+（）=167+（）=14学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？板书设计用数学的练习3、条件：10条鱼，游走4条问题：还剩几条？10-4=6（条）4、条件：水里8人，池边6人问题：共有多少人？8+6=14（人）仔细观察：条件，问题，再解答教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题5、4、3、2加几教学目标1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在操作、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教材分析重点学会5、4、3、2加几的计算方法难点培养学生算法的多样化教具口算卡片教学过程一、复习铺垫口算练习：9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答：（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）二、合作学习，探究新知1、出示例15+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？(3)学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同桌相互说。149\n教学过程（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？5加几有：5+65+75+88+94加几有：4+74+84+93加几有：3+83+92加几有：2+9学生抢答汇报得数三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？7+5=9+5=5+7=5+9=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。四、全课小结：今天你有什么收获呢？这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。作业布置练习二十一第二题板书设计5432加几例1、5+7=125+8=13想：7+5=12想;8+5=135+7=125+8=13教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题练习课（一）教学目标1、练习5、4、3、2加几的题目，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。教材分析重点正确、熟练的口算5、4、3、2加几的题。难点提高口算的熟练程度。教具口算卡片教学过程一、基本练习1、看卡片口算9+5=8+5=7+6=6+6=8+7=7+7=6+5=8+4=7+5=4+7=5+7=4+8=6+9=6+9=7+9=7+8=9+4=5+9=6+7=4+8=说说你怎样算最后三道题的？2、看谁算得又对又快。5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8二、指导练习1、练习二十一第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学2、练习二十一第3题8+4（）137+9（）167+6（）125+7（）146+5（）123+8（）11149\n教学过程学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？思维训练：把得数是15、13、12的算式连一连7+64+94+85+7152+95+84+5138+79+39+612三、游戏：1、哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。2、8+（）10+()3+()=146+()（）+7()+（）四、全课小结：有些同学的计算能力还要有待提高，对于这方面的口算练习大家还要多练习一些。作业布置小状元板书设计5、4、3、2加几的练习一、1组最棒（没错题、速度快）二、先算出试题得数再比较三、游戏教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题练习课（二）教学目标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教材分析重点掌握计算方法并能够进行正确的计算难点能够有效的提高计算教具口算题卡教学过程一、基本练习1、口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。（1）写出得数是13的四道算式？--------------------------------------------------------------------3、练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=194、填空9+7=（）想：（）+（）=（）（）+（）=（）二、指导练习：练习二十一第4题（1）学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？149\n教学过程（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，（4）学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。一、思维训练判断，错的改正过来。9+4=5()9+3=12()________________________6-5=11（）8+4=13（）__________________________二、全课小结：今天我发现咱们班同学的计算能力有很大的提高，老师很欣慰。希望大家继续努力。作业布置写出得数是15的四道算式？--------------------------------------------------------------------板书设计练习课判断，错的改正过来。9+4=5()9+3=12()________________________6-5=11（）8+4=13（）__________________________教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题整理和复习教学目标1、引导学生发现20以内进位加法表规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教材分析重点20以内进位加法、看加法表找规律难点正确迅速的口算教具20以内的进位加法算式卡、加法表教学过程一、基本训练：口算卡片，指名口算，并说出思路。9+48+47+65+710-512-25+312+1一、知识梳理我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表1、进位加法表：（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。149\n教学过程2、练习：（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。一、作业：练习二十二A、第2题8+63+69+72+94+76+47+55+88+34+83+70+610+49+85+10现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。B、思考题：第（1）题。要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题。要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。C、第3题在书上完成，集体订正。二、全课小结：同学们今天我们整理和复习了哪些内容？你有哪些收获和大家说一说。作业布置小状元板书设计整理复习1、每一横排得数都相等，11、12、13、14、15、16、17、182、两个加数的位置变了，但是他们的和没变。教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题总复习20以内的数教学目标1、复习20以内的读写、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3、培养学生的观察、推理的能力。教材分析重点20以内数的组成。难点基数与序数的含义的区别教具数学卡片教学过程一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?149\n教学过程(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○———————————————(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。一、课堂练习：总复习的第1、2题。1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2．学生独立完成第2题。3、填数4________7_______9___________12____20_________16___________12_______二、小结你今天有什么收获作业布置小状元板书设计20以内的数1、20一内的序数的含义、数的顺序。2、20以内数的组成。教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题20以内的加法和10以内的减法。教学目标1、通过计算使学生提高20以内进位加法的熟练程度。2、培养学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。教材分析重点熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法难点20以内加法（进位加）脱口而出教具数学卡片。教学过程一、对口令1、10以内数的组成2、口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（　　　）二、基本练习数学游戏1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式_______________________________________149\n教学过程二、指导练习：1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算：7+52+95+87+46+62、口算下列各题。3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=3、填空。（）+3=65+（）=8（）+4=97+（）=10（）-5=29-（）=7（）-4=310-（）=7三、小结：说一说你这节课收获了什么？作业布置小状元板书设计20以内的加法10以内的加减法加法：把两个数合并成一个数的运算减法：知道总数求一部分的运算教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题20以内的加法和10以内的减法练习课教学目标熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法20以内加法（进位加）脱口而出教材分析重点熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法难点20以内加法（进位加）脱口而出教具数学卡片。教学过程一、复习。1、学生汇报各种算法，教师板书。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）2、看看每种方法有多少同学选择。3、师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。4、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。生根据提示汇报：（师板书）a.5加几有：5+65+75+85+9b.4加几有：4+74+84+9c.3加几有：3+83+9d.2加几有：9+2学生抢答汇报得数。二、学生练习。1、做一做。149\n教学过程学生看图，说图意，列式计算。注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。2、7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。3．小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、巩固练习1．先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2．看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。3．数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。四、全课总结作业布置小状元板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题认识图形、认识钟表教学目标1、认识常见的四种立体图形和平面图形，加深所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，3、通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教材分析重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象难点辨认所学的几何图形教具教学过程一、认识图形1、出示第116页第4题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比：(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119页第7、8题，集体订正。149\n教学过程二.认识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法：（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结：四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？作业布置小状元板书设计综合复习一、认识图形长方体、长方形、正方体、正方形、圆柱、圆、球二、认识钟表：分针指12，时针指几就是几时教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题用数学教学目标1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。教材分析重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识难点根据情境图的资源，提出问题和解决问题。教具口算卡片教学过程一、基本练习1、指名口算：10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-208+50+015+45-55+720+92、填未知数：（1）6+（）=1114-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习：9+（）=138+（）=1512-（）=25-（）=47-（）=1（）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景：1、出示书上第117页的第7题。（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？149\n教学过程（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2、书上第121页第11题问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学：1、书上第121页第12题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、小结：说一说你的收获？作业布置小状元板书设计用数学找条件：有9辆车又开来6辆问题：：现在有几辆车？9+6=15（辆）又开来8辆呢？又开来9辆呢？教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题第1、2单元测试教学目标1、考查学生对1到10的数数及比较大小的知识掌握情况。2、考查学生对位置（上下左右前后）的知识掌握情况。教材分析重点考查学生对位置（上下左右前后）的知识掌握情况。难点考查学生对位置（上下左右前后）的知识掌握情况。教具试卷教学过程149\n教学过程作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题第3、4单元测试教学目标1、考查学生对1到5的认识和加减法的知识掌握情况。2、考查学生对立体图形的认识的知识掌握情况。教材分析重点考考查学生对1到5的认识和加减法的知识掌握情况。难点考查学生对1到5的认识和加减法的知识掌握情况。教具试卷教学过程149\n教学过程作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题中段测试教学目标1、考查学生对1到10的数数、比较大小及位置的知识掌握情况。2、考查学生对1到5的认识和加减法的知识掌握情况。3、考查学生对立体图形的认识的知识掌握情况。教材分析重点考查学生对1到5的认识和加减法的知识掌握情况。难点位置的知识掌握情况。教具试卷教学过程149\n教学过程作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题第5、6单元测试教学目标1、考查学生对6到10的认识和加减法的知识掌握情况。2、考查学生对11到20各数的认识的知识掌握情况。教材分析重点考查学生对1到5的认识和加减法的知识掌握情况。难点考查学生对11到20各数的认识的知识掌握情况。教具试卷教学过程149\n教学过程作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题第7、8单元测试教学目标1、考查学生对钟表认识的知识掌握情况。2、考查学生对20以内的进位加法的知识掌握情况。教材分析重点考查学生对20以内的进位加法的知识掌握情况。难点考查学生对20以内的进位加法的知识掌握情况。教具试卷教学过程149\n教学过程作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题期末总测试教学目标检测学生本学期所学课本知识的掌握情况，以达到查漏补缺的目的。教材分析重点考查学生对20以内的进位加法的知识掌握情况。难点用数学教具试卷教学过程149\n教学过程作业布置板书设计教学后记149\n第周星期第节2015年月日课题教学目标教材分析重点难点教具教学过程149\n教学过程作业布置板书设计教学后记149\n149