人教版一年级数学下册教案（二）课题NO.19100以内数的认识——读数、写数教学内容P34-35100以内数的认识——读数、写数1.使学生能初步地数、读、写100以内的数。教学目标2.初步理解数位意义，掌握100以内数的顺序，会比较数的大小3.初步掌握100以内数的组成。教学重点初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。预习要求预习教材，提出知识重点，自己是如何理解的，还有哪些疑问。教具数字卡片教学准备学具计数器教学过程教学行为学习行为一、复习：1.数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642.教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3.复习数位表：⑴从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。⑵用计数器表示17。指名回答，并上来拨珠子。在十位上拨1，在个位上拨7。写作：17读作：十七二、导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？1.21用计数器表示（学生讨论，教师指名回答）精品学习资料可选择pdf第1页，共40页-----------------------\n（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2个珠子，在个位上拨1个珠子，写作：21读作：二十一总结：20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。三、新课：1.例四：用计数器表示24。（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，十位上拨2，个位上拨4写作：24读作：二十四2.例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗，（说意义）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作：四十三”（2）另外2个图也如上教法3.练习巩固：（1）拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。四、小结：学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。五、练习P34：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）六、小结作业板100以内数的认识——读数、写数写作：书设171915212440读作：十七十九十五二十一二十计四四十精品学习资料可选择pdf第2页，共40页-----------------------\n教学后记检签记录课题NO.20100以内数的认识——读数、写数巩固练习教学内容P34—35100以内数的认识——读数、写数1.进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。教学目标2.进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3.进一步掌握100以内数的组成。教学重点正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具计数器、数字卡片教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、复习：1.开火车数数。⑴从15起，5个5个数到100；⑵从48起，2个2个数到78。2.全班齐数数。⑴从100倒数到78；⑵从10起，10个10个数到100。3.小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是0的数来。精品学习资料可选择pdf第3页，共40页-----------------------\n（2）数出尾数是5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是9的数来。数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数。4.教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。二、新授：1.教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”2.教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）3.指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书：百位十位个位）4.怎样读写100？注意个位和十位上没有数，所以用0占位指名板书，要求100的读法和写法都写出来。（注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：100读作：一百三、练习巩固：1.独立完成P35第2题，指名上黑板写数，全班对答案2.指导学生看图，再独立完成36页第4题四、小结作业精品学习资料可选择pdf第4页，共40页-----------------------\n100以内数的认识——读数、写数10个一是一十百位十位个位板书10个十是一百写作：100设计读作：一百教学后记检签记录课题NO.21数数、数的组成、读数、写数练习课（1）教学内容100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习1.使学生能熟练地数、读、写100以内的数。教学目标2.掌握100以内数的组成，记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、数数：1.全班从100倒数到1。2.抽签数数。二、数的组成：1.学生看小棒，说数的组成。2.学生看计数器，说数的组成。3.学生看数字卡片，说数的组成。精品学习资料可选择pdf第5页，共40页-----------------------\n三、读数、写数：教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四四、课休息教师讲童话故事《团结力量大》。五、书面练习：1.想一想，在填数：⑴29、、31、、33、、35、、37⑵64、66、68、、72、、、、⑶60、65、70、、80、、、、2.45里有（）个十和（）个一组成；90里有（）个十和（）个一组成；64里有（）个十和（）个一组成；76里有（）个十和（）个一组成；29里有（）个十和（）个一组成3.30读作：八十六写作：45读作：九十七写作：79读作：六十写作：55读作：一百写作：六、小结作业板书设计教学后记课题NO.21数数、数的组成、读数、写数练习课（2）精品学习资料可选择pdf第6页，共40页-----------------------\n教学内容100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习1.使学生能熟练地数、读、写100以内的数。教学目标2.掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。3.培养学生数感。教学重点熟练地数、读、写100以内的数。教学难点熟练地数、读、写100以内的数。教具教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、数数：1.全班从38数到612.全班10个10个数，从10数到1003.全班20个20个数，从20数到1004.指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5.教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？⋯⋯”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：出示计数器1.24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一）2.42又怎么表示？为什么这样表示？”3.24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）总结：在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。精品学习资料可选择pdf第7页，共40页-----------------------\n三、学会大概数，培养学生数感：1.体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）如：100粒大米有多少？2.100颗黄豆呢？3.自己体会100张纸大概有多厚？50呢？4.100个人大概有多少？5.估计年龄等等。四、小结：作业板书设计教学后记课题NO.22数的顺序、比较大小教学内容P38-40100以内数的认识——数的顺序、比较大小1.初步掌握100以内数的顺序。2.初步会比较100以内数的大小。教学目标3.初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。1.初步掌握100以内数的顺序。教学重点2.初步会比较100以内数的大小。精品学习资料可选择pdf第8页，共40页-----------------------\n1.初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学难点2.初步探索百数图中的排列规律。教具数字卡片教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、复习：1.数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2.看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）二、新授：1.例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”教师举例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行5个双数，第二横行5个单数。②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，个位上的数相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？精品学习资料可选择pdf第9页，共40页-----------------------\n2.练习：⑴提问，学生回答。如：第4行第8个数是多少？（48）⑵同桌2人模仿提问题，要求每人提2个以上的问题。3.按要求P38，涂颜，还发现什么新规律？三、课堂练习学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。四、小结作业板数的顺序观察、找特点：横看书设竖看计斜看教学后记课题NO.23数的顺序、比较大小复习巩固教学内容38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小1.进一步掌握100以内数的顺序。2.进一步会比较100以内数的大小。教学目标3.进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。1.进一步掌握100以内数的顺序。教学重点2.进一步会比较100以内数的大小。精品学习资料可选择pdf第10页，共40页-----------------------\n1.进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学难点2.进一步探索百数图中的排列规律。教具数字卡片教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、复习：1.说出个位数字和十位数字相同的两位数。2.说出十位是5的数。3.开火车答：说出27后面的5个数。4.说出各位是0的数。5.比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6二、新授：例八1.幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。2.用计数器比较数的大小：⑴39和45比较（讨论，怎样比能很快知道数的大小）⑵指名回答，说说小组讨论结果。⑶引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：（板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）3.学习比较右图。精品学习资料可选择pdf第11页，共40页-----------------------\n4.可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。5.写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。6.再次总结比较数的一般方法。三、练习：1.P39做一做：（1）独立完成，后说说自己是怎样比较的，全体对答案。（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间三个数来比较；或直接将5个数十位上的数字从小到大进行排列。2.P42练习八第2题（让学生回家或课间和同学们讨论）四、小结作业板比较大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；书设十位相同看个位，个位数字大的数就大。计教学后记第五单元：认识人民币单元教学内容：认识人民币单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会精品学习资料可选择pdf第12页，共40页-----------------------\n数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键：1.重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2.难点：人民币单位间的换算。3.关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：1.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时认识人民币1~2课时简单的计算1~2课时课题NO.24认识人民币教学内容P46-491.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感教学目标悟数学知识与现实生活的联系。3.使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重点了解元、角、分之间的关系。教学难点了解元、角、分之间的关系。教具模拟人民币教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、列举使用人民币的例子：你买过东西吗？用什么来付款？你知道我们国家的钱叫什么精品学习资料可选择pdf第13页，共40页-----------------------\n吗？“人民币”（板书：认识人民币）二、认识人民币：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币，请仔细看。1.区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？2.区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它3.出示其它面值的人民币，让学生认。4.按规律把这些钱分一分。5.观察P47人民币，你发现和我们平时所见的人民币有什么不一样？介绍“样币”—不可以使用。三、换钱游戏：进行简装的计算：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？我们做一个换钱游戏。四、实践活动：人民币元、角之间有数量关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。1.老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？2.这个玩具1元1角钱，有几种付钱方式？（小组讨论）板书：1元=（）角1角=（）分五、小结：作业板书设计精品学习资料可选择pdf第14页，共40页-----------------------\n教学后记检签记录课题NO.25人民币的简单计算教学内容P501.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表示形式。教学目标3.培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教学重点知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。教学难点知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。教具模拟人民币，挂图，物品教具准备学具教学过程教学行为学习行为一、复习导入1.人民币的单位有哪些？2.按质地分为哪两类？1元=（）角1角=（）分一张2角可以换（）个1角二、授新课1.换钱⑴老师拿了14个1角的硬币去买书，这样很不方便。谁能帮我想一个好办法？（换钱）怎么换？小组讨论精品学习资料可选择pdf第15页，共40页-----------------------\n⑵换钱用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角⑶填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角2.同桌利用学具互换人民币。3.小红在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元，她想不知道1.50元是多少。你知道吗？引导：1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。（1.5元就是1元5角）这就是物品价格的表示方法4.把对应的价格用线连起来。本子0.50元5角墨水3.00元35元书包35.00元7元8角尺子1.20元3元彩色笔7.80元1元2角5.人民币的计算⑴买一本本子和一把尺子，要用多少钱？⑵用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？6.点题：人民币的简单计算（板书）三、实践活动让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。四、小结作业板书设计教学后记精品学习资料可选择pdf第16页，共40页-----------------------\n第六单元100以内的加法和减法（一）一、教材分析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段：1.整十数加、减整十数；2.两位数加一位数和整十数；3.两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。二、教学目标1.知识与技能：（1）在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。（2）能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。2.过程与方法：（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。3.情感态度与价值观：（1）发展学生解决简单实际问题的意识和能力。（2）培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。三、教学重、难点重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。精品学习资料可选择pdf第17页，共40页-----------------------\n难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。四、教学措施1.创设教学情境，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。如：借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。2.改变学习方式，引导学生独立思考与合作交流。《新课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。3.组织好各种练习，进一步培养学生的计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。而在组织好学生的练习，需要注意以下几个问题。（1）要讲究练习形式。（2）要突出难点，讲究实效。（3）多进行口头练习。4.要注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。要让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。五、课时安排1.整十数加、减整十数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课时2.两位数加一位数和整十数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4课时精品学习资料可选择pdf第18页，共40页-----------------------\n3.两位数减一位数和整十数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6课时4.整理和复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时课题NO.26整十数加、减整十数（第一课时）教学内容P56-571.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。教学目标2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3.培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点理解和掌握整十数加减的计算方法。教学难点理解和掌握整十数加减的计算方法。教具挂图教学准备学具小棒教学过程教学行为学习行为一、创设情境：花卉展二、探究新知：1.学生汇报：1.整十数加整十数在花圃里有三种颜色的花：红花⑴从这幅图上，你看到什么？有10盆，黄花有20盆，紫花有⑵你能提出什么问题？（如：红花、黄花一共多少盆？）⑶30盆等。解决问题并板书。有不同的算式？2.提出问题：你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论板书有价值的问题2.全班交流⑴数的方法：10、20、30⑵计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30⑶数的组成：10和20组成30⑷想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30⑸用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30精品学习资料可选择pdf第19页，共40页-----------------------\n⑹验证：摆小棒—学生摆小棒⑺用自己喜欢的方法解决其它几个问题三、整十数减整十数：1.提出问题：⑴工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆。⑵你们能提出什么问题？⑶还有多少盆紫花？⑷列算式（板书：30-20=10）⑸讨论算法。30-10=10同桌说一说⑹验证：摆小棒—学生摆小棒四、巩固练习1.口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=2.游戏：帮小狗找回家的路五、小结：作业板书设计教学后记课题NO.27整十数加、减整十数（第二课时）教学内容P58-591.进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。教学目标2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3.培养学生观察分析、解决问题的能力。精品学习资料可选择pdf第20页，共40页-----------------------\n教学重点熟练掌握整十数加减的计算方法。教学难点熟练掌握整十数加减的计算方法。教具挂图教学准备学具小棒教学过程教学行为学习行为一、口算练习：3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=30+20=40+50=80-40=10+20=30+50=60-20=二、创设情境，出示主题1.今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？2.解决问题P59第7题，请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示P59第6题的挂图。1.学生独立解决前两个小题；2.学生自己根据图意提出数学问题并解决。四、巩固练习完成P59第8题五、小结作业板书设计精品学习资料可选择pdf第21页，共40页-----------------------\n教学后记课题NO.28两位数加一位数和整十数(不进位加)教学内容P611.知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。教学目标2.能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重点能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学难点能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教具挂图教学准备学具小棒教学过程教学行为学习行为一、口算下列各题，并说出计算过程。1.40+2040+22.50+3050+3比较以上两组算式的不同点。1.学生认真观察挂图，思考。二、新授：2.提出问题。1.出示挂图，引导学生认真观察挂图，你可以提出哪些数（数学书有多少本？语文书有学问题？多少本？一包数学书和一包语2.学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。文书共有多少本？零星的语文⑴板书：35+330+835+308+3书和数学书共有多少本？）⑵请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？⑶35+335+30各得多少？先想，用小棒摆，或直接想3.小组讨论交流各种计算方法精品学习资料可选择pdf第22页，共40页-----------------------\n⑴计算35+3①用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38②用小棒点数的方法算，35，36，37，38③不用小棒直接算⑵计算35+30①用小棒摆：先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65②用小棒点数：35，45，55，65③先计算个位上的30+30=60，再计算60+54.你觉得上面哪种方法比较方便？引导学生小结：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、练习：1.40+17=2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。2.P61做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？作业板书设计教学后记精品学习资料可选择pdf第23页，共40页-----------------------\n人教版一年级数学下册教案（三）课题No.29两位数加一位数（进位加）教学内容P62例2使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密教学目标切联系。教学重点使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学难点使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教具挂图教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、复习20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课继续学习两位数加一位数的计算方法。1.出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？⑴先让学生根据观察估计，够不够每人一瓶。⑵具体计算，判断每人一瓶够不够⑶明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2.解决“有多少瓶”纯净水的问题。⑴让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9⑵分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算精品学习资料可选择pdf第24页，共40页-----------------------\n⑶请小组的代表介绍本组的计算方法。①先把24揍成30，再算30+3得33。②先算4+9得13，再算13+20得33。3.练习：“做一做”。让学生独立完成。并说一说自己是怎么计算的。4.小结：进行两位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1.练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2.练习十一第6题。让学生独立完成后，说说发现了什么。四、小结作业板书设计教学后记课题NO.30两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学内容P67例11.使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。教学目标2.通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。精品学习资料可选择pdf第25页，共40页-----------------------\n3.通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点两位数减一位数和整十数的口算方法。教学难点两位数减一位数和整十数的口算方法。教具教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、出示例1的挂图，让学生观察图1.货架上有些什么？2.货架旁的小朋友在说什么？3.怎样知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）4.学生回答，教师板书：35-2=35-20=5.会算吗？用小棒摆一摆。6.说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=3335-20=15左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去207.摆小棒，说计算方法。二、练习：1.做一做第1题2.练习十二第1、2、4题三、小结：作业板书设计精品学习资料可选择pdf第26页，共40页-----------------------\n教学后记课题NO.31两位数减一位数（退位减法）教学内容P68例21.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算教学目标2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。教学难点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。教具挂图教具准备学具小棒教学过程教学行为学习行为一、口算：13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=1.计算2.说算法，着重说15-8和你17-9是怎样算的。二、引入新课：我们会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，你会算两位数减一位数退位减法吗？这节课学习这种减法的计算。三、新课教学：1.引导学生从问题情景中抽象出减法算式。⑴P67例1挂图我们学会了根据货架上的玩具单价解决“有35元钱，买一个精品学习资料可选择pdf第27页，共40页-----------------------\n大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？怎么列算式？⑵探索计算方法：①引导学生摆小棒：不够减怎么办？先用小棒摆一摆。②引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？③引导学生总结计算方法④引导学生探索另外的算法四、巩固练习：P68做一做，重点：当个位上的数不够减的时候，怎么办？五、课堂小结：作业板书设计教学后记课题NO.32求一个数比另一个数多几、少几教学内容P72-731.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。教学目标2.通过操作，培养学生的动手操作能力。3.初步培养分析推理能力。教学重点解答求一个数比另一个数多几、少几的问题教学难点解答求一个数比另一个数多几、少几的问题教具挂图教学准备学具精品学习资料可选择pdf第28页，共40页-----------------------\n教学过程教学行为学习行为一、组织教学，创设情境：1.听老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。⑴根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？（板书与本课有关的问题---我们比老师多拍了几下？）⑵列式解决问题：6-4=2我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式6-4=2⑶老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10⑷点题：我们就来研究一个数比另一个数多几、少几情况2.摆一摆：请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多。）3.请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？4.今天进一步学习求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读）二、练习：看谁算得又对又快P74第4题三、小结：作业板书设计精品学习资料可选择pdf第29页，共40页-----------------------\n教学后记课题NO.33整理和复习教学内容P781.对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法教学目标2.使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算教学重点方法，加深学生对其计算方法的理解。使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算教学难点方法，加深学生对其计算方法的理解。教具口算卡片教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、分类整理：1.出示一组口算卡片25+839+4036+759+250+1621+642+347+30⑴这些题目都是什么运算？（加法）⑵观察这些题目，给它们分类。可能会出现下面两种情况：精品学习资料可选择pdf第30页，共40页-----------------------\n①25+821+636+759+242+350+1639+4037+40②21+642+325+836+759+250+1639+4047+30⑶分类标准（简单板书）两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。二、计算各题，总结计算方法：（请学生说算法）1.比一比谁算得快？2.总结：相同数位上的数相加，突出进位加法。三、练习1.请几位同学给大家出几道类似的题目。2.小组活动：把表填写完整：计算下面各题并分类23+50=32+10=25+6=19+4=30+18=27+5=19+30=83+8=68+20=54+8=两位数加一位数两位数加整十数四、汇报交流：1.作业展示2.大家评评（重点讲退位减法的计算方法）五、小结：回忆了100以内的加法和减法作业板书设计精品学习资料可选择pdf第31页，共40页-----------------------\n教学后记第七单元认识时间教材分析：本单元主要认识的是几时几分。教材分为两个层次：第一层：用5分5分数的方法读时间，并通过实践操作，知道1小时=60分；第二层：用1分1分数的方法读时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，又符合人们平时看表读时间的经验和习惯。教材在还体现了知识的呈现和生活实际相结合是学生利用自己的生活经验，更好的了理解时间概念。利用“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，提高学生学习数学的兴趣。教学目标：知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：会读、写钟面时刻；理解时、分的进率。教学难点：知道1时=60分。教法、学法：1.针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中。2.发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组。单元课时分配：4课时第1课时⋯⋯认识时间（一）---用5分5分数的方法读时间，时与分的关系。第2课时⋯⋯认识时间（二）---用1分1分的方法读时间，“做一做”的2题。精品学习资料可选择pdf第32页，共40页-----------------------\n第3课时⋯⋯生活中的数学。第4课时⋯⋯实践活动---小小商店课题NO.34认识时间教学内容P811.使学生会读、写几时几分；使学生知道1时=60分。教学目标2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生探索意识和合作学习意识3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教学难点使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教具挂图，钟表模型，手表教学准备学具钟表模型教学过程教学行为学习行为一、生活质疑，导入新课1.说说自己的作息时间。（教师板书有关时间）2.读出钟面上的时间。⑴小红同学的午饭时间是什么时刻？⑵揭示课题：认识几时几分（板书：认识时间）二、自主探究学习：1.认识钟面：⑴观察钟面上有些什么？⑵汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。2.认识几分：⑴时针是用来记时的，分针是用来记分的。⑵时针走多少是1时？分针走多少是1分？时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分⑶分针走一大精品学习资料可选择pdf第33页，共40页-----------------------\n格是几分？为什么？⑷以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？⑸分针走一圈是多少分针？（60分）⑹你能很快记住分针从12走到每个数字是几分吗3.认识1时=60分：⑴观察分针走一圈，时针有什么变化？分针走一圈，时针就走了一个大格。⑵分针走一圈是多少分？（60分），⑶时针走一大格是几时？（1时）⑷1时和60分的关系。（相等）板书：1时=60分⑸小结：①时针走一大格1小时；分针走一大格5分钟。②时针从12走到1，是1时；走到2，是2时，⋯⋯；分针从12走到1表示走了5分，走到2，表示走了10分，⋯⋯。③1时=60分4.读时间：⑴小红午饭时间是几时几分？⑵把你的方法介绍给同学们。5.介绍方法：⑴时针在12和1之间，就是12时多，分针指着2就是10分，所以小红午饭时间是12时10分。先看时针，再看分针⑵谁还想说一说你的方法？6.小结：读时间的方法：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。三、练习：读出小红的这些作息时间各是多少。四、巩固练习：1.钟面上的时间。（课件）2.连线精品学习资料可选择pdf第34页，共40页-----------------------\n3.拨表练习。4.老师的一些作息时间。试一试在表上拨出这些时间。我早上时分上第一节课，上午时分下班。下午时分上课，时分下班。5.同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：作业板书设计教学后记第八单元找规律单元教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单的规律”并给出了具体的例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，也为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，并让学生通过操作、实践、猜测等活动去发现规律。单元总体目标：能找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画；学会找规律的方法。单元教学重点：会对的有规律的排列的一般特征进行描述；通过操作找图形的排练规律；能直接观察思考，找出规律；找出数字变化规律；研究数量的变化，并能直接观察、计算找出规律。单元教学难点：找只呈现出形状、颜色、数量的变化的规律；找出每种图形中每种图形的数量都在2个或2个以上、颜色不同但形状没有变化的规律；研究数量的变化，并能直接观察、计精品学习资料可选择pdf第35页，共40页-----------------------\n算找出规律。单元教学建议：独立思考探究实践；小组交流---找出有新意的排列规律；多媒体教学。单元课时分配：4课时1.找规律（一）例题1--32.找规律（二）89--90页3.找规律（三）91页4.练习课（92页练习十六）课题NO.35找规律教学内容P88～89找规律1.过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。教学目标2.过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激教学重点发学生的创造思维。使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激教学难点发学生的创造思维。教具教学准备学具教学过程教学行为学习行为一、创设情境、激趣导入1.播放歌曲“新年好”，听了这首歌，同学们想到了什么？2.主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞⑴仔细观察，你看到了什么？⑵这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？精品学习资料可选择pdf第36页，共40页-----------------------\n⑶他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。⑷揭示课题（板书——找规律）二、引导探索，认识规律1.课件出示彩旗图，来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）2.出示灯笼图和小朋友的队列图，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。3.出示彩花排列图，彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。4.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。三、动手操作、巩固发展1.涂一涂⑴实物投影，涂色卡1（P89“涂一涂”）。⑵出示另一张涂色卡（P89“做一做”）继续涂色。2.摆一摆，猜一猜⑴摆一摆（学生设计规律，摆学具“○、△、☆”板演）。⑵猜一猜。上面的同学是怎样摆学具的？四、联系生活，运用规律1.在生活中还有哪些东西的排列是有规律的呢？2.用数学解决实际问题：联欢会挂气球图，按规律接着挂。五、总结全课作业板书设计精品学习资料可选择pdf第37页，共40页-----------------------\n教学后记第九单元统计单元教材分析：统计是数学课程标准的四个领域之一，它在日常生活生产和科研中有很广泛的作用。统计的思考方法是数学的一个重要的思考方法。这一单元主要是让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，是学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，有初步了解统计的方法，初步认识统计的方法和作用。单元总体目标：1.是学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。2.是学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答简单的问题。单元教学重点：数据的收集、整理、描述和分析。单元教学难点：能根据图表中的数据提出并解决简单的数学问题。单元教学建议：本单元教学首选用实物、课件等进行教学。以实际生活为主，创造性的使用教材，教好本单元。单元课时分配：3课时第1课时统计的初步知识第2课时认识统计图表，并能根据图表信息回答简单的问题。第3课时学会用简单的方法收集、整理数据，回答简单的问题，体会统计的意义和作用。课题NO.36统计教学内容P88～891.学习数据整理，感知数学在生活中的应用。2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理教学目标数据。3.使学生初步认识条形统计图和统计表。教学重点引导学生掌握数据的收集、整理的方法。教学难点引导学生掌握数据的收集、整理的方法。精品学习资料可选择pdf第38页，共40页-----------------------\n教具调查表、统计图、统计表。教具准备学具教学过程教学行为学习行为一、创设情景：一年有春夏秋冬四个季节你是在哪个季节出生的。二、探索收集、整理数据的方法：1.拿出1号纸来在你出生的季节下面打个√。2.收集所有的表格，你最想知道什么？3.把表格内容一张张的念出来，请在2号纸上把它记录下来。你打算用什么方法来记录？4.介绍记“正”字的方法。⑴一个正字有几笔组成的呀？（五笔）⑵每一笔表示一个人，一个正字有五笔，表示有五个人。5.用上节课学的涂格子的方法表示出来，一生板演。6.如果没有这些小格，你能知道春夏秋冬这四个季节出生的人数吗？（师揭开挡住数据的纸条）那这样行不行？你是怎么知道的？7.请生比较统计图和刚才他们填的调查表，说一说哪个更能清楚地出春夏秋冬各有几个人过生日？8.小结1：把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计，这个图就叫做统计图。这个表就叫统计表小结2：从统计图和统计表中我们可以清楚地看到每种数量的多少以及他们之间的关系，学会统计可以帮助我们解决生活中很多有趣的问题。三、练习应用：1.老师想在这个季节选一天来给小朋友开个生日会，你们知道要准备些什么吗？2.小朋友说了那么多，可班会费有限，不能什么都买呀？精品学习资料可选择pdf第39页，共40页-----------------------\n3.小组活动：你们想统计什么就统计什么？统计完后完成统计图或统计表。（小组活动）4.展示统计的结果？说说应该给你们小组准备些什么？四、总结：作业板书设计教学后记精品学习资料可选择pdf第40页，共40页-----------------------