简国的计算（一）2013新人教版小学一年级数学下册《第五闿元简團的计算》教案教学设计第三课时总课吋数：授课时间：教学目标1.初步学会人民币囂位间的换算和简證的加法计算。2.培养学生之间的合作精神。教具准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习口答1.3元二（）角50角二（）元2.8元二（）角70角二（）元二、新授1.教学例5出示例5挂图，提问：“这是儿元儿角？”学生冋答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少彳是多少角？你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1;2.教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角？（5角+8角二13角）教师问：还可以怎样表示13角？教师板书:5角+8角二13角二1元3角。只有在相同（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调:元、角计算,三、巩固练习。1.课本第57页“做一做”。笫1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题:学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2.练习十三第1、2、3题。四、布置作业板书设计:第四课时简當的计算(二)总课吋数:授课时间:教学冃标1.初步学会运用人民币囂位间的换算和简囂的加法计算解决实际问题。2.培养学生之间的合作精神。教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算\n1元8角=()角12角=()元()角1元3角=()角15角=()元()角二、互动新授教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图屮得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本來呢？讨论，交流，汇报。组织看书屮方案。引导比较哪种更好。一共找出几种？5+8=136+7=13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。四、课堂小结2008学年下学期4月份小数人教版一年级下册《人民币的简单计算》教学反思元岗小学张春妮\n本节课是认识人民币这部分知识的第二课时，使学生在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币之间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在进行本节课的教学设计时，我以学生生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设生动活泼的情境，让学生帮洋洋、丽丽计算购物所找钱数和所需钱数的活动，把整节课设计成一个个亲切的故事，将学习知识的活动溶于故事中，积极引导学生运用所学数学知识，解决现实生活中的问题，培养学生的能力，也让学生深刻的体会到所学的数学知识是非常有用的，取得了比较好的教学效果。在设计本节课的教学时，我力图体现以下几个教学理念:一、创设问题情境，使教学有趣有益，充分激发学生的求知欲。针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课我运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入,充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使教学转化为为学生自身迫切的学习需要。二、培养生自主探索，合作交流的意识和能力。在课堂上我力求为给学生创设自主学习的空间，把问题抛给学生，让他们自己去摸索方法，追寻找答案。从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是\n学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，改变以往学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。三、通过一系列数学实践活动，培养学生应用数学知识的意识和实践能力。整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。人民币的简单计算》教后反思1、创设情境，提出数学问题，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动参与到学习过程之中，使学生感受到生活中处处有数学。2、根据低年级学生的年龄特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流屮，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性。\n3、每个孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老师的赞赏。教师及时捕捉学生思维的亮点，给以热情的表扬、鼓励，营造了平等、民主的课堂氛围。4、止学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。同时也让学生在学习知识的同时，对学生进行思想品德教育。总Z,本节课为学生搭设了自主探索的舞台，很好地把握了学生主动思维的契机。宽松的教学时空，到位的师生角色，使课堂充满了情趣、机智，焕发了生命的活力。新人教版一年级下册数学《简单的计算》教学设计板书设计教案2、简单的计算第1课吋教学内容:简单的计算（例5、例6）教学目标:1、单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生Z间的合作精神。教学重点:认识用小数表示物品的价格教学难点:人民币之间的简单换算教学准备:例5、例6教学挂图。教学过程:■、复习。口答：1、3元二（2、8元二（）角）角50角=(70角二(）元）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？少角？你是怎样想的?学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1;2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是儿角？2.00元是儿角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是儿就是儿元，右边第$几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）认识物品单价的方法:小数点左边表示儿元，右边表示儿角注意区分:3.50元（3元5角）与35.00元（35元）3.50元（3元5角）与5.30元（5元3角）三、课堂作业设计\n1、课本第50页“做■做”o第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。笫2题:学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做■做”。3、练习九。3、4、5、6、7、9第5题:两人■小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例:阳个同学拿7角，另阳个同学要拿儿角合起你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。四、思维训练1、在（）里填上“〉、＜、二”45角（）5元4角2元3角（）23角30角（）1元3角7元1角（）17角2、利用练习九的第9题，计算下面的题小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？五：课堂小结的简单计箏今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分板书设计：简单的计算1元2角1张1元和2个1角12个1角1元2角二12角12角二⑴元（2）角设计，计算，教学教材在认识了人民币单位:元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，这一堂课是対人民币的认识，人民币单位间的互化,以及前面学习的解决问题和加、减计算的综合运用。其教学重点计学生学会简单的计算。这一节教材是在整学期屮的过渡阶段，既是对前面所学知识的巩固，又是为两位数相加减的计算奠定基础。在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的主要知识点主要有三个:一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换屮的作用。让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学屮要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。在传授知识的过程中适时对学生进行爱护人民币，节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。创设了春游购物这一情境，通过要购买矿泉水，怎样付钱这一活动，不仅使学生意识到同样的价钱有不同的拿钱方法，培养了学牛思维的灵活性，体会到问题解决的多样性，而且从1元2角的不同拿法中，自然而然地\n人教版一年级下册《人民币的简单计算》教学反思中原镇中心学校蒙颖矫本节课是认识人民币这部分知识的第二课时，使学生在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币之间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在进行本节课的教学设计时，我以学生生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设生动活泼的情境，让学生将学习知识的活动溶于故事中，积极引导学生运用所学数学知识，解决现实生活中的问题，培养学生的能力，也让学生深刻的体会到所学的数学知识是非常有用的，取得了比较好的教学效果。在设计本节课的教学时，我力图体现以下几个教学理念：一、创设问题情境，使教学有趣有益，充分激发学生的求知欲。针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课我运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使教学转化为为学生自身迫切的学习需要。二、培养生自主探索，合作交流的意识和能力。在课堂上我力求为给学生创设自主学习的空间，把问题抛给学生，让他们自己去摸索方法，追寻找答案。从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，改变以往学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。三、通过一系列数学实践活动，培养学生应用数学知识的意识和实践能力。整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验岀发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。