一年级下册数学复习提纲    一、数与代数　　一、复习内容：　　1、20以内的退位减法。2、100以内的数的认识。3、100以内的加法和减法（一）　　二、数的认识（百以内数的认识）　　1、正确地认读、写百以内的数。其中要掌握看实物图用数表示,看计数器上的珠子写数字。　　2、百以内数的组成。清楚数位的顺序（例如知道从右边数的第一位是个位,第二位是十位……）,掌握数位上数字的意义,明白数的组成。　　3、按规律数数。会运用一定的方法来数出所给物体的个数,（例如一个一个的数,两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数......）还能观察到所给信息之间的关系进行填空。　　4、正确比较数的大小。特别是在具体情境中把握数的相对大小关系（例如在59、21、46这三数中,利用59比21多得多,46比21多一些的信息,从而选择结果。　　三、数的运算　　1．口算。（整十数加减整十数,整十数加减两位数,整十数加减一位数,其中包括进退位的运算）口算至少要让孩子达到每分钟六道。　　2．混合运算。（连加连减、加减混合）掌握正确的运算顺序。　　3．估算。如：估计50元可以买哪两种玩具,乘车时两个班乘哪一辆车合适。　　4．比较。在比较算式和算式的时候,灵活的通过观察,发现规律,不用计算比较出两个式子的大小。会用多得多、多一些、多一点、少得多、少一些、少一点等词描绘数与数的关系。　　1、20以内的退位减法1、方法：①相加算减②分解法如：12—9=312—9=3过程：想9+3=12过程：把12分解成10和2则12-9=3102先算：10-9=1再算：1+2=31★2、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分,求总数,用加法计算。问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。②已知条件里知道了总数和其中一部分,求另一部分,用减法计算。问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。\n2、100以内数的认识★1、10个十是100,读作一百.100是由10个十或100个一组成,它是一个三位数。2、数数时,可以一个一个的数,也可以二个二个的数,五个五个的数,十个十个的数.★3、从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。百十个（右边）第三位第二位第一位★4、读数和写数,都从高位起。当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时,就写0占位。5、用计数器表示一个数时,计数器各数位上的珠子数和这个数的个位,十位,百位上的数字相对应。★6、只有个位的数是一位数,如5、7、2；最大的一位数是9。有个位、十位的数是两位数,如32、20；最小的两位数是10,最大的两位数是99。有个位、十位、百位的数是三位数,如100。100是最小的三位数。★7、一个数,个位上是几,表示有几个一；十位上是几,表示有几个十。反之,这个数有几个一,个位上就是几；有几个十,十位上就是几。8、数的顺序《百数图》123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525353555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100举例：以333435为例：①和34相邻的两个数是33和35；33和35中间的数是34。②比34少1的数是33,比34多1的数是35。③34前面的数是33,后面的数是35；④35比34多1,33比34少1。以52为例：①52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59；（即大于52小于60的所有数）②52前面的五个数是：51、50、49、48、47；后面的五个数是：53、54、55、56、57。③52前面的第五个数是：47；后面的第五个数是：57。\n★9、两位数比较大小,先看十位,十位上大的数就大,当十位相同时,就比个位,个位大的数就大。★10、多得多、少得多、多一些、少一些的用法。两个数相差很大时就用多得多,少得多。相差很小时就用多一些,少一些。例如：37634相比较后,37和6相差很大,就说37比6多得多或6比37少得多。37和34相差很小,就说37比34多一些或34比37少一些。11、整十数加一位数及相应的减法如：30+2=32（想：3个十和2个一组成的数是32。）32—2=30（想：32里去掉2个一,剩下3个十）口算方法：个位相加,十位不变；个位相减,十位不变。3、100以内的加法和减法（一）★1、100以内的加减法的口算,相同数位相加减,从个位算起,个位加减个位,十位加减十位。要算得即对又快,必须分清不进位,进位,不退位,退位。进位加法可用接数法计算。★2、用竖式计算进位加法时：①数位对齐,即个位对齐个位,十位对齐十位。②从个位算起,个位满10向十位进1。十位要加上个位进上来的1。如：24+8=32十个24+1832★3、用竖式计算退位减法时：①数位对齐,即个位对齐个位,十位对齐十位。②从个位算起,个位不够减,向十位退1,个位作10,个位计算完成后,十位要减去1。如：36—8=28十个.1036—8284、各类分解法（1）两位数加、减一位数。不进位：35+2=37想：先算：5+2=7305再算：30+7=57\n进位：①35+8=43②35+8=43想：先算：5+8=13想：先算：35+5=40305再算：30+13=4353再算：40+5=451340不退位：35—2=33想：先算：5—2=3305再算：30+3=333退位：35—8=27想：个位不够减,从十位拿出一个10和个位合起来再减,十位3个十拿掉1个十,剩2个十,即20。2015先算：15-8=7再算：20+7=277★个位不够减时,要从十位拿出1个十,与个位数合在一起再减,同时十位数必须减少1。（2）两位数加、减整十数35+20=5535—20=55想：先算：30+20=50想：先算：30—20=10305再算：50+5=55305再算：10+5=155010★5、补充：各部分名称相应计算公式加法算式加数+加数=和加数=和—加数减法算式被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差四、解决问题。　　1．情景的问题。灵活根据情景选择正确计算方法,理解生活中用加法,减法解决的不同的语言表述形式,2．提问题。只要求能用三句话完整的表述信息和问题,不过在训练时仍然对于问题的书写进行了一定的训练。　　3．常见的量。　　\n（一）人民币的认识　　（1）回顾和加深各种面值人民币的印象。　　★1、1元=10角（1元钱可以换10个1角）1角=10分（1角可以换10个1分）1元=100分（1元钱可以换10个10分,即100分）★2、简单的计算：单位相同,才能相加减。也就是元和元,角和角,分和分单位都相同的才能计算。★3、小数表示法。小数点左边是几表示几元,小数点右边第一位是几表示几角,第二位是几表示几分。写作几元几角几分时,是0的可以不写出。左右元.角分小数点（2）（根据实图的张数计算总共（）元（）角,明确元和元相加减,角和角相加减的原则。并会计算当角和角“满十”后,换算成一元的知识迁移。　　20元+17元=（）元1元+5角=（）　　5角+5角=（）元40元-25元=（）　　100元-45元=（）元2元3角+3元=（）8元7角+3角=（）元1元2角+8元8角=（）　　（3）正确利用元、角、分的关系,进行换钱的练习。　　（１）一张５０元能换成（）张１０元。　　（２）一张１００元能换成（）张５０元。　　（３）４张５元能换成（）张１０元。　　（４）一张５０元能换成（）张２０元和（）张１０元。　　（4）．会应用钱解决生活中遇到的数学问题　　1．笑笑买了2枝铅笔,每枝铅笔8角钱,她买铅笔用了（）角钱。　　2．一个面包8角钱；一袋牛奶比一个面包贵7角钱,一袋牛奶的价钱是（）元（）角。　　3．一个排球40元,一个篮球比它贵30元,我有50元,买一个篮球,够吗？如果不够还需要多少钱？　　\n（二）认识时间　　（1）认识时间单位时、分,知道1时=60分。★1、钟面上有什么?①时针：粗短。分钟：细长②12个数字,从1—12③一共有12个大格④每个大格分成5个小格⑤钟面上一共有60个小格。★2、分针走一小格是1分钟,分针走1大格是5分钟。时针走一大格是1时。★3、时针走一大格（1时）,分钟就走1圈（60分）；相反,分针走一圈（60分钟）,时针就走一大格（1时）。所以1时=60分；60分=1时。★4、读时间时,先看时针,时针刚走过几,就是几时多；再看分针,分针走过几个小格就是几分。分针走过每个大格时刻表示的分钟数要记住。★5、时间计算中,单位相同的相加减。时和时相加减,分和分相加减。　　（2）能正确说出钟面上指示的时间,并能用不同的方法表示出来,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。　　几时整（分针指着“12”,指针指着“几”）如：7：00（7时）几时半（分针指着“6”,时针超过“几”）如7：30（7时半）几时几分（先看时针,时针超过几,就是几时多,多多少,看分针,尺子帮忙看刻度）如：7：01（7时1分）（1~9分中间加0）7：10（7时10分）（3）会一些有关时间的简单计算。　　1、在钟面上,时针是又（）又（）,分针是又（）又（）,当分针正好指在12上是（）,当分针正好指在6上是（）。　　2、现在是3：42,过5分是（）。　　3、小名今天早上6时起床,过半个小时吃早饭,他吃早饭的时间是（）。　　在对于学生的计算准确性的训练上,让学生可以用不同的方法进行计算,最后要养成回头看的好习惯。　　\n解决问题题型1．求和求总数。如：梨有24个,苹果有30个,一共有几个？2．求剩余。如：树上有16只小鸟,飞走了4只,还剩几只？又如：停车场有36辆车,开走一些后还剩9辆,开走了几辆？3．求相差。如：红花有32盆,黄花有9盆,红花比黄花多几盆？（或黄花比红花少几盆？）4．求原来。如：体育室借出18根绳子,还有7条,原来有几条绳子？5．求其中一部分。如：我俩共摘了43个松果,你摘了20个,我摘了几个？6．买东西。如：玩具汽车要56元,塑料娃娃8元,买这两样共要多少钱？东东付了70元钱,还能找回几元？7．求比一个数少几。如：大猫钓了23条鱼,小猫钓的比大猫少10条,小猫钓了几条？8．求比一个数多几。如：比赛中一班得了41分,二班比一班多得5分,二班得了几分？找规律1、通过颜色,形状找规律。★2、通过数字的变化找规律,当每个数都不相同时,先算出每两个数之间相差几,然后再找规律。常用规律：单数13579111315171921……双数2468101214161820……\n二、空间与图形部分　　一、复习内容：　　教材第一单元（位置）、第三单元（图形的拼组）　　二、知识技能目标：　　观察物体：1．明确物体的位置是相对的。　　2、能正确认识上下、前后、左右及位置。3、位置的表示：上边、下边、左边、右边、前边、后边。上面、下面、左面、右面、前面、后面。图形的拼组：1、能辨认长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状。；　　2、能在具体的活动中,将图形进行分割和组合；　　3、会用七巧板拼图。　　平面图形的拼组⑴区分正方形和长方形长方形的特点：相对的两条长边相等,相对的两条短边相等。正方形的特点：四条边长度都相等。正方形（四条对称轴）长方形（两条对称轴）（2）常见拼组：①两个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。②两个完全相同的正方形可以拼成长方形。③四个完全相同的小正方形,可拼成正方形和长方形。立体图形的拼组（1）区分正方体和长方体长方体：有6个面,相对的面相同。正方体：有6个面,每个面都相同,都是正方形。（2）常见拼组①两个完全一样的长方体,可以拼成长方体。②八个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。★当有好多个正方体重叠在一起的时候,不要忘数最底层或者最后面被遮掉的小正方体。三、复习重点　　观察物体：辨认和区分上下、前后、左右。　　图形的拼组：辨认图形,及图形的分割与组合。　　\n四、推荐方法及措施：　　观察物体：1、提供简单的实际观察活动,进一步提高切身的体验；　　2、引导学生把自己想象成图中的人物,想想自己所处的位置。　　3、题型可以用连线、填空或判断等形式。　　图形的拼组：　　1、图形的辨认：　　1）、给出各种形状图形,将图形进行分类,能够正确书写图形的名称。　　2）、数一数组合图形中的简单图形,也可以与统计部分结合起来复习,例如应用不同图形采取不同的记录方式来绘制记录单。　　3）、在立体图形中找出平面图形,清楚什么图形会出现在哪种立体图形上。　　4）、在一个有趣图形中能按照一定的顺序,准确的数出不同图形的个数。　　三、统计与概率　　一、知识技能目标　　数据统计：　　1．使学生进一步体验数据的调查、收集、整理的过程。　　2．能根据图表中的数据回答一些简单的问题,和作出简单的推测。　　二、复习重点　　统计：　　1、结合实际问题,体验统计的必要性,在实际的情景中通过体验数据的调查、收集、整理的过程,并教会一些统计的技巧。　　2、根据统计图、统计表中的数据,回答、解决一些简单的问题。　　三、推荐方法及措施：　　统计：　　1、复习时仍然要创设适当的情景,既让学生体验到统计的必要性,也激发学生对复习的兴趣。从而根据数据现象,制作条形统计图。　　2、利用有效的方法从有序排列或者无序排列的信息中,收集到有效的数据。　　3、在收集、整理数据的过程当中,学生可以采用画圈、打点或者写“正”字等多种方法进行数据的收集、整理,避免数据的出入,也可用不同的图形4、在涂统计图时,为避免学生少画、多画的情况出现,可指导学生先根据数据在统计图中作出相应符号后,再将统计图画完整。而在补充题目中已涂好的部分时,还要记得检查题目所涂部分是否正确。　　5、要指导学生学会检查。要明白：所有数据之和要和所统计的总数相吻合。　　6、为使统计图形美观,要使学生养成利用直尺作图的良好习惯。　　7、可以结合加减法或图形来进行复习,加强知识间的联系。8、记录方法和符号没有统一要求,常用的有打“√”、画“○”、用“正”表示等。注意：一个完整的“正”字是5笔。表示数量5。9、在涂统计图和填写统计表时,要清楚统计图里每个小格表示的意思。