本单元主要内容有:数数;数组成;数顺序;比较大小;解决问题;加、减法及摆一摆,想一想.数概念是整座数学大厦基础,是最基础、最重要数学概念之一.本单元教学处于数概念教学第二阶段.在这个阶段,将拓展学生对“计数单位”认识,并进一步感知,理解“十进制”“位值制”两个基本概念,这两个概念是学习数概念根本.本单元教学非常重要,因为它不仅是学习100以内数计算基础,也是认识更大自然数基础,同时它在日常生活中也有着广泛应用,学生必须切实掌握好.1.使学生能够正确地数出100以内物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成,掌握100以内数顺序,会比较100以内数大小.2.使学生知道个位和十位意义,能够正确、熟练地读、写100以内数.3.结合数认识,使学生会计算整十数加一位数和相应减法.4.结合具体事物,使学生感受100以内数意义,会用100以内数表示日常生活中事物,并进行简单估计和交流,逐步培养学生数感.(1)数数1课时(2)数组成1课时(3)读数写数1课时(4)练习课1课时(5)数顺序1课时(6)比较大小（1）1课时(7)比较大小（2）1课时(8)练习课1课时(9)解决问题1课时(10)整十数加一位数及相应减法1课时(11)练习课1课时(12)单元重点知识归纳与易错警示1课时(13)综合与实践摆一摆想一想1课时在本单元教学中,教师应尽量做到以下几点:（1）抓住基本概念,切实掌握数意义;（2）用好直观化、结构化学具;（3）重视培养学生数感;（4）切实组织好实践活动;（5）关注学生在学习过程中情感、态度健康发展及良好学习习惯养成.第1课时数数\n课题数数课型新授课设计说明1.注重难点突破.数100以内数时,数拐弯数对于学生来说是个难点,学生数到这里时候不是犹豫不决,就是容易出错.在教学中,抓住这个难点,每当学生数到拐弯数时候,都用提问方式引发学生思考,再配合摆、捆小棒,有效地帮助学生解决了这个难点问题.2.注重学生动手能力.在每一个数数环节,都让学生操作小棒,或1根1根地数,或10根10根地数,每数到10根就让学生把小棒捆成一捆,最后把10捆小棒捆成一大捆.在这个过程中,学生手脑并用,既提高了动手能力,又加深了对所学知识理解,体现了数形结合思想.学习目标1.会数100以内数,知道这些数组成,初步认识计数单位“个、十、百”.2.在摆一摆、数一数等活动中体会100以内数顺序和意义,培养学生动手操作能力和合作创新意识.学习重点能熟练地数出100以内数.学习难点能用正、负数表示日常生活中量.学前准备教具准备:PPT课件.学具准备:小棒.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,导入新课.（5分钟）1.课件出示:（1）从1数到20,再从20数到1.（2）填空:1个十和5个一组成数是（）;3个一和1个十组成数是（）;17是由（）个十和（）个一组成.2.这节课有更多数字朋友要来和你们认识,大家欢迎吗？1.完成课件出示练习题.回顾20以内数认识.2.对新课内容充满期待.1.填一填.（1）12是由（1）个十和（2）个一组成.（2）17后面连续三个数是（18）、（19）、（20）.（3）15个位上是（5）,表示（5）个（一）;十位上是（1）,表示（一）个（十）.2.先圈一圈,再数一数.（1）有（18）个松果.（2）有（43）个男孩.\n（3）有（28）个鸭梨.二、认识100以内数.（20分钟）1.引导学生观察百羊图,初步认识100.提示:10只10只地圈.2.引导学生边摆小棒边数数,理解数意义.（1）组织学生一根一根地数,每10根捆成一捆,数到21.（2）讨论:数到29、39……99再添1分别是多少？3.认识计数单位“百”.4.小结:10个一是十,1.观察百羊图,先估一估有多少只羊,再思考怎样才能很快地数出有多少只羊.最后通过每次圈出10只,10只10只地数到100.2.操作小棒,学习100以内数数法.（1）数到21,并用小棒清楚地表示出来,摆出两捆,再摆1根.（2）一根一根地数小棒,明确数到几十九时再添上1根是多少.10个十是一百.3.把所有数完小棒每十根捆成一捆,共有10捆.再10根10根地数到100,明确10个十是一百.4.同桌互说结论.三、巩固练习.（10分钟）1.完成教材第35页“做一做”第1、2题.2.数数游戏.教师任意说出一个100以内数,学生说出与它相邻两个数或接着数几个数.1.理解题意后,按要求做题.2.教师说出一个数后,根据要求说出相应数字.教学过程中老师疑问:四、全课总结.（5分钟）1.教师对本节课学习内容进行总结.2.布置课后作业.1.说说自己本节课收获.2.完成作业.五、教学板书数数10个一是十,10个十是一百.六、教学反思数学课堂教学中最有价值知识是关于方法知识.在这个片段中,教师引导学生全程经历数数过程.从一根一根地数,到十根十根地数,不仅突破了数数难点,还让学生掌握了数数、计数方法,把计数单位一、十和百巧妙地串联起来,使学生在潜移默化中体会到这几个计数单位意义以及它们之间练习.教师点评和总结: