一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计【教学内容】教科书85、86页例1、例2及相关内容。【教学目标】1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。【教学准备】课件、彩旗、彩花、作业纸【教学重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。【教学难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。【教学过程】一、课前游戏 同学们，喜欢做游戏吗？我们做一个猜颜色的游戏好不好？一会啊，多媒体上将出现不同颜色的圆，请看，请你说出它们的颜色，你能猜出下一个圆是什么颜色的吗？大家一起说，下个呢？你们真厉害！真了不起！都猜对了。请你们观察第二组圆，请说出它们的颜色？你能猜出下个圆是什么颜色吗？很可惜没猜对。没关系，我们接着往下猜？下一个圆是什么颜色的？。同学们想一想为什么第一组圆的颜色都能猜对，而第二组圆的颜色有的能猜对有的却猜不对呢？你总结的真好！对，第一组圆的颜色有规律，能猜对，第二组圆的颜色没规律，所以猜不对。那我们这节课就来学习找规律。这三个字你们认识吗？一起读一遍。（板书课题）二、学习新知1．观察图片，感知规律师：下个月就到了大家期待的节日了，六一儿童节，看，小朋友们正在为这个节日装饰教室、排练节目呢，他们在用什么装饰教室？生：彩旗、彩花和灯笼。师：还有这么多的小朋友在排练节目，你感觉这些事物排列的怎么样？生：很有规律。师：那下面我们就找一找里面的规律。（板书：找规律）2．图形的排列规律（1）彩旗的规律师：我们先来找一找彩旗的规律，仔细观察，彩旗是怎么排列的？生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗……师：观察的很到位，你发现了吗？谁再来说一说？生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗……师：我们一起来说一说。生：一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……\n师：一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……总是这样排列，我们就把“一面黄旗、一面红旗”叫做彩旗的一组。（幻灯片圈一组，板书：一组）师：彩旗的一组是什么？生：一面黄旗、一面红旗。师：第一面是？生：黄旗。（在黑板上贴一面黄旗）师：第二面呢？生：红旗。（在黑板上贴一面红旗）师：一面黄一面红就是彩旗的一组，黄旗作为开始。我们圈一圈彩旗的每一组吧，伸出小手，一面黄、一面红圈起来，一面黄、一面红圈起来……师：如果我再贴一组，先贴什么颜色？生：黄色。师：再贴什么颜色？生：红色。师：再往后摆呢？生：黄色和红色。师：再往后呢？生：还是黄色和红色。师：再往后？生：黄色和红色。师：一直是黄色、红色，黄色、红色，一组一组的排列下去，这叫重复排列。（板书：重复排列）师：刚才我们都用自己的语言描述了彩旗的规律，其实我们可以用简洁的一句话描述彩旗的规律，彩旗是按一面黄旗、一面红旗，2个为一组，重复排列。（幻灯片展示）你能像这样说一说吗？生：彩旗是按一面黄旗、一面红旗，2个为一组，重复排列。（多找几个学生说）师：同位之间说一说。（2）彩花、灯笼的规律师：经过大家的努力，找到了彩旗的排列规律，能不能用找彩旗的规律的方法找一找彩花的规律？（幻灯片出示彩花）生：能。师：你能找到彩花重复的一组吗？是什么？生：一朵红花、一朵紫花。（在黑板上贴一组）师：你能用简单的一句话概括彩花的排列规律吗？（幻灯片出示，让学生填空说）生：是按一朵红花、一朵紫花，2个为一组，重复排列。（多找学生说）师：谁能找到灯笼的排列规律？（幻灯片出示，让学生填空）生：是按一个红灯笼，两个蓝灯笼，3个为一组，重复排列。师：看来同学们找规律的经验已经很丰富了，观察彩旗的一组、彩花的一组、灯笼的一组，你有什么发现？生：彩旗、彩花的一组都是2个，灯笼的一组是3个。师：看来有规律的一组不仅可以是2个，还可以是3个，还可以是？\n生：4个。师：甚至？师：5个。师：几个都可以。（3）小朋友（封闭一圈）的规律师：还有小朋友的规律，快来找一找，找到了吗？谁来说一说？生：是按一男一女，2个为一组，重复排列。师：有不同意见的吗？生：是按一女一男，2个为一组，重复排列的。师：这样说对吗？为什么彩旗、彩花、灯笼只有一个规律，小朋友却有两个规律？（幻灯片展示四种事物的一组）生：彩旗、彩花、灯笼是排的一行，小朋友是一圈。师：你说到了关键，像这样围成一圈的，可以从男生开始观察，一男一女为一组，也可以从女生开始观察，一女一男作为一组。3．图形到数字的排列规律师：刚才我们不但找到了一行图形的排列规律，还找到了一圈图形的排列规律，想不想继续探寻规律？（出示例2①）师：这些碗是怎么排列的呢？生：2个碗、3个碗，这样为一组，重复排列。（多找几个学生说）师：我刚才听到同学们都提到2、3，2、3表示什么？生：表示碗的数量。师：像这样我们还可以用数学上最简洁的语言数字来描述它的规律。2、3、2、3、2、3……（幻灯片出示数字）师：如果再往后摆碗，该怎么摆？生：摆2个碗，再摆3个碗。师：那下面的数字呢？生：2、3师：你能用数字表示这些鸡的排列规律吗？生：1、3，1、3，1、3。师：1和3分别表示什么？生：1表示母鸡的数量，3表示小鸡的数量。三、巩固训练1．圈出规律的一组，再说一说它们的排列规律。\n2.星星下面藏的是什么颜色（图形）？3．小小设计师师：刚才我们找到了那么多规律，下面我们自己创造一个规律，拿出作业纸，按自己喜欢的规律涂颜色，并圈出重复的一组，和同桌说一说排列的规律。（展示学生作品）4．生活中的规律师：孩子们，不仅图形中、数字中存在规律，在我们的生活中也存在着漂亮的规律呢，请欣赏。（幻灯片展示规律的美）四、小结收获师：通过努力，我们不但会找规律，还创造了规律，要找到规律，我们首先要找出一串图形的什么？生：一组。师：对，这一组是怎样排列的？生：重复排列的。师：理解的真不错，找到图形的一组是找规律的关键，希望同学们课下继续用善于观察的眼睛寻找生活中规律之美。【板书设计】找规律一组重复排列