0的认识教学内容：课本p30及练习六的第1、2题。教学目标：1.使学生理解和掌握“0”的两种含义：①表示没有；②表示起点。2.规范0的书写，能工整的书写0.3.培养学生的想象力，合作探究的能力和认真书写的好习惯。重、难点分析：1.重点：使学生理解和掌握0的两种含义。2.难点：使学生能够正确地书写0.教法与学法：师：情境演示法，问题教学法生：小组研讨法。教学准备：课件，图片，尺子，数字卡片，田字格教学过程：一.复习铺垫：师：同学们，你们想想，我们已经认识了哪些数字？（认识了1.2.3.4.5）师：对，我们认识了1.2.3.4.5这5个数字。但是今天，这5个数字宝宝很害羞，躲在这些水果的后面不肯出来，你们想不想把它们请出来呀？（想）你们想把它们请出来就必须猜一猜这些水果的后面到底是数字几它们才肯出来。你们有没有信心把这5个数字宝宝给请出来呢？（有）（学生请出数字宝宝后，让学生从大到小，从小到大的顺序排列）师：你们看看，这里还有一个数字宝宝躲在水果的后面不肯出来呢，你们猜猜它会是谁呢？（课件点开第6个水果，里面什么的都没有）（让学生发挥想象力，自由的猜想。如果有谁说到0，问为什么是0.）（出示数字0）师：0的用处非常大，它无处不在。现在请你们想一想，你们在哪里见过数字0？（让学生自由发挥，尽情地说）学生说了以后，老师用课件出示生活中有关0的图片。师：那么，你们知道0可以表示哪些意思吗？今天，我们就一起来学习《0的认识》。（出示课题：0的认识）二．新授：1.表示什么都没有，用0表示。事先在黑板上画好3个盘子。\n师：今天涂老师带来了一个好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜欢吃桃子，猴子妈妈为它洗好了放在盘子里，你们看看，盘子里一共有几个桃子啊？用数字几表示？（数字2）（板书：在第一个盘子下面板书数字2）小猴吃掉一个，还剩几个？用数字几表示？（出示第2幅图）（还剩1个，用数字1表示）小猴吃完一个说：真香啊！真好吃！再吃一个吧！（出示第3幅图）同学们，你们看看，盘子里现在还剩几个桃子？（一个也没有了）师：一个桃子也没有了我们可以用数字几来表示？（用0来表示）这里的0表示什么意思？（板书：表示什么都没有）师：同学们，盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示！（板书：0）这个数字读作零，0表示没有。0和1.2.3.4.5一样也是一个数。2.表示起点。师：通过刚才的学习，我们知道数字0表示没有，那么是不是在任何情况下都表示没有呢？请同学们拿出尺子，找一找上面有没有0，说一说尺子上的0表示什么？（0表示起点.）师：0排在数字几的前面，为什么在1的前面？（因为0表示起点）读一读尺子上的数：0.1.2.3.4.5师：同学们，你们再想一想，还有哪些物品或是什么地方的0是表示起点的？(让学生自由地说)3.书写0。师：好了，我们学习了0的这么多用处，是不是还要把它写好呢？你们看，0像什么？（出示课件）那么我们应该怎样来书写呢？请看屏幕！①出示课件0的书写，学生观察，课件边演示，里面的小人物边说。②观察完后，，让学生跟着课件在空中书写，然后打开课本进行描红，再独立完成后面的书写，学生在下面写的同时，叫2位同学在黑板上书写，然后评价。三、巩固练习。完成课本练习六第一、二题。讲解题意，让学生独立完成。四、小结：这节课你学到了什么？有趣吗？板书设计\n0的认识2100的含义：1.表示什么都没有。2.表示起点。注：0的书写在黑板上会用田字格来书写演示