小学数学一年级上册《课程纲要》课程名称：小学数学课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学数学第一册课时数：61--65课时授课教师：史真真适用年级：小学一年级课程目标：1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7．初步认识钟表，会认识整时和半时。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。课程内容单元序号单元主题训练重点学习目标课文题目课时安排1数一数掌握数数的方法1．在和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童人认数、数数的情况。2、通过观察等探究活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及对人物热爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。1.数一数22比一比学会用一一对应的方法比较物体的多少1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。1、多少2、长短3、高矮25\n31～5的认识和加减法1～5的 基数含义和写法 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 1．1～5的认识   2．加减法的初步认识   3．0的认识和有关0的加减法104认识物体和图形建立空间观念1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。35分类学会对物体进行分类的方法1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。266～10的认识和加减法1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。1．6、7的认识和加减法2．8、9的认识和加减法3．10的认识和有关10的加减法215\n理解6～10的数的概念和相应的加减法计算方法4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。4．连加、连减、加减混合整理和复习实践活动：数学乐园711～20各数的认识使学生通过操作进行学习1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。1．数11～20各数、读数和写数。2、10加几的加法和相应的减法48认识钟表建立时间观念1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3．培养学生的观察能力。2920以内的进位加法理解凑十法1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。1、9加几2、8、7、6加几3、5、4、3、2、加几整理和复习实践活动我们的校园1210总复习1、掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”和“序数”的含义。2、培养学生数数、读写和比较大小的能力。1、20以内数的认识。2、复习20以内的加法和减法3、综合复习45\n3、培养学生观察推理能力和综合和运用知识的能力。区别立体图形和平面图形，爱惜时间。4、用数学课程实施1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。例如，分类概念的数学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入，让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。例如，认识立体图形的教学，安排了两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分一分，以及学生间的互相交流，体会、理解对同样的物品可以根据不同的标准有不同的分法。（3）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。（4）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育.2．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。在“1～5的认识和加、减法”中，先整体认识1～5各数，再教学加法和减法的初步认识，使学生初步理解加、减法的含义，并通过加、减法加深理解1～5各数的关系；然后认识0出现有关0的加、减法。在“6～10的认识和加、减法”中，分为6、7的认识和加减法，8、9的认识和加减法，以及10的认识和加减法三段教学。减法和加法适当联系起来进行教学.4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。先集中认识1～5各数，然后认识0；6～10的认识分为6、7的认识、8、9的认识、10的认识三段进行。过排一排、比一比，抽象出两个数的比较，认识比较的数学符号。课程评价1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。5\n考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。2、评价方式书面语测试、口语测试、语文综合实践活动等。书面语测试主要用于阶段性和总结性评价。口语和语文综合实践活动主要用于日常性评价。3、评价内容学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。学生参与语文学习活动的表达和交流的表现。学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等。二〇一一年八月二十六日5