新人教版一年级下册数学教案模板初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。一起看看新人教版一年级下册数学教案!欢迎查阅!新人教版一年级下册数学教案1〖教学目标〗1.详细情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并把握两位数加、减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。4.渗透环保和爱惜动物的教育〖教学设计〗(一)学前预备1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+62.谈话导入，揭示课题师：同学们喜爱小动物吗?看看今日老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻挡别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们情愿吗?今日，我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)(二)创设情境，激发兴趣7\n1.师：同学们喜爱听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们准备怎样列式呢?生：56+30。师：56+30=?该怎样计算呢?(三)小组合作，探究新知1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2.小组汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……3.自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?7\n(1)学生四人一组争论。(2)汇报交流。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)(四)实践运用，内化新知1.趣味游玩，练一练第3题。2.同学们，刚刚在做游玩的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)(让学生独立完成。适时告知学生啄木鸟也是益鸟，我们应当保护它。)3.练一练第2题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们进行了一场跳水比赛。看，多喧闹呀!(课件)师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最终还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)(五)总结评价，学问延伸师：今日大家都学会了哪些数学学问呢?我们和青蛙一块度过了开心的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。新人教版一年级下册数学教案2教学目标：1、激发学生学习的兴趣。7\n2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。2、渗透环保教育和爱惜小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算两位数加减整十位数。教具预备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+542+784-475-375+264+372-238-345-()=4296-()=9139-()=3149-()=42二、新授：1、预备挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱惜动物的教育。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。7\n26+1086-2037-2026+2074-2034+40三、小结。板书：青蛙吃害虫56+30=8656-30=26新人教版一年级下册数学教案3一、说教材分析本节课是在学生把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生依据已有的学问经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。二、说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的学问基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。教学目标：7\n1、学生在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。2、探索并把握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。教学重点：用竖式计算两位数加两位数。教学难点：理解不同算法的算理。教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历学问结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。教学预备：学生预备小棒，计数器，教师预备课件，计数器等。三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：(一)复习铺垫。旧知是新知的基础。新知又是旧知的连续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。(二)创设情境，探究新知。7\n1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种详细的拔萝卜情境，引导学生在情境中发觉数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历学问结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异，学生在相互交流中提高。3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，查找各种方法之间的关系。(三)巩固应用，拓展新知这一环节旨在学生能应用所学学问解决简洁的实际问题，体现数学与生活的联系。(四)全课总结新人教版一年级下册数学教案7