小学一年级下册数学教案(人教版)第一单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置课题：上　　下（位置）本期第（１）课时课型：新课学习目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重难点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。让学生体验上下位置的相对性。教具准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？\n2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！课件出示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！课件出示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听课件出示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下课件出示，松鼠和小鸟交换了位置\nB：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？３、打开课本看第一页，回答问题．（指名学生回答）四、课后小结：上面和下面两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。五、作业布置　板书设计\n授课反思课题：前　后本期第（２）课时课型：新课学习目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重难点：前与后的位置与顺序，学生前后空间观念的培养。教具准备：多媒体课件、纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。\n二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：\n（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？五、全课小结：前与后只是相对的，而不是绝对的。六、作业布置\n板书设计授课反思课题：左　　右本期第（３）课时课型：新课学习目标：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重难点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教具准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的————右手？\n再看看你的另一只手，是你的————左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆\n师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解1、找一找（计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？\n师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、全课小结\n我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置会发生变化的，我们应该方向的变化认清左右两边。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。五、作业布置　板书设计授课反思课题：位置本期第（４）课时课型：新课学习目标：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重难点：根据行列确定某一物体的位置。能用语言去描述某一物体的位置。教具准备：挂图投影课件座次卡教学过程：\n一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）\n4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！××在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线\n（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。四、全课小结上下前后左右都是位置，希望大家很好的掌握这一方面的知识，这样在生活当中就可以解决更多的问题了。五、作业布置\n板书设计授课反思第二单元教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。课题：十几减９的减法本期第（）课时课型：新课学习目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标\n1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教具准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？２、小组交流，探讨算法\n指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）３、选择算法，进行计算（出现画外音）（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用１、看图列算式（第１２页）\n要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正２、圈一圈，算一算（第１３页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生Ａ：１３－９　　　　学生Ｂ：４五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。六、全课小结今天我们学习了十几减9的减法，在以后的计算过程中大家要想着利用想加算减的方法，同时也可以用自己喜欢的方法。七、作业布置\n板书设计授课反思课题：练习课本期第（）课时课型：练习课学习目标：１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。教具准备：电脑课件一套口算卡片多张教学过程：一、基本练习１、听算　（视算）\n13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　18－9　　　14－9　（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）　4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式　　（课件出示）◎◎◎◎　　　◎◎◎◎◎◎◎◎　　◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝156＋9＝15　　　15－6＝9　　　15－9＝63、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。1、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第14页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。四、作业布置\n板书设计授课反思课题：十几减几本期第（）课时课型：新课学习目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重难点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目，能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　\n二、自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题\n练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。六、作业布置板书设计授课反思课题：练习课本期第（）课时课型：练习课学习目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。\n教学重难点：掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。教具准备：计算卡片　教学过程：一、基础练习1、听算　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9　8+9　　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　　17－8　　　15－9　　（集体订正）评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（练习三第5题）（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友\n（练习三第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、全课小结：　　通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。四、作业布置练习三第7题板书设计授课反思课题：练习课本期第（）课时课型：练习课学习目标：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。\n3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重难点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教具准备：口算卡片一套、　电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算14－8　　12－5　　　13－6　　　13－8　　14－912－4　　16－9　　　14－8　　　11－8　　15－8　（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说12－4等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。2、帮小动物找食物（练习三第8题）看谁连得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正二、变式练习1、计算　（练习三第9题）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正\n　（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）2、比较大小　　（联系三第10题）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（练习三第11题）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：第11题的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示练习三第13题让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）5＋8＝13　　　7＋6＝1313－5＝8　　　13－7＝6\n13－8＝5　　　13－6＝7四、作业布置练习三第12题板书设计授课反思课题：用数学本期第（）课时课型：新课学习目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重难点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教具准备：主题图二幅教学过程：\n师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第1小题：8+6　　　8－6　　问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生观察：\n问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（3――――5人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成练习四第1题出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、完成练习四第2题学生独立完成，集体订正三、全课小结今天我们学习的是图文应用题，今后我们在做这样的图文应用题时一定要看清题目中的已知条件和问题，以防做错。四、作业布置练习四第三题\n板书设计授课反思课题：练习课本期第（）课时课型：练习课学习目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重难点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教具准备：第4题和第7题的课件　　数字卡片一套教学过程：一、听算14－5　　16－9　　　13－4　　　　12－8　　　11－6　　15－7　　　12－5　　　　16－8评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、找朋友　　　（练习四第5题）\n　将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）2、比较大小　　（练习四第6题）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学1、电脑出示练习四第4题的图，让学生认真观察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）2、电脑出示练习四第7题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？　（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：9＋4=13　　　4＋9=13　　　13-9=4　　13-4=9四、全课小结从今天的练习我发现咱班的同学对于图文应用题，有了更深的理解和认识，我希望大家还要更努力。三、作业布置练习五第3题\n板书设计授课反思课题：整理和复习（一）本期第（）课时课型：复习课学习目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重难点：计算方法和解决实际问题的能力。教具准备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程：一、基本训练听算12-914-615-716-913-7（全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）\n二、练习指导1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书练习五第2题。学生独立完成，最后集体订正三、全课小结对于20以内的退位减法大家一定要牢牢的掌握，计算时要细心认真。四、作业布置练习五第5题\n板书设计授课反思课题：整理和复习（二）本期第（）课时课型：复习课学习目标：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教学重难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教具准备：电脑课件一套口算卡片一套教学过程：、听算15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9（全班齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？二、用数学1、电脑出示练习五第4题\n（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示练习五第6题（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？三、观察与思考独立完成P25：51）：学生先独立完成，然后集体订正2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）3）：还有其它的发现吗？（三者间的联系）四、全课小结今天大家的表现还是不错的，计算能力有所提高，但千万不要骄傲哦。五、作业布置练习五第8题\n板书设计授课反思课题：整理和复习（三）本期第（）课时课型：复习课学习目标：1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。　　2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。　　3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学重难点：能够运用所学的知识解决实际问题教具准备：电脑课件一套　　　　口算卡片一套教学过程：一、口算　　12－7　　　12－4　　　12－3　　　14－8　　　16－9　　　6＋8　　　　13－6　　　14－5　　　　（全班齐练，集体订正）评讲：16－9＝？你是怎样想的？二、计算\n17－8－3　　　　9＋4－6　　　11－6＋75＋9－8　　　　5＋4＋6　　　　8＋7－9（全班齐练，指名板演，集体订正）三、比一比（练习五第10题）夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。1）11－8　　12－6　　　13－7　　　14－92）12－7　　13－8　　　11－6　　　15－9四、看图　电脑出示练习五第9题的图1）让学生看图，同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？　再指名说五、用数学电脑出示练习五第11题图问：你从图中知道了哪些信息？你解决图中提出的这个问题吗？试一试　你是怎样想的？说说你的想法。六、思考：我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？\n（1）学生讨论（2）根据题意进行实际的演示。七、全课小结今天主要是练习图文应用题，我感觉同学们掌握的还不错，但在实际生活当中解决问题还有些欠缺，还要多努力。八、作业布置练习五第7题板书设计授课反思第三单元教学要求1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。课题：图形的拼组（一）本期第（）课时课型：新课\n学习目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重难点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点，能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教具准备：长方形纸、正方形纸教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。\n拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、学做风车。（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。三、全课小结今天我们学了什么？大家有什么收获？（鼓励学生畅所欲言）四、作业布置课后同桌相互的练习折叠图形板书设计授课反思课题：图形的拼组（二）本期第（）课时课型：新课\n学习目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重难点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教具准备：长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入相应的括号内。（把编上号的各种图形拿出来）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法，能摆出什么样的图形？3、取出12根长度相等的小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。4、完成教科书P28“做一做”。\n你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。1、完成教科书练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书练习六第2题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。四、全课小结今天的学习你有什么收获？五、作业布置参照30页学习折纸飞机板书设计授课反思课题：图形的拼组（三）本期第（）课时课型：新课\n学习目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教具准备：长方体、正方体教学过程：一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个大小一样的长方体，可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书练习六第三题。学生独立完成，全班讲评。\n3、完成教科书练习六第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书练习六第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块长方形砖？你是怎样得出来的？5、完成教科书练习六第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书练习六第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。四、全课小结在生活当中只要我们多观察多动手，你就有很多意想不到的发现。五、作业布置学生练习拼一拼\n板书设计授课反思第四单元教学要求1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。课题：数数数的组成本期第（）课时课型：新课学习目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。\n2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点：弄清数的组成，理解计数单位教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件。教学过程：一、复习。1、课件出示问题，回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、课件出示第31页图。提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）\n教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）这10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）\n引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50。五十是由5个十组成的。丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。四、全课小结今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。五、作业布置学生练习数数。板书设计\n授课反思课题：读书写数本期第（）课时课型：新课学习目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重难点：读数与写数的方法，能正确地读、写出100以内的各数教具准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、课件教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）个十和2个一组成（）（4）十和5个一组成（）（5）75里面有（）个十和（）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68．二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。\n十位个位教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？\n引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、“做一做”第2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、游戏：接通电话（课件出现）。四、全课小结今天的内容对我们以后的学习有很大的帮助，大家一定要掌握住读数和写数的方法。五、作业布置学生练习在计数器上拨数板书设计授课反思课题：数的顺序和比较大小\n本期第（）课时课型：新课学习目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重难点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。教具准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。二、新授。1、教学例7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。\nB、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、教学例8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：2826教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第39页“做一做”。\n先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。47○3788○90（）＜95（）＞6635○3661○59（）＜75（）＞（）四、全课小结我们在比较大小的时候一定注意大于号，小于号的写法，不要出错。五、作业布置\n板书设计授课反思课题：多些、少些本期第（）课时课型：新课学习目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教具准备：例9的课件、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的课件。教学过程：一、复习。1、按顺序写数。182669702、62后面连续的五个数是（）\n62后面的第五个数是（）3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、新授。1、课件出示例9。教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。教师告诉学生，48比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。2、投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。三、巩固练习。1、小娟有37张邮票。（课件出示）小明的邮票比小娟的多得多，小红的邮票比小娟的少一些。本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票？　　　　　　　　　(2)小红可能有几张邮票？32张15张56张(画√)　　　　　　　　　　　　　（画○）38张45张90张2、第40页“做一做”。第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。四、全课小结希望大家学习的知识能在以后的生活当中能够活学活用。五、作业布置\n练习八　第四题板书设计授课反思课题：整十数加一位数和相应的减法本期第（）课时课型：新课学习目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重难点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教具准备：例10以及游戏题的课件教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36里面有（）个十和（）个一。2、5个十和7个一是（）。3、65里由（）个十和（）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（）。\n二、新授。1、教学例10。（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2=30（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32（4）练习：第41页“做一做”。第1题第1小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习。\n1、口算下面各题。（1）50+630+760+920+8　　6+507+309+608+20（2）90+820+350+970+6　　98—823—359—976—6说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。四、全课小结　　今天有什么收获？五、作业布置练习八第５题板书设计授课反思课题：想一想　　　摆一摆本期第（）课时课型：活动课\n学习目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重难点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教具准备：两位数的数位表，4个小圆片，课件教学过程：一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、新课。1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位个位○○○○表示的数是：2表示的数是：11十位个位○○表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。\n3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位个位○○○○○○○○○○○○表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：304、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位个位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）圆片数表示几个数23344556\n67…………三、巩固练习。教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数四、全课小结今天的课大家的激情很高，下课后如果你还有兴趣的话，还可以在摆一摆，以增加自己的知识。五、作业布置板书设计授课反思第五单元教学要求1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。\n课题：认识人民币本期第（）课时课型：新课学习目标：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重难点：认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。教具准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(课件演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币\n　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　　（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答4、元、角、分的关系\n师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？　（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　（可以小组讨论后再回答）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？5、电脑出示第49页的例4，让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长\n(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况四、全课总结人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。五、作业布置板书设计授课反思课题：简单的计算本期第（）课时课型：新课学习目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重难点：人民币单位间的换算教具准备：例5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：\n一、复习。口答：1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例7。（1）课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。\n（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九。第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。四、全课小结今天的学习比昨天的内容又麻烦了一些，只要我们能够细心认真的去学，我们就一定能够战胜的。五、作业布置练习九第１０题板书设计\n授课反思课题：人民币的简单计算本期第（）课时课型：新课学习目标：1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重难点：学会简单计算的方法，能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。\n师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我…………师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）　（学生汇报）三、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。\n生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。四、全课总结师：这节课，你最大的收获是什么？生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价、、、、、、、、、、、、、、、、师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。五、作业布置板书设计授课反思课题：简单的计算练习课\n本期第（）课时课型：新课学习目标：1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重难点：能够运用所学的知识正确地进行人民币简单的计算教具准备：练习中放大图教学过程：一、复习。口算。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、新授。教学例8。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：45—40=5（元）（教师板书）\n教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？……三、巩固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角　0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。四、全课小结同学们，我希望你们今天的收获，对你们的生活有很大的帮助。五、布置作业练习九第１１题板书设计\n授课反思第六单元100以内的加法和减法教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题课题：整十数加、减整十数本期第（）课时课型：新授学习目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点：理解整十数加减计算的算理教学重难点：掌握整十数加减的计算方法。教具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题\n三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-２0等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习1、口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=3、练习十第1、2、3题4、游戏：帮小狗找回家的路五、思维练习　　一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？六、全课小结：　　　　通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减七：作业布置　　练习十第８题板书设计整十数加、减整十数例1、10+20=30一个十加2个十等于3个十30-10=20用3个十减1个十是2个十授课反思课题：整十数加、减整十数本期第（）课时课型：练习学习目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。\n2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。　　3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点：理解整十数连加、连减的算理　　　　　　熟练掌握整十数加减的计算方法。教具准备：挂图、小棒教学过程一、口算练习：1、口算3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？3、口答30里面有（）个十90里面有9个（）7个十是（）（）里面有6个十40里面有（）个十2个十是（）二、探究新知　　　今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、综合练习1、练习十第5题、第6题、第7题五、课堂小结：　　　这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合六、作业布置板书设计整十数加、减整十数　　2+3+4=99-4-3=2　20+30+40=9090-40-30=20\n授课反思课题：整十数加、减整十数本期第（）课时课型：练习学习目标：1、引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据解决简　　　　　　　　单的实际问题。2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际教学重难点：引导学生从文字信息中，发现要求解决的问题，找出解决问题的数据，解决简单的实际问题。引导学生理解并掌握比较多少的方法。教具准备：学具卡、图片教学过程一、“用数学“练习1、练习十第9题小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？　　弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情，请同学们找一找要解决这个问题所需的数据，再分组讨论如何解决这个问题。板书：90-40=50（本）为什么这样算？还有没有其他的算法？2、练习十第11题　　有10棵柳树，有20棵杨树，有30棵松树，一共有多少棵树？并根据图意编一个小故事。\n让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。10+30+20=60（棵）二：“比多少“练习练习十第10题彩图，摆出三角和圆片学具卡片三、课堂作业设计计算下面各题40+30=90-60=80-30=80-80=90+6=40+20+8=80-50+4=40+50+30=90-60-10=四、思维训练想一想，下面每个（）里可以填什么数？10+30﹥（）20+（）﹤2525+（）=25-（）五、课堂小结这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题，在解决问题时，首先弄清楚要解决的问题是什么，要解决这个问题需要哪些条件，才能正确地解决问题。六、作业布置\n板书设计整十数加减整十数90–40=50（本）10+20+30=60（棵）授课反思课题：两位数加一位数和整十数本期第（）课时课型：新授学习目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。　　　　引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。教具准备：：学具准备：挂图，小棒教学过程一、学前准备1、比一比、填一填：足球5个排球2个足球比排球（　　）3个，排球比足球（　　）3个2、口答下面各题88是由（）个十和（）个一组成的26是由（）个十和（）个一组成的57是由（）个十和（）个一组成的65是由（）个十和（）个一组成的3、口算下列各题，并说出计算过程。40+2040+250+3050+3比较以上两组算式的不同点。4、计算下面各题34=30+（）34等于几十加几？57=7+（）57等于7加多少？\n如果和上面表示方法一样，那么65=（）+（）（65等于60加5）二、新授：1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+330+835+308+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）35+335+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、练习：1、40+17=2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。2、完成课本第61页的做一做3、练习十一第3题四、思维训练甲、乙、丙、丁四人赛跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，请按他们的快慢顺序排出来五、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？六、作业布置练习十第１、２题板书设计两位数加一位数和整十数(不进位加)数学书有多少本？语文书有多少本？35+330+8　一包数学书和一包语文书共有多少本？35+30　零星的语文书和数学书共有多少本？8+3\n授课反思课题：两位数加一位数（进位加）本期第（）课时课型：新授学习目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日　　　　　　　　　　　　常生活的密切联系。　　　　　　　　　教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教具准备：：挂图、学具盒教学过程一、复习20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。3、练习：　　出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。\n4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。五、课堂小结这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位数加一位数，再用和去加整十数。六、作业布置练习十一第４题板书设计两位数加一位数进位加法例2、一共有多少瓶矿泉水　　　　　24+9=33（瓶）先算：4+9=13再算：20+13=33授课反思课题：两位数加一位数和整十数本期第（）课时课型：练习学习目标：1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能力。3、培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。\n教学重难点：进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。教具准备：题卡教学过程一、基本练习口算下面各题26+3=57+5=29+4=26+7=48+5=9+89=说一说26+7和9+89的计算方法二、巩固练习1、练习十一第7题（1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小兔子，有小白兔，也有小黑兔，它们在草从里和外快乐捉迷藏，求一共有多少只小兔子？（2）用数学知识解决上面的问题板书：25+8=33（只）如分成草丛里、外两部分9+24=33（只）2、练习十一第9题三、课堂作业设计2、练习十一第10题6连续加6，第次加得的和写在横线上63、练习十一第11题，看图应用题四、思维训练各代表什么数？+=40=（）-=72=（）五、小结：通过这节练习课，你掌握那些计算方法六、作业布置练习十一第１６题\n板书设计两位数加一位数和整十数　9+83=929+83=92　　　　　　　　　　　　　　授课反思课题：两位数加一位数和整十数本期第（）课时课型：练习学习目标：1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，提高计　　算的正确率。2、培养学生分析问题，解决问题的能力3、对学生进行爱国主义教育，进行爱集体，维护集体荣誉的教育教学重难点：进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，提高学生计算的　　　　　　　　　正确率。教具准备：数字卡片教学过程一、综合练习1、练习十一第16题看谁算得对57+86+56=25+70=42+6=71+9=7+80=80-60=68+5=15-9=9+72=37-7=48+6=订正后，说十面的计算方法42+6=先用2+6=8再用40+8=4857+8=先用7+8=15再用50+15=652、“用数学”14题（1）学生看到什么？（2）知道哪些条件？用什么方法解决？怎样想的？（3）回答\n二、课堂作业设计1、练习十一第14题三、思维训练平平和芳芳都集邮，平平给芳芳3张后，两人的邮票同样多，原来平平的邮票比芳芳的多几张？四、小结：请大家自我评估一下，通过今天的练习你熟练掌握了吗？五、作业布置练习十一第１２、１３板书设计两位数加一位数和整十数42+6=48两位数加一位数不进位加法57+8=65两位数加一位数进位加法7+80=87一位数加整十数80-60=20整十数减整十数授课反思课题：两位数减一位数和整十数（不退位减法）本期第（）课时课型：新授学习目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整　　十数的口算方法。　　　　　2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。　　　　　3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重难点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理教具准备：挂图、小棒教学过程一、基本练习1、填空73=（）+394=（）+9054=50+（）68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成二、探究新知\n例1、1、出示例1的挂图，让学生观察图货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第3、4题三、小结：今天学习了什么内容？四、作业布置练习十二第１、２题板书设计两位数减一位数和整十数例1、第一个问题，还剩多少元３5–2=33（元）　先算5-2=3再算30+3=33第二个问题，还差多少元？35-20=15（元）先算30-20=10再算10+5=15比较两题计算方法有什么不同\n相同：都是把35分成30和5，不同：35-2是将分解出的5-2，而35-20是将分出的30-20授课反思课题：两位数减一位数（退位减法）本期第（）课时课型：新授学习目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。　　　2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。　　　3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教具准备：挂图，学生准备小棒教学过程一、复习准备：口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。二、引入新课：我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1）出示6８页例２中的挂图在例1的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。\n学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？六、作业布置练习十二第５题板书设计两位数减一位数的退位减法例2、小汽车单价15元，赛车36元我只有8元，想买一辆赛车，还要存多少元？怎样列式，为什么这样列36-8=28（元）36-8=28（元）16-8=810-8=220+8=2826+2=28授课反思课题：求一个数比另一个数多几的问题本期第（）课时课型：新授学习目标：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。2、通过操作，培养学生的动手操作能力。3、初步培养分析推理能力。教学重难点：学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题.教具准备：挂图教学过程一、组织教学，创设情境：1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。\n根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10）小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。2、摆一摆：请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多。）3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）二、探究新知例3、小雪比小磊多得几朵？（1）学生动手操作（2）讨论思考三个问题：谁和谁比、谁得多、谁得少、多的分成几部分，是哪几部分。（3）学生回答（4）根据我们推理过程，思考怎样列式。12-8=4（朵）例4、小磊比小雪少几朵（1）学生动手操作（2）讨论：谁比谁多，谁比谁少，多的怎么分，反馈结果（3）用数学方法列式解答12-8=4（朵）（4）比较例3、例4都是相差多少？求一个数比另一个多几就是用大数减小数求差，求一个数比另一个少几也就是用较大数减去小数，求两数差。三、课堂作业设计1、电视冰箱48台30台电视比冰箱多几台？2、女生9人、男生7人，女生比男生多几人？3、、练习十三第1题小芳跳40下小清跳46下小清比小芳多跳了多少下？46-40=6（下）四、思维训练同学擦椅子，先擦16把，还剩30把，又擦10把，还剩多少把？五、课堂小结：这节课我们大家一起研究了求一个数比另一个数多几的问题，如何解决这样的问题，如何解决这样的问题，我们来看一首儿歌，两数比大小先把大数找，大数分成两部分，去换同样多，多几就知道。同理少几也是一样。六、作业布置\n练习十三第２、４题板书设计求一个数比另一个数多几的问题小磊8朵小雪12朵小雪比小磊多几朵？12-8=4（朵）小磊8朵小雪12朵小雪比小磊少几朵？12-8=4（朵）授课反思课题：求一个数比另一个数多（少）几的问题本期第（）课时课型：练习学习目标：1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。2、进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。　　3、激发学生的学习兴趣，使学生爱数学。教学重难点：会分析“求一个数比另一数多（少）几的问题，能正确解答求两数相差多少的问题。教具准备：口算练习卡教学过程一、基本练习1、口算练习24+7=70-50=99-80=32-7=60+30=25+8=56+40=39-4=81+7=4+62=42+30=50+21=78-40=70+35=2、填空50比40多（）50-40=1036比20多（）36-20=168比10少（）10-8=260比90少（）90-60=30二、综合练习1、出示统计表鸭鹅鸡\n只数302045（1）从表中你知道哪些信息？（2）学生独立解答鹅比鸭少多少只？鸡比鸭多多少只？（3）反馈结果：30-20=10（只）45-30=15（只）（4）你还能提什么问题？2、第11题：小黑猫吃16条，小黄猫吃20条，小花猫吃8条，根据这些信息能提什么问题？3、练习十三：10、１３、14题四、思维训练下面每个（）里可以填什么数40+50﹥（）60+（）﹤65五、课堂小结我们学习的“求一个数比另一个数多几”的问题和“求一个数比另一个数少几”的问题，都是在求两数相差多少。分析过程是一样的，解题方法也是一样，都是用大数减小数，求两数相差多少？六、作业布置练习十三第１２题板书设计求一个数比另一个数多（少）几的问题　　　鹅比鸭少多少只？30-20=10（只）鸡比鸭多多少只？45-30=15（只）\n授课反思课题：整理和复习本期第（）课时课型：复习学习目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。　　　　　2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。教具准备：口算卡片，教学过程一、分类整理：出示一组口算卡片25+839+4036+759+250+1621+642+347+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+402、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）二、计算各题，总结计算方法：这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）三、练习：这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成（小组活动）四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）五、小结：这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。六、作业布置练习十四第５题\n板书设计整理和复习100以内的加法和减法　　加法　　两位数加整十数　　　　　　两位数加一位数不进位　　进位　　减法两位数减整十数　　　　　　两位数减一位数不退位　　　　　　　　　　　　　　　　退位授课反思课题：整理和复习本期第（）课时课型：复习学习目标：1、进一步掌握求“两位数相差”问题的分析方法和解题思路。　　　　　2、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。　　　　3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。教学重难点：正确解答求两数相并多少的问题，根据所给条件，提出不同的问题。教具准备：小黑板一、教学过程基本练习1、计算下面各题，看谁算得又对又快。48-5=36+40=46+4=62+7=64-8=20+50=80-30=70-9=33-6=38+7=85-60=95-40=2、30+24+5=60-20-6=44-20+7=62+8-40=二、复习“求两数相差多少”的问题1、P78页第2题。\n（1）出示小黑板，根据图意，说出获取的信息。小羊说我每天产5瓶奶，花牛说我每天产36瓶奶。（2）根据我们所获取的信息，可以提出什么问题？根据学生讨论，比一比看哪组提出的问题最多。大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？小羊比大牛每天少产多少瓶？大牛比小羊第天多产多少瓶？（1）独立解答上面三道题，并说一说分析过程。5+36=41（瓶）把两部分合并起来，用加法。36-5=31（瓶）较大数-较小数=差36-5=31（瓶）较大数-较小数=差2、练习十四第7题、第8题通过以上两个练习，你从中知道了什么？（求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（求总量，就是把各个部分的数加起来）3、一年级两个班投包比赛一班二班40分45分（1）从这个表中你知道了什么？（知道了一班得了40分，二班得了45分）（2）两人一组，一人提出问题，另一个人解答。两个班一共得了多少分？（把一班得的分和二班得的分数加起来，就可以求出两个班一共得了多少分，用加法计算。列式是：40+45=85）板书：40+45=85（分）一班比二班少得了多少分？45-40=5分二班比一班多得了多少分？45-40=5分4、填表母鸡公鸡一共3只56只（）只你还能提出什么问题？会列式计算吗？（三）课堂作业设计练习十四第5题、第6题三、小结：\n　这节课我们主要学习能根据图画所给的数学信息，提出数学问题并解决，你掌握的有哪些？三、作业布置板书设计整理和复习求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几　求总量，就是把各个部分的数加起来授课反思第七单元认识时间单元要求：1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。课题：认识时间本期第（）课时课型：新授学习目标：1．使学生会读、写几时几分。　　　　　2．使学生知道1时＝60分。　　　　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识　　　和合作学习意识。　　　　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：：引导学生会用5分5分数的方法认识时间教具准备：教学过程多媒体课件、钟表模型、手表。\n教学过程一、生活质疑，导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（教师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测）有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、自主探究学习1．认识钟面。先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a．小组观察交流，教师巡视。b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2．认识几分。认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（课件演示1分）师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）d．课件演示分针走到5、8各是几分？3．认识1时＝60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。生：分针走一圈，时针走了一个大格。\n师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）学生回答后，教师板书1时＝60分。4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5．学习读时间。师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。a．小组交流，教师巡视。b．介绍方法。生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学得最棒，好不好？1．读出钟面上的时间。2．连线。3．拨表练习。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想）你能在表上拨出这些时间吗？（能）请同学们拿出表准备好。（课件显示）我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。四、课堂小结　引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方　法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察教室内的钟表）\n回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？五、作业布置　练习拨钟板书设计认识时间1时＝60分授课反思课题：认识时间本期第（）课时课型：新授学习目标：1、引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间2、培养学生的观察和发散思维能力3、养成珍惜时间的良好学习习惯教学重难点：掌握1分1分数认识时间的方法，提高学生准确迅速读取时间的能力教具准备：教具钟教学过程一、学前准备提问：钟面上有多少个数字？1时等于多少分（1时=60分）二、探究新知1、用1分1分数的方法读出某一时间出具教具钟4时15分将分针又转过1小格，转过4小格，学生数4时19分\n2、P82做一做板书：3时10分7时15分1时20分3:107:151:20　　　　　5时25分2时40分10时45分　　5：252：4010：45　6时50分8时55分　　6：508：503、P82做一做板书：5时7分　　　1时23分　　　　10时39分5：07　　1：23　　　　　　　10：39　　　　　　　4、分别拨出下面时间，让学生读出来11时25分9时35分7时25分8时40分6时17分2时32分1时50分3时48分12时9时半5、每两人一组，一人拨表，一人读出时间五、课堂小结时间与我们的生活紧密相连，我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间，随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。六、作业布置练习十五第４题板书设计认识时间\n授课反思课题：认识时间本期第（）课时课型：复习学习目标：1、熟练掌握读出时间的方法，能够正确，迅速地读出时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生感受数学与生活紧密相连。教学重难点：引导学生正确，迅速地读出时间，以及学生正确在钟表上拨出时间教具准备：教具、学具钟表教学过程一、学前准备1、升降国旗挂图及升旗时间和降旗时间。升旗4时48分降旗时间7时37分2、出示火车票6时38分06：383、学生出示自己在生活中收集的有关时间资料二、游戏：拨一拨师说时间，生拨钟9时5分2时35分7时43分三、巩固练习1、练习十五第7题现在3时，过5分是（3时5分）3：05现在9时33分，过2分（9时35分）9：35现在5时45分，过6分（5时51分）5：51现在7时22分，过10分是（7时32分）7：322、练习十五第8题四、小结希望大家通过今天的练习，对所学知识能完全的掌握。五、作业布置练习十五第6题\n板书设计认识时间现在3时，过5分是（3时5分）3：05现在9时33分，过2分（9时35分）9：35现在5时45分，过6分（5时51分）5：51现在7时22分，过10分是（7时32分）7：32授课反思课题：小小商店本期第（）课时课型：活动课学习目标：1．让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算2．学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力3．结合实践活动对学生进行思想品德教育教学重难点：培养学生的动手、合作意识。教具准备：学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。教学过程导入1．今天的教室布置的漂亮吗？（教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。把学生座位绕教室三面摆放，一方是玩具柜台，左右两边分别是学习用品柜台、废品回收站和生活用品柜台。）2．这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。（请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，摆放在相应的柜台上。）新授活动准备1．请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？2．你要买什么商品？3．应该去哪个柜台购买了？活动示范\n1．谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？（选出购物示范学生两名。）2．教师问顾客：你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么。）3．你喜欢的商品标价是多少钱？（读价格。）4．你手里有多少钱？怎样付款？（算付款。）5．教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？（读价格。）6．你要找多少零钱给他？（算找零。）教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。开始活动1．活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。2．卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。3．售货员要看清顾客付款对不对。4．可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。活动汇报活动结束后，组织一部分学生进行汇报。1．你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决的？2．大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？3．抽取几名顾客进行汇报。a．你原来有多少钱？b．买了哪些东西？c．一共花了多少钱？还剩多少钱？d．原来的钱数减去花去的钱数等于剩下的钱数吗？4．抽取几名售货员汇报结果。a．一共卖出多少东西？b．收入多少钱？5．请废品回收员汇报。a．数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，付出多少钱。b．付出的钱等于所回收物品的价钱吗？教师要利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。活动讨论1．把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。2．购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？3．售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？小结1．今天的活动你喜欢吗？2．你有什么收获？\n在学生发言的基础上，教师做简短总结：一方面我们复习了人民币的有关知识，进一步熟练地运用百以内的加减法进行人民币的计算；另一方面，通过参与活动，我们还可以看到，生活中处处有数学，我们学习数学知识的最终目的是为了解决生活中的实际问题，所以，我们平时要注意观察生活中的数学问题，并运用所学的知识把它解决。板书设计小小商店授课反思第八单元　找规律单元要求1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。　　2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。课题：本期第（）课时课型：新授学习目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点：使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维教具准备：课件，主题图，学具。教学过程　　　今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、（出示课件）考考你的记忆力\n1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。板书订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！三、联系实际其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。谁发现了？2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？四、巩固练习小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）\n1、小龟上山看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）五、课堂小结这节课我们一起研究了怎栏“找规律”，例1中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物，排列是按照颜色的不同形成规律，例2中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形，第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形，它们的排列不但按照颜色不同，而且按照形状的不同形成规律的，所以我们在找规律时，不仅要看颜色上的形成的规律，还要看形状上怎样排列形成的规律。四、作业布置完成８９也做一做板书设计找规律（图形）授课反思课题：找规律本期第（）课时课型：新授学习目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重难点：通过探索自己发现规律，会用“规律”\n解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教学过程一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探索新知：例4、学生讨论，怎样摆例5、出示挂图小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。例61、自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。（5）完成做一做。先摆5个圆片，再摆3个正方形。535353三、课堂作业设计练习十六第3题四、小结：谈谈这节课你的收获。五、作业布置完成练习十六第１、２题\n板书设计找规律（数字）授课反思课题：找规律本期第（）课时课型：新授学习目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重难点：通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具准备：挂图教学过程一、揭题：小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、学习例7。5101520253691215（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。2、做一做（1）15913（2）2122232第一组都加4第二组都加10\n三、课堂作业设计1113151720181614579151719四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五、总结：这节课我们研究的数的排列规律，第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1，有的是3或者5，我们可以通过计算的方法，找出第行数相邻两数之间的差，从而找出规律。六、作业布置板书设计数学变化规律例7510152025+5+5+5+53691215+3+3+3+3授课反思课题：练习本期第（）课时课型：练习学习目标：巩固本单元所学内容教学重难点：掌握本单元的重点教学过程一、揭题：小朋友们，这节课我们一起来做练习。二、完成练习十六的练习：1、第1题：圈出合适的图形。（1）学生明确题意。（2）根据规律圈出相应的图形。（3）汇报交流。\n2、第2题：涂色。（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。（2）学生活动。（3）汇报交流。3、第3题：摆出下一组图形。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。4、第4题：找规律填数。（1）学生独立完成。（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。5、思考题：摆一摆，算一算。（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。（2）汇报交流，发现规律。13610（15）三、总结：谈谈你这节课的收获。四、作业布置板书设计找规律练习13610（15）授课反思第九单元　统计单元要求1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。\n2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。课题：统计本期第（）课时课型：新授学习目标：1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重难点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。教具准备：统计图、统计表、作业纸。教学过程一、导入：1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。2、出示动物，学生进行收集数据的过程。小猪小象小猴小马3提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。4、学生活动。二、探索新知：1、展示学生刚才初步统计的结果。（1）用数字表示的。（2）用学生的名字表示的。（3）用圆圈表示的。（4）用画对号的方式表示的。（5）用写正字的方式表示的。……2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。实践活动（调查全班小朋友们喜欢的动物）\n统计表：（学具卡片）统计图：（学具卡片）4、出示统计图和统计表。（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？（2）你可以提出什么问题？三、总结：1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？2、谈谈这节课你的收获。四、作业布置：利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。板书设计统计授课反思课题：练习本期第（）课时课型：练习学习目标：巩固本单元所学的内容教学重难点：掌握数据的收集和整理方法，能绘绘制简单的统计图形和统计表教学过程一、检查作业：1、小组互相交流自己调查的结果。2、展示几份。二、练习：练习十七\n1、第2题。（1）看图，明确题意。（2）先用自己喜欢的方法统计。（3）完成统计表及问题。（4）集体订正。2、第3题：计算。（1）学生独立完成计算。（2）集体订正答案。3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。4、思考题：用三张卡片，可以摆出6种排法，三、课堂小结：通过本课练习，我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简单的统计图和统计表都能清楚、直观地反映出统计的数量、种类、一目了然，便于我们分析问题，发现问题。统计表和统计图图在我们日常生活中应用也很广泛，请同学们去找生活中有关统计图表的知识。四、作业布置统计本班参加兴趣小组的人数，制作统计图、统计表板书设计统计授课反思总复习课题：100以内的加法和减法的复习本期第（）课时课型：复习学习目标：1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。教学重难点：对知识进行整理，回顾计算方法、区分各个类型计算的方法。\n教具准备：课件、卡片教学过程一、情境导入，复习20以内的加减法。师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？课件出示题目：14-5＝　　　　16-9＝　　　　13-4＝　　　　　　　　　　12-8＝　　　　11-6＝　　　　9-6＝　　　　　　　3+5＝　　　　7+4＝　　　　　5+8＝学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！二、知识整理。师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。（学生计算后，集体订正）师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。1、请小朋友把这些卡片分成两大类。（学生自主分类）分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。可能有两种答案：（1）加、减（2）两位数与一位数　　两位数与整十数2、把每部分进行再分类。3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。教师根据学生的回答，板书：4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。练一练：看谁跑得快：你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？31+6＝□7　　　75-6＝□9　　　　74-20＝□454+9＝□3　　　37-8＝□9　　　　35+30＝□5一、综合练习。1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。连线。2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）3、飞上太空。这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？4、踩地鼠。\n（1）54+6＝50　　　　　　　（　　　）（2）73-20＝71　　　　　　　（　　　）（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。　　　　　　　　　　　　　　（　　　）（4）23＋30﹥53　　　　　　　（　　　）5、智慧果。师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（　　）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？（　　　）+62＝68（　　　）-40＝5376-（　　　）＝7054-（　　　）＞50四、全课总结。师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？四、作业布置练习十八第４题板书设计100以内的加法和减法的复习授课反思课题：元角分的复习本期第（）课时课型：复习学习目标：巩固已学过的有关人民币的知识，运用所学的知识正确地进行简单的计算。教学重难点：会简单计算教具准备：课件教学过程\n一、填空题：1.以角为单位的人民币有（）角、（）角、（）角。以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。2.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币和()张1角的人民币.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币.也可以换()张1角的人民币.3.5=()-5（）-6=3+6（）+6=5+94.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（　　）张十元？小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（　　）张？5.一张50元可以换（）张20元和（）张10元。45.一张100元的可以换（　　）20元的，也可以换（　　）张10元的。6.26角＝（）元（）角100分＝（）元3元6角＝（）角7.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（）、（）、（）。一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。8．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个(）。9．个位是5，十位是3的数是（）。二、选择题：1.一个篮球的价格为（）A：68分B：68元C：68角2.一本字典的价格为（）A：8元2角B：8角2分C：82分3.2角可以兑换成（）个5分。A：1B：2C：4三、解决问题：1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱？2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？四、小结通过今天的练习不知道对元角分的知识掌握的怎么样，希望大家在做着方面的题型一定要细心认真。五、作业布置完成９９页第８题\n板书设计元角分的复习１元＝１０角１角＝１０分授课反思课题：认识图形、认识钟表的复习本期第（）课时课型：复习学习目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重难点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教具准备：课件、钟表教学过程一、认识图形1、出示课件（1）学生看图并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示课件（1）学生看图并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？二.认识钟表\n1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。　　引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。3、数字表示法问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？三、小结四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？五、作业布置完成１００页第９、１１题板书设计认识图形　认识钟表的复习长方体　正方体　圆柱　　球长方形　正方形　园　　　三角形授课反思　课题：统计复习本期第（）课时课型：复习学习目标：1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重难点：会填写简单的复式统计表教具准备：课件教学过程\n一、问题情景，导入新课１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？二、活动体验，探究新知１、电脑出示统计表（１）：体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？电脑出示统计表（２）体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。７、观察复式统计表，回答问题。（１）一年级时，体重在（　）千克的人最多（２）二年级时，体重在（　）千克的人最多８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。９、你有什么好的建议吗？组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、整理数据，巩固练习出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？３、活动、统计数据。４、整理数据并把数据填入复式统计表中。５、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、汇报收获，回顾总结这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？五、作业布置练习十八地１６题\n板书设计统计复习授课反思课题：期末试题本期第（）课时一年级数学试卷一、写数字和算式（7分）（1）从1写到10（2）8+5=13二、直接写出得数（15分）7+6=8+3=8-3=7+9=9+4=9-5=12-2=15-10=10-6=8+7=9+6=10+10=4+3+5=13-3-5=7-3+8=三、在（）里填上合适的数（12分）\n7+（）=1313-（）=105=（）-18+（）=1710-（）=48=（）+610+（）=12（）+5=1410-4-（）=0（）+（）=134+9=（）+（）（）+（）=3+8四、填空（28分）（1）9（）（）12（）14（）（）（）（）19（）（2）在8、11、18、12、15、20、16中，共有（）个数，从左数第6个数是（），从右数，15排在第（）个；其中比12大数有（），比18小的数有（）。（3）将7、10、9、11、5按照从大到小的顺序排列是（）。（4）12连续减2，12_____、_____、_____、_____、_____、_____、（5）一个十和4个一组成（）；10个一和1个十组成（）。18里面有（）个十和（）个一。（6）一个加数是6，另一个加数是9，和是（）。（7）被减数是18，减数是5，差是（）。（8）在○里填上“>”“<”或“=”7+9○1697-1010-8○612-2○1012○3+86+5○5+6五、在下列卡片中选出三张卡片，用这三张卡片上的数字写出四个算式。（4分）161531095__________________________,____________________________,__________________________,____________________________。\n六、看图列式计算。（6分）?○○○◎◎●　　　　△△△△△○○○◎◎●●　　　△△△△△10个○○=○○=○=七、应用题（28分）（1）老师做了10面小红旗，奖给同学7面，还剩几面？=答：还剩（）面。（2）小红吃掉8个苹果后，还剩下3个，小红原来有几个苹果？=答：小红原来有（）个苹果。（3）停车场停了9辆汽车，开走几辆后还剩下6辆，开走了几辆车？=答：开走了（）辆车。（4）小华做了7面小红旗，小红做的和小华同样多，两人一共做了几面小红旗？=答：两人一共做了（）面小红旗。（5）有一些小鸟落在2棵树上，先飞走7只，又飞走6只，两次一共飞走多少只？=答：两次一共飞走（）只。\n（6）8个小朋友做花，做了9朵红花，做的黄花和红花同样多，一共做了多少朵花？=答：一共做了（）朵花。（7）植树节里，三（2）班第一小组6个小朋友栽了8棵小树，第二小组7个小朋友栽了9棵小树。两个小组一共栽了几棵小树？=答：两个小组一共栽了（）棵小树。