课题：认识平面图形第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。教学用具：各种平面图形、课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n一、游戏中梳理回顾     (1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。     (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 二、探索中合作感知     (1)引导认识长方形。 ①看一看、摸一摸。     讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。    \n④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。 (1)自主认识正方形。①谈话启发方法。请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③交流后概括。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？ 概括：这些图形都是正方。④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？ (2)放手认识圆。 ①引导回顾方法。②学生活动，教师注意观察指导。 ③集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆） ④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）  (1)在平面图中找学过的图形。 (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。（3）回忆生活中见到的所学图形。谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？  四、操作中体验深化 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。  （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？五、总结延伸：你有什么收获？教学反思\n课题：认识三角形、平行四边形第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：课件、三角形、平行四边形模型。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、复习铺垫     出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二、启发思维、引出新知  1．认识三角形   （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？   学生回答：这是正方形。   师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？  学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。  组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？      生答：三角形。 \n师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？  先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2．认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”。小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西。 三、体验深化 （P3做一做2）画出自己喜欢的图形 三、练习巩固 (1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2)练习一第2、3题。学生独立完成。教学反思\n课题：拼一拼第3课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。 3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学难点：初步感知所学图形之间的关系。教学用具：课件，各种图形。教学方法：讲授法，讨论法，谈话法教学过程：一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题） 二、折一折 (1)认识长方形和正方形边的特征。 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？\n那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？ (2)小组合作制作纸风车。 我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。 通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。 小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？ 三、拼一拼 刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？ (1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）。(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？ 四、拼图大比赛教学反思\n课题：七巧板第4课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。 教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：拼指定图形。教学用具：课件。教学方法：谈话法、讲授法，讨论法教学过程：一、创设情境，激趣导入(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？（播放动画片《打乒乓球》。(2)发现问题，提出问题。①从动画片中你看到了什么？ ②想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）(3)引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？（都由七块拼成，用一套七巧板拼成） （板书：七巧板） 二、认识七巧板  七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？ （多媒体演示七巧板制作过程）引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1 (1)从大小上比较。①哪些图形最大？②两块最大的有何特点？如何验证？（请学生展示验证过程）③哪些图形最小？      \n有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程）(2)从形状上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同？ （形状） 哪种图形最多？有几个？这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？ （课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）     (3)数一数，算一算。     一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 三、拼一拼，练一练     (1)师示范拼。 取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）     (2)生用两个大三角形自由拼图。 可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。  (3)拼指定图形。 谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。 学生自由拼，师巡回指导。 展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。     （4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。     ①自由拼。学生操作，组内交流。     ②集体展示。 四、总结延伸     (1)这节课你觉得有趣吗？为什么？     (2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。教学反思\n课题：图形的认识整理和复习第5课时总序第教案课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、能根据要求自己操作学具。 3、培养学生团结协作的精神。教学重点：观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。教学难点：补砖块问题。教学用具：投影片。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、谈话导入。 二、完成练习一第五题 出示完整的一面墙（图片）  1、学生观察。  2、学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。  3、出示不完整的一面墙，“补砖块”  （1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？  （2）验证猜想。方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。  师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。  方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。  师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？  师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。 （3）练一练。  完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 2、小组交流，全班反馈。  \n3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。 三、独立完成练习一第6题。 四、完成教科书练习一P7第7题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 五、完成教科书P7第8题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。  （1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？  （2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。  （3）观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？  （4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。  （5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？ 六、拓展延伸 1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪 3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。 七、单元小结 本单元结束了，你想说些什么教学反思\n课题：十几减9的减法第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学用具：课件。教学方法：引导法、讲授法、讨论法教学过程：\n一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？\n２、小组交流，探讨算法。指名回答，教师将算法板书在黑板上３、选择算法，进行计算（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？三、熟练算法，进行应用１、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正２、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生Ａ：13－9=　　　　学生Ｂ：4+9=五、游戏　小鸟找房子（第１３页的图）二、课堂作业设计1、做一做第1、2题。2、练习二的第3题三、思维训练应用知识解决问题：有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？教学反思\n课题：十几减9练习课1第2课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学用具：口算卡片、课件教学方法：引导法、讲授法、讨论法教学过程：一、基本练习１、听算　（视算）13－9=　　　17－9=　　　12－9=　　　15－9=　　　18－9=　　　14－9=15-6=16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）　4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式　　（小黑板出示）◎◎◎◎　　　◎◎◎◎◎◎◎◎　　◎◎◎\n（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝63、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。2、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。四、课堂小结：十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1。教学反思\n课题：十几减9练习课2第3课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能。教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、复习    填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?  (1)9+(  )＝15      (2)9+( )＝18 15-9＝(    )     18-9＝( )  (3)9+( )＝14      (4)9+( )＝17  14-9＝(  )  17-9＝(    ) 二、课堂练习     1．完成P11页练习一的第4题。   （1）出示画面，让学生理解题意。   （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。   （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。  \n   2．完成P11页练习一的第3题。     教师将l0、14、13、17„„写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。     教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。     3．完成P12页练习一的第6题。    (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。    (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?    (3)请学生列式，并复述口算过程。      4．完成P12页练习一的第8题。    (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。    (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?    (3)学生任意选择独立完成。 三、作业设计     1．完成P11页练习一的第5题。     2．完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。 四、小结。\n教学反思\n课题：十几减8第4课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学重点：通过操作让学生掌握分类的方法，初步感知分类的意义教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学用具：投影片。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1．出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的\n(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?教学反思\n课题：十几减7、6第5课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学用具：课件。教学方法：引导法、讲授法、讨论法教学过程：\n1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、新授1．出示例3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)\n(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l3—6＝7三、巩固练习1．完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。四．板书设计：十几减7、6例313-7=613-6=7教学反思\n课题：十几减8.7.6练习课第6课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n一、基础练习1、听算　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－98+9　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　17－8　　15－9　　评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。\n（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、完成作业P17：7四、思维训练育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。1、可以怎样租车？2、怎样租车空座位最少？五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。教学反思\n课题：十几减5、4、3、2第7课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学生初步学会计算十几减5、4、3、24、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：学生初步学会计算十几减5、4、3、2教学难点：进一步理解计算退位减法的思考方法。教学用具：课件。教学方法：引导法，讲授法，讨论法教学过程：\n一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出()里应填多少。3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、新授1．出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。\n如：第1小题：8+6　　　8－6　　问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？2、出示“做一做”的主题图问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（4）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。三、练一练1、出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、P21：2学生独立完成，集体订正三、思维训练1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。五、课堂小结教学反思\n课题：十几减几练习课（一）第8课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：正确地迅速地计算十几减几的退位减法。教学难点：找出知识之间的联系教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、复习教科书Pl8第3题学生独立完成，集体订正。二．课堂练习1．完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。指名学生上台板书。2．完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3．完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。\n四、解决问题　　　　（1）灰气球有8个，白气球有多少个？　　　　（2）白气球有4个，灰气球有几个？　　　　2、动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。　　（1）羊和牛一共有多少只？　　（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？　　教学反思\n课题：十几减几练习课（二）第9课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：使学生熟练掌握十几减几的计算方法教学难点：训练学生找出知识之间的联系教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n一、口算　6+7=　　12-7=　　7+8=　　14-8=9+6=　　16-8=　　5+6=　　12-8=9+5=　　13-7=　11-4=　　14-6=　二、在()里填数11－（）＝76+（）＝1516－（）＝817－（）＝96+（）＝135+（）＝14三、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。1.13-6=5()　　　　2.15-7=9　()　　　　3.11-2=9()4.6+9=15()　　　　5.16+4=20()　　　　6.13-9=5()7.18-7=9()　　　　8.11-6=5()　　　　　9.16-8=8()四、填空1.15比(　)多3。　　　2.(　)比12少5。\n3.(　)比20少5。　　4.17比(　)少3。5.(　)比19多1。　　6.(　)比12多4。五、把左右两边相等的式子用线连起来13-8　　　20-11　　　8+8　　　　13-97+2　　　　20-10　　　20-12　　17-912-6　　　9-4　　　　　16-7　　　5+1118-8　　　11-5　　　　5+13　　　12+115-8　　　7+4　　　　　7+6　　　　20-1116-5　　　13-6　　　　12-8　　　9+9六、应用题1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?　　2.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?3.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?4.小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?5.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?七、课堂练习1．完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2．完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3．完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。教学反思\n课题：解决问题（一）第10课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。教学难点：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题教学用具：课件。教学方法：谈话法、讲授法，讨论法教学过程：\n一、复习1．口算。12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少个?3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?\n有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习1．完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。四、板书设计：解决问题（一）有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？l6—9=7（人）教学反思\n课题：解决问题（二）第11课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法。教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题教学用具：课件。教学方法：引导法，讲授法，讨论法教学过程：\n一、复习1．口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。\n提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。三、巩固练习1．完成P21页的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算教学反思课题：解决问题练习课第12课时总序第教案\n课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。2、使学生掌握比较两数多少的方法。3、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力教学重点：进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学难点：初步培养学生分析推理能。教学用具：投影片。教学方法：谈话法、讲授法、讨论法教学过程：一、谈话引导复习。1、前面我们学习了哪几种类型的应用题？生回答，教师总结。学习了：（1）已知二个数的和与其中一个加数，求另一个加数的解决问题（2）求一个数比另一个数多几或少几的问题。2、指名学生对各种类型的题目来进行编题，并让其他学生进行解答。教师对编题有困难的学生进行补充，其他学生也可以对其协助。\n二、练习1、完成教科书P22第2题学生独立解答，集体订正。2、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。3、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。4、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。5、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。6、完成教科书P23第8题三、课堂练习1．完成教科书P23第5、7题。四、板书设计：解决问题练习课15-7=8（个）15-6=9（个）教学反思\n课题：整理和复习（一）第13课时总序第教案课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学重点：归纳整理20以内退位减法的计算方法教学难点：使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学用具：课件。教学方法：引导法，讲授法，讨论法教学过程：一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？\n（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、板书设计：整理和复习（一）20以内退位减法表的排列规律减数不变，被减数越大。差也越大。教学反思\n课题：整理和复习（二）第14课时总序第教案课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、进一步巩固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学重点：通过操作让学生掌握分类的方法，初步感知分类的意义教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、口算检测12－5＝16－8＝7+8＝16－7＝9+8＝14－7＝19－9＝18－7＝13－5＝5+7＝17－7＝16－7＝6+（）＝158+（）＝1416－（）＝712－（）＝6（）－8＝5（）－6＝76+8—7＝9－4+8＝3+9－6＝6+（）－5＝7（）－8+9＝11二、复习应用题1．出示教科书P25的第四题。（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算。\n2．独立练习教科书P25的第5题。3．出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书P26的6题。四、板书设计：整理和复习（二）20以内加减法计算方法分析应用题的数量关系，正确的进行解题11-5=6（个）13-4=7（支）教学反思\n课题：分类与整理之单一标准第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学重点：通过操作让学生掌握分类的方法，初步感知分类的意义教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学用具：投影片。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n一、创设情景探究新知（一）、感知分类出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）（二）、体验分类教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。1、按给定标准分类计数，探索记录方法教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？学生分组活动并想办法记录分类结果。教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”\n教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果学生展示分类结果，教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。3、在对比中体会教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？教师:无论结果怎么样，什么应该是不变的？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七2、题。（1）教师带领学生完成第（1）题。（2）学生自己完成第（2）题。（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？四、课堂作业折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。板书设计分类与整理象形统计图教学反思\n课题：之多种标准第2课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。2、通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。教学重点、难点：1、在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。   2、培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。教学用具：多媒体课件教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法教学过程：\n一、创设情境。课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾……现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动（1）引导学生有序看图并提问题。1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？2）出示课件，引导学生思考。3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解决第一个问题。1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄……来分类。2）把这些游泳的人分类。（出示统计表）\n一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。2）反馈展示3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？（5）总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。（板书：分类统计）三、巩固练习1、书上练习七第4题。学生先自己独立完成，教师指名学生进行汇报。学生集体进行讨论，还有其它的方法吗？2、练习七第5题。让学生先讨论有什么样的方法进行分类。怎样填表呢？表里有什么内容呢？让学生先思考后再进行回答。四、课堂小结教学反思\n课题：分类与整理练习课第3课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。教学重点：能熟练地选择不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。教学难点：对数据进行简单的分析和提出数学问题。教学用具：多媒体课件教学方法：引导法、观察法、讲练结合法教学过程：\n一、引言揭题：板书课题：分类与整理练习课二、出示学习目标：（小黑板）1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。三、3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。四、学法指导：1、认真想一想本单元学习的分类的方法，能用自己喜欢的方式把分类结果呈现出来。2、做题时要细心，多想一想。3、做完之后还要再仔细检查，发现错误要及时订正。\n一、学法指导：1、认真想一想本单元学习的分类的方法，能用自己喜欢的方式把分类结果呈现出来。2、做题时要细心，多想一想。二、先学1、完成31页第5题。①（先想可以分成哪两类，再统计填表）②（你能提出什么问题？）2、完成31页第6题。（读出象形图中的数据并填表）   3、完成31页第7题（给定标准分类）1、2小题可以学生独立完成。3、4小题重点指导。4、完成32页第8题先自己整理书包，然后全班交流自己整理的方法。三、后教：根据先学情况，逐一进行讨论、分析。四、当堂训练：同步导学p23页一、二、三题教学反思\n课题：分类与整理巩固练习课第4课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：能熟练地选择不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。教学重点：对数据进行统计和整理。教学难点：能熟练地选择不同标准进行分类。教学用具：课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、先按规律填图，再统计。统计你最熟悉的图形有多少个?\n2、根据下面一个月的天气情况，完成统计表和统计图，并回答问题。十位个位这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。完成统计表。教学反思\n课题：分类与整理综合练习第5课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：进一步熟练地掌握不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。教学重点：对数据进行统计和整理。教学难点：完整地填写整理的表格。教学用具：计数器、数字卡片教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：1、有两堆积木：（1）．第一堆（ ）个，第二堆（ ）个，第一堆比第二堆少（ ）个．（2）．要使两堆积木一样多，可以从第（ ）堆拿出（ ）个放到第（ ）堆．（3）．7＋（）＝11－（）\n2、动物园里几种动物的统计表。把上表中每种动物的只数在格子图中涂色表示出来．（每小格表示1只）(1)最多和小动物是（），最少的小动物是（），它们相差（）只。（2）四种小动物一共有（）只。教学反思\n课题：数数，数的组成第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点、难点：弄清数的组成、理解计数单位教学用具：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、复习。1、看小黑板回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、出示第31页图。提出问题：（1）上面有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。的数，比比数的大小。\n一、新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。3、教学例3。二、巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”2、（首尾呼应）再出示第31页图。3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。教学反思\n课题：数数、数的组成第2课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点、难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。    2、能很快数出过九的数。教学用具：多媒体课件教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法教学过程：一、复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）\n二：新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）四、布置课堂作业：1、写出48后面7个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---    10、20、30、---、50、---、---、---    45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成五、课堂小结：今天学习了什么？教学反思\n课题：数数、数的组成练习第3课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生会看钟表上的整时，知道大约几时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。3、培养学生的观察能力。教学重点：会看钟表上的整时，知道大约几时。教学难点：使学生会看钟表上的整时，知道是快几时了还是过几时了。教学用具：多媒体课件教学方法：引导法、观察法、讲练结合法教学过程：\n一、填空：   1、比72大2的数是（   ），比72小2的数是（   ）。2、与66相邻的两个数是（   ）和（   ）。3、比49大，比55小的数有（                       ），其中单数是（           ），双数是（           ）。4、最大的一位数是（   ），最小的两位数是（   ），它们相差（   ）。最小的三位数是（   ），最大的两位数是（   ），它们的差是（   ）。5、77、67、57、    、37、    、    、    。6、60、65、70、    、80、    、    、    。7、2、5、8、    、    、    。8、45里有（   ）个十和（   ）个一组成 9、29里有（   ）个一和（   ）个十组成\n10、75的十位上的数字是(　)，表示(　)个(　)；个位上的数字是(　)，表示(　)个(　)。   11、30 读作：     八十六 写作：          79 读作：      六十  写作：       12、写出61前面的5个数13、按从小到大的顺序写出所有个位上是7的两位数。                            按从大到小的顺序写出所有十位上是6的两位数。                                           二、在你认为合适的答案下面打“√”   1、苹果有40个，雪梨的个数比苹果少得多，雪梨可能有多少个？   6个16个56个      2、一（1）班有42人去春游，坐哪辆汽车比较合适？30座的40座的50座的60座的   教学反思\n课题：读数、写数。第4课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点、难点：读数与写数的方法能正确地读、写出100以内的各数教学用具：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）个十和2个一组成（）（4）十和5个一组成（）（5）75里面有（）个十和（）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68．二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。\n1、教学例4。（1）出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位十位个位叫十位，并在计数器分别贴上（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察。3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。三、巩固练习。1、“做一做”第2题2、利用数位表，摆一摆，说一说。教学反思\n课题：读数、写数练习第5课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学用具：计数器、数字卡片教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：一、数数：1、全班从38数到612、全班10个10个数，从10数到1003、全班20个20个数，从20数到1004、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？……”一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2个十和4个一）“那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4个十和2个一）“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）\n“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”三、会估数，培养学生数感：体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以数数我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）如：100粒大米有多少？100颗黄豆呢？自己体会100张纸大概有多厚？50呢？100个人大概有多少？估计年龄等等。四、练习1．计数器上，从右边数起，第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，第三位是（   ）位。2．看图写数。   （    ）     （     ）            （    ） 3．5个十是（   ），（   ）个十是100。4．7个十和8个一合起来是（   ），6个一和8个十合起来是（   ）。5．92里面有（   ）个一和（   ）个十。教学反思\n课题：数的顺序和比较大小。第6课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学用具：100以内数目表一张、多媒体课件教学方法：讲授法演示法课堂讨论法教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。二、新授。1、教学例7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。\nB、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、完成教材P38填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1、按数的顺序连线。2、按数的顺序排队。3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、384、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76四、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2、用8枚围棋子围成一个正方形。五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？教学反思\n课题：数的顺序、比较大小第7课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。      2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。      2、进一步探索百数图中的排列规律。教学用具：课件教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：一、复习写出相邻的数：373839二、探究新知教学例8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：2826教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：\n（“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第39页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。47○3788○90（）＜95（）＞6635○3661○59（）＜75（）＞（）3、游戏题：找朋友（出示卡片）。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。四、思维训练：P39思考题五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。教学反思\n课题：数的顺序、比较大小练习第8课时总序第教案课型：练习编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生正确地读、写100以内数，知道100以内数的组成。2、能够快速正确地解答各种类型的题目。3、培养学生分析和解答问题的能力。教学重点、难点：数的有关知识的延伸教学用具：多媒体课件。教学方法：练习法讲授法教学过程：一、填空：   1、比72大2的数是（   ），比72小2的数是（   ）。   2、与66相邻的两个数是（   ）和（   ）。   3、比49大，比55小的数有（                       ），其中单数是（           ），双数是（           ）。   4、最大的一位数是（   ），最小的两位数是（   ），它们相差（   ）。最小的三位数是（   ），最大的两位数是（   ），它们的差是（   ）。   5、77、67、57、    、37、    、    、    。   6、60、65、70、    、80、    、    、    。   7、2、5、8、    、    、    。\n8、45里有（   ）个十和（   ）个一组成    9、29里有（   ）个一和（   ）个十组成   10、75的十位上的数字是(　)，表示(　)个(　)；个位上的数字是(　)，表示(　)个(　)。   11、30 读作：     八十六 写作：      12、写出61前面的5个数：            13、按从小到大的顺序写出所有个位上是7的两位数。                             按从大到小的顺序写出所有十位上是6的两位数。                                  二、在你认为合适的答案下面打“√”   1、苹果有40个，雪梨的个数比苹果少得多，雪梨可能有多少个？   6个16个56个   2、一（1）班有42人去春游，坐哪辆汽车比较合适？30座的40座的50座的60座的    教学反思\n课题：多些，少些第9课时总序第教案课型：活动课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述教学用具：课件。教学方法：讲授法谈话法课堂讨论法教学过程：一、复习。1、按顺序写数。18262、62后面连续的五个数是（）697062后面的第五个数是（）3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、新授。1、出示例9。教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）\n大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。2、出示挂图小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。三、巩固练习。1、小娟有37张邮票。（出示挂图）本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？(画√)（画○）38张45张90张32张15张56张2、第40页“做一做”。第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。四、思维题1、看谁算得最巧妙7+8+3=（）19-6-9=（）14-8+8=（）1、用今天的知识说一句话一、课堂小结：教学反思\n课题：整十数加一位数和相应的减法第10课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教学用具：课件、计数器、小棒教学方法：讲授法谈话法课堂讨论法教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36里面有（）个十和（）个一。2、5个十和7个一是（）。3、65里由（）个十和（）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（）。二、新授。1、教学例10。（1）出示挂图妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。\n（2）从32瓶中拿走2瓶提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2=30（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32（4）练习：第41页“做一做”。第1题第1小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习。1、口算下面各题。50+630+760+920+86+507+309+608+201、做练习八的第5题。教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。五、课堂小结：我们可以利用数的组成，进行整十数加一位数和相应的减法，这样计算不仅做得对，而且还做得快。教学反思\n课题：摆一摆、想一想第11课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学用具：多媒体课件、两位数的数位表，4个小圆片。教学方法：练习法讲授法操作法教学过程：一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、新课。1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位个位○○\n表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位个位○○○○○○○○○○○○表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：301、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位个位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：教师提问：一、两个小圆片可摆出几个数？（3个数）二、三个小圆片可摆出几个数？（4个数）三、四个小圆片可摆出几个数？（5个数）四、谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。教学反思\n课题：第四单元整理和复习第12课时总序第教案课型：复习编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生正确地读、写100以内数，知道100以内数的组成。2、能够全面掌握本单元有关数的知识。3、提高学生分析和解答问题的能力，能够熟练计算一些简单的题目。教学重点、难点：全面掌握本单元见容教学用具：多媒体课件。教学方法：练习法讲授法教学过程：一、        基本概念1.我们学过的计数单位有（）、（）、（）。读：我们学过的计数单位有什么、什么、什么？想：计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。我们学过的计数单位有（一）、（十）、（百）。2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。读：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。想：画出计数器，就可以想出来。从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。\n3.读数和写数都是从（）位起。读：读数和写数都是从什么位起？想：举例感受一下:      写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位；读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。末尾的“0”不读。读数和写数都是从（高）位起。4.最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差（）。读：最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。二、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来）1.三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。读：三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么教学反思\n课题：第四单元练习第13课时总序第教案课型：练习编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生正确地读、写100以内数，知道100以内数的组成。2、能够快速正确地解答各种类型的题目。3、培养学生分析和解答问题的能力。教学重点、难点：数的有关知识的延伸教学用具：多媒体课件。教学方法：练习法讲授法教学过程：1．看图写数。  (     )              (     )            (     )2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。    (                                      )3．37里有(   )个十和7个(   )，6个十和9个一是(    )。4．7个十是（    ），5个一和4个十是(    )。\n5．10里面有（   ）个一，20个一是（   ），100里有(   )个十。6．最大的两位数是(   )，最小的三位数是(    )，它们相差(   )。7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是(   )。8．写6个十位上是3的两位数(   )、(   )、(   )、(   )、(   )、(   )。9．比28大，比35小的数(                       )。10．在45、54、65和50这四个数中，选择合适的填在圈里。   十位上是5的数  个位上是5的数         比50大的数 11．用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是（　　），组成最小的两位数是（　　）。12．一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是(  )。13．一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是（ ）。14．一个数它的个位上和十位上的数字和是9，这个数字可能是：（）、（）、（）、（）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）。15．一个数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（  ）。16．一个数它的十位上的数字比个位上的数字大2，这个数可能是：（ ）、（）、（ ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）。\n教学反思课题：认识人民币第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学用具：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学方法：谈话法，引导法，讲授法，讨论法教学过程：\n一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　（学生回答）\n师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　（可以小组讨论后再回答）3、分类：按单位分：元、角、分，按质地分：纸币、硬币三、换线游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答（4）一张2角可以换（）个1角，一张5角可以换（）个1角，小朋友动手换一换。四、活动1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。2、选四名售货员，开始下位购买五、小结教学反思\n课题：认识人民币第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分2、认识单位是元的人民币之间的关系。3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：1元=10角1角=10分教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。教学用具：多媒体课件教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法教学过程：一、学前准备1、1元=（）角10角=（）元2、请拿出5角、有几种方法？二、例31、引导学生思考1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（）张1元2、学生之间进行换钱游戏三、例4面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？1角=10分10分=1角\n三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!P49做一做师：10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况四、思维训练1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角1角=10分，你还有什么问题？板书设计：认识人民币1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角教学反思\n课题：简单的计算(例5、例6)第3课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点：认识用小数表示物品的价格。教学难点：人民币之间的简单换算。教学用具：多媒体课件教学方法：引导法、观察法、讲练结合法教学过程：一、复习。口答：1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。\n教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？认识物品单价的方法：小数点左边表示几元，右边表示几角注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元)3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角)三、课堂作业设计1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九。3、4、5、6、7、9第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。四、思维训练1、在（）里填上“>、<、=”45角（）5元4角2元3角（）23角30角（）1元3角7元1角（）17角2、利用练习九的第9题，计算下面的题小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？五：课堂小结。教学反思\n课题：简单的计算（例7、8）第4课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2、理解元、角、分的加、减计算的算理。3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算教学用具：人民币、课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：一、学前准备创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。二、探究新知教学例7。１、出示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。2、例7第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。\n我买这两个1元2角+5角=12角+5角=17角教学例8（1）如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？10—6=4（元）10—8=2（元）15—8=7（元）15—6=9（元）2元—5角=20角—5角=15角=1元5角三、课堂作业设计1、P52做一做1做一做22、练习九第10、11四、课堂小结：今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。教学反思\n课题：认识人民币练习第5课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、进一步使学生认识人民币，能进行简单的等价兑换，学会简单的化聚。2、会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。教学重点：会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。教学难点：会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。教学用具：课件教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：\n一、复习1、人民币的单位有哪些？（元、角、分）2、人民币单位之间有什么关系？（1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分）二、练习1、在（  ）里填上合适的数。（要求：说说怎样想的） 20分=（ ）角7角=（   ）分            60角=（  ）元 1元=（    ）分      40角=（  ）元  1元=（   ）角5角4分=（  ）分   65角=（   ）元（  ）角   9角=（   ）分 3元6角=（  ）角    23分=（ ）角（  ）分    70角=（   ）元 2、在 〇里填上“＞”|“＜”或“=”。 50分〇5角    4分〇4角   1元〇9角    3角 〇31分 7元〇7角  6元8角〇7元  42分〇4元1角\n三、换人民币（要求动手操作，并填空，再读读记记）。 1、1张1元可以换成（   ）张1角。 2、1张1元可以换成（   ）张2角。 3、1张1元可以换成（   ）张5角。 4、1张1元可以换成（  ）张5角、（  ）张2角和（   ）张1角。 5、1张2元可以换成（  ）张1元。 6、1张5元可以换成（  ）张1元 7、1张5元可以换成（  ）张2元和（  ）张1元。 8、1张10元可以换成（  ）张1元。 9、1张10元可以换成（  ）张2元。 10、1张10元可以换成（  ）5元。 11、1张10元可以换成（  ）张2元和（  ）张1元。  12、1张10元可以换成（  ）张5元和（  ）张1元。四、计算。8元－5角＝（）元（）角6元+2元＝（）角7元4角+1元6角＝（）元3元7角—1元8角＝（）角9元6角－7元5角＝（）元（）角五、应用题．　　（1）方方拿了1元钱，用了9角，还剩多少钱？　　（2）一个黄气球5角，一个小兔气球8角，一个黄气球比一个小兔气球便宜多少钱？　　（3）王芳的妈妈今天在菜场买了6角钱的，4角钱的，5元钱的，一共用去了多少钱？　　（4）小明有2元钱，买羽毛球用了9角，还剩多少钱？（5）小梅给希望工程捐了8元，还剩5元，她原来有多少钱？教学反思\n课题：整十数加、减整十数第1课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。3、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。4、培养学生口头语言表达能力。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学用具：小棒、多媒体课件教学方法：讲授法演示法课堂讨论法教学过程：\n一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：新课标第一网前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“10＋20”。\n⑴指导学生操作理解10＋20的计算方法。⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。⑵反馈练习。第63页第2题。（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。(四)板书设计：整十数加、减整十数例1、10+20=30一个十加2个十等于3个十30-10=20用3个十减1个十是2个十教学反思\n课题：两位数加一位数、整十数（不进位）第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学重点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教学用具：小棒、课件教学方法：谈话法讲授法引导法教学过程：一）铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？wWw.xKb1.coM2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）（二）探究新知1、教学例1。25＋2＝(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。⑷反馈练习：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。⑸想一想：\n2＋34＝⑹反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教学例1。⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。板书设计：整十数加、减整十数2+3+4=99-4-3=220+30+40=9090-40-30=20教学反思\n课题：两位数加一位数（进位）第3课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3、进一步提高学生的口算能力。4、培养初步的分析、综合能力。教学重点：理解两位数加一位数的算理。教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学用具：课件、小棒、答题纸。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n（一）铺垫孕伏1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：\n在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2、师生交流，归纳算法。⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。3、反馈练习。⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。⑵5＋35＝8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。教学反思\n课题：两位数加一位数练习课（一）第4课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。教学用具：多媒体课件教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。学生独立完成。2、课本第67页第6题。判断算法是否正确，不对的改正。三、巩固新知课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。\n四、练习1、直接写出得数。17+6=38+7=84-50=97-30=9+58=25+20=4+52=28+6=26+7=2+39=6+18=48+5=21+9=29+4=57+5=74+8=33+5=57+6=2+27=82+8=53+7=67+5=78+6=32+9=37+6=7+26=28+3=75+6=2、哪道题错了？并把它改正过来。55-2=5364+7=614+23=6392-20=7274+7=823、解决问题。1、商店里运来37筐西红柿，又运来9筐冬瓜，?（先把问题补充完整，再计算。）□○□＝□()2、我和妈妈一共包了49个饺子，其中我包了7个，妈妈包了几个？□○□＝□()教学反思课题：两位数加一位数练习课（二）第5课时总序第教案\n课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点：会运用所学知识解决实际问题。教学难点：养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学用具：多媒体课件教学方法：引导法、观察法、讲练结合法教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、课本第67页第10题。2、课本第68页第15题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、巩固新知1、课本第68页第12题。2、课本第68页第16题。\n四、练习1、75的十位上的数字是(　)，表示(　)个(　)；个位上的数字是(　)，表示(　)个(　)。30 读作：       八十六 写作：       79 读作：        六十 写作：       2、写出61前面的5个数：                  3、按从小到大的顺序写出所有个位上是7的两位数                     4、按从大到小的顺序写出所有十位上是6的两位数。                              5、在你认为合适的答案下面打“√”   1、苹果有40个，雪梨的个数比苹果少得多，雪梨可能有多少个？   6个16个56个      2、一（1）班有42人去春游，坐哪辆汽车比较合适？30座的40座的50座的60座的   教学反思课题：两位数减一位数、整十数（不退位）第6课时总序第教案\n课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学难点：加深对相同数位上的数才能相加减的理解教学用具：计数器1个、小棒100根、课件。教学方法：引导法，讲授法，讨论法教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。30＋（7－2）＝70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）\n2、教学例1。⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。①35分成3个十和5个一。②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。“做一做”第2题。3、出示“35－20”。⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。⑵指导学生总结计算方法。⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结教学反思\n课题：两位数减一位数、整十数（退位）第7课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。3、进一步培养学生的口算能力。4、继续培养学生的操作能力。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学用具：数字卡片、小棒、例题小棒图、课件。教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算：12－7＝20＋4＝35－3＝2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。（二）探究新知1、教学例题。⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6\n根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。⑷归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。③师生回顾学习过程，强化口算方法。2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）3、看教科书：并完成“做一做”第2题。（三）全课小结教学反思\n课题：两位数减一位数、整十数练习课（一）第8课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点：学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算教学难点：学会运用所学知识解决实际问题教学用具：多媒体课件教学方法：讲授法演示法课堂讨论法教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、出示课本第72页练习十六的第6题。判断算法是否正确，不对的改正。2、课本第72页第10题。学生独立完成。三、巩固新知课本第72页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。四、练习\n1．口算．　　15－8＝　　84－80＝　　59－30＝　　70－20＝　　55－50＝　　69－7＝　　51－50＝　　64－60＝　　57－4＝　　2．填空．　　39－6＝　　先算（）减（）再算（）加（）3．填空．　　（1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条．　　（2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵．　　（3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）．　　（4）女生比男生多10人，（）比（）少10人．　　（5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个．（6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多．4、应用题．　（1）小伟有30本书，小红有35本书，小红比小伟多几本？（2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱？（3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？（4）李力用彩纸做花，已经用了45张，还差10张，李力要用多少张彩纸？（5）一年级一班有24个男同学，20个女同学．一年级一班一共有多少个同学？女同学比男同学少几个？（6）小英和小明跳绳，小英跳了89下，小明跳了80下，小明再跳几下就和小英跳的同样多？教学反思\n课题：两位数减一位数、整十数练习课（二）第1课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点、难点：学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。教学用具：课件。教学方法：引导法，讲授法，讨论法教学过程：一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、课本第73页第11题。2、课本第73页第14题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？3、课本第73页第13题。说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。思考一下，该怎样列式？三、巩固新知1、课本第73页第12题。2、课本第73页第15题。四、练习\n1、啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）54－8＝56()　78－9＝79()41－7＝34（）34－7＝41（）63－4＝23（）85－6＝79（）2、看谁做得又对又快。(时间：2分)48－9=　　47－5=　　63－7=52－8=　　　60－6=　　　　　　　　　　41－4=14－7=　　93－8=　　　26－9=38－6=　　　　　　　　72－4=　80－2=54－4=　　　14－8=　　　52－6=（2）排木块，3、课外延伸。65－△=□（1）△里填几，得数的十位数不变？（2）△里填几，得数的十位数变了？4、应用题．　（1）小伟有30本书，小红有35本书，小红比小伟多几本？（2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱？（3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？（4）李力用彩纸做花，已经用了45张，还差10张，李力要用多少张彩纸？（5）一年级一班有24个男同学，20个女同学．一年级一班一共有多少个同学？女同学比男同学少几个？（6）小英和小明跳绳，小英跳了89下，小明跳了80下，小明再跳几下就和小英跳的同样多？\n教学反思课题：小括号第10课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、能准确判断两步式题的运算顺序。4、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学重点、难点：使学生认识小括号及其作用。教学用具：多媒体课件教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法教学过程：\n（一）铺垫孕伏1、直接说得数。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。⑴出示课件：从图上看到了什么？⑵同学们拿出图片，五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。⑶引导学生说出不同的解题思路：\n①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5板书设计:小括号在一个算式里有括号的，先算括号里面的.10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。教学反思\n课题：小括号练习课第11课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。教学重点：进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。教学难点：进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。教学用具：多媒体课件教学方法：引导法、观察法、讲练结合法教学过程：（一）复习还记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？（二）新知1、课本第75页第4题。2、课本第76页第6题。独立完成，集体订正。3、课本第76页第7题。知道了什么？怎样解决？4、课本第76页第8题。5、课本第76页第9题。独立完成。6、课本第76页第10题。\n（三）练习1、计算15－9－4＝27－15－5＝15－（9+4）＝27－（15+5）＝2、计算并比较18－8－4＝18+8+4＝18－（8－4）＝18+（8+4）＝18－（8+4）＝18+（8－4）＝教学反思\n课题：连加第12课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点、难点：正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。教学用具：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、课件。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n质疑激情导语：小朋友们，数学王国里有一只可爱的小精灵,它的名字叫奇奇,今天奇奇要和我们一起上课,你们欢迎它吗?(课件:小精灵奇奇)奇奇在来的路上看见了一群可爱的小鸡,你们瞧!（课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?学习新知1、引导观察看屏幕观察。(屏幕上原来显示有5只小鸡，接着显示跑来2只小鸡,停顿一会，最后显示跑来1只小鸡)A：师：现在草地上一共是几只小鸡？8是怎么得来的呢？你能列算式吗？B：学生小组讨论C：汇报列算式\n【备选】学生可能回答：我看见原来有5只，接着再跑来了3只，算式是5+3。师板书5+3，问：那后来这3只小鸡是一起跑来的吗？生：不是，是先跑来2只，再跑来1只的。学生也可能回答：我看见原来有5只，接着跑来2只，最后再跑来1只，算式5+2+1。师板书5+2+1这里板书出现2道算式5+3和5+2+1师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？让生讨论，得出5+2+1比较好。师问：5表示什么？2表示什么？1表示什么？2、连加的含义师：像这种算式数学上叫“连加”3、出示课题连加4、探究连加的计算顺序，不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。并板书出来5、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算5+2=7把7先记在心里,再算7+1=8（板书）6.巩固练习教学反思\n课题：连减第13课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：应用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：能正确运用连减来解决问题教学用具：课件教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：（一）创设情境，导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？（二）新知出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？讨论交流。汇报板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”\n4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。板书28-9-9-9=1说明什么呢?5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。9+9+9+1=286、拓展应用课本第78页做一做。（三）巩固练习练习十八第3、4题。（四）课堂小结：板书设计:连减28-9-9-9=1教学反思\n课题：连加连减练习课第14课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：正确运用连加连减来解决问题的方法。教学难点：应用所学知识解决实际问题。教学用具：多媒体课件教学方法：讲授法演示法课堂讨论法教学过程：一）口算课本第80页第6题。（二）新知1、游戏：课本第79页第5题。2、课本第80页第7题。知道了什么？怎么解决？3、课本第80页第8题。够吗？像这样的问题要注意什么？4、课本第80页第9题。5、课本第80页第10题。怎样才算可以一起乘坐呢？\n（三）练习1、用二种方法计算。（1）从50里减去9后，再减去11，结果是多少？（2）从78里连续减去2个9，差是多少？2、（）最小能填几？45－6>45-（）36+8<（）+4057-30>45-（）3、在同一个算式的（）里填上相同的数.30-（）=22+（）51+（）=65-（）4、爸爸买了3袋苹果,每袋8个,一共买了多少个苹果苹果?5、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？6、每个星期有7天，3个星期一共有多少天？7、六月共有30天，含有几个星期零几天？8、25个苹果，每8个装一盆，最多可以装多少盆？9、23个面包，每6个装一袋，最多可装多少袋？10、有19根小棒。（1）有这些小棒摆一个，最多可以摆多少个？（2）用这些小棒摆一个，最多可以摆多少个？\n教学反思课题：整理和复习（一）第15课时总序第教案课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学重点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。教学难点：加深学生对其计算方法的理解。教学用具：课件教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：\n一、分类整理：出示一组口算卡片25+8  39+40 36+7 59+250+16  21+6  42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+402、21+6 42+325+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？\n板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）二、计算各题，总结计算方法：这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）三、练习：这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成（小组活动）四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）五、小结：这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。板书设计：整理和复习两痊数加整十数加法两位数加一位数不进位100以内的加法和减法进位教学反思\n课题：整理复习（二）第16课时总序第教案课型：复习编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。教学重点、难点：学会选择正确的计算方法来解决问题。教学用具：多媒体课件。教学方法：练习法讲授法教学过程：一、基本练习1、计算下面各题，看谁算得又对又快。48-5=36+40=46+4=62+7=64-8=20+50=35+9=80-30=70-9=33-6=38+7=85-60=95-40=2、30+24+5=60-20-6=44-20+7=62+8-40=二、复习“求两数相差多少”的问题1、P78页第2题。（1）出示小黑板，根据图意，说出获取的信息。小羊说我每天产5瓶奶，花牛说我每天产36瓶奶。（2）根据我们所获取的信息，可以提出什么问题？根据学生讨论，比一比看哪组提出的问题最多。大牛、小羊每天一共产奶多少瓶？\n小羊比大牛每天少产多少瓶？大牛比小羊第天多产多少瓶？（1）独立解答上面三道题，并说一说分析过程。5+36=41（瓶）把两部分合并起来，用加法。36-5=31（瓶）较大数-较小数=差36-5=31（瓶）较大数-较小数=差2、练习十四第7题、第8题通过以上两个练习，你从中知道了什么？（求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（求总量，就是把各个部分的数加起来）3、一年级两个班投包比赛一班二班40分45分（1）从这个表中你知道了什么？知道了一班得了40分，二班得了45分）（2）两人一组，一人提出问题，另一个人解答。两个班一共得了多少分？（把一班得的分和二班得的分数加起来，就可以求出两个班一共得了多少分，用加法计算。列式是：40+45=85）板书：40+45=85（分）一班比二班少得了多少分？45-40=5分二班比一班多得了多少分？45-40=5分4、填表母鸡公鸡一共3只56只（）只你还能提出什么问题？会列式计算吗？（三）课堂作业设计练习十四第5题、第6题教学反思\n课题：单元巩固练习课第17课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述教学用具：课件。教学方法：讲授法谈话法课堂讨论法教学过程：（一）复习。1、按顺序写数。18262、62后面连续的五个数是（）697062后面的第五个数是（）3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156（二）练习1、出示课本第83第9。2、出示课本第84第11独立完成，集体订正。（三）巩固练习。1、练习十九第10题。集体讲评。2、练习十九第12、13题。独立完成，集体订正。\n(四）综合练习1、口算练习24+7=70-50=99-80=32-7=60+30=25+8=56+40=39-4=81+7=4+62=42+30=50+21=78-40=70+35=2、填空50比40多（）50-40=1036比20多（）36-20=168比10少（）10-8=260比90少（）90-60=303、出示统计表鸭鹅鸡只数302045（1）鹅比鸭少多少只？（2）鸡比鸭多多少只？4、思维训练下面每个（）里可以填什么数40+50﹥（）60+（）﹤65教学反思课题：最简单的图形变化规律第1课时总序第教案\n课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学用具：课件教学方法：讲授法谈话法课堂讨论法教学过程：一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。\n学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。板书订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！三、联系实际其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。四、巩固练习。1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。教学反思\n课题：图形与数字变化规律第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学用具：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔、课件。教学方法：练习法讲授法操作法教学过程：一、复习。ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）★☆★☆★☆（◇◆）二、新授教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。教学例4。教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。1、完成“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。2、第89页第2题。\n三、课堂作业设计练习十六第3题5、小结：四、巩固应用，内化提高1．摆一摆。○○○○○○○○○○○○○1313131□□○○○□□○○○□□232322．涂一涂。◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇◇◇◇◇★★☆★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆☆先摆一摆，再独立完成，说说为什么？3．我是聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）（1）246810111213（）（2）151413121171（）4．我会找规律填数。（1）81012（）（）（）（2）91113（）（）（）（3）147（）（）（）（4）10203040（）（）（5）15202530（）（）（）（6）3027（）（）（）1512963教学反思\n课题：找规律（数字）第3课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学用具：多媒体课件。教学方法：谈话引导法练习法讲授法教学过程：一、复习。Δ□ΟΔ□Ο■■□■■二、新授教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？\n2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。四、练习1．找规律填数。11、13、15、17、（　　）、（　）20、18、16、14、（　）、（　）5、7、9、（　）、（　）、15、17、19综合：2．哪一行的规律与其他三.个不一样，画"×"。(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()7，8，9，10()1，3，5，7()1，3，2，3()2，4，6，8()1，2，3，4()　　5，7，9，1l()教学反思课题：找规律（四）第４课时总序第教案课型：练习编写时间：年月日执行时间年月日\n教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学重点、难点：初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。教学用具：多媒体课件。教学方法：练习法讲授法教学过程：一、复习。完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。新课标第一网小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。\n三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。4.按规律填数。（1）6912（）（）。（2）201816（）（）。（3）357（）（）。（4）5（）15（）25。５．填空。（１）1、2、3……9都是（）位数，其中最小的数是（），最大的数是（）。（２）10、11、12……99都是（）位数，其中最小的数是（），最大的数是（）６、写出个位上是7的数（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）７、写出个位和十位上数字相同的两位数。（）（）（）（）（）（）（）（）（）８、在7、51、63、6、17、4和81中，一位数有（），其中最小的数是（）。两位数有（），其中最大的数是（）。教学反思\n课题：找规律练习课。第５课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训练学生思维的敏捷、迅速。教学重点：掌握已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点：培养学生思维的敏捷、迅速教学用具：多媒体课件教学方法：讲授法演示法课堂讨论法教学过程：一、复习。课本第90页第6题。二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。XkB1.com先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。三练习1、根据规律接着画　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）、　（　　）、（　）2、◆□◆□◆□◆□◆□（　）、（　）、（　）、（　）　3、★☆☆★☆☆★☆☆★☆☆★☆☆（　）、（　）、（　）\n1、圈一圈。○△○△○△○△○△（△○）↓↑↓↑↓↓↑（↑↓）2、摆一摆。□□○○○□□○○○□□（　）、（　）、（　）○○○○○○○○○○○○○3、涂一涂。◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇？★★☆★★☆★★☆☆☆☆？？4、画一画。（1）♀♂♀♂♀♂（　）、（　）、（　）（2）○○◇○○◇○○◇（　）、（　）、（　）（3）请你用任意3种颜色的彩笔，用今天学会的方法帮小兔在墙上的格子里涂上有规律的颜色。教学反思\n课题：总复习之20以内退位减法第1课时总序第教案课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点、难点：通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．教学用具：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：\n一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．2．用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9．减数与被减数的个位数差2得8．3．10—2＝88+1=9即：11—2=9lO-5＝55+3=8即：15—3＝8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法．师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)\n三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题．（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)(3)列式解答。2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题．(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3．你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1、口算题．退位减法表里随机抽指．2．口算12-814-612-316-913-611-912-413-914-814-514-711-815-61l-712-716-813-51l-318-913-83．比大小．15—7○12—416—9○13—8教学反思\n课题：总复习之100以内数的读写法、加减法第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．2．通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数．3．初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数．4．初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力．教学重点、难点：熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．教学用具：多媒体课件、数的组成、顺序、比大小的课件、计数器．教学方法：演示法，讲授法，课堂讨论法教学过程：\n一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成。1、填空题：(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是（）位．(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是()．(3)46里有()个十和()个一．(4)100里有()位数，1在()位上．2．指名按要求数数：(1)从27起，一个一个数到43．(2)从60起，十个十个数到lOO．\n(3)从48起，两个两个数到60．(4)从35起，五个五个数到65．(5)从92起，往前一个一个数到78．三、复习lOO以内数的读写法。1．看图读数、写数。(出示计数器)分别拨45、33、60、lOO四个数(1)指名读数后，写在黑板上．(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?2．发散练习．(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?四、复习100以内数的顺序和比大小。1、按顺序在空格里填数。2．比较下面每组数的大小。51○4759○7158○8598○923．课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。14-5＝15-9=16-8=7+8=12-5=6+9＝11-9＝13-4=25+3=47-5=34+20=25+8=47-9=68-50=85+5＝74-5=六、复习100以内的笔算。教学反思\n课题：总复习之元角分的认识第3课时总序第教案课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2．教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯．教学重点：能进行一些简单的计算。教学难点：能进行一些简单的计算。教学用具：多媒体课件教学方法：引导法、观察法、讲练结合法教学过程：一、复习元、角、分的认识。1．我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识．板书：元角分的认识。2．师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·．．．人民币(1)说出各人民币的名称．(2)回答它们间的进率．①1张2元可以换几张1元?②1张1元可以换几张5角?③1张1元可以换几张1角?④1张5角可以换几张1角\n⑤1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（）角15角=（）元（）角3、课本96页第9题填写完整。二、课堂练习。1、课本第96页第10题。   ２、1角＝（）分600分＝（）元1元＝（）角2元＝（）角4角＝（）分1元＝（）分10角＝（）元10元＝（）角80分＝（）角40角=（）元2元=（）角5角=()分３、元3角=（）角1元1角=()角2元3角=()角3元6角=（）角　4元5角=()角3元4角=（）角7元5角=（）角3元5角＝（）角5元4角=（）角9元9角=（）角1元5角=()角４、1元3角＋7角=()角=()元8角5分-4分=()角()分1角2分-6分=()分　　7元2角+3元=()元()角1角5分－5分=()角1角3分－5分=()分1角8分-6分=()分　　　1元5角+2元5角=（）元3元4角-5角=（）元（）角8分+9分=()角()分　　6元9角+5角=()元()角5元3角+3元=()元()角1角5分－5分=（）角1角3分－5分=（）分5.6元=（）元（）角  教学反思\n课题：总复习之图形分类统计第4课时总序第教案课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2．会数方块图，并根据图形排列找出一定规律．3．初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力．教学重点：会数方块图，并根据图形排列找出一定规律．教学难点：根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。教学用具：课件：位置图及对话内容、统计图、实物方块。教学方法：引导法、讲授法，讨论法教学过程：\n一、复习图形。实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。(1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。出示课本第94页的图形。师：该怎么分呢?让生讨论，得出自己的思路三、练习巩固1、课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。2、课本98页第15题。分类后完成表格。回答问题。四、综合练习\n１、下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画∨，错的画×。（1）长方形相对的边相等。（）（２）正方形四条边都相等。（）（3）三角形三条边都相等。（）（4）用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（）（5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要6根。（）（6）4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（）（7）一个长方形不能剪成4个同样的三角形。（）２、下图中有几个长方形？３、下图中有几个三角形？４、下图中有几个正方形？教学反思\n课题：总复习之解决问题第5课时总序第教案课型：复习课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。2．通过复习，会解答简单的加、减法应用题．3．培养学生思维的灵活性及有序性。教学重点：熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。教学难点：会解答简单的加、减法应用题，培养学生思维的灵活性及有序性。教学用具：课件教学方法：练习法讲授法引导法教学过程：一、复习“解决问题”1．完成课本第96页第7题和第8题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2．完成课本第98页第16题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？3．完成课本第99页第17题。4．完成课本第99页第18题。5．完成课本第99页第19题。讨论，你想用什么方法来解决。6．完成课本第99页第20题。同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？二、练习1、同学们要做10个灯笼,已做好8个，还要做多少个？2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？\n3、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？4、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？5、学校原有5瓶胶水，又买回9瓶，现在有多少瓶？6、小强家有10个苹果，吃了7个，还有多少个？7、汽车总站有13辆汽车，开走了3辆，还有几辆？8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？11、先连接合适的条件和问题，再解答。有一些兔，跑了4只，还有18只。还剩多少只？原来有多少只？１2、学校买回白色、彩色粉笔共45盒，其中彩色粉笔8盒，买回白粉笔多少盒？13、学校有兰花和菊花共15盆，兰花有6盆，菊花有几盆？14、小青两次画了17个，第一次画了9个，第二次画了多少个？15、小红家有苹果和梨子共13个，苹果有4个，梨子有多少个？教学反思