找规律教案找规律》第一课时教学设计[教学内容]：人教版一年级下册第88页、89页的例1。[教材分析]《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。这部分内容包括最简单的图形变化规律（例1、例2、例3）、简单的图形变化规律（例4）、简单的图形和数字变化规律（例5）、图形和数字的变化规律（例6）和稍复杂的数字变化规律（例7）。教材将这部分内容用3课时进行教学，我设计的是第一课时的内容。［教学目标］关注学生原有的知识储备和经验背景，打破“零起点”教学惯性思维，在尊重儿童经验事实的基础上，引导学生从数学的角度提升已有认识，帮助他们将生活中的数学经验进行总结与升华，促使他们完成对知识的理性概括，从粗浅的经验到深入的理解,并且注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念下，我制定如下的教学目标：（一）通过猜一猜，画一画，找一找，摆一摆等的活动初步认识简单的排列规律。（二）在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。（三）在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。鉴于以上的目标定位，本课设计主要遵循“激发学生的兴趣，了解学生的起点，自主探索规律，创造规律，应用规律”的思路，主要采取以下的教学策略：（一）创设生动活泼、有趣的情境，激发学生的学习热情。（二）采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。3\n（三）提供现实情景，运用所学的知识创造、应用规律。教学过程：一、引入：师：小朋友，六一儿童节快到了，老师提前给你们带来了一些小礼物，你们看这是什么？（老师出示小礼物，每一类出示三组后让学生猜一猜接下去会是什么。前一类是没有规律的，学生猜错了。后两类是有规律的，学生一猜就准。）师：小朋友，前一类你们为什么猜不准呢？生1：前一类的排列没有顺序。生2：后两类的排列有规律。第一类的排列没有规律。师：（非常惊奇地问）咦，那什么是规律？你们能说一说吗？生1：就是前面怎样，后面也是怎样的。……师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。二教学新知：师：六一那天，学校处处张灯结彩，联欢会布置在操场上。请小朋友们观察，在这副图中你能发现什么？（点击课件）生：彩旗，彩花，彩灯笼，围着跳舞的男女同学。师：请大家仔细观察这些事物，看看它们的排列有什么规律？生：灯笼都是按红蓝红蓝一组组……这样的规律排列的。师：很好，请同学们伸出小指头和老师一起圈出一红两蓝三个为一组的顺序排列重复出现的彩灯笼。师：我们看到彩旗，谁来说说自己的发现？生1：都是按黄红、黄红这样排列的。。。。。。师：请大家看到彩花，谁来说说它们的排列规律？生答：。。。。。。2、小结：1小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。3\n2师总结什么是规律。师：现在我们一起来试一试吧！看你行不行！（点击课件）你们发现了什么？谁愿意来说说？是呀，不仅数量、颜色的排列有规律，连图形也是有规律的。师：小朋友们真会观察！三、游戏师：小朋友们真爱动脑筋，老师为你们感到骄傲。中场休息：1动作游戏。（老师有规律地做操，带领全班学生一起动起来）2接故事。四、练习师：现在我们一起来试一试吧！看你行不行！（点击课件）你们发现了什么？谁愿意来说说？是呀，不仅数量、颜色的排列有规律，连图形也是有规律的。师：小朋友们真会观察！五、总结这节课我们一起学了找规律的新知识，小朋友们都学得很棒，下课后大家可以把今天学得再接着去玩一玩，找一找，只要你们多观察、多动脑，相信你们会创造出更多、更有新意、更加美丽的规律。3