.第一单元认识图形（二）认识平面图形教学内容：本课教学内容是主要是帮助学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形进行教学，为以后进一步学习更深层的知识打下基础。教学目标：通过操作活动，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形等平面图形的特征。教学重、难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。课型：新授课教学过程：一、游戏中梳理回顾老师拿出积木，要求学生分组搭建积木。教师提出要求：请小朋友们观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？在学生活动后，制定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相应的让其他学生找找相同形状的积木。二、引导认识长方形。1.摸一摸摸一摸长方形积木，观察。2.画一画动手绘画长方形。3.比一比学生分组比较各自所画的长方形并相互评价。老师拿出各式各样的长方形，并总结长方形的特点。三、自主认识正方形1.谈话启发方法。请学生们每人拿起一个正方体、用刚才的方法认识正方体每个面的形状。2.学生活动，教师在一旁观察指导3.交流后概括正方形的特点。四、放手认识圆形要求学生们遵循以上认识长方形正方形的方法认识圆形，认识后每一小组排除代表来向同学们介绍圆形五、认识平行四边形你能用两个完全一样的三角形平成下面的图形吗？（教师出示两个完全一样的直角三角形）让学生们自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称，拼成平行四边形，由教师介绍名称。Word文档\n.平面图形的拼组教学内容：本课教学内容是主要是在学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形的基础上进行教学，了解图形之间的关系。教学目标：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。教学重、难点：让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。课型：新授课教学过程：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示与形状相关的图形）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1．教学流程一（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2．教学流程二师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、布置作业教学随记：部分在拼组图形时，只会照搬，没有自己的想法。认识平面图形练习题教学内容：教学目标：通过练习，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。教学重难点：并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。Word文档\n.课型：练习课教学过程：一、思维导航长方形相对的两条边是一样长的，正方形四条边都相等。以下几种都是三角形，它们都是三条线段围成的图形。二、基础知识训练下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画∨，错的画×。长方形相对的边相等。（）正方形四条边都相等。（）三角形三条边都相等。（）三、实践与运用看图回答问题。（1）这幅图画的是什么？（2）图中有()个三角形，有()个长方形，有()个圆。（3）还有什么图形？七巧板教学内容：教材第4页内容。了解七巧板从而巩固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。教学目标：使学生加深对长方形、正方形、三角形等平面图形的印象。教学重、难点：进一步巩固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。课型：新授课教学过程：一、创设情境，趣味引入师问：同学们喜欢看动画片吗？（出示《打乒乓球》动画片中的几张图片）大家观察这几张图片，你看到了什么？学生答：……师问：想知道动画片是怎样制作的吗？（课间出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）导入新课。二、认识七巧板七巧板制作过程：（出示组图演示七巧板制作过程）Word文档\n.引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状）比大小提问：哪些大？大的有何特点？如何验证？哪些小？小的有何特点？如何验证？比形状提问：哪种图形最多，有几个？还有些什么图形，它们有什么特点？数一数，算一算一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？三、拼一拼，练一练1．师示范拼，学生按同样方法自由拼图2．拼指定图形第二单元20以内的退位减法十几减9教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1．使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2．鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3．密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：初步掌握十几减9的计算方法。课型：新授课教学过程：一、回顾准备：1．复习十几组成2．拍手组成。3．创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1．从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2．整理算式15-9=14-9=12-9=Word文档\n.观察这几道算式，你能发现什么？3．大家就一起来研究十几减94．探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：A、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）B、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？C、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。D、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。F、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？教学随记：第一次接触退位减法，还有近十个学生对算理理解不透，不能快速算出结果。十几减9的巩固练习教学内容：课本练习题教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。教学重、难点：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片课型：新授课教学过程：一、复习:（1）9+（）=139+（）=169+（）=1513-（）=916-9=（）15-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=1718-9=（）14-（）=917-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:1．观察图先说一说在完成练习二第1题。2．每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3．第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。Word文档\n.（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4．学生独立完成6——8十几减8教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1．使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2．使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3．培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重、难点：自主探索十几减8的方法课型：新授课教学过程：一、基本技能训练：1．看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=（2）13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=2．说说“14-9”的计算过程3．出示：8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。这里12．15．14．17．都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2．想想刚才你是怎么算十几减8的？Word文档\n.用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1．可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2．独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四．基本技能训练：1．听算训练。2．限时口算20题。十几减8的巩固练习教学内容：练习三教学目标：1．通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。2．培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3．培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板课型：新授课教学过程：一、承上启下：先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1．游戏找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2．找朋友游戏。三四组发算式一二组发数字卡片互相找朋友。3．完成第1，2题先提出问题再列算式解答。Word文档\n.4．第3题开火车完成。5．独立完成课本练习第5——8题三、基础训练：1．限时口算2．听算练习。十几减7教学内容：学习计算十几减7教学目标：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力教学重、难点：自主探索十几减7的方法课型：新授课教学过程：一、复习（准备题）：1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7＋47＋67＋57＋77＋97＋82．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝127＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新课：1．教学教科书例1。教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：12－7=提问：“想一想，在计算十几减Word文档\n.9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。2．出示例2左边的题目：11－7＝提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例2右边的题目：15－7＝提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。3．教学例3。让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。教学随记：通过学习减9减8的算理，大部分学生都自己总结十几减7的算理，速度也有很大的提升。十几减7的巩固练习教学内容：练习十几减7教学目标：通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减7的计算正确率。教具准备：口算卡片，小黑板课型：新授课教学过程：一、例3下面的“做一做”。先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第Word文档\n.2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。二、小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。三、做练习三的第1．2题。让学生独立完成第1．2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。十几减6教学内容：教科书例2和“做一做”，练习三的第5～8题。教学目标：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。教学重、难点：自主探索十几减6的方法课型：新授课教学过程：一、复习：1．口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．准备题。看卡片，说出（）里应填出的数。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝116＋（）＝156＋（）＝10二、新课：1．教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9．十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□。”提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2．教学例2。教师在黑板上出示例题。Word文档\n.提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。三、练习：1．做“做一做”中的第l～3题。（1）做第1题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。（3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。课间活动。2．做练习四的第1题。教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3．做练习四的第2题。教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。4．做练习四的第3题、第4题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5．做练习四的第5题。指定两名学生读题。提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。教学随记：今天的内容是让学生自学的。效果不好，但也有欧阳卓、林雷容易和前面的混淆。十几减9．8．7．6巩固练习教学内容：练习十几减9．8．7．6教学目标：通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高计算正确率。Word文档\n.教具准备：口算卡片，小黑板课型：新授课教学过程：一、基础练习1．口算12-712-812-914-816-914-713-614-811-915-717-815-9二、课堂互动1．找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把分别贴有3．4．5．6．9卡片的椅子，让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比，看那些同学放得又快又对。（2）还有没有未送出去的卡片？那你们想不想也给它们找个家呢？请你们想个办法给它们找个家（学生活动）1．找朋友活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请10个小朋友分两组比赛，看哪一组的小朋友找得又对又快。三、巩固练习1．看图列式并计算．2．一本书有18页,方方看了9几页没看?□○□=□3．小华做了15朵花,送给幼儿园8朵,他还有几朵?□○□=□4．要送13份礼物，现在剩下4份，送了几份？□○□=□第九课时十几减5．4．3．2教学内容：学习十几减5．4．3．2教学目标：学会计算十几减5．4．3．2的题，培养学生的抽象思维能力。Word文档\n.教学重、难点：自主探索十几减5．4．3．2的方法课型：新授课教学过程：一、引入新课师问：同学们喜欢动物吗？你们猜老师喜欢什么动物？（学生猜）师问：今天老师请来了小猴贝贝。大家看（出示课件），贝贝可爱吗？你们想和贝贝成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。原来猴妈妈给贝贝出了一道题，我们一起来看看。课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？那有几只小狗回到小房子了呢？二、展开探讨引出例题，探究算法。1．小房子里有7只小狗，你怎么知道的？学生观察，汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7，所以有7只小狗回到了小房子。教师提问：你是怎么算出来的？分组讨论，举手汇报想法。教师适时板书、指导。2．继续探索十几减5．4．3．2的方法教师组织学生在小组内尝试自己的方法来计算题目。三、练习1．用你喜欢的方法计算13-4=12-5=14-5=12-3=13-4=15-5=11-3=11-2=2．同桌相互出题计算用数学教学内容：教材第20、21页教学目标：1．初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。Word文档\n.2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学重、难点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。课型：新授课教学过程：一、情景引入：1．课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2．小组讨论，并指名回答妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”3．鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问：1．我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？指名说一说2．出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。1．小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4．要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五．知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。教学随记：还有好多不能提出问题。还因为今天只讲用减法解决问题，可能解决问题方面也有部分人还存在问题。用数学的练习题教学内容：教材第22．23页Word文档\n.教学目标：1．复习巩固20以内退位减法的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。教学重、难点：复习巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。课型：新授课教学过程：一、复习导入14-5=16-9=13-4=12-8=11-6=15-7=12-5=16-8=说一说：16-8=？是怎么想的？二、基本练习1．看谁算得又快又对（练习五第3题）对做得又快又好的予以奖励。1．找朋友（第6题）将第6题制作成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们找朋友。三、口算题(每题1分共20分)1．11-9=　15-8=　　　12-8=　　　　14-8=18-9=　　　　14-10=　　　　16-10=　　　　17-8=2．11-8=　　　　　13-8=　　　15-9=　　　　　18-7=16-9=　　　12-9=　　　16-8=　　　　　14-8=　　　　13-9=　　　　14-9=　　　17-9=100以内的加法和减法的综合练习题教学内容：教材第85页例1及做一做。教学目标：1．通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。2．提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。教学重、难点：对知识进行整理，回顾计算方法。课型：新授课教学过程：一、重点复习，强化提高。（一）分层练习，重点突破。1．数数的练习。Word文档\n.师：请看黑板。（小黑板出示）：按规律填数：（1）57．58．59．（）、（）、（）、（）。（2）34．36．38．（）、（）、（）、（）。师：你为什么这样数，你发现了什么规律？（这是两个两个数的。）师：再来看下面这组数？（3）45．50、55．（）、（）、（）、（）、（　　）。师：说说你发现的规律？（都是5个5个数的。）师：那这组数又有什么样的规律呢？一起说好吗？（4）10．20、30、（　）、（　）、（　　）、（　　）。2．数的顺序练习。师：小朋友的声音真哄亮，老师很喜欢。（出示百数图挂图）还记得这张百数图吗？师：这是数妈妈送给我们的知识礼物，数妈妈也想考考小朋友，还有信心吗？（1）找出33．48．70相邻的两个数。师：叙述的真完整（如果学生说不完整，师示范），谁能像他这样继续说下一个？（老师用很好、真棒、你真聪明、太棒了等评价语言评价学生。）（２）找出十位是2．8的数。师：我们来个男女声比赛怎么样？看看是男生的声音哄亮，还是女生的反应敏捷，男生先说，好吗？师：说得真棒，看女生的了。（生说：）（３）找出个位是3．9的数。师：我们开火车做这道题好吗？准备好了吗？小小火车开起来，开到哪里去？（开到这里来。）师指学生：师：我们继续吧？小小火车开起来，开到哪里去？（开到这里来。）（生说：）师：在刚才开火车做这道题时，我发现有的小朋友反应特别快，而且声音也很哄亮，（给学生奖励），希望其他的小朋友在下面的环节中表现得像他这样棒！好吗？（小黑板出示）（4）有（　　）个一位数，最小的一位数是（　　），最大的一位数是（　　）。最小的两位数是（　　），最大的两位数是（　　），100是（　　）位数。师：这道题我们来抢答，看谁先抢到？但一定想好了再举手哦？多让几生来说。（5）找出59上下左右的数各是多少？师：离开百数图，你还能说出59的上下、左右的数是多少吗？师：先独立思考，然后同桌互相说一说。（生说：59的上面是49．下面是69，左边是58，右边是60。）3．数的大小比较练习。Word文档\n.师：小朋友们表现的太棒了，数妈妈非常满意，看来这份知识的礼物小朋友们是真心收下啦！不过，数妈妈还想知道，这么多数中，你最喜欢哪个？嘘，先保密，悄悄地把它写到卡片上。（生写）写好后，先和同桌悄悄的说一说。（同桌交流）师：你能任选其中的两个数，用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一句话吗？师：都想说，好，同桌互相说一说。师：谁会大声的说给大家听？（生述）师：“多一些、多得多、少一些、少得多”还有同样多都是比较两个数大小用得词，“多得多，多一些”可以用大于号表示，“少一些、少得多”可以用小于号来表示，同样多可以用等于号来表示。那你能把这5个数按一定的顺序排一排吗？生说，教师操作，也可以学生操作。按从大到小和从小到大排列。（二）拓展延伸，整体深化。1．师：看小朋友们表现的这么好，数字娃娃也想请小朋友们到收获园里去帮个忙，你们愿意帮它们吗？（出示实物：苹果树上有数字苹果21．27．32．24．62．15．22．52．15两个筐子分别写着：十位是2的数、个位是2的数。）师：苹果树上有好多数字苹果，你们能摘下来并按要求摆放吗？我们正好10个组，分成两队，看哪个小队最先摘完，这样吧，每个小队派一名代表，其他小朋友当啦啦队员，好吗？师分任务：这一队的代表摘个位是2的苹果，这一队的代表摘十位是2的苹果）今天我们学习了这么多知识，大家有没有什么收获呢？教学随记：通过练习，发现了很多问题，有人对算理还是不理解，还有人根本不会提出问题。第三单元分类与整理分类教学内容：教材第27页的内容教学目标：使学生初步学会按一定的标准分类，通过操作学会分类的方法教学重、难点：通过动手操作，能够选择分类标准的方法和正确分类的方法。课型：新授课教学过程：一、导入新课师：最近小鹿文具店跟小熊文具店同时开张，他们都邀请我们去他们文具店看一看，那我们现在就去参观一下好不好？（播放影片）二、学习按单一标准分类：（1）感知分类Word文档\n.师：这里每个文具店里都有好多文具，但是参观完这两个店后你更想去哪个文具店买文具呢？为什么？生：……师：我们去商店买东西的时候，售货员能很快地找到我们想要的东西，这么多东西如果随便乱放，售货员能轻易找得到吗？售货员是怎么样摆放这些东西的呢？请看大屏幕。（观看幻灯片）引导学生说出：把同类的东西放在一起了。揭示概念：对了，像售货员这样，把同类的东西放在一起就叫分类！三、学习按不同标准分类师：老师从开学到现在在班上捡到了好多只铅笔，我也想用刚刚学到的知识将他们分类，你能帮老师想想办法吗？你跟你的同桌交流一下，你打算怎样帮老师分啊？幻灯片出示各式各样的铅笔（给同学们时间考虑，交流）（1）还有其他分法吗？再请其他的同学来说说。（2）他们分出来的结果不同，谁对谁错呢？还是都对？（3）引导得出他们分的都没错，分类的标准不同，分出来的结果也就不同。（4）归纳：这些铅笔可以按A颜色不同分B有没有带橡皮的分C有没有用过分D（那么还可以怎样分呢？）长短不同分（5）强调指出：分类有不同的分法，分类的标准不同，分出来的结果也就不同。小朋友：今天我们学了很多分类的方法。回家可以做爸爸，妈妈的小帮手啦！比如把自己的玩具，衣服分类整理好，相信大家个个都是个能干的小朋友！1﹑回去整理自己的小书包，下次上课告诉其他同学，你们是怎样整理自己的小书包的，有没有受到爸妈的表扬？2﹑完成练习六分类统计教学内容：教材第28页内容教学目标：使学生初步学会按一定的标准分类，通过操作学会分类的方法Word文档\n.教学重、难点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考的出一些分类规律课型：新授课教学过程：一、创设情境，经历分类统计1．客卿谈话，教师表扬一些学生，比如敢于举手的，能提出问题的，语言流利的，独立思考的，回答有个性的。对这些学生进行奖励（一些图形），并将它们贴到黑板上面的圆圈中。2．看到这些图形，你想知道些什么？学生畅所欲言，师适时评价。3．揭题：要想解决问题，我们可以先把这些图形分分类，整理整理，今天我们就一起学习“分类统计”。二、探究新知1．课件出示例题2情景图教师引导学生看图，提问：从图中知道了什么？同桌交流讨论后汇报：有一群人，它们正准备分两组做游戏。教师引导学生思考：他们可以怎样分类？学生提出自己的想法，比如按大人小孩分，按男女分等。1．统计各自分类方法的结果大人小孩人数男生女生人数邀请一名学生上台来进行划分，将结果写入表格。2．评价学生的分类结果3．分析表格提问：我们在分类时，只能用一种标准来分吗？三、练习提问：一年一度动物运动会开始了大家能将图上的小动物们各自分类，指明各自的比赛项目或是职能吗？学生进行小组讨论每组派出代表进行回答，说出自己的结果并指明分类统计的价值。小朋友们今天我们学习的分类统计有什么特点？大家一起来总结完成教材练习七5-7题Word文档\n.分类统计练习题教学内容：分类统计练习题教学目标：使学生巩固按一定的标准分类，通过操作学会分类的方法教学重、难点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考的出一些分类规律课型：新授课教学过程：二、分一分，说一说。1．2．分成两类：分成三类：Word文档\n.第四单元100以内数的认识数数、数的组成教学内容：教材33-35页教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重、难点：掌握100以内的数课型：新授课教学过程：一、课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。教师：谁能从0数到20？生2：0、1．2．3……20（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21．22．23……30生4：31．32．33……50生5：51．52．53……70教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71．72．73……100、101．102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。生7：28位。生8：32位。教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。……教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：30位。生11：32位。生12：29位。生13：31位。二、探索活动接数、数的组成Word文档\n.教师：下面我说一个数，你来数奖品，看谁数的又对又快！35，请你数出35个奖品。（学生迅速边拿边数。……陆续有学生数完。）教师：大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（学生开动脑筋想办法，有的每10个分一堆，有的每10支铅笔捆成一捆，有的每10块糖装在一个小袋儿里……）教师请一名摆铅笔的学生到前面展示：生一一回答教师：请大家从35开始继续数奖品，一直数到42个（学生继续数，大部分学生数到40发现又够了一个十，就又装了一袋或者又捆了一捆。）教师请一名数铅笔的学生展示42枝铅笔。教师：看着你的42个奖品，同位说说42里面有几个十和几个一？生答。之后以同样的方法继续进行。不知不觉我们学了这么多数，我们一起边数边把黑板上的数补充完整，好吗？1．写出48后面7个数来。2．写出个问数字和十位数字相同的数来。3．填空：47．---、49．---、51．---、53．---、55．---10．20、30、---、50、---、---、---45．50、55．---、65．---、---、---4．49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成教学随记：顺着数很好。。但有几个学生倒着就不顺畅了。数数数的组成练习题教学内容：教材33-35页教学目标：1．进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2．使学生能进一步数、读、写100以内的数。3．进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重、难点：1．进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2．会整十整十地数。课型：新授课教学过程：Word文档\n.一、复习：1．全体从1数到1002．指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523．教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）二、新课：1．教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2．巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）读书写数教学内容：教材36．37页教学目标：1．使学生能初步地数、读、写100以内的数。2．初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3．初步掌握100以内数的组成。教学重、难点：1．进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2．会整十整十地数。Word文档\n.课型：新授课教学过程：一、复习：1．全体从1数到1002．指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523．教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）二、新课：1．教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2．巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。3．练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）今天我们学习了这么多知识，大家有没有什么收获呢？1．写出48后面7个数来。2．写出个问数字和十位数字相同的数来。3．填空：47．---、49．---、51．---、53．---、55．---10．20、30、---、50、---、---、---45．50、55．---、65．---、---、---4．49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成教学随记：方法都会，但在读数时，很多学生都容易写成阿拉伯数字。还要强调。Word文档\n.读书写数练习课教学内容：练习题教学目标：1．巩固前面所学的读数、写数的知识。2．熟练地读写100以内各数。3．感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学重、难点：1．巩固前面所学的读数、写数的知识。2．熟练地读写100以内各数。课型：新授课教学过程：一、情景引入，回顾再现1．请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2．听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、分层练习强化提高1．第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2．第2题这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3．第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4．第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的Word文档\n.5．第5题：找出数学课本的第23．36．50、79．87．100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。6．第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。7．第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。8．第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、自主检测，评价完善1．2000年奥运会我国取得28枚金牌。2．今年十月一日中华人民共和国成立53年。3．公共汽车准乘56人。4．想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？数的顺序教学内容：教材41页教学目标：1．通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。2．能根据100以内数的顺序比较数的大小教学重、难点：了解100以内数的排列顺序课型：新授课教学过程：一、复习引入。1．师报数，学生写数。十六七十三五十一百二十五九十九四十八2．谈话引入：刚才我们写了几个数，你们知道100以内还有哪些数？它们之间的顺序是怎样的呢？今天我们就来学习100以内数的顺序及相关知识。二、问题探究。Word文档\n.1．出示第38页例7的百数表。引导学生观察这张未填满的百数表，想一想：这些数的排列有哪些特点？引导学生回答：（1）第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数是单数。（2）从左上到右下这个斜行中的数，个位，十位上的数字都相同。（3）从右上到左下这一行数中（10除外），十位上的数从开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。2．学生独立填表中空格。两人一组，进行找数活动。3．按第1题的要求给指定的数涂色。4．进一步探索百数表的排列规律。4人一组，讨论并找出规律，然后全班交流：每一横行都是十个数，除第一横排外，每横排中每个数的十位相同。每一竖行也都是十个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10。整十数排在最后一行。三、练习：完成练习八第一题。学生先独立填数，然后集体订正。今天我们学习了这么多知识，大家有没有什么收获呢？完成第练习题的思考题。数的顺序练习课教学内容：教材练习题教学目标：1．通过练习，使学生进一步掌握100以内数的顺序，并能正确地作出比较。2．让学生在练一练中进行正确地估计，培养学生的观察、分析、比较的能力，感受数与生活的联系。教学重、难点：了解100以内数的排列顺序，培养学生的估计能力。课型：新授课教学过程：一、启发谈话，引入练习我们已经认识了100以内的数，今天这节课，我们要来练习“数的顺序和比较大小”（揭示课题），看哪个同学学得最认真，表现好的小朋友奖给红五星。二、基础性练习出示习题第1题让学生独立完成。反馈：你是怎么填的，说一说填的方法。Word文档\n.提问：①所填的数中，哪个最接近100？②67是接近60还是更接近70？三、发展性练习1．填空（1）61前面的两个数是（　　）和（　　）。（2）79后面的两个数是（　　）和（　　）。（3）53和51中间的数是（　　）。（4）和70相邻的两个数是（　　）和（　　）学生独立完成，同桌间交流怎样思考，反馈交流。2．填一填38　12　100　90　11　9　8　20　519　91　49　32　7一位数:()二位数()　　比50大的数:()　　比40小的数:()　　比50小、比40大的数:()请学生说说学过的一位数有哪些？什么样的数是两位数？（有十位和个位的数）学生独立完成后反馈交流。3．用3．6．5可以组成几个两位数？把它们按从大到小的顺序排列。4．小明每天喝一盒牛奶，一箱牛奶24支，够喝一个月吗？数的大小比较教学内容：教材42页内容教学目标：1．使学生掌握比较100以内两个数大小的一半方法2．能正确运用“>”“<”“=”比较两个数大小教学重、难点：了解100以内两个数大小的比较课型：新授课教学过程：一、揭示课题小朋友们，今天这节课老师要给大家一起学习100以内数的大小比较的内容。二、探究方法1．利用小棒比较42与37的大小。A、猜谜游戏：师：小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。验证：学生菜队后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42。Word文档\n.只看一根小棒根数。学生猜对后，把3捆又7根的小棒移到讲台上。师写数37。B、比较42．37大小左边42根，右边37根，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？（用“>”连接）你是怎样想的？根据数的顺序来比，42在37后面，所以42比37大；根据数的组成来比较大小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42大于37；42比40多两根，37比40少3根，所以42大于37C、利用刚刚的方法，比较大小。2332493263455886请大家回去之后把今天课堂上面获得的收获告诉身边的朋友、家人好吗？教材42页“做一做”；练习九第3题；练习九第5题数的大小比较练习题教学内容：数的大小比较练习题教学目标：能根据100以内数的顺序比较数的大小教学重、难点：了解100以内两个数大小的比较课型：新授课教学过程：一、学习比较数的大小。1．提出问题。出示母鸡下蛋图让学生观察，问：左边这只母鸡一个月下几个蛋？右边这只呢？谁一个月下的蛋多？2．解决问题。1）分小组讨论比较，再全班交流。A、看图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26。B、根据数的组成来比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。C、根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26。2）、比较学生的各种比法。3）、思考：如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小？引导学生得出用数的顺序和数的组成来进行比较。4）、同桌同学一起自学例8。Word文档\n.5）、展示学生比的方法，然后归纳比较两个两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，这个数就大；如果十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。3．练习：完成42页下面的做一做。4．在计数器上分别拨出100和99，问：100和99谁大？为什么？学生回答后教师指出：100大于所以的两位数。多些、少些教学内容：教材43页教学目标：1．通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。2．培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3．使学生感受到数学与生活的联系。教学重、难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。课型：新授课教学过程：一、课前谈话1．说说听课老师与学生之间的多少关系。2．说说教室里还有哪些东西也可以进行得多少的比较。二、导入（比较数的大小）57○4278○8742○4254○7067○57100○10说说你是怎样进行比较的。导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。（板书：比较多少）三、教学新课（一）学习“多一些、少一些”1．出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？2．教师引导学生比较分析①花金鱼比黑金鱼多很多吗？引导：花金鱼比黑金鱼多一些。（板书：多一些）②说说“多一些”的意思。③这句话还可以怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。（板书：少一些）3．同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。Word文档\n.（二）学习“多得多、少得多”1．出示3种金鱼图。你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？”2．引导学生分析、比较、交流①红金鱼比花金鱼只多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。（板书：多得多）②这句话还可以怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多）③红金鱼和黑金鱼的比较。反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。3．再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。（三）练习（P40做一做）同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。集体交流、反馈。。三、猜数游戏，结束全课在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多少。感悟生活中的多少1．年龄<大一些、小一些、大得多、小得多>①淘气和妈妈②妈妈和爸爸2．价格<贵、便宜>①篮球的价格。②皮球的价格多些、少些练习题教学内容：多些少些练习题教学目标：能根据100以内数的顺序比较数的大小教学重、难点：感知100以内数的多少，能用多一些少一些表述课型：新授课教学过程：一、练习旧知1．按顺序写数1825692．62后面连续的五个数是（），62后面的第五个数是（）Word文档\n.3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、新知练习1．小娟有37张邮票。小明的邮票数比小娟多得多，小红的邮票数比小娟少一些。小明可能有几张邮票？（画“√”）38张45张90张小红可能有几张邮票？（画“O”）32张15张56张2．请你说一说“多一些、少些”的例子三、实际应用1．完成43页做一做2．完成45页第4题用书写——“能穿几串”教学内容：教材46页教学目标：通过教学使学生学会“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。教学重、难点：使学生掌握i“能穿几串”的知识课型：新授课教学过程：一、创设情境，引入课题出示教材46页情境图：1．观察图，你从中知道了什么信息？2．学生观察汇报有很多孩子，题目告诉我们有58个；要10个穿一串；问题是：能穿几串？二、知识新授1．先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。Word文档\n.学生汇报：圈一圈，每10个一圈，能圈5圈。用数的组成，58里面有5个十8个一，所以能穿5串。一串是10个，两串是20个，5串是50个，还有剩下的8个。……教师追问：你们认为谁的方法比较好？学生自由汇报，提出自己看法。1．小组合作，选择你最喜欢的方法来解决这个问题。教师巡视，帮助那些有困难的学生。学生汇报，谈感受。3．想一想，比一比。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快、更正确解决这个问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。三、游戏活动运用新知识游戏名称：帮老师分饼干。（46页做一做）1．小组活动，汇报。2．集体订正这节课我们学到了什么？练习十第1．2．3题100以内数的加法减法教学内容：100以内数的加减法。教学目标：100以内数的加减法巩固掌握。教学重、难点：能将知识运用到实践中。课型：新授课教学过程：一、估一估，下面每题的得数各是几十多？36＋20（得数是十多）62－40（得数是十多）68－4（得数是十多）54＋2（得数是十多）4＋24（得数是十多）Word文档\n.78－60（得数是十多）二、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。96―6（）96―6045＋20（）20＋4512＋30（）21＋3045＋3（）45―378―7（）87―74＋20（）40＋234＋22（）23＋3365－20（）80―4019―8（）18―9三、我们一（5）班有44人、我们一（6）班有45人一共有85本书，给他们两个班每人一本够吗？4.美术小组：45人合唱小组：22人跑步小组：34人（1）美术小组比合唱小组多多少人？（2）合唱小组和跑步小组一共有多少人？（3）跑步小组比美术小组少多少人？（4）你还能提出什么问题？试着写出来，并列式计算。今天我们学习了这么多知识，大家有没有什么收获呢？完成练习题。整十数加一位数及相应的减法教学内容：教材43页教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3．运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重、难点：使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。课型：新授课教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。Word文档\n.3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]二、创设情境学习新知1．教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]2．解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。]3．解决32-2。教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。]4．解决2+30。教师板书：2+30＝让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]今天大家学到了一些什么呢？大家谁能说说吗？练习九第4题Word文档\n.整十数加一位数及相应的减法练习题教学内容：整十数加一位数及相应的减法练习题教学目标：1．让学生进一步理解整十数加一位数及相应的减法的算理并能熟练计算。2．联系生活加强整十数加一位数及相应的减法的实际应用，提高学生解决实际问题的能力。3．激发学生热爱大自然，爱护花草树木，爱护小动物的情感。教学重、难点：熟练地进行整十数加一位数及相应的减法的计算。课型：新授课教学过程：一、激趣导入1．揭示课题：同学们，昨天我们学习了整十数加一位数及相应的减法，今天我们要上一节练习课。2．激趣导入师：现在已经是春天了，大自然的景色很美！你们想去看看吗？如果我们需要租一辆车：车1：准乘35人。问：我们班41人够坐吗？车2：准乘46人。问：我们班41人够坐了吗？师：我们一起去找春天吧！（课件出示春天的图片）春天美不美？二、课堂练习1．口算（勤劳的小蜜蜂）（1）口答：4个一和6个十组成（）；82是由（）个十和（）个一组成；91的个位上是（）十位上是（）；20+9=3+60=88–8=（你是怎样算的？）（2）生算：第5题。2．解决问题（1）青蛙是益虫我吃了20只害虫我吃了8只害虫小青蛙把草地上的32只害虫吃完了吗？（2）生算：书本P43第6题。（3）飞走了3只蝴蝶。树上还有20只。（你能提出什么问题吗？）（4）我种了34个萝卜。我们拔了4个萝卜。（你能提出什么问题吗？）3．猜数游戏：书本P44第8题。4．按照数的顺序填数：书本P43第7题。（注意让学生说说：每一行数的特点）5．帮助小鸡过河50+4=5478–8=7086=+690=99-三、速算比赛（爱心卡）Word文档\n.同学们真聪明，能帮助小鸡顺利过河。我们在生活中也要乐于助人，做一个有爱心的人！老师送你们一张爱心卡，卡上有算式，算完的把爱心卡贴在黑板的爱心树上。四、小结引申同学们这节课开心吗？春天实在太美了！有绿油油的小草，美丽的鲜花，还有可爱的小动物。我们要爱护花草树木，爱护小动物。做一个有爱心的好学生！摆一摆，想一想教学内容：教材51页教学目标：1．通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。2．培养初步的观察、分析推理能力以及有序地、全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力。3．培养数学学习的兴趣，培养合作的意识和能力，学习表达和交流。教学重、难点：探索100以内数的特点及排列规律，加深对100以内数的认识。课型：新授课教学过程：一、问题情境引入师：老师手里有两颗棋子，猜我可能会把它们摆在哪里（黑板上有数位顺序表），可以表示哪些数呢？生上来摆：2（为什么这表示2，个位上2颗棋，表示2个一），20，11；师：棋子摆在不同的位置，可以表示不同的数。棋子颗数与它们所表示的数有什么关系吗？这节课，我们就一起来（揭题）摆一摆，想一想，看谁摆的方法好，谁发现的秘密多。二、摆棋探密（一）初次摆──激趣体验（摆3颗、4颗棋子）1．师：刚才，我们已经看到两颗棋子可以摆出2，11，20三个数，3颗、4颗棋子，能摆出哪些数呢？你们想不想自己来摆一摆、试一试？同桌合作一个摆、一个记，再互换。3颗●_____________________________共（）个数；4颗●_____________________________共（）个数。2．生活动，师指导。3．汇报。先汇报3颗的摆法（略），再汇报4颗。生1：漏22；其余同学帮助补上。师：哪些是一次摆完整的？上来摆一下。生2：部分有序地摆。生3：有序摆。（二）再次摆──探求摆法（摆5颗棋子）Word文档\n.1．师：刚才小朋友自己摆了，也看几位同学摆了，大家都摆得很仔细，但还是有漏数的，有的小朋友却摆得又对又快，只是他们摆的顺序有些不同，是不是有什么好方法呢？2．独立尝试，边摆边想：怎样摆，不遗漏又快。5颗●_____________________________共（）个数。3．反馈、演示，引导学生归纳方法。（1）从十位一颗一颗往个位移；（2）从个位一颗一颗往十位移；（3）一组一组成对移。（三）三次摆──熟悉方法（摆6颗棋子）1．师：刚才，我们每人都摆了棋子，还自己找到了不遗漏、摆得快的好办法，同学们真能干。看，电脑老师把刚才小朋友摆的数也进行了整理，那么6颗棋子能摆几个数呢？2．请你选择自己最喜欢的方法摆一摆6颗棋子，验证猜想。6颗●共（）个数，_____________________。3．学生依次汇报，课件同步演示。（四）探索规律这张表格里面隐藏着许多秘密，仔细观察，把你的发现和组内同学交流。汇报：学生边汇报，教师边课件演示：1．十位和个位上的数加起来=棋子的颗数；2．横行看：十位上的数一个个大起来，个位上的数一个个小下去；3．棋子颗数越多，摆出的数也越多；4．棋子的颗数+1=摆出的数的个数。三、应用规律（一）不摆棋，直接写数1．师：人多力量大，通过合作交流，我们发现了这么多的秘密。下面就要请小朋友来用用这些新发现。不摆棋，想7颗棋子可以表示出几个数，是哪些数呢？8颗、9颗呢？2．不摆棋，以小组为单位任选7颗（或8颗、9颗）棋子写出它可以表示的数，再在组里说说是用哪一条规律写的。比一比，哪一组写得对又快。7颗●共（）个数，_________________；8颗●共（）个数，_________________；9颗●共（）个数，_________________；Word文档\n.谁能说一说今天研究了什么？你都有哪些收获？完成黑板上布置的练习题。第四单元总练习试课教学内容：完成练习试卷题教学目标：通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、巩固掌握第四单元的知识。教学重、难点：探索100以内数的特点及排列规律，加深对100以内数的认识。课型：新授课教学过程：一、写一写，读一读。写作：写作：写作：读作：读作：读作：（）个十和（）个一（）个十和（）个一写作：写作：读作：读作：二、读写下列各数。99读作（），60读作（），100读作（），17读作（）七十五写作（），六十三写作（），八十二写作（），九十写作（）三、接着写。1．11．13．15．（）、（）、（）、。2．10．12．14．（）、（）、（）、。3．10．20、30、（）、（）、（）、。4．5．10．15．（）、（）、（）、。5．连续+5：27．（）、（）、（）、（）、（）。6．连续-7：85．（）、（）、（）、（）、（）。四、对的在括号里画√，错的画×。1．90个一和9个十同样多()2．最大的两位数是99，最小的两位数是11。（）3．八十五写作805.()4．4个十8个一组成的数是48.（）Word文档\n.5．63和36一样大.(　)6．95前面的数是96，后面的数是94.(　)五、写出下面的数。1．写出100以内个位和十位相同的数。()　()（）（）（）（）（　　）（　　）（　　）2．（），（），30,27，24，（）,(),()3．（），（），18,24，（），36，（），（）第五单元认识人民币认识小面值人民币教学内容：教材第52．53页内容教学目标：初步认识小面值人民币。教学重、难点：认识小面值的人民币，知道人民币的基本单位，掌握各币值人民币之间的换算。课型：新授课教学过程：一、练习生活，导入新课1．谈话交谈同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？（学生答：钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？1．解释课题这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。二、引导探究，认识人民币1．组内交流，初步认识。每小组桌面上放一个信封，里面方有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。2．分组汇报，交流展示谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要说出你介绍的人民币的面值，要简单说说你是怎样辨认出来的。人民币上都有什么呢？引导学生观察，让学生发现人民币上都有国徽。。小结：国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，不要再人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。3．简单分类，了解人民币的单位。给这些人民币分分类，小组内研究好分类的方法。Word文档\n.学生汇报不同分发，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。三、了解元、角、分之间的进率1．探究元、角、分的关系。我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款？根据学生回答板书付款方法。这些付款方式都对吗？为什么呢？1元=10角你们知道1角等于多少分吗？引导学生那人民币学具摆一摆。1角=10分四、练习巩固大家不但认识了各种小面值的人民币，而且还知道了元、角、分之间的换算关系，现在我们来做闯关游戏。第一关：认识人民币完成“做一做”第1题。第二关：兑换人民币完成“做一做”第2题。学生抢答。五、活动，模拟购物挑选学生进行角色扮演，模拟购物。同学们，这节课你们都有哪些收获？回家将今天学到的与爸爸妈妈分享，帮妈妈买酱油。认识小面值人民币练习课教学内容：完成练习题教学目标：认识小面值人民币教学重、难点：认识小面值的人民币，知道人民币的基本单位，掌握各币值人民币之间的换算。课型：新授课教学过程：一、填空5元=角3元=角4角=分90分=角30分=角20角=元Word文档\n.二、找朋友1元3元10角5元30角1元50角70角4元8元80分40角80角70分7角8角三、比较“<”“>”“=”7角70分1元9角50角9分5元5角100分90角5分4角30角3元10分1元1元10角认识大面值人民币教学内容：教材第54页的内容教学目标：使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。教学重、难点：认识大面值人民币课型：新授课教学过程：一、学前准备1角=分3角=分20角=元1元=角20分=角50分=角二、探究新知1．认识大面值人民币课件出示5元、10元、20元、50元以及100元人民币，指导学生认识。出示10元钱，学生观察团和数字。数出2张10元，可以用1张20元表示。学生观察面值为20元的人民币上的团。数出5张10元是50元，可以用1张100元表示。学生观察面值为50元的人民币上的团。Word文档\n.数出10张10元是100元，可以用1张100元表示。学生仔细观察面值为100元的人民币上的图案。1．认识人民币的币值。李阿姨用100元买一件上衣和一条裙子，上衣没见40元，裙子每条50元，她手里的钱够吗？我想买一条围巾（12元/条），可以怎样付钱？我想买一条围巾（12元/条）和一条裙子（50元/条）需要多少钱？我们认识了大面值人民币，这些钱在日常生活中经常用到，所以希望同学们爱护人民币。完成练习十二6．7题认识大面值人民币练习课教学内容：完成练习题教学目标：进一步认识大面值人民币。教学重、难点：使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。课型：新授课教学过程：一、填空1．1张20元可以换成（）张1元。2．1张20元可以换成（）张2元。3．1张20元可以换成（）张5元。4．1张20元可以换成（）张10元。5．1张50元可以换成（）张5元。6．1张50元可以换成（）张10元。7．1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。8．1张100元可以换成（）张10元。9．1张100元可以换成（）张20元。10．1张100元可以换成（）张50元。二、写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（)角（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角三、付人民币Word文档\n.一个台灯65元可以怎样付钱？一个足球37元可以怎样付钱？人民币的简单计算教学内容：教材第57页教学目标：理解和掌握人民币单位和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算。教学重、难点：掌握人民币单位和角之间的换算方法课型：新授课教学过程：一、复习旧知口答3元=角50角=元8元=角70角=元二、学习新知1．教学例5出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角。教师接着问：1元可以换成多少个1角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生尝试回答后，教师再说明：1元10角，1元2角就是10角加2角等于12角。2．教学例6课件出示例6第1小题教师：买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？学生回答：教师问：多少角是1元？所以13角等于1元3角。你认为通过今天的学习，你学到了什么？这些知识对我们生活有什么帮助吗？教材第57页“做一做”练习十三2．3题人民币的简单计算练习课Word文档\n.教学内容：完成练习题教学目标：掌握人民币单位和角之间的换算方法教学重、难点：熟练掌握人民币单位和角之间的换算方法课型：新授课教学过程：一、将正确答案的字母填在括号里。（1）1元和（）角同样多。A.10B.100（2）1角和（）分同样多。A.10B.100（3）1元和（）分同样多。A.10B.100（4）1元3角和（）角同样多。A.13B.103二、综合题1．拿出买各种东西要付的人民币。一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角说明：练习前准备好元角分的钱币。可以展现学生中不同的取法。2．买一包方便面正确的拿法是（）A、3张1元和4张1角的人民币B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币D、3张1元和2张2角的人民币E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币G、1张2元，1张1元和2张2角的人民币说明：这道题是衔接上题，让学生在熟练认识人民币的基础上，会准确拿出所需要的钱币，并采用几种不同的拿法，从中培养学生的实际应用能力。要向学生说明，生活中只要能准确拿出指定的钱数，都是正确、可行的，生活实践中灵活运用。3．购物问题（1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？（2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？（3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？我付给售货员20元，还要找回多少元？Word文档\n.4．“红领巾超市”游戏出示超市商品的价格，让一部分学生当售货员，一部分学生当顾客，进行实际购物活动。用数学——买东西教学内容：学会用人民币买东西教学目标：运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题。教学重、难点：解决如何把钱正好用完的问题。课型：新授课教学过程：一、提供购物场景，复习引入课题1．小朋友们，前几课我们认识了人民币，认识了商店里物品的价格，还学会了怎样换算人民币，你们知道人民币有些什么用途吗？今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。2．商店里面有这么多东西，你们会认这些商店的价格吗？每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它们的价格。请几个学生进行反馈。二、模拟购物情境，在参与过程中学会解决正好把钱用完的问题1．模拟购物情景，出示4本杂志的价格：《我是小学生》：5元《画报》：6元《卡通世界》：8元《连环画》：7元提出问题：小明有13元，他用这13元钱正好可以买哪两种杂志？分析问题：从题目当中你知道了什么？问题是什么》怎样解答？你怎么知道结果是正确的呢？小组合作交流汇报：知道了每本杂志的价钱。知道了有13元钱教师提问：那么正好是什么意思？学生谈自己的理解。教师要对学生接近的想法给予肯定。解决问题：那怎样解答呢？随便选两本试一试。我先选定一本然后按顺序试。谁能说一说今天研究了什么？你都有哪些收获？你能说说哪种方法最好吗？完成黑板上布置的练习题。Word文档\n.第五单元总练习课教学内容：完成练习试卷题教学目标：巩固掌握第五单元的知识。教学重、难点：运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题。课型：新授课教学过程：一、数人民币1．一分一分地数，数到10分，（）张一分等于1张一角。2．一角一角地数，数到10角，（）张一角等于1张一元。3．一元一元地数，数到10元，（）张一元等于1张十元。二、连一连1．把钱数和相应的人民币连起来。100元1元2元2．将下面物品与价格连起来5.00元12.20元39.50元56.80元29.60元3.60元39元5角56元8角5元29元8角3元6角12元2角三、填一填1元=（）角20分=（）角1角=（）分50角=（）元4元8角=（）角9元6角=（）角75角=（）元（）角27角=（）元（）角四、解决问题Word文档\n.2角12元5角2元1．买一支笔和一块橡皮一共要多少钱？2．洋娃娃比哨子贵多少钱？3．用5元买１个哨子应找回多少钱？第六单元100以内的加法和减法(一)整十数加、减整十数教学内容：学会用人民币买东西教学目标：1．初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2．培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3．通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重、难点：正确掌握口算方法。课型：新授课教学过程：一、创设情景，生成问题（听歌曲《春天在哪里》）1．师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（观察书上的主题图）2．师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？　师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！二、探索交流，解决问题1．初步认识，出示例1图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？学生分组互相提出问题，并列出算式。2．信息反馈，交流整理。师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？　师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。Word文档\n.师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。（花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）　师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法3．观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？是怎样算的？（整十整十的相加减）你知道我们今天学习了什么知识吗？（学生谈收获）完成黑板上布置的练习题。整十数加减整十数的练习课教学内容：完成练习题教学目标：1．通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2．培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3．通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重、难点：灵活解题的能力。课型：新授课教学过程：一、情境引入，回顾再现1．口算120+60　　　80+10　　　20+5070-20　　　60-30　　　90-602．连加连减口算3+2+4　　　1+3+4　　　7+2+1010-5-2　　6-2-3　　　15-5-2指明学生说出计算过程。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。二、分层练习，强化提高1．观察课本第5题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？2．第4题要求：Word文档\n.（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。3．情景模拟，出示第6题师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、自主检测，评价完善出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？要求：独立解答。两位数加一位数、整十数（不进位）教学内容：教材64页教学目标：使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法。教学重、难点：掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。课型：新授课教学过程：一、对口令游戏，巩固旧知师：大家喜欢做游戏吗？下面请跟老师一起做一个对口令的游戏，看谁听完后反应快、说得对。1．3个一是（），3个十是（），3个十和5个一是（）2．20+302+320+4030+43+44+23．5+2+3020+40+6（先算5加2等于7，再算7+30=37；先算20+40等于60，再算60+6=66）二、创设生活情境，激趣导入下个星期，学校会举行一场写字比赛，小朋友们正抓紧练习写字呢！1．课件演示例12．引导学生认真观察情景图，弄清图一，说说可以提出哪些数学问题。如：小林一共要写多少个字？Word文档\n.小林和小红已经写了多少个字？1．思考解决问题的方法学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，魅族分别列出一个问题的算式。4．25+2．25+20分别得多少？这节课我们就一起来学习。三、合作交流，探索算法1．探讨25+2的算法25+2的结果可以通过哪些方法得出？方法一，利用小棒帮助解答先摆2捆小棒和5根小棒，再摆2根小棒，5根和2根合起来得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27。先在十位拨2颗珠子、个位拨5颗珠子，再在个位拨2颗珠子，5颗加上2颗得到7颗，再加十位的2颗珠子合起来是27。方法二，不利用小棒直接计算直接计算。用数位的方法：先算个位5+2=7，把7卸载个位上，再算十位2+0=2，把2卸载十位上，结果就是27。用点数的方法：往后数2各数：26．27。用数的组成法：25可以分为20和5，先算7+20=27小结：我们在计算像25+2这样的算式时，十位上的数不变，只需要把个位上的数和个位上的数相加。2．探讨25+20的算法两位数加一位数的计算方法同学们已经学会了，哪像25+20这样的两位数加整十位数该怎么算呢？方法一，利用小棒帮助解答：先摆2捆小棒加2捆小棒是40，再和5根小棒合起来是45。方法二，用点数的方法算：25．35．45。方法三，用计算的方法：先算十位上20+20=40，再算40+5=45教师引导学生得出：在计算像25+20这样的算式时，个位上的数不变，只需要把十位上的数和十位上的数相加。2．比较算法，加深理解。组织学生小组桃林：刚才我们算得25+2和25+20，它们的计算过程有什么不同呢？小结计算两位数加一位数、整十数的方法：计算时要注意计算单位，把相同数位上的数进行相加，就是个位的数加在个位上，十位的数加在十位上。谁能说一说今天研究了什么？你都有哪些收获？你能说说哪种方法最好吗？完成64页做一做。Word文档\n.两位数加一位数、整十数（不进位）练习课教学内容：教材练习题教学目标：熟练掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的方法。教学重、难点：熟悉计算方法。课型：新授课教学过程：一、计算1．30+6　5+20　60+4　9+40　　30+60　50+20　60+40　50+502．65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、探索交流，解决问题：今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。1．观察课本出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2．小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3．合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4．再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5．全班反馈：A动手操作，理解口算办法。B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。6．比较算法，加深理解。让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）Word文档\n.两位数加一位数（进位）教学内容：教材第65页教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重、难点：掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。课型：新授课教学过程：一、创设情景，生成问题1．口算。20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+512．口答。上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、探索交流，解决问题谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1．观察课本联欢会场景图。几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，把学生的注意力引向纯净水。2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶够吗？”先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9（3）组织交流计算方法。请小组的代表介绍本组的计算方法。根据学生的发言，逐一出现各种计算方法。①先把24凑成30，再算30+3得33。也就是“24+6得30，30+3得33”。②先算4+9得13，再算13+20得33。三、巩固应用，内化提高1．出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。（交流,请学生说一说自己是怎样计算的。)2．练习Word文档\n.十一第5题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。3．练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？4．练习十一第7题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？给学生思考时间。对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。通过这节课的学习，你有什么新的收获？（引导学生说：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。）完成黑板上布置的练习题。两位数加一位数（进位）练习题教学内容：对应练习题教学目标：1．通过练习使学生掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2．进一步提高学生的口算能力。教学重、难点：熟练掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。课型：新授课教学过程：一、复习听算：27+639+56+5484+520+325+4069+3049+473+84+369+254+5162+750+3164+30二、巩固练习1．说出得数，再填在括号里。156747478339（）（）（）（）说一说15与6是怎样算的？2．训练学生的思维。在○里填上＞、＜或＝。29+9○3686○76+849+5○5462○53+9Word文档\n.3．独立计算，讲评订正。24+30+586-6-5026-3+873+20-604．游戏：小邮递员信箱：67895380+959+884+549+447+203+8623+3039+56+5447+684+563+45．用数学1．我有4个桃，小华有37个，一共有几个？2．岸上有5只青蛙，水利有28只，一共有几只？3．鸡有28只，鹅比鸡多9只，鹅有几只？4．跳一跳：哪两个合起来是45。353836798两位数减一位数、整十数（不退位）教学内容：教材69页教学目标：1．引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法2．引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣3．使学生感受数学与生活得密切联系教学重、难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理.课型：新授课教学过程：一、创生情景,生成问题1．指导学生观察主图,说一说你从图上知道了那些信息?2．怎样才能知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?右边的小朋友还差多少元呢?结合学生回答板书：35-2=35-20=3．同学们做上面两道题吗?二、探索交流，解决问题1．摆一摆：学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作2．比较俩道题的计算方法（异同点）3．根据摆小棒的过程引导归纳:两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。谁能说一说今天研究了什么？你都有哪些收获？你能说说哪种方法最好吗？Word文档\n.完成黑板上布置的练习题。两位数减一位数（退位）教学内容：教材69页教学目标：1．使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行退位减法的计算。2．使学生经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重、难点：理解和掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。课型：新授课教学过程：一、复习。1．出示口算卡片。13-7=12-7=11-5=14-6=18-9=16-8=76-6=95-90=58-8=计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说16-8是怎样算的。二、探究新知1．揭示课题：师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法，这节课我们将进一步学习两位数减一位数的退位减法。（板书课题）2．教学例2。（1）出示情境图，教师谈话：在例1的学习中，我们根据货架上的玩具单价解决了小明和小芳提出的数学问题。图上还告诉我们哪些有用的信息？（同桌交流，再指名学生回答。）（2）师：两个小朋友正在谈什么？看着货架上的玩具提出了什么问题？（小明说：“我有8元，想买一辆单价36元的玩具车，还要攒多少元？”小芳在想怎样算才知道还要攒多少元钱？）师：你知道怎样列算式吗？（板书：36-8=）3．引导学生探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。Word文档\n.师：算式36-8和以前学习的36-5．37-4等算式相比较有什么不同？（同桌交流）被减数的个位上的数不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法。师：谁来说一说你们小组摆小棒过程和方法？（6不够减，先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆，一共还剩28根。）（3）引导学生总结计算方法。师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的计算方法？（4）引导学生探索另外的算法。师：还有其他的算法吗？板书：36-8=28板书：36-8=282016261082师：刚才我们用不同的方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算？谁能说一说今天研究了什么？你都有哪些收获？你能说说哪种方法最好吗？教材第69页做一做练习十六第1．2．3题两位数减一位数（退位）练习课教学内容：学会用人民币买东西教学目标：运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题。教学重、难点：解决如何把钱正好用完的问题。课型：新授课教学过程：一、复习。1．出示口算卡片。16-7=32+7=41-5=23-6=48-9=76-8=Word文档\n.76+6=95-9=58-8=31-3=60-6=37+40=计算后让学生说一说自己的算法。二、巩固练习：1．做练习十六的第6题，先让学生独立完成，对算得又对又快的学生给予表扬。2．做练习十六的第7题。先让学生独立完成，再集体订正。引导学生观察图中的小朋友提出什么问题，从图中找出解决问题所必需的信息，说一说自己是怎样想的。3．做练习十六的第9题。师：先想一想树上的苹果应分别摘在哪个筐里？请你再用直线连一连。比一比谁摘苹果的速度快。4．做练习十六的第10题，巩固两位数减一位数的退位减法。5．做练习十六的第12题。6．做练习十六的第11．13．题、思考题。带小括号的两步混合运算教学内容：使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。教学目标：运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题。教学重、难点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。课型：新授课教学过程：一、复习引新1．做第17页复习题。(1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。并口答运算过程及得数。(2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的?有括号的混合运算，运算顺序是怎样的?第l小题计算时是怎样使运算过程简便的?2．引入新课。从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。在有括号的算式里，要先算括号里的。如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。Word文档\n.我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。(板书课题)二、教学新课1．教学例3。(1)出示例3。提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时，(在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便?让学生计算在课本上。(2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分?(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。2．做“练一练”第1题。让学生把先算的部分画出来。指名二人板演，其余的学生做在练习本上。集体订正，让学生说说为什么这样算。3．教学例4。(1)出示例4。提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么?说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25X4”下面画线)请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。(教师巡视辅导)谁来说一说，你是怎样算的?(学生口答，老师板书递等式)结合板书过程提问：为什么第一步要先算乘法?完成计算过程后指出：括号里如果有加、减法和乘法，也要先算乘法，再算加、减法。想一想，括号里如果是加、减法和除法，要先算什么?4．教学“试一试”。请同学们看“试一试”的题。第一步要先算什么?为什么?二步和第三步各要算什么?指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。追问：为什么第一步先算除法?谁能说一说今天研究了什么？你都有哪些收获？你能说说哪种方法最好吗？完成教材后的练习题。带小括号的两步混合运算练习课教学内容：Word文档\n.使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。教学目标：运用人民币的知识解决如何把钱正好用完的问题。教学重、难点：明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。课型：新授课教学过程：一、算一算，比一比9+5+6=9+（5+6）=14-7+3=14-（7+3）=二、计算12-3+9=54-5+30=76-7+9=87-9-10=86-40-3=39-（9+5）=三、超市运进52箱，上午卖了3箱，下午卖了3箱，超市还有多少箱梨子？四、巩固练习1．做“练一练”第2题。分别指名说一说两题的运算顺序。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。强调括号里要先算什么。2．做练习第l题第一组。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：第一步先算什么?为什么两个小括号里的可以同时计算、脱式?指出：有小括号的三步计算式题，要先算小括号里面的。如果有两个小括号，为了使计算简便，小括号里的可以同时计算、脱式。3．做练习第2题。让学生先在方框里填数。提问：第1小题先算什么?再算什么?最后算什么?第2小题呢?让学生在练习本上列出综合算式。学生口答综合算式，老师板书。提问：为什么第l小题前两步上要加小括号?第2小题为什么后两步加了小括号?指出：第1小题为了先算除法、加法，最后算乘法，所以要把除法和加法括在括号里。第2小题为了先算乘法、减法，最后算除法，所以要把乘法和减法括在括号里。用数学——特殊的连加连减教学内容：教材77．78页教学目标：Word文档\n.掌握三种求相同加数的和的运算及减数相同的连减的运算方法，为以后学习惩罚打好基础。教学重、难点：掌握三种求相同加数的和的运算及减数相同的连减的运算方法。课型：新授课教学过程：一、导入同学们喜欢看魔术吗？今天呢，老师也给大家带来了一个魔术，想看吗？看，魔术师出场了。二、探究新知1．在途中，你了解到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提哪些用加法解决的数学问题？学生汇报。3堆星星。每堆6个。问题是：一共多少个星星。2．探究解决的办法小组合作，讨论解决办法。每组请一个同学汇报。6个6个地数。可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。你能列出算式吗？学生汇报，教师板书：6+6+6=181．观察发现。观察这道算式，它有什么特点？小组交流、汇报。观察这道算式，这里相同的加数是几？（6）我们一起来数数，有几个6相加？4．课件出示例5，让学生自主探究减数相同的连减方法，学生汇报后，教师总结。通过这节课的学习，你有什么收获？完成黑板上布置的练习题。整理和复习教学内容：复习巩固100以内加减法教学目标：Word文档\n.熟练掌握三种求相同加数的和的运算及减数相同的连减的运算方法，为以后学习惩罚打好基础。教学重、难点：掌握三种求相同加数的和的运算及减数相同的连减的运算方法。课型：新授课教学过程：一、不进位加法1+0=11+121+231+3=41+4=51+5=61+6=71+7=81+8=52+5=62+6=72+7=2+0=12+122+232+3=42+4=二、进位加法　9+1=19+2=29+3=39+4=49+5=59+6=　69+7=79+8=89+9=99+1=78+8=88+9=8+2=　18+2=28+3=38+4=48+5=58+6=68+7=三、不退位减法　9-1=19-2=29-3=39-4=49-5=59-6=　69-7=79-4=89-5=58-26=68-3=78-2=　8-1=18-2=28-3=38-4=48-2=四、退位减法　11-2=21-2=31-3=41-4=51-5=61-6=　71-7=81-8=91-9=82-8=92-9=12-3=　32-3=42-4=52-5=62-6=72-7=　7＋8＝13－9＝11－9＝7＋4＝14－9＝　12－7＝16－7＝11－7＝13－7＝15－7＝　6＋7＝11－8＝15－8＝14－8＝11－9＝　17－7＝13－7＝14－7＝13－9＝16－7＝　16－9＝12－4＝13－5＝13－4＝7＋8＝　12－7＝13－6＝12－9＝15－7＝15－6＝　15－6＝16－8＝11－3＝13－4＝7＋6＝　12－3＝15－8＝10－8＝13－6＝11－7＝　17－9＝10－9＝3＋8＝7＋9＝15－9＝　12－9＝8＋6＝18－9＝7＋7＝16－9＝　12－2＝10－9＝17－9＝8＋4＝11－9＝　15－9＝18－9＝9＋3＝7＋7＝14－9＝　16－9＝13－9＝19－9＝2＋9＝6＋7＝　第七单元找规律第一课时找规律（一）Word文档\n.教学目标1．培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2．能根据找出的规律往下摆。3．培养学生思维的灵活性。教学重点：培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。教学难点：能根据找出的规律往下摆。课型：新授课教具准备1．主题挂图、格子条、三角形条。2．三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。3．学生每人配套学具。教学过程一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、新授1．揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2．教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。1．完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。2．完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。第二课时找规律（二）教学目标1．能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2．能按照规律画出后面若干个图形。教学重点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。Word文档\n.教学难点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。课型：新授课教具准备1．小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。2．学生配套的学具。教学过程一、复习。ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）★☆★☆★☆（◇◆）二、新授教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。教学例4。教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。1．完成“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。2．第89页第2题。第三课时找规律（三）教学目标1．从图形、形状过渡到数字间的规律。2．巩固找规律的方法。教学重点：从图形、形状过渡到数字间的规律。教学难点：从图形、形状过渡到数字间的规律。课型：新授课教具准备小棒、花若干个。教学过程一、复习。Δ□ΟΔ□Ο■■□■■二、新授教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）Word文档\n.如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2．完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3．教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1．第87页做一做第2题。2．第89页第3题和第5题。第四课时找规律（四）教学目标1．通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2．经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学重点：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。教学难点：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。课型：新授课教学过程一、复习。完成规律，揭示课题。二、新授。1．出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2．要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3．要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4．完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。Word文档\n.三、巩固练习。1．课本第88页做一做。独立完成。2．课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。四、课堂小结第五课时练习课教学目标1．通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2．训练学生思维的敏捷、迅速。教学重点：通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点：通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。课型：练习课教学过程一、复习。课本第90页第6题。二、新授。1．（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2．完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3．完成第13题。先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4．完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1．完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2.1．2．4．5．7、（）、（）3.1．1．2．3．5．8、（）、（）4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。第八单元总复习第一课时20以内退位减法复习目的1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点：复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．Word文档\n.教学难点：通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．课型：复习课教具准备1．水果式题、应用题的相关课件。2．20以内退位减法的减法表挂图。复习过程一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1．想加算减：想9加2等于11．11减9等于2．8加5等于13，13减5等于8．2．用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9．减数与被减数的个位数差2得8．3．10—2＝88+1=9即：11—2=9lO-5＝55+3=8即：15—3＝8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法．师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题．（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)(3)列式解答。2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题．(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3．你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1．口算题．退位减法表里随机抽指．2．口算12-814-612-316-913-611-912-413-914-814-514-711-815-61l-712-716-813-51l-318-913-83．比大小．Word文档\n.15—7○12—416—9○13—8第二课时100以内数的读写法、加减法复习目的1．通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．2．通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数．3．初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数．4．初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力．教学重点：通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．教学难点：通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．教具准备数的组成、顺序、比大小的课件、计数器．课型：复习课复习过程一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成1．填空题：(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是（）位．(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是()．(3)46里有()个十和()个一．(4)100里有()位数，1在()位上．2．指名按要求数数：(1)从27起，一个一个数到43．(2)从60起，十个十个数到lOO．(3)从48起，两个两个数到60．(4)从35起，五个五个数到65．(5)从92起，往前一个一个数到78．三、复习lOO以内数的读写法。1．看图读数、写数。(出示计数器)分别拨45．33．60、lOO四个数(1)指名读数后，写在黑板上．(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?2．发散练习．(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？板书：15．25．35．45．55．65．75．85．95。Word文档\n.(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?板书：l1．22．33．44，55．66．77、88、99．(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)四、复习100以内数的顺序和比大小。1．按顺序在空格里填数。2．比较下面每组数的大小。51○4759○7158○8598○92问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大．)再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)3．课堂练习。课本第95页1．2．3．4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。14-5＝15-9=16-8=7+8=12-5=6+9＝11-9＝13-4=25+3=47-5=34+20=25+8=47-9=68-50=85+5＝74-5=说一说怎样算：1．两位数加、减一位数(不进位、不退位)．2．两位数加、减一位数(进位、退位)3．两位数加、减整十数．小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数．都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。六、复习100以内的笔算。1．复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)2．只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。3．课本第96页第7、8题补充完整。第三课时元角分的认识复习目的1．使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2．教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯．教学重点：使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。教学难点：使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。课型：复习课教具准备各种面值的人民币的有关挂图．复习过程Word文档\n.一、复习元、角、分的认识。1．我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识．板书：元角分的认识。2．师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·．．．人民币(1)说出各人民币的名称．(2)回答它们间的进率．①1张2元可以换几张1元?②1张1元可以换几张5角?③1张1元可以换几张1角?④1张5角可以换几张1角?⑤1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（）角15角=（）元（）角3．课本96页第9题填写完整。二、课堂练习。1．课本第96页第10题。第四课时图形分类统计复习目的1．使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2．会数方块图，并根据图形排列找出一定规律．3．初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力．教学重点：使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。教学难点：使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。课型：复习课教具准备1．课件：位置图及对话内容、统计图．2．实物方块。复习过程一、复习图形。实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。(1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。出示课本第94页的图形。师：该怎么分呢?让生讨论，得出自己的思路三、练习巩固1．课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。2．课本98页第15题。分类后完成表格。回答问题。Word文档\n.第五课时解决问题复习目的1．通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。2．通过复习，会解答简单的加、减法应用题．3．培养学生思维的灵活性及有序性。教学重点：通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。教学难点：通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。课型：复习课复习过程一、复习“解决问题”1．完成课本第96页第7题和第8题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2．完成课本第98页第16题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？3．完成课本第99页第17题。4．完成课本第99页第18题。5．完成课本第99页第19题。讨论，你想用什么方法来解决。6．完成课本第99页第20题。同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？二、归纳总结这节课，我们复习了哪些知识？大家有什么收获？Word文档