最新人教版小学数学一年级下册说课稿1•说课稿《位置》尊敬的各位评委专家，您们好！今天我要进行说课的题目是《位置》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。本单元包扌舌上、下，前、后，左、右和位置四个小节。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景屮，根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。设计理念数学学习活动是一个以学生己有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，収决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念,以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者Z间的合作，使其看到那些与口己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮助者、促进考，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。教学目标1.能在具体情境中，根据行、列确定并描述物体的位置。2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3.在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，接纳热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。\n二、学生分析这部分内容是学生在认识“上、下”，“前、后”，“左、右叩勺基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右"描述物体的相对位置的基础上，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。三、课前准备有关课件、座位号、电影票等。四、说教学流程一、巩固旧知，激趣引入。1.捉迷藏游戏。师：你最喜欢做什么游戏？学生说完后，课件出示小动物躲藏图。（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面、书的左面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）师：有四只小动物想和我们做捉迷藏游戏，瞧！它们都已经躲好了。你们能找到它们吗？学生描述小动物的位置（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示）。师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物躲藏的位置。（板贴：位置。）2.介绍周围的同学。师：今天来了许多老师，谁愿意向他们介绍你的前、后、左、右的同学？介绍到谁，该生站起来向老师招招手。二、新授。1.联系主题图，学习新知。师：（播放课件）这是一年级（5）班的同学们，看，他们坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？【熟悉整幅图，为下面的学习做准备。】师：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐。他坐在第一组第二个座位，你能找到他吗？学生可能得出以下几种答案：（1）从左往右第一组，从前往后第二个。\n（2）从左往右第一组，从后往前第二个。（3）从右往左第一组，从前往后第二个。（4）从右往左第一组，从后往前第二个。师：你们说得都很有道理，是老师没有说清楚。他应在从左往右第一组，从前往后笫二个座位。现在你们能找到他吗？【学生找到后，点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个二】师：你们还想和一年级（5）班的哪些同学成为好朋友呢？（同学互说，然后指名说。）【注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。】1.联系实际，学习新知。师：从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑;第六组同学……师：从前往后数，你排在第儿？（同桌互说。）师：你能说出你的前、后、左、右同学的位置吗？三、活动。1.设计新同学的座位。师：你们想当一回小老师吗？如果新转来一名同学，你怎么给他安排座位？【注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。】2.找住址。（1）情境说明。（课件展示一幢楼房。）师：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有儿层楼？（生：有4层楼。）每一层楼都有两户人家，*左的为左室，*右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。（2）活动。①师：春节快到了，老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？选3名学生，问一问他们各准备了什么节目？然后让他们根据地址“一单元3楼右室”找屏幕上住房的位置。（生找到位置后，点击该位置，演示窗户打开解放军叔叔出现的动画。）\n①师：谁愿意到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室。）②师：谁愿意把这封信送给音乐老师？（地址：二单元4楼左室。）1.找电彫院座位。（1）创设情境，解决难点。（课件动画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院，发现有两扇门：“单号门"、“双号门乐乐看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”）教师边演示边叙说情境。师：谁能帮助他？（分组讨论。）（学生回答后，课件演示：乐乐由单号门进入，看到电影院内有很多座位，他急了：“这么多座位我应该坐哪一个呢？"）师：谁能帮助他找到座位？（小组讨论：先找到2排，再找3号。）（点击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说“谢谢S）师：你们真是一群助人为乐的好学生！（2）模拟影院，实践活动。（事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码下面有一张电影票。）师：如果这儿就是电影院，从前往后数一共有儿排？（让一名学生下座位带领大家数。）师：座位上都有号码，仔细观察这些号码是怎样排列的？（分组讨论得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边逐渐变大。）师：老师要考考你们是否掌握了这一本领，请从座位号下拿出电影票去找座位。我们知道电影院是一个公共场所，我们应该遵守公共秩序，做一个文明的小市民。（课件出示文字“欢迎来到红领巾小剧院”，并放一段优美的音乐。）学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓励互相帮助。师：请同学们互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同学检查。【课件演示：声音“电影马上就要开始了S（学生坐好）动画片“猫和老鼠”开演，结束或出示文字“谢谢观看雹】师：看完电影，我们的课也结束了。课后评析本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自然、衔接连贯，多处渗透德育,\n其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动,并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动屮通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。如“找电影院座位叩勺活动，为了解决“找座位的方法”等难点，利用课件演示“乐乐买票进场的情最”创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握“找电影院座位”的基本方法。在这--过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。接着从课件中电影院的画面冋到实际中来，把教室模拟成电影院，放手让学生进场找座位。学生通过自己的实践，真正掌握了这项本领，完成了学习任务。2.说课稿《20以内退位减法》尊敬的各位评委专家，你们好！今天我要进行说课的题目是《20以内退位减法》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十儿减9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为笫一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十儿减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。⑵正确计算十几减9的题目。⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快圧。4、教学重点：探究算法，正确计算。5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、关于教法：本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比\n较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下儿点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景屮学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，口觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动屮进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法屮肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，「万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。三、关于学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提岀问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3＞通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、关于教学程序㈠创设情境，导入新课。联系学生生活实际选择话题，通过节tl愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。㈡探究新知，构建方法。1、解决“卖气球"问题。\n2、解决“套圈游戏”问题。3、解决“卖风车，猜字谜'，问题。4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。5、阅读课木，质疑问难。这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践,独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。㈢课堂练习，巩固提高。通过rti浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。㈣课堂小结，激励评价。对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方血的情况作全血的总结;让学生结合白己在课堂上的表现，进行白评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。2.说课稿《图形的拼组》尊敬的各位评委专家，你们好！今天我要进行说课的题目是《图形的拼组》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具准备：2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒教学目的：1：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系.\n二、教法学法举例法、实验法、讲解法。三、教学过程：第一：引入赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们來复习一下。说算式让学生抢答。随意的说。第二：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平血图形的特征。（教材27页第一题:沿虚线折一折）教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。最后让学生明白：长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。笫三：用几个平面图形來拼组一个平面图形。使学生明白他们之I'可的转换关系。（教材28页做一做）教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。平面图形Z间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。2.说课稿《100以内数的认识》尊敬的各位评委专家，你们好！今天我要进行说课的题目是《100以内数的认识》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，己能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。\n教学目标：1.在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1.动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察屮思维，在思维屮操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2.合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程1.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。2.数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。3.数100,这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100,还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100,100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100,而在于用什\n么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。1.数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破木课难点，数数时接近整I•数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醉同伴“猜得太大了,大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜屮。游戏过程屮学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。2.生活中的数100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。2.说课稿《摆一摆想一想》尊敬的各位评委专家，你们好！今天我要进行说课的题目是《摆一摆想一想》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示岀来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解,这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法"，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。\n教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个•表示不同的数吗？”（由于到冃前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2,这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2,个位数是0,这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1,这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数,右边是摆出的三个数。在这里，要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2,2=1+1,2=2+0,就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。接下来，用同样的方法，用3个•摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆岀来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个•还能摆出什么数。接下來，小精灵提出问题“用4个•、5个・……分别能表示哪些不同的数？”提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。最后，教材让学生不用摆，说出用9个•能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程屮找出规律，利用归纳的方法来得出答案。根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形彖思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生白主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。三、教学过程按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。1.复习铺垫。\n由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前，我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。1.激发兴趣，探索求知。利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题來引入新课。例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。在探索知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习屮获取知识，体验成功的快乐。2.导放结合，培养学生的能力。在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考,去发现规律，去归纳整理。努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替；动手让学生做,动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。总之，这节课的设计以“学生的发展为本"的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智.谈话激趣师：今天有那么多老师来听课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。复习铺垫1.数位顺序。2.师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2.用计数器拨数。师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4,13,22,31,\n40。生：4,个位拨4。13,十位拨1,个位拨3。22,十位拨2,个位拨2。师：刚才小朋友们在拨这儿个数时，你有什么发现？上的数加起来都是4。每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。）师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁來了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也來参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？"1.用2个圆片摆数。师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上,这个数是多少？预生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。板书：2个圆片。2,11,20。师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是20呢？生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2,而摆在十位上表示2个十，所以是20。师：你讲的真好！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能冋答他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出儿个数？说一说你是怎么摆的？板书：3个圆片，3,12,21,30o师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？冋答的真\n好（鼓掌），你真聪明。1.用4个圆片，5个圆片摆数。师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片……分别表示哪些不同的数"。好！大家真勇敢！你们不怕怵I难，勇于探索的精神让老师佩服。2.小组合作，共同探索。师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论儿个圆片都能摆出哪儿个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看,哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。（教师巡视。）师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，乂不容易遗漏。3.学生汇报。师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片，4,13,22,31,40）。师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。（表扬这一组。）师：5个圆片能摆出哪几个数?（板书：5个圆片,5,14,23,32,41,50）哪一组要补充？4.勇于想象，探索规律。师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下血我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书（略）。总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。师：是不是所有的小组都摆完了，卩q人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家,大家互相评一评好吗？师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。小结师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观\n察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。1.说课稿《认识人民币》尊敬的各位评委专家，你们好！今天我要进行说课的题目是《认识人民币》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中,让学生入境生情，在身临其境的氛围屮学习数学。本节课的教学内容是“认识人民币人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动屮认识人民币。通过活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。本节课的教学目标：1.通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。2.归纳出1元=10角、1角=10分，培养学生归纳推理的思维能力。\n1.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。2.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。教学难点：人民币的等价兑换。二、说教法、学法现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听"科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践,自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生Z间、学生Z间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。三、说教学过程及设计意图（一）联系生活实际，引出课题师：同学们，在我们的口常生活中，哪些地方要使用钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。出示一位小朋友存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣，突出知识生长点。（二）认识人民币师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？学生自由发言。师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）\n师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？学生发表不同意见。师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币屮你认识的，给你的伙伴说一说。学生活动，互相说认识的人民币。师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？小组合作，共同完成。分完后汇报交流。生1:我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。生3：我们按数值來分类。师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类''进行传统的“授予"，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。（三）探索元、角、分之间的关系师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。汇报交流。生1：我直接付1张1元的。生2：我付2个5角的。生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。生4：我还可以付1个5角和5个1角。师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？生归纳，师板书：1元=10角。师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价I角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系？生讨论后汇报，师板书：1角=10分。换钱游戏，师生之间、生生之间进行。1个5分的可以换（）个1分的；\n1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的；1张2角可以换（）张1角；1张5角可以换（）张1角；1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角；设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。（四）模拟购物，实践运用师：接下來我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理''介绍商品。师：请大家拿着自己的钱去购买白己喜爱的物品吧！学生自由购物。设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。＜五）评价及小结师：同学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应该向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们Z间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界屮去挖掘无尽的教育财富，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。1.说课稿《100以内的加法和减法》尊敬的各位评委专家，你们好！今天我要进行说课的题目是《100以内的加法和减法》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：\n一、说教材我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；②整十数加一位数及相应的减法；③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25%,高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：①是以学生已经掌握的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的生长点。②计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整I•数；两位数减一位数和整十数。③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化;让学生动手操作、理解、掌握算法；脱离直观手段，让学生思考算法。④“用数学''是结合计算出现的，让学生体会怎样发现、提出数学问题以及如何解决问题,并且内容直接取材于学生熟悉的生活事例。总之，教材的编排是市直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循rh具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元教学重点是口算wo以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。根据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元冃标是：①理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；②学牛•能运用所学的知识解决牛•活中的简单问题。为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。以本单元第一小节“整十数加减整十数"的第一课吋为例谈教学设计\n教学内容：教材第57页例1,完成练习十的第1〜4题教学目标：通过直观手段，让学生理解、掌握整十数加减整十数的计算方法；创设情景,为学生提供自主探索、合作交流的空间，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。教学评价：师评、互评、自评相结合教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法教学准备：多媒体课件、题卡、学生备小棒教学流程：1、创设情景，激情引趣（3分钟）2、合作学习、探究新知（17分钟）3、实践运用，发展能力（15分钟）4、独立思考、巩固新知（5分钟）1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：第一环节：在“公园花卉展''的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生交流后教师板书出问题）第二环节：小组讨论先解决提出的第一个问题。（讨论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？教师参与学生的讨论）笫三环节：小组汇报讨论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。第四坏节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆'‘等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思考计算并且说明理由。学生进行自评。3、实践运用，发展能力：（以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动）,小猪和伙伴们结伴去爬山，如果遇到困难该怎么办呢？进行德育渗透。第一关：计算并说说40+203+26-45+4—740-2030+2060-4050+40-70\n在计算方法上的联系。（促进知识迁移和加强知识间的联系）第二关：看图写算式（旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区别和联系，培养学生的口头表达能力）如：40+3和40+30第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结，师评为主。4、独立思考、巩固新知：学生独立完成练习十第1〜4题。设计意图创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学牛的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品徳教育。合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。实践运用，发展能力：运用多媒体把“小猪爬山"的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动屮运用计算知识，提高计算能力。独立思考、巩固新知：让学生独立完成作业，培养学生独立思辩的能力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。1.人教版小学数学一年级下册说课稿认识时间【教材分析】1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握木课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。\n3、本节课的教学目标知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的吋I'可，知道1吋=60分。能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感目标：在学习活动屮体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。难点：认识每个大格刻度各代表几分。【教法、学法选择】1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节屮，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的吋I'可概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。【教学程序设计】一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准吋的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧,他俩是什么时候起床？什么时候出发去学校？（课件出示挂钟，学生读时间）哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。（课件出示P81的主题图）2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时的复习，选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的“我耍学”的冲动。】二、合作探究，学习新知1、认识钟血刻度（1）学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。\n（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。（3）讨论：时针走多少是1时？分针走多少是1分？时针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？（4）数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？（5）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，亥9度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分（6）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。（7）交流记忆方法。【认识每个大格刻度表示儿分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。】2、认读分针指在大格刻度上的时间（1）释疑：学校到底什么时候开始上课呢？（8时15分）愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。（2）指名学生介绍方法，教师进行小结。（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。（4）学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习本上。（5）指名学生上黑板写，其它学生进行评价，找岀写时间时应注意的问题。（6）游戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时间。【在这一环节中，由学生白己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的冃光去看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，使全体学生注意到了進确、整洁、美观等问题，特别记住了分钟数不到10,就要在分钟数的前血加0。而击鼓传花的游戏则寓练习于玩乐之中，避免了单纯练习的枯燥乏\n味，更使课堂气氛瞬间活跃起来。】5、认识时、分的关系（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里,小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。】三、动手实践，巩固新知1、老师报时间，学生拨学具钟。2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。【通过动手拨一拨，动口说一说，充分调动了眼、手、脑等感官，培养了学生动手、动脑的好习惯，还在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。】四、运用新知，解决问题。1、完成课本P82“做一做”的第1题。2、游戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，全班学生排着队开火车，火车声一停，老师提问，学生根据画面提示回答问题。如“呜——火车开到哪里去？火车开到广州去。杯开到广州是几时？”“开到广州是11时20分。”【新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，结合生活实际，设计了开火车的游戏，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。】五、课堂总结，课外延伸。（1）实践作业：2005年10月12日早上9时，一个令所有中国人骄傲与自豪的时刻，神舟六号载人飞船胜利升空。现在让我们一起回顾这激动人心的场面吧。（播放神州六号发射的资料影片）我们的神州六号在太空上遨游了几天后，安全着陆的那一刻也牵动着千千万\n万中国人的心，你们知道它是什么时候返回着陆吗？请上网查找它着陆的准确时间，设计一个漂亮的钟面，把这个时间表示出来，下节数学课我们将用这些作品办一个钟表展览，好吗？【课后实践作业充满挑战性与创造性，rtl于神六返回着陆的时间是4时33分，又一次造成了学生的认知冲突，为了完成作业，学生必须自觉地运用本节课所学的内容去探究新知,学生思维的翅膀才会愈张愈开、越飞越高。】整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、概扌舌，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索考和快乐的创造者。1.人教版小学数学一年级下册说课稿小小商店一、说教材：（一）教材简析：《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力"。可见，综合实践活动十分强调通过学生的口主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料來自于现实牛活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合吋，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册屮的一节数学实践活动课，也就是课本第86-87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面儿个单元学过的一些数量关系。在商店的屮间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。（二）、说教材重点和难点：根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。"既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。\n二、说教学目标：依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的”诱思探究教学论”为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识FI标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。三、说教法、学法：从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为日的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从屮培养学生的创新精神。四、说教具、学具准备:根据本节课的教学需要，我准备了：1、媒体课件一套。2、用实物把教室布置成临吋的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。3、回收站所需的牌子。学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。五、说教学过程：接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师而临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂己不能象以前那样传统的一味的传授知识，我们要让学生从”学”数学变为”做”数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终''的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论''为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题…实践操作，探索问题一联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。讣学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合\n的运用到实际生活屮去。第一层：创设情境，激发兴趣。（约5分钟）。由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。第二层：模拟表演，实践体验。（约20分钟）教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算吋有没有发生错误。第三层：活动汇报，体验交流（约10分钟）让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙Z处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯,珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。第四层：联系生活，渗透思想教育。（约5分钟）。（二）说局部设计下面我就以教学程序为框架，以”诱思探究教学论“为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。1、创设情境，激发兴趣在t期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学屮一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此c课一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的日子，我们的“小小商店”顺利开张了。（出示课题）熊猫经理特别欢迎小朋友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生观察画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（鼓励学生大胆自由发言），让学生交流物品名称和它们各白的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我及时作以小结，大家说得非常好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平时怎样使用的？分组交流如何使用零用钱。然后小组汇报交流。教师因势利导，対使用比较合理的学生给予肯定表扬，対花费不恰当的学生给予纠正引导。我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境Z屮。这样就很自然地进入教学的第二个环节：\n2、模拟表演，实践体验。《新课程标准》屮指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：（1）进入角色，若干名售货员进场。（2）分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。（3）分组合作进行模拟体验。活动要求：1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。3、售货员耍看清顾客付款对不对。4、可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。教师注意调控场血，诸如“顾客”进入“商场,啲先后顺序，购物的吋问控制。教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品冋收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程屮，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到休I难时给以适当的帮助和提示。我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的儿种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活屮曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学來自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱"，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“两卡”以便交流。这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节：\n3、分组交流，分享快乐。1）、交流在活动屮，各自购买哪些物品。（介绍购物登记卡）2）、交流买东西过程应该注意什么事项。3）、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。4）、交流购买物品的意图。5）、交流买东西中应考虑到什么？6）、交流如何合理正确地使用零用钱。这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。4、联系生活，渗透思想教育。具体的我是这样设计的：同学们，平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的意见。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个非常動俭的孩子，他经常将家里用完以后的废IH物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起來捐给希望工程和贫休I山区的小朋友们。看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。我这样设计对学生进行了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。通过设立“回收站"，可以让学生明口易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。到此，整个教学过程全部结朿。六、说板书设计由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，基本上不需要板书,所以此部分略写。七、在课改实验中，如何运用％秀思探究”教学论进行教学最后，我说一下，这节教学设计是如何体现新课改理念和"诱思探究”教学思想的。总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生\n生活经验基础之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。切实改变了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。《新课程标准》屮特别提出了情感与态度的发展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在収币、换币、找币的操作屮，加深对人民币的认识，进-步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其屮的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着愉快的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐屮悟。在这个过程屮，学生的学习方式，不再是“听听练练”，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交流。在经历了之后，学生获収了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并获得了成功的愉悦,探索的快乐，真正成为了课堂的主人！1.人教版小学数学一年级下册说课稿找规律一、教材与资源应用1•教材分析《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。2、说三维目标知识与技能：能发现给定事物屮的简单排列规律，并运用白己的发现解决问题。过程与方法：在观察、交流的活动屮，经历发现生活屮有规律排列现象的过程情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。3、教学重点和难点教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：发现事物屮的排列规律，体会数学的思维方法。二、说学情分析学生在生活中己经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，\n只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联-个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集屮精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律,之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。三、设计理念：1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课屮根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。4、木节课的设计屮注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。四、说教法“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础Z上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模式：1.情境导入，初步感知规律。\n1.探究新知，认识规律。2.身边数学，稳固延伸规律。4•接洽生活，内化规律特征。1.全课总结，再现生活规律。五、说教学过程1.情境导入，初步感知规律。利用给学生带来的礼物引出规律2.探究新知，认识规律。在这一部分，出示课本的主题图认识规律。老师在这一部分重点指出：有一种规律是事物重复出现，重复的是哪一部分，学生起来回答，老师用圆圈重重地划出。之后，过渡到形状规律。之后，我领着学生进行拍手游戏，拍手也是有规律的。我一句话也不说，只管着拍手,当学生听出我拍手的规律吋，不自觉地跟着我拍起来。那种全班同学都动手的感觉，真好!有人说，老师就是一个表演者，作为一名青年教师，我很希望能够拥有表演的艺术，能够引导学生全身心地投入。3.在这一环节我设计了两个活动笫1活动：火眼金睛观察推理下一个出现的图案是什么第2个活动：心灵手巧（1）摆一摆摆出有规律的图形。（2）自己画一画涂一涂涂出有规律的颜色来。这一环节主要是让学生通过仔细观察发现规律，动手创造规律。4、接洽牛.活，内化规律特征。这一部分首先让学生在咅乐声中欣赏生活中的有规律的图案。伴随着优美的咅乐让学生轻松一下，一是欣赏生活中的规律。二是调整一下疲惫的心情是学生在愉悦的环境中好进行下一个环节的教学。然后让学生说说生活屮还有那些有规律的。如声音、动作等。可以让学生学学声音，做做动作。把音乐体操融合在一起。达到脑力和体力运动充分结合。5.全课总结，再现生活规律\n首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？一起归纳总结这节课所学的内容。然后用有规律的掌声对白己的这节课表示评价。最后请同学们下课后一男一女有规律的走出教室。这样就把这节课的内容内化了真正的用于到生活实践屮去。六、说教学反思课堂设计循序渐进，基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。1.人教版小学数学一年级下册说课稿统计教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上,便于学生数数、统计。巩固练习屮，原教材是让学生统计全班每人的生FI。但对于农村小学低年级的儿童来说,大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。学生分析全班54名学生。学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。教学目标1.初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。2.初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。3.培养合作意识。教学流程一、激趣、引入、感知。师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花!这些花漂亮吗？这些花有儿种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有儿朵？（让学生自己想办法。）师生共同数出红花的朵数。师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）\n师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习积极性。接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。】二、教学例lo教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时,有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。教师巡视，检查涂色情况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。师：小朋友们，请仔细看图，你从图屮知道了什么？同桌互相说一说。学生先看图交流后，再全班汇报。师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2）【通过数数、涂色的合作学习过程，使每个学牛都参与收集整理数据的过程，体验统计的操作过程。“从图中找信息"、“提问"，培养了学生的语言表达能力和思维能力。学生的互相提问，增强了学生的互动交流。】三、教学例2。师：你们喜欢这四种颜色的哪一种？大家先不要着急回答。喜欢红色的学猫叫，喜欢黄色的学狗叫，喜欢蓝色的学公鸡叫，喜欢紫色的学青蛙叫。师：小朋友们都在叫，老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想办法吗？让学生同桌互议后发表意见:1.在喜欢的颜色下画2.在喜欢的颜色下画“7”；3.在喜欢的颜色下画“正”……师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。（10人一组。）学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最容易数出数据的多少？学生各自将小组记录情况在条形统计图中表示出来。\n根据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。比较例1和例2的不同。先分组讨论再汇报。师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数冃來，比例1的统计图更方便快捷。【通过学生说喜欢的颜色，使他们的情感、态度得到了体验。学动物叫声，使课堂气氛顿时活跃起来。允许学生用不同的方法进行统计，充分尊重了学生的选择。通过分组活动,增强学生的合作意识。】四、生活中的统计。师：统计的作用很大，生活屮常常用到。例如，我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？给每组学生准备一份统计表，让学生合作完成。1.全校各班人数。2.全班各条街所住同学人数。3.我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。五、全课小结。对本节课各组得到的红五星情况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。）【让学生了解统计图在生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让学生感受统计随处可见，数学就在自己的身边。】评析1.统计是数学课程标准规定的四个领域之一。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学，而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。这部分内容比较繁琐，分小组进行合作学习是有效的学习方式。2.教师将教科书的盆花变成纸花，努力为学生创设一些数据，使教材更具有实用性。但是，对于有条件的学校，可以带领学生进行实地统计，效果会更佳。3.教师要善于捕捉课堂上学生的反馈信息，创设轻松愉悦的课堂气氛。木课屮，教师设计的让学生学四种动物的叫声，不仅活跃了课堂气氛，又引入到下一个问题的探讨。4.充分尊重学生的选择，让学生用自己喜欢的方法进行统计，使他们的情感、态度在其中得到了充分体验。\n1.教师根据实际情况，善于把握课堂激励机制，使数学与生活紧密联系。如，统计本节课屮各组得“☆”的情况。2.明确要求，才能“有的放矢雹课堂上的每一个环节，教师都应让学生先明确要求，先做什么，再做什么，这样，课堂上的讨论、操作等活动才不会流于形式而落到实处。