一年级下册期末复习教案第一课时100以内数的认识复习内容:100以内数的读写，总复习第1题,练习二十一第1—3题。复习目标：通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。复习重点：掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。复习难点：认识计数单位“-”和“+”，理解个位、十位上的数表示的意义。复习准备：小黑板复习过程：一、谈话引入：本学期我们学习了许多新的知识，从今天开始进入总复习阶段。这节课着重复习100以内数的读法、写法。二、复习数数和数的组成1、填空。（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（2）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（）。（3）46里面有（）个十和（）个一。（4）100是（）位数，“1”在（）位上。（5）5个一和6个十是( )。（6）七个十是( )。 八个一(     )。2、指名按要求数数（1）从27起，一个一个地数到43。（2）从60起，十个十个地数到100。（3）从48起，两个两个地数到68。\n（4）从35起，五个五个地数到65。（5）从92起，往前一个一个地数到78。师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，有2个2个地数，有5个5个地数，有10个10个地数，还能够逆着有1个1个地往前数，说明同学们对100以内数的树法掌握的很好。三、复习100以内数的读法、写法1、出示计数器读出并写出计数器上的各数。3560710010482、发散练习（1）45的个位数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来（2）33这个两位数有什么特点？（3）60这个两位数有什么特点？个位上是0的两位数还有哪些？（4）还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？四、复习100以内数的顺序和比较大小1、填空26（）28（）（）3147（）（）50（）8987（）（）（）79（）（）75（）（）2、比较大小51（）4759（）7158（）8598（）92追问：两个两位数怎样比较大小？3、练习（1）第93页总复习第1题。（2）练习二十一第1、2、3题。五、作业练习二十一第1、2、3题。\n教学反思：第二课时100以内的加法和减法复习内容:100以内的加法和减法，练习二十一第4—6题。复习目标：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。复习重点：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。复习难点：两位数加、减一位数和整十数。复习准备：小黑板复习过程：一、复习20以内加、减法口算10+10=  12-9=  16-8=  17-9=13-8=  17-5=  6+9=  8+9=   18-7=  13-9=  13-7=  18-9=  20-7=14-7=二、复习100以内加、减法口算1、口算下面各数50-8=   97-5=   23+60=   52-7=40+30=   21-9=   70+7=   77-70=68+20=   49-7=   63-21=   43+20=21-9=   34+8=   56-5=   80-70=64+5=   85+6=   46+4=   99-77=\n2、按要求分一分，说一说是怎样算的。（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）。（2）两位数加、减一位数（进位、退位）。（3）两位数加、减整十数。小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减。三、列式计算1、53比9多多少?2、20比60少多少?3、比28多10的数是多少?4、比59少8的数是多少?5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?四、课堂练习1、总复习第5题。学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时纠正。2、总复习第6题。学生独立完成，发现问题，及时纠正。五、作业练习二十一第4—6题。教学反思：第三课时人民币的认识复习内容:人民币的认识，第五单元练习题。复习目标：通过复习使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算，并能进行一些简单的计算。复习重点：使学生进一步认识人民币的单位元、角、分及有关单位换算，并能进行一些简单的计算。\n复习难点：元、角、分的单位换算。复习准备：小黑板复习过程：一、复习人民币的认识1、师：元、角、分都是人民币的单位，要记住它们之间的进率。1元=10角1角=10分1元=100分2、单位换算5角=(  )分   80分=(   )角2角7分=(   )分  43分=(   )角(   )分28角=（）元（）角34角=（）元（）角50角=（）元70角=（）元9元=（）角2元=（）角3、计算并说说怎样想的？6角+4角=(   )元  1角-4分=( )分7角-5角=(   )角   1元-6角=( )角5角+8角=（）角=（）元（）角二、综合练习。1、计算5角+8角=8角+9角=1元2角+8角=1元3角+7角=3元+5元=1元-4角5角+5角=  1角-3分=2、练习二十一第10题学生独立做题，指名说说是怎样想的。3、王刚买一个5.2元的铅笔盒，付了10元钱，营业员应找回多少钱？三、作业1、3角+7角=(       )元  1角-2分=( )分7角-3角=(       )角   1元-2角=( )角5角+9角=（）角=（）元（）角\n2、练习二十一第9题。教学反思：第四课时解决问题（一）复习目标：1、能熟练解决两个数相差多少的问题。2、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验数学问题的探索性。3、感受数学知识的价值，培养学习兴趣。复习重点：提出问题并解决问题。复习难点：用数学的习惯。复习过程：一、创设情境、解决问题引导学生看教材第96页第7题图，说一说图意。说说你能提出什么数学问题？学生提出问题。解决题中的问题。二、巩固练习1、第83页第8题这是比多少的文字题，要用什么方法解决呢？学生完成。2、第99页第18题引导学生看文字叙述，引导理解题意。知道什么？要求什么？怎样求？学生完成。3、第99页第17题先让学生独立完成第一问。你还能提出什么问题？4、第99页第19、20题\n先说出题目中知道什么，要求什么？再让学生列式解答，集体订正，说一说解答思路。三、基本计算训练第95页第4、5、6题独立完成四、小结五、作业布置。课后反思：第五课时解决问题（二）复习内容:解决问题复习目标：通过复习使学生会解答常见的加、减法应用题，提高分析和解题能力。复习重点：使学生正确解答常见的加、减法应用题：。复习难点：提高分析和解答应用题的能力。复习准备：小黑板复习过程：一、复习图形应用题苹果5个梨8个苹果5个梨？个苹果？个梨8个一共？个13个13个二、复习文字应用题。1、总复习第7题（小黑板出示）问：这幅图讲了一件什么事？（花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。）第（1）小题。\n（1）指名读题。（2）问：这道题要求什么？怎样想？（3）学生独立列式解答。第（2）小题。（1）指名读题。（2）问：这道题要求什么？（蜻蜓比蝴蝶多几只？）怎样想？（3）学生独立列式解答。（4）这道题还可以提什么问题？（蝴蝶比蜻蜓少几只？）2、练习十八第7题第（1）小题。（1）指名读题。（2）学生独立列式解答。第（2）小题。（1）这道题还可以提什么问题？（音乐小组比美术小组少几人？）（2）学生独立列式解答。三、课堂练习1、练习十八第6题学生独立列式解答。2、商店里卖出36个气球，还剩50个。商店原来有多少个气球?学生独立列式解答。四、作业：1、练习十八第12—14题。2、第十五题，让学生说一说怎样看出大约是几时的，结合日常生活实际，经常带着练习，培养学生的时间观念。3、第16题，需要全班共同活动，给每人发一张调查表，让学生填写。可布置家庭作业。教学反思：\n第六课时练习课一、填空1、一个数十位上是7，个位上是3，这个数是( )。2、一个数个位上是1，十位上是4，这个数是( )。3、七十九里面有( )个十和( )个一。五个一和六个十是( )。七个十是( )。 八个一(     )。4、写出下面各数。五十八   七十   一百(    )       (    )      (    )5、40比39多(      )，72比27多(     )。6、38比42少(       )，45比54少(      )。7、一个加数是47，另一个加数是29，和是(       )。减数是76，被减数是82，差是(    )。8、5角=(      )分   80分=(      )角9、2角7分=(  )分   43分=(   )角(   )分10、6角+4角=(       )元  1角-4分=( )分11、7角-5角=(       )角   1元-6角=( )角12、在○里填上“＞”、“＜”或“=”32+5○38  75+8○93  42-5○37  55-8○53二、判断正误。正确画“√”，错误画“×”。1、4个十写作“4十”。(      )2、从小到大一个一个地数59后面是70。(      )3、最小的两位数是11。(      )4、最大的两位数是90。(      )5、83里面有8个十和3个1。(      )6、69＞71 (      )7、读数和写数都从高位起。 (      )三、把算式和相应的得数连起来.\n44+5  75  56-7  4830+45  49  94+6  4973-30  43  63-15  10063-29  34  82-28  54四、列式计算.1、53比9多多少?2、25比60少多少?3、比28多15的数是多少?4、比59少26的数是多少?5、减数和差都是34的被减数是多少?6、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?五、应用题。1、商店里卖出36个气球，还剩50个。商店原来有多少个气球?2、姐姐做了16朵花，妹妹做了9朵。妹妹再做多少朵就和姐姐一样多?3、水果店卖出桔子15筐，苹果比桔子多卖出7筐。苹果卖出多少筐?4、停车场上大汽车有33辆，小汽车有42辆，小汽车比大汽车多多少辆?5、操场上有28人在踢球和跑步，其中踢球的人有15人，跑步的人有多少?教学反思：第七课时分类与整理复习目标:1、使学生在具体的情境中,初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。2、使学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。3、使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。\n复习重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在交流中体会画“√”作记录的方法既清楚又方便。教具学具：硬币、题纸、课件。复习过程：一、创设情境，复习旧知1、春天，是外出的好季节，你们喜欢春游吗？2、今天我们就一起去春游。看我们班女同学准备了什么好吃的？你能用什么办法让大家一眼就看出来每种食物各有多少吗？其实你就是要把他们分类。那我们一起来看看结果，数一数他们的数量。我们还可以把结果填在统计表里，大家一起来说。总结：上学期我们就是用这种先分类后数的方法来进行统计的。二、自主探索，学习新知今天我们继续学习有关“统计”的新知识。（板书：统计）1、探索统计策略（1）男同学也带来了他们喜欢的水果，看，他们带来了什么，每种水果各有多少个呢？他们也向我进行了汇报，我们一起来听一听，比比谁最聪明，能一边听，一边数出来。（第一次放录音）你们数清楚了吗？老师也没有数清楚，你们能想想办法吗？怎样就能记下来。可以4人小组商量一下。（2）好，下面就用你想好的方法来记一记，可以记在这张纸上。（第二次放录音）谁记下来了？他们各有多少个？说说你的方法。（学生汇报）你们真聪明，想出了这么多的方法，那你喜欢哪种呢？（3）看来大家都选到了自己最喜欢的方法，接下来就用这种方法再记录一次，比一比谁的结果最正确。（第三次放录音）学生汇报。看来孩子们感觉到了，记录的时候符号越简单就越方便、清楚。刚才，我们是在用自己喜欢的方法收集数据。2、呈现统计数据\n下面我们把这些数据整理在表格里。3、分析统计结果我们来分析一下统计结果，从这个表中你知道了什么？三、丰富练习，巩固新知1、巩固新方法大家用自己喜欢的方法帮老师统计出了各种食物的数量，带上这些好吃的，我们出发吧！一路上，我们将会遇到很多这样的交通标志，你们认识吗？那我们就来统计一下遇到的路标吧！这次老师和大家一起来完成，老师读，大家记，记在题纸上的第一个表里。学生汇报。2、直接应用，解决身边的问题坐着汽车一路颠簸，我们终于来到游乐园了，你看到了哪些好玩的？可老师不知道你们喜欢什么项目，怎么买票呀？那我们就现场统计。听好要求：（1）每人只能报一项自己最想玩的项目。（2）别人说的时候，你要认真地记在题纸的上。（3）自己报的时候，也不要忘了记下来。开火车，轮流报。把结果填在下面的统计表里。从表中你知道了什么？刚才，我们用学到的知识解决了自己遇到的问题。3、动手操作，亲自体验下面我们放松一下，你们喜欢玩游戏吗？那我们一起来玩一个“抛硬币”的游戏。（1）介绍游戏方法（2）介绍游戏规则谁来汇报你记录的结果？观察每组数据，你发现了什么？\n小结：如果统计的次数足够多的话，可以看出正、反面出现的次数差不多，也就是说正、反面出现的概率相等。4、拓展练习，解决生活中的问题时间不早了，该返程了！有交警叔叔正在路上统计过往汽车的数量，我们用今天学到的知识，帮帮他们，好吗？先看看有几种车？那你可得看清楚了，这次没有人来帮你报。下面是这个路口１分钟内通过的汽车，我们一起来记录。看了这个表，你想说什么？交警叔叔谢谢你们的帮忙，一天的旅途该结束了，你们玩得开心吗？七、全课总结我们在玩中学到了知识，又在玩中运用了知识，相信每个人都有自己的收获。教学反思：第八课时找规律练习题一、按规律画图（1）（2）（3）（4）仔细观察下图，想一想第3幅图“？”处应填什么图形？\n（5）观察下图的变化，想一想第4幅图应画上怎样的图形？二、找找下列各数列的规律，在括号内填上合适的数。（1）1，3，5，（），9（2）1，4，7，10，13，（），19（3）1，1，2，3，5，8，13，（），34（4）2，4，8，（），32，64（5）1，4，9，16，()（6）5，7，5，9，5，11，5，（），（）（7）3，6，9，（），（），18（8）3，1，6，4，9，9，12，16，（），（）教学反思：