一、位置单元分析一、教学内容：教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。五、教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。2、要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。七、教学安排：1、上、下…………1课时2、前、后…………1课时3、左、右…………1课时4、位置……………1课时课题一上、下教学内容：教科书第1页教学目标：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：70\n一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：课后小记：课题二前、后教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。70\n教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。……我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。（1）自己根据图画提出问题。（2）小组内解决问题。（3）在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：课题三左、右教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：一、导入：70\n今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。②铅笔放在数学书的左边。③尺子放在数学书的右边。④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题。你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、完成练习一第6题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：70\n板书设计：认识左、右左右右左课后小记：课题四位置教学内容：教科书第5~9页教学目标：1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、学会确定物体位置。3、培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、教师提问学生指：（1）第5组第4个。（2）第2组第3个。5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（）组第（）个。你前面的同学是第（）组第（）个。你后面的同学是第（）组第（）个。你左边的同学是第（）组第（）个。你右边的同学是第（）组第（）个。三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（），狗在第（）行第（）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一1、第1题。（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。70\n（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2）学生分组活动。3、第3题。（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第5题。（1）看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生自己解决问题。（4）在书上填空。5、数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2）教师说学生做。（3）学生在小组里活动。四、生活中的数学。1、上下楼梯靠右边走。2、自行车、汽车都是靠右行。3、北京的公共汽车停在马路右边。4、香港的公共汽车停在马路左边。……五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：二、20以内退位减法单元分析一、教学内容：二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。五、教学建议：70\n1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时安排：1、十几减九------------------------------3课时2、十几减几------------------------------4课时3、用数学---------------------------------2课时4、整理和复习---------------------------3课时课题一十几减九教学内容：教科书第9~12页教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？70\n（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习：1、做一做第2题；练习第2题。2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3课后小记：课题二练习教学内容：练习二1~6题。教学目标：熟练掌握十几减九的内容。教学重点：注意对学困生的辅导。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。2、第2题：这是一道计算题。（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。（2）根据算示圈相应的水果。（3）根据自己圈的写出得数。3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。（2）快速口算得数，说给同位听。70\n（3）连线，小组订正。4、第4题：这是一道口算十几减九的题。学生独立口算，订正。5、第5题：这是一道计算题。（1）明确要求：根据两个图形口算得数。（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。（3）学生在课堂作业本上写算式。（4）教师面批面改。6、第6题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，明确图意。（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。（3）根据数学问题列出算式写在书上。（4）全班一起订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：课后小记：课题三练习教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。教学目标：巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：想一想，填一填。9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=119+（）=139+（）=169+（）=149+（）=179+（）=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。9+4=12-9=13-10=14-9=18-9=15-9=17-9=11-9=16-9=三、练习二7、8题。1、第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。70\n（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减92、12-9=36、16-9=7（个）15-9=6课后小记：课题四十几减几教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探索，学习新知识。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。70\n（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。……6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。7、教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：课题五练习教学内容：课堂练习。教学目标：巩固本单元所学十几减几的知识教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。教学过程：一、揭题：今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发现了什么？70\n三、课堂练习：1、两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、教师面批面改，发现问题及时解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：课题六练习教学内容：练习三3～6题。教学目标：巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。70\n3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找朋友。（2）学生根据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几11-6=513-7=6课后小记：课题七练习教学内容：练习三7——13题。教学目标：巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）：14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组讨论。70\n（4）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第10题：在里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5、第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。（4）订正。6、第12题：口算，看谁算得又对又快。7、第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）根据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几12-5=7（只）7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：课题八用数学教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=70\n13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）课后小记：课题九练习教学内容：练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。二、练习四：1、第1题：（1）看图，读题，明确题意。（2）指名说图意。70\n（3）列算式解答。2、第2题：（1）读题明确图意。（2）根据问题列算式并解答。（3）订正答案。3、第3题：看谁都能算对。（1）明确题目要求。（2）学生独立算出得数。（3）订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬）4、第4题：（1）看图明确要求。（2）读题，同位两个口头列算式解答。（3）在书上填写。5、第5题：（1）明确要求：找朋友。（2）口算得数并连线。（3）订正答案。6、第6题：在里填上“〉”、“〈”或“=”。（1）明确要求。（2）学生独立填写。（3）订正答案。7、第7题：（1）看图，明确图意。（2）你能提出什么问题？（3）学生根据图意提问题。（4）列算式解答。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：用数学1、15-7=8（只）15-6=9（只）2、15-6=9（个）15-7=8（个）4、13-6=7（人）课后小记：课题十整理复习教学内容：教科书23页退位减法表。教学目标：70\n初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9二、引导学生找规律：1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。四、利用退位减法表复习：1、把差是6……的算式一组一组地说出来。说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？四、小结：通过这节课，你学到了什么？作业布置：板书设计：整理和复习11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9课后小记：课题十一练习教学内容：练习五1～7题。70\n教学目标：巩固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。2、第2题：（1）看图，明确题意：一图四式。（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。（4）订正答案。3、第3题：（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。4、第4题：（1）明确题意：根据图写算式。（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。（3）列算式解答，写在课堂作业本上。5、第5题：（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。（2）学生书写得数。（3）订正答案。（4）说说自己发现的规律。6、第6题：小松鼠采松果。（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。（3）口头列算式解答。（4）写在书上。7、第7题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：70\n板书设计：整理和复习4、16-9=7（只）6、12-5=7（个）课后小记：课题十二练习教学内容：练习五8~11题，思考题。教学目标：巩固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第8题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？2、第9题：这是一道用数学的题。（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。（2）根据问题列算式解答。（3）订正答案。3、第10题：比一比。（1）明确要求，看谁先夺得红旗。（2）各小组派代表参加比赛。（3）对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。（4）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。4、第11题：这是一道用数学的题。（1）看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。（3）说一说为什么用加法计算？5、思考题：小组讨论完成。一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。四、补充练习1、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。5+6○813-6○612+2○1515-7○616-8○811-2○712-6○15-410+5○13-717-9○18-1070\n作业布置：板书设计：整理和复习11-5=613-4=9课后小记：三、图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书27~30页）。二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、注意所学知识的前后练习。三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。2、立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。五、课时安排：1、平面图形的拼组……………………1课时2、平面图形的转换……………………1课时3、立体图形的拼组……………………1课时课题一平面图形的拼组教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培养学生团结协作的精神。70\n教学重点：平面图形之间的关系。学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：一、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。（2）教给学生最简单的方法。（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。2、完成练习六第1题：用拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。3、完成第2题。4、自己想想还能用什么拼成什么？5、30页教你折纸飞机。四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：平面图形的拼组课后小记：课题二平面图形的转换教学内容：教科书第27页70\n教学目标：1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征演示：豆豆送来长方形和正方形。瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）1、认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）演示：四条边分别闪烁，变色。请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。）他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流，教师指导。谁愿意把你找的结果告诉大家？三、探究平面图形之间的关系刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等）现在，豆豆要来考靠大家。1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。）70\n3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。）4、不规则图形转换成规则图形。蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？四、小结今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。作业布置：板书设计：平面图形的转换课后小记：课题三：立体图形的拼组教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。学具准备：长方体、正方体积木块。教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。2、学生进行拼组活动。3、小组内交流自己的体会。4、全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。数正方体的个数。3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。4、第6题：这是一个拼图的活动。70\n在里填入适当的序号，拼出熊猫头。5、第7题：6用1423做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：四、100以内数的认识一、教学内容：教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。三、教学重点：100以内数的读法和写法。四、教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。五、教学建议：1、加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。（2）制订人人参与的、高效的活动规则。（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。2、突出基本原理的教学。3、继续重视培养学生的数感。4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。六、教材编写特点：70\n1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。2、让学生在实践活动中掌握数概念。3、选取的素材贴近生活，又形式多样。4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。七、课时安排：1、数数数的组成…………………………………1课时2、读数写数…………………………………………2课时3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时4、数的顺序比较大小……………………………1课时5、比多少…………………………………………1课时6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时课题一数数数的组成教学内容：教科书31~33页，练习七2、4题。教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数100以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。2、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。（2）看图回答问题：①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？70\n②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3）师生“对口令”：师生292个十9个一4个十8个一486个十6079七个十9个一……学生当小老师，出题考大家。（4）33页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。4个一和6个十组成（）。数出三十二前面的五个数：.2、接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。4、练习七第4题：帮小动物回家。四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业布置：板书设计：数数数的组成10个十是100，10个一是10，2个十是2064由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成课后小结：课题二读数写数教学内容：教科书34~35页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。70\n教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。2、6个一和3个十组成（）。3、7个十和6个一组成（）。4、89里面有（）个十和（）个一。5、62里面有（）个一和（）个十。二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、教学例5：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、练习：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结：70\n通过本节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数读作：课后小结：课题三练习教学内容：练习七的练习、生活中的数。教学目标：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。3、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。70\n5、第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、公共汽车准乘56人。4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20课后小记：课题四数的顺序比较大小教学内容：教科书38～40页。教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学过程：一、复习：1、数数：从77数到100；从63数到56。2、写数：三十六四十八五十二七十五二、自主探索：1、数的顺序。（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。2、比较大小。（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生交流不同的比法。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“70\n如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：1、39页做一做。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。2、39页的思考题。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：38<58<60<79<98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？作业布置：板书设计：数的顺序比较大小28>2639<4532>30课后小记：课题五比多少教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。教学准备：例9主题图课件。教学过程：一、回顾旧知，揭示课题1、口答：（1）3个十和6个一是（）。（2）7个十是（）。（3）8个一和7个十组成（）。2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：354378764540二、游戏导入，引出新知70\n1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。二、教学例题，深化新知1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。三、练习：1、40页做一做。（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：比多少35○43多一些多得多78○76少一些少得多45○40课后小记：课题六整十数加一位数和相应的减法教学内容：教科书41页。教学目标：1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。70\n教学重点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。教学过程：一、复习：1、看图写数：（）（）（）2、在里填上“>”、“<”或“=”。787333415080二、探索新知：1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、练习：完成做一做。1、第1题：学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？作业布置：板书设计：整十数加一位数和相应的减法课后小记：课题七练习教学内容：练习八1～3题，口算练习。教学目标：巩固本单元所学内容。教具准备：口算卡片教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。70\n二、练习：1、口算练习（写在课堂练习本上）：30+8=40+3=55-5=90+9=45-5=60+6=48-8=70+2=80+6=77-7=24-4=50+3=26-6=48-8=80+4=31-1=2、完成练习八1～3题。（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。①所填数中，哪个数最接近100？②67接近60还是更接近70？62呢？（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。①大于60的数有哪些？②小于60的数有哪些？三、小结：谈谈这节课你的收获。作业布置：板书设计：100以内数的认识0102030405060708090100606162636465666768697040、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70课后小记：课题八练习教学内容：练习八4～8题。教学目标：巩固本单元所学知识。教学过程：一、揭题：这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。三、完成练习：1、第4题：这是一道估数题。根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？70\n2、第5题：这是一道计算题。比一比：谁算得又对又快。（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！（2）学生独立完成。（3）订正答案。3、第6题：这是一道用数学的题。（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？（3）指名说自己的想法。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。估一估，猜一猜。（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。三、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？作业布置：板书设计：练习40+3=43（人）43<45课后小记：课题九摆一摆，想一想教学内容：教科书45页。教学目标：1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学重点：学会进行初步的归纳。教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。教学过程：一、复习：1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？70\n计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。二、学生活动：1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？（2）记录摆出的数是需要注意什么？（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445454748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899三、小结：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？作业布置：课后小记：期中试卷70\n课题一一：1.　(1)3元=(　)角　　　　　　　　　　(2)70角=(　)元2.　(1)4角=(　)分　　　　　　　　　　(2)60分=(　)角3.　(1)5角8分=(　)分　　　　　　　　(2)19分=(　)角(　)分4.　(1)3个一和8个十组成的数是(　)．(2)10个十组成的数是(　)．5.56的十位上的数字是(　)，表示(　)个(　)；个位上的数字是(　)，表示(　)个(　)．6.　(1)1角5分-4分=(　)角(　)分　　(2)4角+9角=(　)元(　)角7.　(1)5分+3分=(　)分　　　　　(2)1元-6角=(　)角8.　(1)1角2分-6分=(　)分　　　(2)9分+5分=(　)角(　)分9.长方体有(　)个．正方体有(　)个．球有(　)个．圆柱有(　)个．共有(　)个图形． 10.按照从大到小的顺序把下面各数排列起来．45　　　54　　40　　　50　　34　　43___________________________________11.用30、8、38三个数写出两个加法算式、两个减法算式．___________　　　　　　　　　　　________________________　　　　　　　　　　　_____________12、在○里填上“>”、“<”或“=”70－30○30100○80＋2060○62－739＋6○52－743－6○28＋414＋9○65－6013、按规律填数（1）2、5、8、（　）、（　）。（2）40、35、30、（　）、（　）。二、口算题(每道小题2分共24分)1.12-5=　　　　　18-9=　　　　　6+8=　　　　　　11-9=　6+9=　　　　　　17+4=　　　　　14-5=　　　　　　12-4=　　16-7=　　　　　13-6=　　　　　8+5=　　　　　　15-8=2.36-9＋7=　　　　　15-12＋7=　　　　　　　　76-70+8=　4+15-8=　　　　　8+11+30=　　　　　　　　50+10-30=70\n　29-13-5=　　　　60-20+5=　　　　　　　　　40+16-9=三、文字叙述题(每道小题4分共8分)1.一个加数是26，另一个加数是50，和是多少?2.从68里减去5，差是多少?课题二一、请你数一数，填一填：（4分）这辆小火车里有（）□，有（）Δ，有（）个○，有（）个二、在你认为合适的答案下面打“√”（6分）1、梨有40个，苹果的个数比梨少得多，苹果可能有多少个？18个28个48个2、三（5）班有47人去春游，坐哪辆汽车比较合适？40座的60座的50座的30座的3、用同样长的小棒摆出1个平行四边形，最少要用多少根小棒？8根6根4根三、解决生活中的问题。（第1题—第6题每问4分，第7题2分，合计34分）1、学校买来52盒彩色粉笔，用去一些后还剩20盒，用去多少盒？70\n=1、学校有男老师12人，女老师比男老师多30人，女老师有多少人？=2、小玲买一本字典用了8元钱，她付给营业员20元，应找回多少钱？=3、亮亮有40张纸，折纸飞机先用去13张，又用去9张，共用去多少张纸？=4、学校图书馆有一些故事书，借出一半后，还剩30本，学校原来有故事书多少本？=5、动物园里有熊猫4只，猴子24只，小狗30只，小兔7只，（1）小兔比猴子少多少只？=（2）再来多少只熊猫就能和小狗同样多了？=（3）猴子和小狗一共有多少只？=7.河里有一群鸭子，2只前面有2只，2只后面有2只，2只中间还有2只，共有（）只鸭子。附加题：（20分）1、小平家住在三楼，他每天上一层楼要走14级台阶，小平从一楼走到三楼要走多少级台阶？2、一个正方体木块的六个面分别写着1、2、3、4、5、6，现在把它分别按图1、图2、图3的样子摆放，你知道“1”的对面是几吗？“2”的对面呢？“3”的对面呢？70\n411136223图1图2图31的对面是（），2的对面是（），3的对面是（）五、认识人民币一、教学内容：教科书46～55页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。六、教材编写特点：1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。2、集中学习各种面值的人民币。3、突出以元为单位的人民币的教学。4、增加认识物品价格的教学。5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。七、课时安排：4课时课题一认识人民币教学内容：教科书46～48页，练习九1～4题。教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。70\n3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：认识各种面值的人民币。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”今天，老师请来了两位小朋友——聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？①区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？②区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例1。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；②在展示以角位单位的人民币；③最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？70\n②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。①教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。（3）教师出示：三、练习1、做一做：（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2、完成练习九1——4题。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？作业布置：板书设计：认识人民币课后小记：课题二认识人民币教学内容：教科书49页，练习九5～7题。教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角＝10分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、1元=（）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？二、探索新知。1、学习例3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”70\n让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书：三、练习：1、做一做：2、完成练习九5～7题。四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？作业布置：回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。板书设计：认识人民币课后小记：课题三简单的计算教学内容：教科书50～51页，练习九第8题。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空：1元=（）角1角=（）分二、探索新知：1、学习例6。70\n（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（）元（）角5角+8角=13角=（）元（）角1元2角+8角=20角=（）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5角=10角=（）元1元2角+1元2角=（）元（）角8角+8角=16角=（）元（）角④让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调查：70\n回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的结果记录下来。板书设计：简单的计算12角=1元2角0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角课后小记：课题四简单的计算教学内容：教科书52页，练习九10、11题。教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、教学过程：一、复习：2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角78角=（）元（）角二、学习新知：1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3）鼓励学生提出其它问题。（4）列算式解答。三、练习：完成练习九的10、11题。1、学生看图明确题意。70\n2、根据问题列算式解答。3、订正答案。四、小结：1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。作业布置：板书设计：简单的计算课后小记：课题五练习题A1、换一换一张10元可以换成（ ）张5元一张5元可以换成（ ）张1元一张100元可以换成（ ）张20元一张50元可以换成（ ）张20元和（ ）张10元2、在○里填上“>”、“<”或“=”。6角○60分    1元○9角    8角○7角9分7元○80分    6角○6分    4元1角○5角3、下面说法你觉得合理的请打“√”（1）买一把椅子大约要60角。（ ）（2）一瓶矿泉水大约要20元。（ ）（3）一个书包大约需39元。（ ）（4）一块橡皮大约要50元。（ ）4、练一练：                      用10元钱买东西。①圆珠笔每支2元   ②钢笔每支4元  ③墨水每瓶3元  ④尺子每把1.9元（1）可以买（     ）枝圆珠笔。（2）买3枝钢笔还差（     ）元。（3）买2瓶墨水应找回（     ）元。（4）请你估计一下，大约可以买（     ）把尺子。（5）1枝钢笔的价钱比买2把尺子的钱多（     ）角70\n（6）要把10元钱全部用完可以有几种方法？（提示：一样东西可以重复买）请你写一写。（至少写出2种）课题五练习题B1、1张1元可以换成（　）张2角，也可以换成（）张5角。　　2、1张1元可以换成（）张１角和（　）张2角和（）张5角。　3、5张1元可以换成（）张5元，也可以换成（）张5角。　　4、1张10元可以换成（）张1元和（）张2元和（　　）张5元。　5、1张50元可以换成（）张10元，也可以换成（）张5元。　　6、1张100元可以换成（）张10元或（）张20元。　　7、10张5角和1张5元可以换成1张（）元。　　8、2张5元和10张1元可以换成1张（）元。　　9、10张10元可以换成（）张50元。　　10、5角+5元=（）元（　　）角　5元5角+5角＝（　　）元6元—5角=（）元（　　）角28分+2分=（）角　　11、小华带了38元正好买一本书。小华带了（）张10元。12、妈妈要买86元的包，她只带了几张10元币。她至少要付出（）张10元，还能找回（　　　　　）钱？　13、买一支笔和一本书要16元，买一支笔和两本书要26元。买一支笔或一本书各需多少元？　　　 14、小明带了20元正好可以买一个文具盒和两块橡皮，如果只买一个文具盒和一块橡皮就可以找回2元。文具盒和橡皮的价格各是多少元？70\n六100以内的加减法(一)课题一：整十数加、减整十数教学内容：整十数加、减整十数（P56—57例1及“做一做”，练习十1—3题）。教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。教学重点：理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。教学难点：引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。教具：小黑板、小棒、录音机等。教学过程：（一）、复习铺垫20里面有（）个十；50里面有（）个十。4个一和3个一合起来是（）个一。3个十和5个一合起来是（）个十。（二）、情境创设1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班交流。2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。（三）、探求新知1、师：看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢？3、信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了，哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题？红花和黄花一共有多少盆，这个问题用什么方法列式？板书：10+20=30（朵）4、小结：师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。（四）、教学效果测评1、练习十的1题。（出示1题图）你能看着图说出图意吗？2、练习十的2题。上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？3、练习十的3题。（多鼓励学生）课后小结：课题二：两位数加一位数和整十数（不进位加法）教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61例1和练习十一1—4题）教学目标：联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。70\n教学过程：（一）、复习1、听算。5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=（二）创设情境，自主探索。小朋友们，前几天我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？1、观察主题图要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说，一包数学书有多少本？一包语文书有多少本？2、根据图上信息提问题合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？（1）35+3如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？怎样列式？35+3你会计算吗？请说出一种你喜欢的方法。（2）35+30如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，你能怎样算？怎样列式？35+30应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。教师说明：你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同的地方？总结算法：计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上。（三）、教学效果测评1、P61页的做一做。2、P63页练习十一的第1题和第2题。3、出示P63页的第3题（情境题）4、出示P63的第4题，学生独立完成。课后小结：课题三：两位数加一位数（进位）教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5—7题。教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。教学难点：结合动手操作，理解进位的道理。教具、学具准备：照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。教学过程：一、检查复习1．口算。70\n   20+40       32+10       40+48       56+30   42+7        5+23         4+64        8+512．口答。上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1．出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：小强和小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。2．出示“咱班有33人，每人一瓶够吗？”（文字、声音同时出现）。先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9（3）组织交流计算方法。请小组的代表介绍本组的计算方法。根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。①先把24凑成30，再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。②先算4+9得13，再算13+20得33。课件设计有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作，并配有声音叙述口算过程。4．尝试。（1）出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。（2）交流。请学生说一说自己是怎样计算的。5．小结。根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1．练习十一第5题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。2．练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？3．练习十一第7题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？给学生思考时间。对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。课后小结：课题四：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）（P67页例1及做一做第1题，练习十二14题）教学目标：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。70\n教学难点：结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。教具：口算卡片，小黑板。教学过程：（一）、复习1、听算。8-5=7-4=6-2=5-3=9-7=8-4=20-10=40-20=50-30=60-10=30-20=80-20=（全班练习，指名说出得数）(1)、面两道题怎样口算？34+5=76-6=（学生发言后，教师板书口算过程）教师说明：在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。（二）、创设购物情境，明确要解决的问题(2)、由生活入手，引入课题。小朋友们，你们自己去买过东西吗？谁能说说你买过什么东西？买东西的时候谁是自己付的钱？请举手。谁能说说付钱时要注意什么？(3)、这节课，我们小朋友一起来学习买东西的知识，好不好？让我们一起到娃娃商店去看看吧！同学们你们看，商店里都有哪些同学们喜欢的东西？你喜欢什么？挑一样给大家介绍好吗？(4)、大家看，今天还有两个小朋友也来买东西，我们一起来听听他俩在说什么？（1）、平平（左）：我有35元，买一个大象存钱罐，（问题被暂时遮住）根据平平说的话，你能想到什么数学问题？（2）、芳芳（右）：我有20元，如果买一个洋娃娃，（问题被暂时遮住）根据学生回答出示问题。（三）、提出解决问题的方法怎样才能解决买一个大象存钱罐，还剩下多少元呢？又怎样才能解决买一个洋娃娃，还差多少元呢？（指名回答）怎样列式？板书：35-2=35-20=今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。板书：两位数减一位数和整十数同桌交流列式想法。通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙？（小棒）（四）、合作探究算法1、引导学生独立思考，组内交流。2、配合学生汇报，教师板书，并引导学生互评。板书：（1）、5-2=330+3=3310-2=825+8=33（2）、30-20=1010+5=15（3）、以上的两种算法，哪种方法你比较喜欢？（五）、总结沟通根据学生自己的理解，教师再加以说明：这两个算式都是相同数位上的数相减。35-2是先计算几个一减几个一；35-20是先计算几个十减几个十。（六）、教学测评做P68页“做一做”第1题。课后小结：70\n课题五：两位数减一位数的退位减法教学内容：本册教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。教学难点：结合动手操作，表述操作过程，弄清“退一作十”的道理。教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。2．学生准备3捆6根小棒。教学过程：（一）、复习准备口算。13－7＝　 　　15－8＝　　　17－9＝78－8＝　　　45－30＝　 　　97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。（二）、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。板书课题：两位数减一位数的退位减法（三）、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝2．引导学生探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法。70\n教师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？学生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。教师：减去8根后还剩多少根？学生：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共还剩28根。让学生在算式36－8＝的后面写上得数“28”。（3）引导学生总结计算方法。教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。结合学生的回答，教师板书：（4）引导学生探索另外的算法。教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。教师根据学生的回答板书：教师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。（四）、巩固练习完成第68页“做一做”第2题。先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。订正答案时指定1～2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？（五）、课堂作业1．完成练习十二第5题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。2．完成练习十二第8题。先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。（六）、课堂小结1．教师引导学生小结。教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？学生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法，计算时用到了过去学过的哪些知识？学生用自己的语言说明所用的计算方法的算理以及涉及的基础知识。2．教师对两位数减一位数退位减法的计算方法和学生的学习情况进行小结。课后小结：课题六：整理和复习70\n教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册P78页整理和复习第1题及练习十四的1—4题。教学目标：使学生进一步巩固100以内的加减口算方法，帮助学生在头脑中获得相对系统的知识结构。教学重点：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数的口算方法。教学难点：用语言表达口算过程。教具：口算卡片、小黑板等。教学过程：（一）、基本练习今天我们一同来回顾一下本单元所学的内容。1、独立完成78页上第1题并让学生说口算方法。2、引导学生讨论：想一想，这些题目可以分为几类？（加法和减法）按照小朋友自己的想法，加法又可以分为几种情况？减法呢？在口算时，比较难的哪几道题？（引导学生关注进位加法和减法的复习）根据学生回答的情况板书。3、说算法：39+40，怎样想能很快算出得数？（先说出一般的算法；然后再说怎样算得快。）36+7，怎样想能很快说出得数？先说出一般算法；然后再说怎样算得快。97-60，得多少？你是怎么想的？再想：怎样能很快算出得数？65-7，你是怎样想的？得多少？怎样想能很快算出得数呢？（二）、教学效果测评1、听算：25+40=45+9=63-6=37+2=55-30=78-4=指名让学生说一说口算方法。2、判断：54-6=58（）76+6=72（）错误的原因是什么？怎样才能不出错、少出错呢？3、练习十四的第1题。（1）、全体学生独立完成。（2）、教师组织交流，集体订正，学生用手势判别。4、练习十四的第2题。练习十四的第3题。（1）学生口算各题的结果。（2）引导学生把口算的结果与另一个数比较。（3）填上“〈”、“〉”和“=”。练习十四的第4题。十、课后小结：七认识时间一、教学内容：教科书P81—86页。70\n二、教学目标：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分；培养学生珍惜时间的意识和习惯。三、单元重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。四、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。五、教具：小黑板、挂图、有关的多媒体课件等。六、突破方法：在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具加以突破。七、单元课时：6课时（其中有4课时是活动课）八、教学关键：通过实践和练习，使学生明白知识的规律，灵活掌握知识并能运用到现实生活中去。九、单元小结：课题一：认识时间（一）教学内容：教科书第81页例1练习十五1—3题。教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道1时=60分。教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具：小黑板、挂图、等。教学过程：（一）、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（二）、直观演示，自主探究新知。1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边在实物钟演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。（三）、动的手实践、巩固新知。1、教师拔钟，学生说时间。70\n2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。（四）、教学效果测评1、完成课本“做一做”第1题。2、完成练习十五第1题。3、完成练习十五第2题。4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。课后小结：课题二：认识时间（二）教学内容：教科书第82页例2和练习十五4—6题。教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。教学难点：读准钟面上所表示的时间。教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。教具：小黑板、挂图等。教学过程：（一）、复习旧知识，导入新课。1、出示（钟面图略）2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）（二）、动手操作，探究新知。1、认识时间：几时几分。（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？2、感受1分钟。（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！3、动手操作，拔一拔。（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。70\n（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。（三）、教学效果测评1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。3、完成练习十五第5题老师报时间。4、完成练习十五第6题。5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？十、课后小结：课题三：小小商店教学内容：一年级下册第86—87页小小商店。教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。在活动活动过程中渗透思想教育。教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。教学难点：正确计算找零。教具：小黑板、挂图、有关的物品等。教学过程：（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。（二）、模拟购物。1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。4、70\n全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。课后小结：课题四练习题数一数：钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。看一看：钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。想一想：时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时＝（）分70\n1、写出钟面上的时刻。2、在学具上拨出下列时间：7：00起床、8：00上学、12：05吃午饭、4：45放学回家、6：22看动画片、9：30睡觉。3、连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。1、小调查时间时间商场开门：关门：我早上起床：晚上睡觉：2.在爸爸妈妈的指导下，合理设计一份自己的作息时间表，希望你能按作息时间学习和生活。70\n八、找规律教学内容：教科书第88～92页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学时间：4课时课题一找规律（图形）教学内容：教科书88～89页。教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：课件，主题图，学具。教学过程：今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、（出示课件）考考你的记忆力1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示：（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？70\n生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。投影演示订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！三、联系实际其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。谁发现了？2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？四、巩固练习小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）1、小龟上山看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）五、深化拓展数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。出示：小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？作业布置：板书设计：70\n找规律（图形）排列课后小记：课题二找规律（数字）教学内容：教科书90页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教学过程：一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探索新知：1、小组合作学习，自学例6，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。三、练习：完成做一做。四、小结：谈谈这节课你的收获。作业布置：板书设计：找规律（数字）课后小记：课题三找规律（数字）教学内容：教科书91页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：一、揭题：70\n小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、学习例7。（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。2、学习例8。（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。三、完成做一做。四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：找规律（数字）课后小记：课题四练习A教学内容：92页练习十六教学目标：巩固本单元所学内容。教学过程：一、揭题：小朋友们，这节课我们一起来做练习。二、完成练习十六的练习：1、第1题：圈出合适的图形。（1）学生明确题意。（2）根据规律圈出相应的图形。（3）汇报交流。2、第2题：涂色。（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。（2）学生活动。（3）汇报交流。3、第3题：摆出下一组图形。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。4、第4题：找规律填数。（1）学生独立完成。（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。70\n5、思考题：摆一摆，算一算。（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。（2）汇报交流，发现规律。13610（15）2345三、总结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：找规律13610（15）2345课后小记：课题五练习B一、找规律填空。1．()，()，68，()，()2．5，7，9，()，()，()，17，193．二．找规律涂一涂，画一画。三、按图形的排列规律接着画。70\n四、找规律填数。五、自己涂出有规律的颜色。九统计教学内容：教科书第93～97页教学目标：1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学重点、难点：经历收集数据、整理数据的过程。教学时间：2课时。课题一统计教学内容：教科书93～94页。教学目标：1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：能够进行简单的统计。教学准备：统计图、统计表、作业纸。教学过程：一、导入：1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。70\n2、出示动物，学生进行收集数据的过程。绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。4、学生活动。二、探索新知：1、展示学生刚才初步统计的结果。（1）用数字表示的。（2）用学生的名字表示的。（3）用圆圈表示的。（4）用画对号的方式表示的。（5）用写正字的方式表示的。……2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。实践活动（调查全班小朋友们喜欢的动物）统计表：（学具卡片）绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河统计图：（学具卡片）绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马4、出示统计图和统计表。（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？（2）你可以提出什么问题？三、总结：1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？2、谈谈这节课你的收获。作业布置：利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。板书设计：统计统计表：绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马统计图：绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马课后小记：课题二练习70\n教学内容：完成练习十七的2——4题。教学目标：巩固本单元所学的内容。教学过程：一、检查作业：1、小组互相交流自己调查的结果。2、展示几份。二、练习：练习十七1、第2题。（1）看图，明确题意。（2）先用自己喜欢的方法统计。（3）完成统计表及问题。（4）集体订正。2、第3题：计算。（1）学生独立完成计算。（2）集体订正答案。3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。4、思考题：用、、三张卡片，可以摆出6种排法，例如：。请你试着摆出其他几种排法。三、总结：这节课你有什么收获？十总复习课题一：100以内的数的复习教学目标：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学重点：通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。教学难点：通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。教具：小黑板、挂图、作业纸、卡纸等。教学关键：让学生的知识更加牢固，并且能灵活运用。教学过程：  我想与你们玩一个“剪刀、石头、布”的游戏。哪位同学来和我玩？如果我输了，那么你将会拿到一个小蕃茄。如果你输了，那你得回答我一个问题。（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，往前一个一个数，数到90；等）  数数时，我们有各种方法。可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以十个十个地数；还可以倒着一个一个地数。※数的组成▲生活中的数  今天，这节课，我们就来复习一下100以内的数。在我们的日常生活中到处都能见到它们。那么哪位小朋友来说说，你在哪些地方见到过或者用到过这些数呢？如果这个世界没有了数，你认为会怎么样？70\n  所以，我们的生活离不开数，它们是我们的好朋友，我们可别忘了它们。  让学生拿出自己喜欢的水彩笔，从1~100这些数中选择最自己的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）▲猜数（数的组成）  教师先作示范：我写的这个数是由4个十和1个一组成，请问这个数是几？41。你们能够像我一样来说说你们手中的数吗？学生说、猜。并把部分学生写的数写到黑板上。没有机会站起来说的学生，让他们同伴间说一说，猜一猜。将卡片佩于胸前。  独立作业。（做作业纸上的题目）全班交流。※找规律▲60。这个两位数有什么特点？（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的两位数？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]▲45。这个数的个位是几？那么还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。▲99。十位上的数与个位上的数字一样，都是9。十位上的9表示什么？个位上的9表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]写到自己草稿本上。校对。这些数又叫做整十数。※比较数的大小▲请2位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。比较两个数的大小。  请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。▲完成作业纸中相应的题目。▲猜数（数的大小）  教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。请学生写，学生猜。※蝶恋花  出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数”。请学生做一回小天使，让学生把胸前的蝶状的卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。十、课后小结：课题二：100以内数的加法和减法的复习教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。教具：小黑板、挂图等。教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏，好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。70\n二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。生：我认为应带44元钱。师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。生：我认为应付给营业员44元钱。师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。嗯，很好，请同学们为他鼓掌。（生鼓掌）师下面我们一起用摆小棒的方法算一算结果。2．引导学生摆小棒，明白算理。师：请同学们在左边摆36根小棒。边摆边说你是怎样计算36+8的，小组可以讨论一下。（学生摆小棒，讨论、交流，教师巡视、指导，然后组织全班讨论）生：我先摆3个10，再摆1个6，然后再摆1个8，6+8=1470\n，再加上3个10，一共有14+30=44（根）生：我在左边放30根，中间放6根，然后从右边的8根里拿出4根放在中间的6根里，这样中间就有6+4=10（根），再加上右边剩下的4根，一共是30+10+4=44（根）。师：我从左边的36根里拿出6根，然后从右边的8根里拿出4根，把它们捆成一捆，然后把左边剩下的30根捆成3捆，这样一共有几捆？生：4捆。师：4捆加上剩下的4根一共是多少？生：4捆零4根，是44根。3．引导学生列竖式计算。师：我们用刚才的方法先算几道题。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）（生一一解答）师：我们从刚才这四道题中任选一题，列成竖式计算，行不行？算完的小朋友你是怎样用竖式计算的。（生列竖式计算，并相互交流算法）师：大家一起看4+46=50这道题的竖式。原来十位上是4，怎们后来变成5了？生：个位上4+6=10，40+10=50。生：个位上4+6=10，满十就应向十位进一，所以十位上变成5了。师：答得非常好，这是因为个位上满十，需向十位进一。评析：情境仍然是购物，但组织教学的形势却是一问一答，留给学生的空间小，时间短。教师可以这样设问：“购买这两样物品需要多少钱，请同学们独立思考，然后在小组中互相说一说，看哪个小组的方法多、方法好。”教师参与小组讨论。用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全班汇报，其他学生评价和改正。4．联系实际，应用于生活。师：刚才同学们表现不错，我决定在带你们去买些东西，这次老师还给你们每人发30元钱。你们可以想一想，30元钱可以买哪些东西。（电脑出示：书包30元，玩具小汽车20元，望远镜15元，魔方10元，电话机40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）师：请同学们在小组内说说你们都想买什么？记住每人只有30元钱。（生在组内相互说，师巡视，倾听）师：现在来听听大家都是怎么买的。（找一小组汇报）生；我想买书包，书包刚好30元钱。生：我想买小汽车，小汽车每辆20元，我还能剩下10元钱。生：我想买望远镜和小汽车。师：你花了多少钱？生：望远镜15元，小汽车20元，一共是35元。师：你只有30元钱，却想买35元的东西，怎么办？生：那我只要望远镜，不要小汽车了。师：老师想节约一点，要买两样东西，但还要花最少的钱，买那两样最合适？生：埋魔方和小球。师：大家同意吗？这样只花15元钱，是不是花得最少？生：我不同意，应该买小球和帽子，因为小球和帽子加在一起才10元钱。师：对了，买小棒和帽子最省钱。当然实际购物时，首先要想的是需要什么，然后才考虑应怎样节省。那么大家选来选去，怎么没选电话机呀？生：应为电话机是40元，老师只给了30元钱，还差10元钱。评析：这一购物环节应与前面有区别，建议以小组为单位，讨论花30元钱（可以更多一些钱）怎样选购自己喜爱或需要的物品，要求说出购买物品的名称，一共花了多少钱，还剩下（或找回）多少钱。这样更贴近生活实际。三、深化练习，做教科书的做一做。课后小结：课题三：元角分、认识时间的复习教学内容：教科书P99—100页。教学目标：进一步巩固对元、角、分的认识，并能进行简单的换算和计算。能正确读写时间，建立学生的时间观念。教学重点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币的计算。教学难点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币计算。教具：小黑板、挂图等。教学过程：（一）复习引入同学们上节课我们复习口算，我们现在来做几道口算题，听老师念题，然后写在作业本上。（二）整理复习1、今天我们来复习人民币的单位元角分。（1）老师说人民币的数，学生拿；老师出示人民币，学生认，组内同学一人拿，其它同学认。（2）让学生说出人民币的单位有哪些？2、复习人民币简单的换算和计算。70\n1元=（）角10分=（）角10角=（）元1元=（）分300分=（）元100元=（）元（2）人民币的简单换算，指名让学生说一说是怎样想的。2元=（）角25角=（）元50角=（）元20分=（）角3角=（）分65分=（）角多让学生讨论，然后计算，让学生自己举例计算。3、几时几分？请同学翻到书P100页，第9题，请大家看看会不会读钟面上的时间？把读出来的结果写到书上。（三）教学效果测评让学生做P103页第9、10题，P105页第15题，教师引导，检查学生的作业情况。十、课后小结：课题四：位置与图形、统计的复习教学内容：教科书P100—101页。教学目标：让学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。教学重点：条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”、描述物体的相对位置。教学难点：学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”、描述物体的相对位置。教具：小黑板、挂图等。教学过程：（一）复习旧知识，引入新课。同学们我们已经复习了时间，下面大家来读下面几个钟面，认一认大约是几时。（见P.100页例9）（二）复习整理1、我们今天先复习位置，请大家看挂图。请同学们小组内讨论以下两个问题。2、我们下面再来做做听反话的游戏好吗？（游戏在课本9页上）。3、刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家打开书100页，请把11题数到书上。4、星期日，同学们喜欢做很多的事，下面请大家看书上二（1）班小朋友们画的他们喜欢做的事的统计表。请小组讨论表下面的问题，并看我们还能提出什么样的问题？（最后集体评讲）。小结：今天我们这节课复习了用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。能够通过操作活动，拼组图形数出图形个数。我们还进一步复习认识了条形统计图，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。课后小结：70