精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除课题 上下、前后 教学内容 第2、3页 教学目标 1.能辨认上、下、前、后这些方位并用这些方位来描述物体的相对位2.能将自己所学知识运用于生活实际初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向3.积极主动地参与位置与方向的认知过程体会位置和方向在生活中的价值发展学生积极学习情感体验4.锻炼学生的口头表达能力 教学重点 正确辨别上、下、前、后的位置关系体验其相对性 教学难点 正确辨别上、下、前、后的位置关系体验其相对性 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图、小动物贴图教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、联系生活揭示课题师：谁能告诉大家在你的课桌上面放的是什么桌子下面又有什么？学生自由说师：谁能帮老师数一数你前面有几位小朋友后面呢？学生汇报板书课题：上下、前后二、新课1.上、下出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥你们看多宏伟啊谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述并侧重引导学生用"上"、"下"对物体的位置关系进行准确的描述学生独立完成课本的填空联系生活实际学生用"上"、"下"描述身边事物的位置关系２．前、后让一组学生排成一纵队指名描述小伙伴的位置学会用"前"、"后"来准确描述在黑板上贴出小动物贴图让学生用"前"、"后"相互说说自己喜欢的小动物的位置指名说【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除三、集体游戏１.　一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动当教师说"停"时向全体同学说一说自己所在的位置要求用上所学的方位词"上"、"下"、"前"、"后"2.画鼻子在黑板上画一动物头像让学生轮流给小动物添上鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛其他学生可用所学方位词提醒该同学让其顺利添上鼻子四、全课小结今天学习了什么内容？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 左、右 教学内容 第3～4页 教学目标 1．以生活中有关"左、右"的真实情境激发学生学习兴趣2．通过学生参与多种形式的数学活动使学生经历建立"左、右"方位感的过程3．能正确辨别"左、右"的位置关条体验其相对性4．培养学生运用"左、右"的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力让学生体会到生活中处处有数学5．结合教学内容对学生进行"乐于助人"的思想品德教育和安全教育 教学重点 正确辨别左、右的位置关系【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除体验其相对性 教学难点 正确辨别左、右的位置关系体验其相对性 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 课件 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、感知自身的左右1．创设问题情境【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们刚才他们是用什么拍掌的？2．体验左、右（1）师：请伸出你的右手再伸出你的左手（2）看一看师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手（3）说一说师：谁来告诉大家：在生活中你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友配合起来力量可大了可以做许许多多的事情小朋友们瞧瞧自己的身体还有像这样的好朋友吗？（5）生说（要求学生摸着说（6）揭示课题3．小游戏：听口令做动作举左手举右手；举右手举左手左手摸左耳朵右手摸右耳朵左手拍左肩右手拍右肩左脚跳两下右脚跳两下拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知群体中的左边、右边建立方位感1．找一找（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中从左往右数第＿＿个同学是谁？从右往左数第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人从不同的方向去数顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（4）同桌互相说一说你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流2．解决生活中的实际问题（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家（2）学生展开讨论（3）计算机演示结果（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、体验左右的相对性加强理解1．创设问题情境（1）师：老师和你们是面对面站的请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证师小结：两个人面对面站的时候左、右刚好相反2．游戏巩固认识（1）师生齐举左手（2）师与生演示老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上学生的左手搭在老师的左肩上（3）两生演示伸出右手握握手你是我的好朋友自己的右手褡在对面同学的右肩上自己的左手搭在对面同学的左肩上（4）全班齐做3．解决生活中的实际问题增强应用意识（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果师小结：方向不同左右不同判断时应把自己当做走路的人平时我们上、下楼时都要靠右走按次序地走四、联系学生生活实际拓展运用【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境3．师小结全课结束 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 位置 教学内容 第5～9页 教学目标 l．能初步描述物体的相对位置2．在对物体位置关系探索过程中发展空间观念3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验4．运用所学知识和方法解决简单问题培养实践能力德育目标：结合活动使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育 教学重点 准确描述物体的相对位置 教学难点 运用所学知识解决生活中的数学问题 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 座位号等教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边小狗在讲台的前面小兔在讲台的后面小猴躲在讲台的右边教师：（小结引出课题）同学们观察得可真仔细很快就找到了小动物们躲藏的位置【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听二、新授:l．引导学生熟悉整幅图这是一年级5班的同学们瞧！他们坐得多整齐数一数一共有几组？每组有多少人？2．发散思维找朋友教师描述位置学生说出那个学生的名字教师说出学生的名字指名学生说出他的位置3．指出说位置要确定方向（二）联系实际学习新知l．明确数的方向教师：你们和这么多的同学成为好朋友了其实在日常生活中习惯上是从左往右由前往后数的从左往右数请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）教师：请同桌间互相说一说你们的位置同桌间互相说后指名说四名学生描述自己的位置三、创设情境：如果新转来一名同学你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法1、个子矮坐在前面个子高坐在后面2、中间因为转学落了一些课中间听课清楚3、最后一排放在前面就看不见了大家都把好的座位让给了新同学大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题先小组里讨论再指名汇报【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除五、总结：今天你学到了什么知识？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 20以内的退位减法 教学内容 P10页十几减9 教学目标 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法2、鼓励学生独立探究充分发表自己的想法呈现多种计算方法初步培养思维的灵活性3、密切数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习巩固方法体验成功：1、出示百果树你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品4、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的5、学习了十几减9你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 十几减9 教学内容 P12例1和做一做练习一第1、2题 教学目标 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目培养学生的推理能力【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 关于例1的投影片小棒20根教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习:【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除1．9+39+79+49+89+59+99+69+22．填未知数9+（）=119+（）=159+（）=129+（）=169+（）=139+（）=179+（）=149+（）=18二、新课：1．教学例1①出示例1左图请一名同学说一说图意列式计算板书：9+2=11②出示右图比较左右两图的不同然后说一说图意请一名同学到黑板前列式板书：11-9=请一名同学说一说得几怎样计算？鼓励学生说出不同的算法③比较左右两图以及它们的算式有何异同点联系左右图说一说哪一种方法更快④归纳指出：9加2得1111减9等于2所以计算11减9时先想9加几等于11因为9加2得11所以11减9等于2这样比较快请一名同学说一说算法齐读：9+2=1111-9=22．教学例2(1)让学生摆出12个小棒问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆并且把它拿走说一说意思根据意思列出算式板书：12-9=问：要算12减9得多少【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除如何想？学生说出算法后写出得数然后再请几名同学说一说是如何想的(2)教学14-9=5方法同上课间活动3教学例3方法同例24．教学例4学生试着完成题目5．小结："想加算减"的方法三、巩固练习:1．做一做的第1、2题2．练习一的第1、2题 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 十几减9的巩固练习 教学内容 课本P12--15页 教学目标 通过练习进一步理解和掌握十几减9的口算方法提高计算能力 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 口算卡片 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习:（1）9+（）=139+（）=169+（）=1513-（）=916-9=（）15-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=1718-9=（）14-（）=917-（）=9【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演做完后口述计算过程二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第1题2、完成第3题每人自己写一张十几减9的算式然后作投递员放到答案正确的箱子里可以交换几次纸条活动几次扩大练习量3、第5题：（1）从11-9开始先按顺时针方向指定学生说出得数再按逆时针方向指定学生读算式并计算（2）不按顺序任意指题指定学生说出得数还可以指定两个学生抢答看谁说得又对又快（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上再计算4、学生独立完成6--8三．小结:今天我们练习是内容主要还是十几减9怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法） 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除题 十几减8 教学内容 课本P15 教学目标 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8进一步理解和掌握做减法的思考方法3、培养学生合作交流自主观察探索的能力 教学重点 自主探索十几减8的方法 教学难点 自主探索十几减8的方法 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 每个学生准备圆片13个表示虚线用的毛线一条【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、基本技能训练：1、看卡片写得数做完集体订正（1）8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=（2）13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=2、说说"14-9"的计算过程3、出示：8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法1．观察主题图：四人小组观察主题图然后提出问题解答2．想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆然后把你方法和你的同桌说一说3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算说自己的计算过程2、独立用自己的方法计算第2题集体订正四．基本技能训练：1、听算训练2、限时口算20题 作业 板书设计 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学后记 检签记录 课题 十几减8的巩固练习 教学内容 练习三 教学目标 1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法提高十几减8的计算正确率2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯3、培养学生的观察分析判断的能力 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 口算卡片小黑板 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、承上启下：先填（）里的数再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数并说出计算过程12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1、游戏！找凳子学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下每组派代表上来比一比哪组又对又快2、找朋友游戏三四组发算式一二组发数字卡片互相找朋友3、完成16页第12题先提出问题再列算式解答4、第3题开火车完成5、独立完成课本练习第5--8题三、课堂作业：四、基础训练：1、限时口算2、听算练习【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 十几减8减9的混合练习 教学内容 十几减8减9的混合练习 教学目标 1、通过十几减8减9的混合练习让学生掌握计算规律提高计算速度培养分析能力2、初步掌握求另一个加数的提问和解答能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题3、继续培养学生良好的学习习惯 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、混合练习：1、复习十几减9引导学生找规律11121315161718199依次移动9让学生说出每个数减去9的得数并填到方格里2、引导学生发现十几减9的计算规律问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明3．口算下面各题13-9=14-9=16-9=11-9=15-9=18-9=12-9=17-9=二、复习十几减8：1112131516171819【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除8依次移动8让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律（同上）3、口算14-8=12-8=16-8=17-8=13-8=15-8=三、基本技能训练：1、听算练习2、限时口算50题四、独立完成：第22页4--7题 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 　十几减7 教学内容 教科书第16页例1练习三的第1、2题 教学目标 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目培养学生初步的推理能力 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习（准备题）：1．教师依次出示口算卡片每个学生举卡片给出得数然后变换一下题目的顺序再做一遍"7＋47＋67＋57＋77＋97＋82．教师出示口算卡片先让全班学生举卡片回答然后改变顺序再练一次【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除要求速度快一些7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝127＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新课：1．教学教科书第11页例1教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图接着提问："这里一共有多少个图片？"（12个图片）提问："现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片）还剩几个圆片？该用什么方法计算怎样列式？学生回答后教师板书：12－7=提问："想一想在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？"（要先想7加几得12因为7加5得12所以12减7等于5）教师对照黑板上的图再说一遍教师再问："谁能再说一说怎样算12减7等于几？"再指名让学生说一说然后再叫每个学生自己说一说然后让学生把书上例1中的两个空填好出示例2左边的题目：11－7＝提问："要算11减7得多少应该想什么？得几？"（要想7加几得11因为7加4得11所以11减7等于4再点名让一两个学生说一说想的过程出示例2右边的题目：15－7＝提问："这道题怎样想？"（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后再叫一两个学生说一说想的过程让学生翻开教科书把例2填完全然后集体订正3．教学例3让学生翻开教科书看着例3教师提醒学生；"下面的3道题大家自己算算的时候先要想一想每道题减7应该怎样想然后把得数直接填在□里学生做题时教师行间巡视发现问题可以记下来【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除集体订正时让有错误的学生说得数并让他们说说是怎样想的然后让别的同学发表意见共同帮助出错的学生改正三、巩固练习：1．做例3下面的"做一做"先让学生做第1题做之前教师说明要先做左边的两题再做中间的两题最后做右边的两题订正每一组题时让学生说一说做这些减法题是怎样想的它的得数能不能利用上面的加法题来得到再让学生做第2题做的要求同第1题然后集体订正也要注意让学生把上下两道题对应起来看课间活动2．小结教师指着黑板上的几个减法算式问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7然后指着具体的题目（如12－7和15－7）让学生说出想的过程最后教师总结说：做十几减7的减法题要想7加几得被减数3．做练习三的第1、2题让学生独立完成第1、2题订正时可以再选一、两道题让学生说一说想的过程 作业 板书设计 教学后记 检签记录 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 课题 十几减6 教学内容 教科书第16页例2和"做一做"第17页练习三的第5～8题 教学目标 使学生脱离直观直接用"想加算减"的方法计算十几减6的题培养学生的抽象思维能力 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 复习用口算卡片把教科书第15页"做一做"中的第3题制成一组练习卡片把练习五的第2题制成卡片教具教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习：1．口算教师出示下列口算卡片学生举卡片回答6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．准备题看卡片说出（）里应填出的数6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝116＋（）＝156＋（）＝10二、新课：1．教学例1教师将例1写在黑板上提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题都是想加算减那么"11－6"怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程教师出示"13－6＝□提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书在例1中的括号和□中填上适当的数再指名中下生说一遍想的过程2．教学例2教师在黑板上出示例题提问：请同学们看这三道题（手指三道例题）想一想每道题得数是多少？教师逐个订正完以后可以引导学生说一说十几减6的题怎样算算十几减6的题目先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范）那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除三、练习：1．做"做一做"中的第l～3题（1）做第1题提问：请同学们先看左边这幅图有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上集体订正可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少有错误的有几个以便差生及时得到辅导（2）做第2题让学生做在书上教师巡视发现问题及时辅导集体订正时引导学生把上、下两道题对应起来看（3）做第3题让学生独立做教师行间巡视然后集体订正订正时也要引导学生观察上、下两题看有什么联系课间活动2．做练习四的第1题教师板书出第1题随便指一个数学生说得数反复练习后让学生把算式列在写字格内3．做练习四的第2题教师将第2题中的表格贴在黑板上手拿6的数字卡片随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数说完一遍后可以再指名让两个学生说教师指后看谁说得快训练学生的口算速度4．做练习四的第3题、第4题这两题可让学生做在书上教师行间巡视发现问题给予个别指导然后集体订正5．做练习四的第5题【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除指定两名学生读题提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后让学生自己列出算式算出得数然后集体订正订正时要求学生读出算式和得数并口述答案四、小结：今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程最后总结；做十几减6的题要想什么？（要想6加几得被减数 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 用数学 教学内容 P19--18页用数学 教学目标 1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题并能解决简单的数学问题培养学生应用数学的意识2、培养学生积极参与数学学习活动的态度对数学有好奇心和求知欲初步认识数学与人类生活的密切联系养成尊重他人与他人合作的良好的习惯； 教学重点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕当妈妈进来的时候【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2、小组讨论并指名回答妈妈可能会说"小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？"3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题二、观察提问：1、我们经常有这样的体会当我们遇到不懂的事情时就会向别人提出问题其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题你能试着说一说吗？指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题并能提出关于减法的问题4、要求学生口头解答所提出的问题三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题让学生上台展示刚才学习的情况看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干让同学们自己动手解答请生上台板演其他在练习本上解答五．知识应用：仔细观察我们的周围你能提出什么样的数学问题六．总结：1、请学生说说今天有什么收获？2、今天我们学会了一个新的本领用数学知识解决了很多生活实际问题 作业 板书设计 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学后记 检签记录 课题 用数学练习课 教学内容 教科书p20看图列算式 教学目标 1、能看懂图意能提出问题能从图中看清告诉了什么要求什么并能列式计算2、培养学生的观察能力和语言表达能力感受数学在于们生活中3、培养学生善于观察勤于思考的良好学习习惯培养学生环保意识热爱我们的生活 教学重点 看懂图意提出问题能从图中看清告诉了什么要求什么并能列式计算 教学难点 看懂图意提出问题能从图中看清告诉了什么要求什么并能列式计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 数字卡片、教学挂图、口算卡片 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习：1、出示口算卡片：13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=2、看图填算式：？个（学生动手摆算式）有15个12-4=812-8=415-7=8二、导入：出示P20森林动物图小朋友们看这幅图美丽吗？图上画的是哪里？三、新授：1、引导学生看图准确叙述图意【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除并能提出问题你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有15只小鹿跑了9只还剩几只小鹿？2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育5、生和同桌说说图意然后动笔填写空格四、练习：学生自编应用题其他同学列式在课堂练习本上如：我们班组成学习小组有两个组一共有16个人第一组有9个人那么第二组有几个人？五、总结：今天我们学习了什么呀？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 整理复习 教学内容 课本P23页 教学目标 1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力 教学重点 观察发现规律和总结整理【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学难点 观察发现规律和总结整理 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习及基本技能训练：1、听算练习2、限时口算3、看图列式说算法二、整理发现规律：【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除1、18-9=15-8=15-7=15-6=学生计算请生上台计算然后说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算3、说说自己的计算方法4、练习（1）完成课本P22页第4--6（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快三、引导观察：1、出示：20以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？2、四人小组里互相说说自己找的规律3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表4、展示学生排出是算术表四、课堂练习： 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 图形的拼组 教学内容 教科书P27例1、例2及"做一做"练习六第1、2、5、6题 教学目标 1、通过操作活动使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造培养学生的创新意识【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学重点 体会所学平面图形的特征和平面图形的关系 教学难点 体会所学平面图形的特征和平面图形的关系 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示）它们的身上还有很多的秘密这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多二、动手操作【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除探索新知1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸让学生沿所标虚线折一折体会长方形、正方形边的特征从而了解到：长方形的对边相等正方形的四条边都相等（2）带着学生做风车在做的过程中让学生说一说纸的每一步变化从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时看到了三角形和正方形的关系转动风车时又看到了风车所转动的路径是一个圆2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢请同学们拼拼看（让学生分组拼拼完后组内交流后教师引导全班交流说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形三、巩固练习（1）按P28上的"做一做"减正方形（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题四、全课总结 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 图形的拼组 教学内容 教科书P28例3及"做一做"【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除练习六的第3、4、7题 教学目标 1、通过观察、操作使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造培养学生的创新意识3、激发学生的学习兴趣 教学重点 感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系 教学难点 感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？（出示）谁来给我们介绍介绍？二、动手操作探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看学生分组拼拼完后在组内交流后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形三、巩固深化（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒（说一说你是怎么做出来的（2）练习六的第3、4题：独立完成集体订正（3）练习六的第7题：让学生独立思考指名回答后实物演示帮助有困难的学生四、全课小结 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除题 100以内数的数数、数的组成 教学内容 100以内数的数数、数的组成 教学目标 1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数知道这些数是由几个十和几个一组成的2．培养学生的估算能力及探索观察能力体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯使学生感受与同伴交流的乐趣培养合作学习的意识 教学重点 正确数出100以内数量知道这些数是由几个十和几个一组成的 教学难点 正确数出几十九后面一个数 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 课件、梨子、苹果图片等同桌每2人1捆数量为100的小棒教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、数班级人数初步认识超过20的数：1．复习20以内的数数第1、2组（每组10人）学生人数2．让学生直观认识超过20的数接着数重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十表示3个十3．迁移类推脱离直观思考（1）接着全班人数数后面一个数是几是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究进一步认识100以内的数：1．课件演示100只小羊画面让学生估一估大约有几只羊2．动手操作交流探究（1）同桌合作数小棒100根（2）汇报交流突出方法多样化并进一步提高100以内数数能力加深对数的组成的认识A、1个1个数100个一是100可让回答的同桌同学之一先从651个1个数到75并说出75由几个十和几个一组成【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除接着另一同学从75数到83并说出83的组成最后全班同学从83数到100小结时突出数几十九后面的一个数B、2个2个数以同桌两个两个起立进行数数C、5个5个数请一生上台边操作小棒边数数然后全班学生同桌两人合作5根5根数小棒D、10个10个数结合课件演示得出：10个十是1003．小结揭示课题并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题三、练习并在练习中进三步认识100以内的数培养能力：1．猜数（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出87后面的5个数2．"提问--回答"游戏3．看图填空完成教科书第33页"做一做"4．怎样数比较快？5．倒数数例从61倒数到56四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受 作业 板书设计 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学后记 检签记录 课题 100以内数的认识--数数、数的组成巩固练习 教学内容 31-33页100以内数的认识--数数、数的组成 教学目标 1、进一步能结合具体情境进行估算并解释估算的过程2、使学生能进一步数、读、写100以内的数3、进一步掌握100以内数的组成并记住10个一是一十10个十是一百 教学重点 1、进一步正确熟练数、读、写100以内数特别注意过九的数2、会整十整十地数 教学难点 1、结合具体情境进行估算并解释估算的过程2、能很快数出过九的数 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 （一）复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数从27起一个一个地数到38从60起十个十个地数到100从47起一个一个地数到60从35起五个五个地数到70从89起一个一个地数到38从74起一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片摆小棒全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少（用"有（）个十和（）个一"的形式回答问题）（二）新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒"这里一共有几根小棒？"（一共有35根小棒）【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除"35根小棒是由几个十和几个一组成的？"（35由3个十和5个一组成的）"那么3个十和5个一又组成多少呢？"2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒先由右边说5个数左边同学摆小棒再互换读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有教师巡堂并指导（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数学生回答数的组成②同桌2人一人说数一人说数的组成每人朔个数③教师点学号指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的（三）练习：做33页做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成再指名答）（四）布置课堂作业：1、写出48后面7个数来2、写出个问数字和十位数字相同的数来3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除题 100以内数的认识--读数、写数 教学内容 34-35页100以内数的认识--读数、写数 教学目标 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数2、初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序会比较它们的大小3、初步掌握100以内数的组成 教学重点 初步正确地数、读、写100以内的数特别注意过九的数 教学难点 初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 计数器、数字卡片 教学过程 教学行为 学习行为 备注 （一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起五个五个地数到80从10起十个十个数到100从50起二个二个数到642、教师出示数字卡片学生快速说出数的组成3、复习数位表："从右边起第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几有几个一就在个位上写几"那么怎么样用计数器表示17？"（指名回答并上来拨珠子）"对！因为17由1个十和7个一组成所以在十位沙上拨7在个位上拨1"（并指名回答这样写和读17这个数可指名上来板书）（二）导入："刚才表示的数都是20以内的数如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？"（学生讨论教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成所以在十位上拨2在个位上拨一写作：21读作：二十一）"其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成所以在十位上拨2在个位上拨4【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗个位3颗"请问珠子表示的数是多少？"（指名回答）板书：写作：43全班齐读"十位是4个位是3所以读作四十三"读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式（2）教师读数学生听数并动手写数再全班对答案（3）同桌2人合作一人说数另一个人在听写本上写数要求写数和读数都要写出来每人说3个数（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习（五）做34页：学生独立完成再指名回答全班对答案可以请小朋友到黑板板书出来（教师注意说明容易错的地方） 作业 板书设计 100以内数的认识--读数、写数写作：171915212440读作：十七十九十五二十一二十四四十 教学后记 检签记录 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 课题 100以内数的认识--读数、写数巩固练习 教学内容 34-、35页100以内数的认识--读数、写数 教学目标 1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数2、进一步理解数位的意义掌握100以内数的顺序会比较它们的大小3、进一步掌握100以内数的组成 教学重点 正确熟练地数、读、写100以内的数特别注意过九的数 教学难点 理解数位的意义掌握100以内数的顺序 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 计数器、数字卡片 教学过程 教学行为 学习行为 备注 （一）复习：1、开火车数数从15起5个5个数到100从48起2个2个数到782、全班齐数数从100倒数到78从10起10个10个数到1001、小游戏：分组抽签读数（1）数出尾数是0的数来（2）数出尾数是5的数来（3）数出个位和十位数字相同的数来（4）数出个位是9的数来"刚才我们用各种方法数数可以2个2个数5个5个数10个10个数还可以顺着数倒着数说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好小朋友们真聪明！"2、教师说数学生写数要求写出写法和读法（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨拨到9时问"再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？"（板书：10个一是十）"那么10个一是十应该这样表示？"教师在计数器十位上一个一个地拨【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除拨到9时问"再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？"（板书：10个十是一百）"10个十是一百应该这样表示？""我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？"（百位上只有一颗珠子个位和十位都没有珠子）2、指名回答从右边起第一位是个位第二位是十位第三位是百位（教师板书：百位十位个位）"谁知道这样读写100？"（注意个位和十位上没有数所以用0占位）指名上黑板板书要求100的读法和写法都写出来（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：100读作：一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题指名上黑板写数全班对答案2、教师指导学生看图再独立完成36页第4题 作业 板书设计 100以内数的认识--读数、写数10个一是一十百位十位个位10个十是一百写作：100读作：一百 教学后记 检签记录 课【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除题 数数、数的组成、读数、写数练习课一 教学内容 100以内数的认识--数数、数的组成、读数、写数练习 教学目标 1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数2、掌握100以内数的组成并记住10个一是一十10个十是一百 教学重点 正确熟练地数、读、写100以内的数特别注意过九的数 教学难点 理解数位的意义掌握100以内数的顺序 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 （一）数数：1、全班从100倒数到12、抽签数数（二）数的组成：3、学生看小棒说数的组成4、学生看计数器说数的组成5、学生看数字卡片说数的组成（三）读数、写数：教师出示数字卡片如：学生说"24读作二十四"（四）课中小休教师讲童话故事《团结力量大》（五）书面练习：1、想一想在填数：29、---、31、---、33、---、35、---、3764、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：90里有（）个十和（）个一组成64里有（）个十和（）个一组成76里有（）个十和（）个一组成29里有（）个十和（）个一组成3、30读作：八十六写作：45读作：九十七写作：79读作：六十写作：55读作：一百写作： 作业 板书设计 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学后记 检签记录 课题 数数、数的组成、读数、写数练习课二 教学内容 100以内数的认识--数数、数的组成、读数、写数练习 教学目标 1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数2、掌握100以内数的组成并记住10个一是一十10个十是一百3、培养学生数感 教学重点 熟练地数、读、写100以内的数 教学难点 熟练地数、读、写100以内的数 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 （一）数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数从10数到1003、全班20个20个数从20数到1004、指名数数注意过九的数如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒问："19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？......"一直让学生数下去（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问："24怎么表示？为什么这样表示？"（因为24里有2个十和4个一）"那42又怎么表示？为什么这样表示？"（因为42里有4个十和2个一）"那么24里的2和42里的2有什么不同？"（24里的2表示2个十而42里的2表示2个一）"对！同样的一个数字在不同的数位上就表示不同的意思了如果2在百位上呢？（就表示2个百）"恩！在个位上表示有几个一在十位上表示有几个十在百位上表示有几个百（三）会概数培养学生数感：体会100粒大米有多少100根小棒有多少那么50大概又有多少【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边无处不在）如：100粒大米有多少？100颗黄豆呢？自己体会100张纸大概有多厚？50呢？100个人大概有多少？估计年龄等等（四）小结：身边的数有很多只要小朋友们善于观察发现就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在） 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 数的顺序、比较大小 教学内容 38-40页100以内数的认识--数的顺序、比较大小 教学目标 1、初步掌握100以内数的顺序2、初步会比较100以内数的大小3、初步结合具体事物使学生感受100以内数的意义会用100以内的数表示日常生活中的事物并进行简单的估计和交流 教学重点 1、初步掌握100以内数的顺序2、初步会比较100以内数的大小 教学难点 1、初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序2、初步探索百数图中的排列规律【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 数字卡片教学过程 教学行为 学习行为 备注 （一）复习：1、数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数指名比较两个数的大小并说明原因"你是怎样想的？"【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除想：先从十位看起十位上的数大这个两位数就大如果十位上的数相同就看个位上的数个位上的数大的则这个两位数就大（注：如果学生一下不能说出来则可放到后面教学比较数的大小时再提出来（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论"表中这些数的排列有什么特点？"（指名回答）教师举个例子引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数而第二横行的5个数都是单数②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同③从右上到左下一行数中（10除外）十位上的数从1开始逐渐增大到9而个位上的数则相反从9开始逐渐递减到1（3）学生动手独立填写表格（4）再观察这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问学生快速回答如："第4行第8个数是多少？"（48）同桌2人模仿提问题每个小朋友都哟啊提问题要求每人提2个以上的问题3、按要求38页给指定的数涂颜色四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题师生一起对答案 作业 板书设计 数的顺序【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除观察、找特点：横看竖看斜看 教学后记 检签记录 课题 数的顺序、比较大小复习巩固 教学内容 38-40页100以内数的认识--数的顺序、比较大小 教学目标 1、进一步掌握100以内数的顺序2、进一步会比较100以内数的大小3、进一步结合具体事物使学生感受100以内数的意义会用100以内的数表示日常生活中的事物并进行简单的估计和交流 教学重点 1、进一步掌握100以内数的顺序2、进一步会比较100以内数的大小 教学难点 1、进一步理解数位的意义掌握100以内数的顺序2、进一步探索百数图中的排列规律 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 数字卡片教学过程 教学行为 学习行为 备注 （一）复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数说出十位是5的数开火车答：说出27后面的5个数说出各位是0的数2、比较20以内数的大小指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6（二）新授：教学例八1、出示幻灯片学生观察母鸡下蛋图比较左右两边图有什么不同可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比只看最后一行左边有3个右边有1个所以28大于26（2）根据数的顺序比28在26的后面所以28大于26【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（3）根据数的组成比28由2个十和8个一组成26由2个十和6个一组成所以28大于262、用计数器比较数的大小：39和45比较四人小组讨论怎样比能很快知道哪个数大哪个数比较小指名回答说说小组讨论结果教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法："先看十位上的数十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同再看个位上的数个位上的数大则这个两位数就大（教师板书：十位不同看十位十位数字大的数就大；十位相同看个位个位数字大的数就大同理所以用同样的方法或用老师归纳出来的方法学习比较右图3、教师可多写几个数让学生直接比较（不用计数器）4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数再决定中间数5、教师再次总结比较数的一般方法（三）练习：1、39页做一做：（1）学生独立完成然后说说自己是怎样比较的全体对答案（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小先让学生独立完成再指名回答并说说自己比较的方法教师引导学生可以先找出最大和最小的数再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 作业 板书设计 　　　　　　　比较大小一般方法：十位不同看十位十位数字大的数就大；十位相同看个位个位数字大的数就大 教学后记 检签记录 课题 认识人民币 教学内容 课本第46-49页 教学目标 1、认识人民币了解元、角、分之间的关系2、通过模拟购物等活动使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用感悟数学知识与现实生活的联系3、使学生从小懂得合理使用零花钱并知道如何爱护人民币 教学重点 了解元、角、分之间的关系 教学难点 了解元、角、分之间的关系 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 模拟人民币 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、列举使用人民币的例子：同学们你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对我们国家的钱叫"人民币"这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）二、认识人民币：我们现在使用的是我国发行的每5套人民币请同学们仔细看这些钱你们都认识吗?1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志许多人民币上都有国徽所以我们应该爱护它【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除不要故意损坏它3、出示其它面值的人民币让学生认4、这么多的钱放在一起多不整齐呀请你们按规律分一分5、请看到书上的47页你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样在人民币的左下角有一道红色斜线这样的叫样币是不可以使用的三、换钱游戏：进行简装的计算：我们已经认识了人民币还知道人民币按单位有元、角、分那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏好吗？四、实践活动：我们不仅认识了人民币还知道元、角之间的关系下面同学们通过活动看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去1、老师手中的1元钱能换你手中几张2角钱？2、这个玩具1元1角钱有几种付钱的方式？（四人小组讨论）五、小结：小朋友这节课我们上得真愉快呀学会了很多知识你们都学会了什么？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除题 人民币的简单计算 教学内容 课本第50页 教学目标 1、知道人民币单位间的换算会进行一些简单的计算2、知道物品价格的表示形式3、培养社会交往和社会实践能力通过购物活动初步体会人民币在社会生活商品交换中的作用并知道爱惜人民币 教学重点 知道人民币单位间的换算会进行一些简单的计算 教学难点 知道人民币单位间的换算会进行一些简单的计算 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 模拟人民币挂图物品 教学过程 教学行为 学习行为 备注 复习导入1、人民币的单位有哪些？2、按质地分办哪两类？1元=（）角1角=（）分一张2角可以换（）个1角讲授新课1、老师拿了14个1角的硬币去买书你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？（换钱）怎么换？小组讨论可以用10个一角去换1张1元2个1角换一张2角原来12角=1元2角请学生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角你是怎么想的？2、同桌利用学具互换人民币3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元（问这1.50元是多少呢？）对了我们看到1.5元中有一个小圆点圆点的左边表示元右边的第一位表示角第二位表示分所以1.5元就是1元5角这就是物品价格的表示方法4、看其它文具的价格把对应的用线连起来本子0.50元5角墨水3.00元35元书包35.00元7元8角【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除尺子1.20元3元彩色笔7.80元1元2角5、如果我要买一本本子和一把尺子你们会计算吗？如果我用10元去买一瓶墨水该找回我多少钱？6、这就是我们今天要学习的内容：人民币的简单计算（板书）实践活动让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 整十数加、减整十数（第一课时） 教学内容 课本第56-57页 教学目标 1、运用直观手段帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法2、创设情境给学生自主探索合作交流的学习空间3、培养学生观察分析、解决问题的能力 教学重点 理解和掌握整十数加减的计算方法 教学难点 理解和掌握整十数加减的计算方法 预习要求 预习教材提出知识重点【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图、小棒 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧二、探究新知：从这幅图上你看到什么？学生汇报在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除黄花有20盆紫花有30盆等整十数加整十数看着这些花你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个1020里面有2个10加想来一共是3个10也就是30同学们想出来了这么多的流动真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说布置花坛还要紫花我要搬走10盆小朋友们你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？ 作业 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除板书设计 教学后记 检签记录 课题 整十数加、减整十数（第二课时） 教学内容 课本第58-59页 教学目标 1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法2、创设情境给学生自主探索合作交流的学习空间3、培养学生观察分析、解决问题的能力 教学重点 熟练掌握整十数加减的计算方法 教学难点 熟练掌握整十数加减的计算方法 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图、小棒 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、口算练习：3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=二、今天是小熊贝贝的生日有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日可是小熊家太小了不能接待太多的小朋友于是呀他想了一个办法就是在他家的挂上算术题谁先做对了就可以到家里去小朋友你们想不想试试呀？（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题算对了小熊就开门让他进去三、出示课本第59页的第6题的挂图（先让学生独立解决前两个小题再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、完成课本第59页的第8题 作业 板书设计 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 教学后记 检签记录 课题 两位数加一位数和整十数(不进位加) 教学内容 课本第61页 教学目标 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法2、能正确地口算两位数加一位数两位数加整十数 教学重点 能正确地口算两位数加一位数两位数加整十数 教学难点 能正确地口算两位数加一位数两位数加整十数 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图小棒 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习：口算下列各题并说出计算过程40+2040+250+3050+3比较以上两组算式的不同点二、新授：1、出示挂图教师给小朋友发新书了你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息板书：35+330+835+308+3请你找一找哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=388+3=11）35+335+30得多少？先想一想再用小棒摆一摆也可以直接在头脑里想3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算35363738不用小棒直接算【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除计算35+30用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35455565先计算个位上的30+30=60再计算60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法共同点是相同数位上的数相加三、练习：40+17=2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数进行计算完成课本第61页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下今天的学习你成功了吗？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 两位数加一位数（进位加） 教学内容 课本第62页例2 教学目标 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目体验数学与日常生活的密切联系 教学重点 使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法 教学难点 使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法同学们掌握得不错【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除这节课我们继续学习两位数加一位数的计算方法1、出示联欢会挂图班上开联欢会小红和小明为同学们送来了纯净水他们班有33人每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下够不够每人一瓶再指出：具体算出有多少瓶纯净水就知道每人一瓶够不够明确要解决有多少瓶纯净水的问题2、解决"有多少瓶"纯净水的问题（1）让学生思考解决问题的方法列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法先把24揍成30再算30+3得33先算4+9得13再算13+20得333、练习：出示"做一做"让学生独立完成允许有困难的学生和同学讨论并说一说自己是怎么计算的4、小结：根据学生发言给学生以充分的肯定然后小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算可以先算几加几加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数再加余下的数三、练习1、练习十一第5题让学一按上下两题一组进行计算引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法2、练习十一第6题让学生独立完成后引导学生观察说一说发现了什么【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 两位数减一位数和整十数（不退位减法） 教学内容 课本第67页例1 教学目标 1、通过直观使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法2、通过人人参与口算方法的指导过程培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维能力3、通过分组学习培养学生的合作精神用主动探索知识的精神 教学重点 两位数减一位数和整十数的口算方法 教学难点 两位数减一位数和整十数的口算方法 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、出示例1的挂图让学生观察图1、货架上有些什么你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事左边的小朋友有35元买一个大象的玩具右过的小朋友............2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆（学生摆小棒教师巡视指导5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的两种摆法有什么不同？35-2=3335-20=15【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除左边是从3捆5根小棒中拿去2根表示减去2右边是从3捆5根中拿去2捆表示减去206、根据上面摆小棒的过程说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、4题三、小结：今天学习了什么内容？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 两位数减一位数（退位减法） 教学内容 课本68页例2 教学目标 1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法能正确地进行退位减法的计算2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程3、感受退位减法与实际生活的紧密联系体会退位减法在生活中的作用 教学重点 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法能正确地进行退位减法的计算 教学难点 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法能正确地进行退位减法的计算【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图学生准备小棒 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、复习准备：口算13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=计算后让学生自己说一说算法着重说一说15-8和你17-9是怎样算的二、引入新课：我们已经会计算20以内退位减法算式两位数减一位数和整十数的不退位减法了大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式1）出示67页例1中的挂图在例1的学习中我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决"有35元钱买一个大象玩具还剩多少钱？"和"有20元钱买一个布娃娃还差多少元"等问题从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆学生分组摆小棒并让他们边摆边讨论摆的方法（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：完成第68页的做一做（着重让学生说一说当个位上的数不够减的时候怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下这节课我们学习了什么知识？怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除题 解决问题 教学内容 课本72-73页 教学目标 1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题并进一步培养学生的计算能力2、通过操作培养学生的动手操作能力3、初步培养分析推理能力 教学重点 解答求一个数比另一个数多几、少几的问题 教学难点 解答求一个数比另一个数多几、少几的问题 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、组织教学创设情境：1、请小朋友们听一听老师拍了几下？小朋友学老师的样子拍6下根据刚才拍的请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）你知道吗？（我们比老师多拍了2下因为6比4多2列式：6-4=2老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）小朋友提的问题都很好今天我们就来研究第一和第二种情况2、摆一摆：请小朋友第一行摆5个圆第二行摆5个三角形摆完后你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多3、请小朋友继续摆第一行5个圆第二行摆7个三角形看着你摆的图谁能提出问题？4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几学生齐读二、练习：看谁算得又对又快P74第4题三、小结：这节课学了什么？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 课题 整理和复习 教学内容 课本第78页 教学目标 1、对全单元所学知识进行回忆整理使学生体会分类总结归纳整理和方法2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法加深学生对其计算方法的理解 教学重点 使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法加深学生对其计算方法的理解 教学难点 使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法加深学生对其计算方法的理解 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 口算卡片 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、分类整理：出示一组口算卡片25+839+4036+759+250+1621+642+347+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+402、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加）两位数加整十数二、计算各题总结计算方法：这些都是我们学过的知识你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加突出进位加法（请学生说算法）三、练习：这类的题目有很多同时也是一个难点谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表请你们把表填写完整各个小组四个朋友合作完成（小组活动）四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除五、小结：这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法小朋友们自己出题自己做题都很棒 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 认识时间 教学内容 课本第81页内容 教学目标 1、使学生会读、写几时几分2、使学生知道1时=60分3、通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作学习意识4、培养学生珍惜时间的意识和习惯 教学重点 使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分 教学难点 使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 挂图、钟表模型、手表 教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、生活质疑导入新课同学们我们每人都有自己的生活规律你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间还有的同学用像7：20这样的时间来表示你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间你知道是多少吗？同学们对这一时间有不同的看法那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间好吗？（板书：认识时间）二、自主探究学习：1、认识钟面：要认识这样的时间首先我们要了解钟表面【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面相互说一说你看到钟面上有些什么？（小组观察汇报：钟面上有时针和分针有12个大格每个大格里有5个小格有12个数2、认识几分：同学们都知道：时针是用来记时的分针是用来记分的你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？时针走一个大格是1小时分针走1小格是1分分针走一大格是几？为什么？现在请同学们以小组为单位数一数算一算分针从12走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、认识1时=60分：下面请同学观察分针走一圈时针有什么变化？分针走一圈时针就走了一个大格分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分小结：刚才同学们认识了钟面知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下说说你是怎么样看出来的？5、介绍方法：我们方法是：时针指着12就是12时分针指着2就是10分所以就是12时10分这位同学的方法是先看时针再看分针谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中教师学会了读时间的方法【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除这就是先看时针时针刚刚走过几就是几时多再看分针分针走了几个小格就是几分对吗？三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间下面我们就来做练习看谁学得最棒？1、钟面上的时间2、连线3、拨表练习4、同学们想不想知道老师的一些作息时间你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课11时5分下班下午2时40分上课5时30分下班5、同桌合作每人说一个时间另一个同学拨出来五、课堂小结：你今天学到了什么知识？怎么样学的？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 找规律 教学内容 教科书第88～89页"找规律" 教学目标 1、过物品的有序排列【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除使学生初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一个物体2、过涂色、摆学具、布置教室的活动培养学生的动手能力激发创新意识3、使学生在数学活动中体会数学的价值增强学习数学的兴趣 教学重点 使学生在活动中认识简单的排列规律会运用"规律"解决一些实际问题并激发学生的创造思维 教学难点 使学生在活动中认识简单的排列规律会运用"规律"解决一些实际问题并激发学生的创造思维 预习要求 预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 彩带、动物头像、涂色卡、绳子教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、创设情境、激趣导入（一）播放歌曲"新年好"听了这首歌同学们想到了什么？（二）出示主题图--小朋友在漂亮的教室里跳舞仔细观察你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？他们的摆放都是有规律的都按照一定的顺序摆放今天我们就来学习规律（板书--找规律）二、引导探索认识规律（一）课件出示彩旗图来找找彩旗排列的规律（彩旗按红、黄交替出现最后一面没有颜色）（二）出示灯笼图和小朋友的队列图下一个灯笼会是什么颜色下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌（三）出示彩花排列图教室里还有彩花它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论（四）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的都按照一定的规律排列出现三、动手操作、巩固发展（一）涂一涂1．实物投影出示涂色卡1（课本第89页"涂一涂"）2．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页"做一做"）继续涂色（二）摆一摆猜一猜1．摆一摆（设计规律摆学具"○、△、☆"）（学生动手操作2．猜一猜（请学生在实物投影仪上展示作品【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除自己提问："小朋友们你们能猜猜我按什么规律摆的吗？"自己请同学回答答对的老师给予奖励四、联系生活运用规律（一）联系生活找规律：在生活中还有很多的规律还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律好吗？五、全课结束这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？ 作业 板书设计 教学后记 检签记录 课题 统计 教学内容 教科书第88～89页 教学目标 1、学习数据整理感知数学在生活中的应用2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程会用简单的方法收集和整理数据3、使学生初步认识条形统计图和统计表 教学重点 引导学生掌握数据的收集、整理的方法 教学难点 引导学生掌握数据的收集、整理的方法 预习要求 预习教材【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 学法指导 *教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力*利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐 教学方法 >创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣>提倡学法的多样性关注学生的个人体验>课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题>加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识 教具准备 调查表、统计图、统计表教学过程 教学行为 学习行为 备注 一、创设情景：小朋友们你们会唱生日歌吗？我们一起来唱一遍好吗？二、探索收集、整理数据的方法：1、一年有春夏秋冬四个季节你知道你是在哪个季节出生的吗？请你拿出1号纸来在你出生的季节下面打个√告诉老师现在所有的表格都在老师手里你最想知道什么？下面我把表格的内容一张张的念出来请你在2号纸上把它记录下来【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除你打算用什么方法来记录？2、老师介绍记"正"字的方法刚才老师听到有的同学用了画"正"字的方法我们来看看一个正字有几笔组成的呀？（五笔）每一笔就表示一个人一个正字有五笔就表示有五个人小朋友你们也来试一试3、请小朋友用上节课学的涂格子的方法表示出来该怎么涂呢？在黑板上贴出来4、如果没有这些小格你能知道春夏秋冬这四个季节出生的人数吗？（师揭开挡住数据的纸条）那这样行不行？你是怎么知道的？5、请生比较统计图和刚才他们填的调查表说一说哪个更能清楚地出春夏秋冬各有几个人过生日？6、小结：像我们刚才那样把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计这个图就叫做统计图你能给这个表起个名字吗？（统计表）小结：从统计图和统计表中我们可以清楚地看到每种数量的多少以及他们之间的关系学会统计可以帮助我们解决生活中很多有趣的问题三、练习应用：1、黄老师想在季节选一天来给小朋友开个生日会你们知道要准备些什么吗？2、小朋友说了那么多可班会费有限不能什么都买呀？谁来帮老师想个好办法？3、小组活动：你们想统计什么就统计什么？统计完后完成统计图或统计表（小组活动）4、哪一个小组愿意上来展示你们统计的结果？如果你是老师你应该给你们小组准备些什么？四、总结：上了这一节课你有什么收获？除了可以统计小朋友的生日喜欢喝的饮料和吃的水果之外你还知道可以统计些什么？ 作业 板书设计 教学后记 第1页共78页【精品文档】第98页\n精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除第1页共78页　　没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。【精品文档】第98页