人教版2013新版小学一年级数学下册教案

更新时间:2022-06-10
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一年级数学下册教学计划一、学生基本情况分析学生经过上一学期的数学学习后,其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习,我发现学生们自觉性较差,上课有小部分同学不注意听讲,口算时比较马虎,课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高,小部分学生成绩较差,有待于在今后的教学中,统一规范课堂常规,及时补差,使整个教学能够顺利进行等。因此,在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学目标这一册教材的教学目标是,使学生:1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教材分析这册教材包括下面一些内容:认识图形,20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),找规律\n,这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生结合计算教学,应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始,让学生学习收集和整理数据的简单方法,认识最简单的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。四、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点,而且也要遵循学生学习数学的心理规律,关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。2、重视基本口算和笔算的训练,培养和逐步提高学生的计算能力。3、重视分析应用题的数量关系,培养学生解答应用题的能力。4、结合教学内容,重视培养学生的数学能力。5、注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。6、结合教学内容,对学生进行思想品德教育。五、教学进度表(一)、认识图形(4课时)第一周(二)、20以内的退位减法(18课时)第二周至第四周例1…………………………………………………4课时左右例2……………………………………………………7课时左右例3……………………………………………………4课时左右整理和复习………………………………………3课时左右(三)、分类与整理(4课时)第五周(四)、100以内数的认识(15课时)第五周至第七周数数数的组成…………………………………………4课时左右读数写数………………………………………………4课时左右数的顺序比较大………………………………………5课时左右整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右摆一摆,想一想…………………………1课时(五)、人民币的认识(5课时)第八周认识人民币……………………………………………2课时简单的计算………………………………………………3课时(六)、100以内的加法和减法(一)(30课时)第九周至第十四周1.整十数加、减整十数…………………………6课时左右2.两位数加一位数和整十数……………………8课时左右3.两位数减一位数和整十数……………………12课时左右整理和复习…………………………………………4课时左右(七)、找规律(3课时)第十五周\n(八)、总复习(10课时)第十六周至第十七周制订人:陈丽2013年2月\n一年级数学辅导计划一、指导思想:学生的个体差异是一个客观存在,因此做好学生的辅导工作是不可或缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。二、辅导计划:42班共有学生人,43班共有学生人,根据他们的学习态度、学习习惯、学习成绩我把他们分层A、B、C三个层次。C层学生辅导计划班级中C层有人,大部分学生智力一般,学习上有依赖思想,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对班级的实际情况,我对C层同学进行重点辅导,目的是调动各个层次学生的学习积极性,更重要的是做好C层学生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化计划如下:一、开家长会,汇报该生在校的学习情况,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。二、课后多和C层学生交谈,态度要和蔼,使后他们愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于我对学生的了解,有利于做好转化工作。三、开展互帮互学的活动。这学期我充分发挥班级干部的作用,采用一帮一,手拉手的活动。让A层同学给C层同学当小老师,利用课余时间补课,互帮互学。为了调动他们学习的积极性,并采用了相应的奖励机制。四、我对C层学生的缺点批评要恰当得体,切忌伤害他们的自尊心,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。经常鼓励他们,有了一些进步一定要表扬。五、设进步奖,使其能真正感到成功的喜悦。六、利用课余时间给C层学生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。B层学生辅导计划全班有人处在B层,其中有一部分智力较好,还有一部分智力一般,但他们肯努力学习。针对他们的智力特点,适当地进行辅导,使他们全面地掌握知识,特作辅导计划如下:一、\n树立目标,严格要求,指出他们的不足之处,采取有效措施,促使其更快地进步。二、充分调动他们的积极性,上课积极发言,开发智力。三、辅导他们多以课本为主,以课外练习为辅的方法。在基础知识、基本技能上下功夫。在夯实基础之后,发展他们相关的数学能力。A层学生辅导计划全班有人处在A层,他们爱学习、会学习,在数学学习上主动性很高。思维敏捷,有钻研精神。针对这一层次学生这特制定如下目标:一、保证在课堂上不留给学生任何知识盲点,当堂课知识要弄懂、弄通,发现问题及时解决。二、在解决基本题型之后,发展他们的创新思维。培养他们钻研难题的精神。让他们的数学思维活起来,动起来。三、在这一层学生之间要行成“竞争”的氛围。克服骄傲自满的心理,明白“三人行,必有我师”的道理。四、发挥A层学生的特长。建立兴趣小组,让这一层次学生不偏科,均衡发展。总之,辅导学生要花费很大的精力和时间,有时候即使费尽心机,也可能收不到太大的效果。所以,我想在辅导各层次学生时还得自己不能着急上火,要有足够的耐心和毅力,只要他们在其原有基础之上不断有进步就行。相信,只要我们赋予真挚的爱,正确的诱导,采取多种方式的教育方法,一定会使我班的数学成绩整体上有一个质的飞越。 陈丽2013年2月\n1入学教育教育目的:1、收回心思,迎接新的学期。2、培养学生良好的学习习惯。教学过程:一、新生自我介绍。二、课堂要求。课前准备:铅笔,书本,数学本,尺子,橡皮。课堂学习:1、上课时眼睛始终盯住黑板,不开小差。2、积极举手,认真回答老师提问。3、要发言先举手,别人发言认真听。4、遇到不懂的地方问老师。课后:1、认真完成作业,不拖拉。不懂的问老师,不许抄袭。2、有错误及时更正,及时交给老师检查。三、家庭作业要求。1、字迹工整,认真答题,家长必须认真检查,并写好完成情况。2、第二天早上及时交给老师。3、复习当天内容,预习明天要学习的内容。\n2认识图形(二)教学内容:《数学》第2、3页。教学目标:1.能正确辨认长方形,正方形,平行四边形,三角形,圆。2.能将自己所学知识运用于生活实际。3.锻炼学生的口头表达能力。教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。教具准备:已经学的立体图形。教学过程:一、联系生活,揭示课题师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么?学生自由说。师:谁能帮老师数一数,有几种图形呢?它们是什么图形?学生汇报。板书课题:认识图形。二、新课1. 平面图形联系生活实际,用自己准备的立体图形花底面。2.认识平面图形后指名说名称。三、了解每一种平面图形的特点四边形长方形:四条边组成,有四个角,对边相等正方形:四条边组成,有四个角,四边都相等三边形三角形:三条边组成,有三个角四、巩固练习。第3页做一做五、全课小结今天学习了什么内容?\n3认识图形(二)教学内容:《数学》第3~5页教学目标:1.能正确辨认长方形,正方形,平行四边形,三角形,圆。2.能将自己所学知识运用于生活实际。3.锻炼学生的口头表达能力。教具准备:七巧板教学过程:一、复习图形知识。1、我们学习了哪几种平面图形?分为几类?指名回答。2、教师根据学生回答板书。板书课题。在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、图形应用。1、组拼图形。学生用自己准备的七巧板组拼图形。2、教师巡视,及时点评。学生展示自己的作品及作品所表达的意义。3、对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、巩固练。1、第3页做一做。2、汇报结果。3.练习一第1,2,3,题。四、联系学生生活实际,拓展运用你在生活中还见过那些由我们学过的图形组成的物体?4\n认识图形(二)巩固练习教学内容:教科书第6~7页。教学目标:1.能正确辨认长方形,正方形,平行四边形,三角形,圆。2.能将自己所学知识运用于生活实际。3.锻炼学生的口头表达能力。教学重点:快速准确辨认已学过的图形。教学难点:运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备:白纸,七巧板。教学过程:一、巩固旧知。1、说说已学过图形的特点以及分类的标准。2、拿出准备的白纸剪出一个正方形。3、将正方形对折剪开,你发现了什么?4、用几张正方形纸剪一剪、贴一贴涂上颜色。二、巩固练习。1、第6页第5题。学生独立思考后汇报总结。2、第7页第7题。学生读题。独立完成。教师:(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细,很快就找到了。3、第7页第8题。学生独立完成4、第7页第9题。回顾做此类题的方法。学生做题,教师巡视。汇报做题结果。5、思考题。用一张长方形纸剪成大小相等的两块有几种方法?学生动手试一试。汇报有几种剪法。三、总结。今天你学到了什么知识?\n第二单元 20以内的退位减法5十几减9教学内容:义务教育课程实验标准教材第二册8--9页十几减9教学目标:1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学过程:一、回顾准备:1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示:过年的主题图过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什么?你们能从中提出什么数学问题吗?  二、探究交流:1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗?你会解答吗?2、整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式,你能发现什么?3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。(1)分组探究(2)汇报成果三、自主练习,巩固方法,体验成功:1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子(果子后面是算式)2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?3、出示:迷宫路线图!比一比谁能最快回到家!学生试算展示学生作品。4、出示:-9=有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?  20以内的退位减法\n6十几减9教学内容:P10例1和做一做,练习一第1、2题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。教具、学具准备:关于例1的投影片,小棒20根。教学过程:一、复习:1.9+3 9+7 9+4 9+8    9+5 9+9 9+6 9+22.填未知数。9+()=11   9+()=159+()=12  9+()=16   9+()=13   9+()=17  9+()=14   9+()=18二、新课:1.教学例1。①出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书:9+2=11②出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书:11-9=请一名同学说一说得几,怎样计算?鼓励学生说出不同的算法。③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图,说一说,哪一种方法更快。④归纳指出:9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。因为9加2得11,所以11减9等于2。这样,比较快。请一名同学说一说算法。齐读:9+2=11 11-9=22.教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问:一共有多少根小棒?把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。根据意思列出算式。板书:12-9=问:要算12减9得多少,如何想?学生说出算法后,写出得数。\n然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5,方法同上。课间活动。3、教学例3。方法同例2。4.教学例4。学生试着完成题目。5.小结:“想加算减”的方法。三、巩固练习:1.做一做的第1、2题。2.练习一的第1、2题。\n7十几减9的巩固练习教学内容:课本P11——12页教学目标:通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。教具准备:口算卡片教学过程:一、复习:(1)9+()=13 9+()=16 9+()=1513-()=9  16-9=() 15-9=()9+()=18 9+()=14 9+()=1718-9=()  14-()=9 17-()=9(2)12-9=() 11-9=( ) 27-9=( )(3)听算练习(4)看图列式请生上黑板板演,做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。3、第5题:(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。4、学生独立完成6——8三.小结:今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)课堂作业设计:    11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6=14-9-3= 15-9-4=1517  —9=13   11\n8十几减8教学内容:课本P13教学目标:1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点:自主探索十几减8的方法学具准备:每个学生准备圆片13个,表示虚线用的毛线一条。教学过程:一、基本技能训练:1、看卡片写得数,做完集体订正(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=(2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9=  15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示:8+()=12 8+()=1412-8=() 14-8=()8+()=15 8+()=1715-8=() 17-8=( )二、探索交流:擦掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数?今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1.观察主题图:四人小组观察主题图,然后提出问题解答。2.想想刚才你是怎么算十几减8的?用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3.交流汇报算法三、自主巩固练习:1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四.基本技能训练:1、听算训练。2、限时口算20题。\n9十几减8减9的混合练习教学内容:十几减8减9的混合练习教学目标:1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继续培养学生良好的学习习惯。教学过程:一、混合练习:1、复习十几减9,引导学生找规律。11121315161718199 依次移动9,让学生说出每个数减去9的得数,并填到方格里。2、引导学生发现十几减9的计算规律。问:十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特点?为什么会出现这种情况?老师举例说明。3.口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8:11121315161718198依次移动8,让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律(同上)3、口算14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练:1、听算练习2、限时口算50题。 \n10十几减7、6教学内容:教科书第14页例3,练习三的第3、4、5题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。教具准备:教师复习用的口算卡片(参考十几减9和十几减8的制做),12个黄圆片和虚线圈。教学过程:一、复习(准备题):1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。7+4 7+67+57+7 7+97+82.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。7+()=117+()=137+()=127+()=157+()=167+()=14二、新课:1.教学教科书第14页例3。教师出示例3挂图,接着提问:“这里一共有多少条4?都有什么颜色?”提问:“黑色的7条,红色有几条?该用什么方法计算,怎样列式?学生回答后,教师板书:13-7=提问:“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?那么13减7应该怎样算?要怎样想?”教师再问:“谁能再说一说怎样算13减7等于几?”再指名让学生说一说,然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例3中的两个空填好。提问:红色的有6条,黑色的有几条?该用什么方法计算,怎样列式?再点名让一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书,把例3填完全。然后集体订正。三、巩固练习:1.做例3下面的“做一做”。2.小结。教师指着黑板上的几个减法算式,问:今天我们学习了什么内容?(十几减7)板书:十几减7、6。然后指着具体的题目(如13-7和13-6),让学生说出想的过程。。3.做练习三的第3、4、5题。让学生独立完成第3、4题。订正时,可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。\n11十几减9、8、7、6巩固练习教学内容:教科书第16页练习三的第6~10题。教学目的:使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减几的题,培养学生的抽象思维能力。教具准备:复习用口算卡片教学过程:一、复习:1.口算。教师出示下列口算卡片,学生举卡片回答。6+5=13-7=6+6=9+6=7+6=8+6=17-8=14-8=6+8=6+9=6+7=15-9=2.准备题。看卡片,说出()里应填出的数。6+()=126+()=146+()=136+()=116+()=156+()=10二、练习:1.练习三第6题。让学生做在书上,教师巡视,发现问题及时辅导。然后集体订正。2.做练习三的第7题。教师将表格贴在黑板上,可以再指名让两个学生说表格的意思,然后独立完成3.做练习三的第8题。指定两名学生读题。提问:题目中的已知条件是什么?问题是什么?引导学生弄清题意后,让学生自己列出算式,算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数,并口述答案。4.做练习三的第9题。可让学生做在书上,教师行间巡视,发现问题给予个别指导。然后集体订正。5.做练习三的第10题。指定两名学生读题。提问:题目中的已知条件是什么?问题是什么?引导学生弄清题意后,让学生自己列出算式,算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数,并口述答案。四、小结:今天我们学习了什么内容?\n12十几减5、4、3、2教学内容:P117页例4及做一做。练习四第1—5题。教学目标:1、能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。2、培养学生思维的灵活性。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学重点:熟练、正确地进行口算。教学过程:一、复习引入:1、口算12-912-712-814-816-917-913-614-711-915-717-815-815-918-9学生独立完成后,集体订正。订正时选取有代表性的题目,让学生说说计算方法。2、揭示课题:这节课我们继续学习十几减几。二、新课讲授1、教学例4(1)出示例4的四道题目12-511-412-311-2师:我们已经学习了十几减9、8、7、6,这几道十及减5、4、3、2.你会算吗?请你做一做,并小组讨论一下具体做法。(2)探究十几减5、4、3、2的计算方法。小结:师:比较一下,与我们前面学习的方法有不同的地方吗?都用破十法。一、课堂作业。1、完成教材17页做一做。2、教材18页练习四第1、4题。3、完成教材18页2、3题。四,课堂小结。提问:这节课我们学了十几减几的减法,你怎样计算这样的减法?\n13解决问题(1)教学内容:20页例5及做一做,练习五的第1—4题。教学目标:1、巩固20以内的退位减法的计算方法和算理。2、、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。教学重点:会根据题意解决简单的实际问题。教学过程:一、复习。1、口算。2+98+76+911-215-715-612-915-815-92、填空。5+()=138+()=16()+9=18()+7=127+()=14二、课题引入。师:同学们,你们喜欢踢球吗?好,我们就来看看一(1)班和一(2)班同学进行的踢球比赛的情况。三、新课讲授。1、创设情境,提出问题。出示例5情境图。问:仔细观察,你知道了什么?2、探究问题的解决方法。问:要求“还有几人没来?”应该用什么方法计算?请先独立思考,再在小组内讨论一下。学生尝试解决问题,小组内交流。汇报,交流。谁来介绍一下你是怎么做的?为什么用减法?算式中的16,、9、7分别代表什么?小结:这告诉了我们在解决问题时,一定要根据题目的要求的问题来选择已知条件,题目中往往有的已知条件是多余的,多余的已知条件不能用。3、检查解答的正确性。四、课堂作业。1、完成教材20页组做一做。2、22页练习五第1题。学生独立完成,集体订正。3、22练习五第2题。引导学生观察、从图中你知道了什么?\n再引导学生选择两个相关的已知条件,列式计算。4、22页练习五第3题。学生独立完成,集体订正。5、22页练习五第45题.先引导学生看图弄清题意,再选择两个已知条件列出减法算试。一、课堂小结。这节课你学习了什么?有什么收获?\n14解决问题(2)教学内容:教科书21页例6及“想一想”、练习五5—9题。教学目标:1、初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯,感受数学与生活密切相关。教学重点:求一个数比另一个数多(少)几的问题的解题方法。教学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片教学过程:一、复习:1、出示口算卡片:13-4=   15-6=   17-9=   14-7=   11-5=11-9=   14-6=   16-7=   12-3=   18-9=2、看图填算式:                  7个?个               有15个                                 (学生动手摆算式)       15-7=8      12-4=8                12-8=4               二、导入。小朋友们,还记得一(1)班的同学去游乐场的情景吗?那好,我们今天去看看小雪和小华他们套圈的情况又是怎样的?并解决其中的一些问题。三、新授:1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题。你看到图上画了什么?他们在做什么?2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)适时引导:谁跟谁比?谁多谁少?多的那排分成几部分?是那几个部分?汇报,交流。3、那谁会列式计算?算式里的12、7和5分别指什么?\n4、研究求“一个数比一个数少多少”的问题。想一想,小雪比小华少多少?你怎么知道的?你发现了什么?根据刚才的推算,该如何列式呢?1、比较小结。2、请你观察这两个问题:求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几的我那天有什么联系?一、练习。1、23页第5题和第7题。(1)让学生说说图意。(2)独立解答。(3)为什么要这样计算?3、23页第6题。五、课堂小结。\n15整理复习教学内容:课本24--26页教学目标:1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学过程:一、复习及基本技能训练:1、听算练习2、限时口算3、看图列式说算法。二、整理发现规律:1、18-9= 15-8= 15-7= 15-6=学生计算,请生上台计算。然后说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。3、说说自己的计算方法。4、练习(1)完成课本P25页第1——3题。(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察:1、出示:20以内退位减法表问:你们能从这个表中发现什么规律吗?2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4、展示学生排出是算术表。四、出示23页作业评比图。1、题目告诉了我们什么?要求什么?2、如何解答,为什么?3、比多少用什么方法计算?一、课堂练习。1、练习六4题。学生独立解答后,集体订正。2、练习六第5题。题目告诉了我们什么?要求什么?如何解答,为什么?小结:已知一共求部分用减法。3、第6、8题。\n问题是什么?如何解答?应找到相关已知条件。如何题数学问题?根据题目的已知条件,不能超出已知条件的范围。1、练习六第7题。学生独立完成。集体订正。六、课堂小结。\n16第三单元分类与整理分类与整理(1)教学内容:27页例1及练习七第1—3题。教学目标:1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程:一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题:分类)2、巩固发展体验分类按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?讨论汇报。板演分法。还可以怎么分?二、巩固提升发散创新1、出示练习七1、2、3题,学生集体完成。2、开放练习拓宽思路(分正方体)师:同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?\n17分类与整理(2)教学目标:1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。教学重点:按不同标准进行分类教学过程:一、引入新课复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类)二、小组活动,探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a.说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。三、巩固练习,体验根据不同标准分类1.分图形(第30页第4题)要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。2.分图片。(第31页的第5题。)启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法。师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4.混合练习。(第31页的第6题)四、应用练习1.给公园中的人分类。(第32页第7题)引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法,然后交流。2.给自己小组中的小朋友分类。引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?a.小组活动。(放背景音乐)b.集体反馈交流。五、总结\n上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。17~18分类与整理第三、四课时教学目标:1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。教学设计:一、情境引入第一次给你们上课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物?出示画面:师:你是怎么知道的?师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样?生答略通过学生的回答,引出“分类”。师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题:分类与整理二、新授(一)分类整理1、描述感知分类的标准。出示:气球图片\n问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?生答略2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)①展示先分再数的方法,师:你分了几类?每类有几个?②展示象形统计图的方法。师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:整齐、清楚师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?生:这一排最长师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?      师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)\n3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。              上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。④展示其它记录方法,让学生评价。小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!3、初步感受“一类”和“一个”的区别师:如果增加一个的气球,这个表应该怎样改变?如果增加一个小兔子形状的气球呢?师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?引导学生发现第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师:春天是出游的好季节,看很多小朋友和家长都来到了公园门口,你能把他们分分类吗?生答略。(要说清按什么标准分)师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。\n2、展示画图的方法展示学生的不同画法,让学生交流看法。师:看来,只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的,那么不管我们用什么样的符号来表示,都能表示这一类的人数。3、对比体会分类的标准师:观察这两个表,都是在分这些人,为什么分得的结果不一样?  生:因为两次分的标准不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。  师:那有什么是相同的呢?  生:总数不变。小结:看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。但是不论怎么分,最后的总数都应该一样。4、体会不同情境下分类标准的选择A情景:门口买票                     B情景:戏水乐园 小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。三、练习如果把咱们班的同学分为两类,可以怎样分呢?四、小结今天这节课你有什么收获?\n19第四单元 100以内数的组成数数、数的组成教学目标:1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。教、学具准备:梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。教学重点:正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点:正确数出几十九后面一个数。教学过程:一、数班级人数,初步认识超过20的数:1.复习20以内的数。数第1、2组(每组10人)学生人数。2.让学生直观认识超过20的数。接着数,重点让学生看出:2个十再添上1个一是二十一;二十九由2个十和9个一组成;二十九接着数是三十,表示3个十。3.迁移类推,脱离直观,思考。(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?(2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?二、合作探究,进一步认识100以内的数:1.演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。2.动手操作,交流探究。(1)同桌合作数小棒100根。(2)汇报交流,突出方法多样化,并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。A、1个1个数,100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到83,并说出83的组成,最后,全班同学从83数到100。小结时,突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。\nC、5个5个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。D、10个10个数,结合演示,得出:10个十是100。3.小结。揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习,并在练习中进三步认识100以内的数,培养能力:1.猜数。(1)4个十和6个一合起来的数是几?(2)58里面有几个十和几个一?(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?(4)数出87后面的5个数。2.“提问——回答”游戏。3.看图填空。完成教科书第34页“做一做”。4.怎样数比较快?5.倒数数。例,从61倒数到56。四、全课总结:让学生谈谈这节课的感受。\n20100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习教学内容:36-37页100以内数的认识——数数、数的组成教学目标:1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。教学重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。  2、会整十整十地数。教学难点:1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。  2、能很快数出过九的数。教学过程:(一)复习:1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起,一个一个地数到38从60起,十个十个地数到100从47起,一个一个地数到60从35起,五个五个地数到70从89起,一个一个地数到38从74起,一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)(二)新课:1、教学例三教师出示纽扣图。“这里一共有几颗纽扣?”你是怎么数的?介绍数数的方法。用小棒图分别摆出个种颜色纽扣的数量。2、巩固:(1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。(2)脱离小棒说数的组成:①由教师说数,学生回答数的组成。②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。(三)练习:做37页做一做和38页练习七第1题和第2\n题(可先独立完成,再指名答)(四)布置课堂作业:1、写出48后面7个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空:47、---、49、---、51、---、53、---、55、---    10、20、30、---、50、---、---、---    45、50、55、---、65、---、---、---4、49由()个十和()个一组成 60由()个十和()个一组成 87由()个十和()个一组成\n21100以内数的认识——读数、写数教学内容:36-38页100以内数的认识——读数、写数教学目标:1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点:初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。教学难点:初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。教具准备:计数器、数字卡片教学过程:(一)复习:1、数数:从100倒数到1    从35起,五个五个地数到80    从10起,十个十个数到100    从50起,二个二个数到642、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。3、复习数位表:“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)(二)导入:“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,  写作:21   读作:二十一)“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”(三)新课:1、想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。写作:24  读作:二十四2、(1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)板书:写作:43   全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”\n读作:四十三(2)另外2个图也如上教法3、练习巩固:(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。(四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。(五)做34页第3题:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)(六)板书设计:          100以内数的认识——读数、写数 写作:17   19    15    21    24     40    读作:十七  十九   十五  二十一   二十四   四十\n21100以内数的认识——读数、写数巩固练习教学内容:39--40页100以内数的认识——读数、写数教学目标:1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。教学重点:正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。教具准备:计数器、数字卡片教学过程:(一)复习: 1、开火车数数。从15起,5个5个数到100,从48起,2个2个数到78。 2、全班齐数数。从100倒数到78,从10起,10个10个数到100。游戏:分组抽签读数。(1)数出尾数是0的数来。(2)数出尾数是5的数来。(3)数出个位和十位数字相同的数来。(4)数出个位是9的数来。“刚才我们用各种方法数数,可以2个2个数,5个5个数,10个10个数,还可以顺着数,倒着数,说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好,小朋友们真聪明!”2、教师说数,学生写数,要求写出写法和读法。(二)新授: 1、教师在计数器个位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是10)十由几个一组成?”(板书:10个一是十)“那么10个一是十,应该这样表示?”教师在计数器十位上一个一个地拨,拨到9时问“再拨一个是多少?是100)一百由几个十组成?”(板书:10个十是一百)“10个十是一百,应该这样表示?”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一颗珠子,个位和十位都没有珠子)2、指名回答,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位(教师板书: 百位 十位 个位 )“谁知道这样读写100?”(注意个位和十位上没有数,所以用0占位)指名上黑板板书,要求100的读法和写法都写出来。(教师注意引导学生读数和写数都要从高位起)\n       百位 十位 个位   写作: 1   0   0   读作: 一百(三)练习巩固:1、学生独立完成39页第2题,指名上黑板写数,全班对答案。2、教师指导学生看图,再独立完成39第5题。22数数、数的组成、读数、写数练习课一教学内容:100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习教学目标:1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。教学过程:(一)数数:1、全班从100倒数到1。2、抽签数数。(二)数的组成:3、学生看小棒,说数的组成。4、学生看计数器,说数的组成。5、学生看数字卡片,说数的组成。(三)读数、写数:教师出示数字卡片,如:学生说“24,读作二十四”(四)课中小休,教师讲童话故事《团结力量大》。(五)书面练习:1、想一想,在填数:29、---、31、---、33、---、35、---、3764、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有()个十和()个一组成            90里有()个十和()个一组成 64里有()个十和()个一组成 76里有()个十和()个一组成 29里有()个十和()个一组成3、30 读作:         八十六 写作:45 读作:         九十七 写作: 79 读作:         六十 写作: 55 读作:         一百 写作:\n23数数、数的组成、读数、写数练习课二教学内容:100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习教学目标:1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。3、培养学生数感。教学过程:(一)数数:1、全班从38数到612、全班10个10个数,从10数到1003、全班20个20个数,从20数到1004、指名数数,注意过九的数。如:59下一个数是多少?或前一个数是多少?5、教师摆小棒,问:“19加一根是多少?29加一根是多少?39呢?……”一直让学生数下去。(二)相同的数在不同数位所表示不同的意思:师拿出计数器问:“24怎么表示?为什么这样表示?”(因为24里有2个十和4个一)“那42又怎么表示?为什么这样表示?”(因为42里有4个十和2个一)“那么24里的2和42里的2有什么不同?”(24里的2表示2个十,而42里的2表示2个一)“对!同样的一个数字,在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢?(就表示2个百)“恩!在个位上表示有几个一,在十位上表示有几个十,在百位上表示有几个百。”(三)会概数,培养学生数感:体会100粒大米有多少,100根小棒有多少,那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗?(让学生体验数学就在我们身边,无处不在)如:100粒大米有多少?100颗黄豆呢?自己体会100张纸大概有多厚?50呢?100个人大概有多少?估计年龄等等。(四)练习。\n40页5—8题。(五)小结。身边的数有很多,只要小朋友们善于观察发现,就会知道我们身边到处都有数学(数学在我们身边无处不在)24数的顺序、比较大小教学内容:41页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标:1.初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比较100以内数的大小。3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。教学重点、难点:1、初步掌握100以内数的顺序。  2、初步会比较100以内数的大小。教具准备:幻灯机、幻灯片、数字卡片。教学过程:(一)复习:1、数数:从100倒数到50    数出个位和十位数字相同的两位数    数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小:教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。“你是怎样想的?”想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。(注:如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。)(二)新授:1、教学例4。(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。(板书:横看、竖看、斜看)特点:①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。(3)学生动手独立填写表格。(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?2、练习:教师提问,学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”(48)\n    同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。3、按要求给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?4、完成41页“做一做”.(三)课堂练习:学生独立完成练习九第1题。师生一起对答案。25数的顺序、比较大小复习巩固教学内容:42页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标:1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。教学重点:1、进一步掌握100以内数的顺序。  2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点:1、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。  2、进一步探索百数图中的排列规律。教具准备:幻灯机、幻灯片、数字卡片。教学过程:(一)复习:1、指名回答:说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答:说出27后面的5个数。    说出各位是0的数。2、比较20以内数的大小,指名回答: 16〇19   8〇18   15〇15 11〇12   10〇20   9〇6(二)新授:教学例51、出示小棒图,学生观察。可以怎样比较呢?(1)根据小棒的捆数来比,左边有4捆,右边有3捆,所以42大于37。(2)根据数的顺序比,42在37的后面,所以42大于37。(3)根据数的组成比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以42大于37。2、用计数器比较数的大小:39和45比较,四人小组讨论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法:“\n先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。”(教师板书:十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大。)同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较右图。3、教师可多写几个数,让学生直接比较(不用计数器)。4、教师写出三个数让学生比较大小:可先找出最大和最小的数,再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。(三)练习:1、42页做一做:(1)学生独立完成,然后说说自己是怎样比较的,全体对答案。(2)师生一起完成思考题:比较5个数的大小。先让学生独立完成,再指名回答,并说说自己比较的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数,再拿中间的三个数来比较;或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、44页练习九第2、3题.(可以让学生回家或课间和同学们讨论)用同上的方法做这道题。(四)板书设计:比较大小一般方法:十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大。\n26多一些、少一些、多得多、少得多教学内容:43页例6及做一做,练习九4—6题。教学目标:1、结合生活实际理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。2、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。重点,难点:理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。教学过程:一.情境导入。1、初步感知“多一些、少一些、多得多、少得多”师:同学们,比一比教室里的老师和学生人数,男生和女生人数,你发现了什么?老师有几人?学生有几人?老师和学生的人数相差怎样?谁能用一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系?“多很多”和“多一些”相同吗?那“少一些”和“少得多”呢?2、揭示课题:这节课,我们就来学习“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”。二、新课讲授。1.教学例6。出示例6情境图。问:大家仔细观察,红球、蓝球、黄球的个数相互比较,你发现了什么?你能用我们学过的词来描述它们之间的大小干洗吗?A.小组讨论。B.汇报,交流。2、数学游戏。师:刚才大家学得很好,下面我们来做个游戏好不好?老师这里有一个两位数,你们能猜到是多少吗?生:是20吗?师:它比20多得多。生:是60。师:它又比60少一些。生:55.\n师:对了,真聪明。继续游戏。三、课堂作业。1、完成教材43页“做一做”。在学生说的过程中,老师引导学生将“多一些”“少一些”“少得多”“多得多”进行比较。2、教材45页第4题。1、完成教材45页第5题。(1)学生独立完成填空。(2)组织讨论:你是怎样比较他们的大小顺序的?四、课堂小结。这节课你学习了什么?有什么收获?\n27解决问题教学内容:教材46页例7及做一做练习十的第1—4题。教学目标:1、使学生结合数的组成,正确分析题意,正确地理解并验算。2、经历数学信息的收集,问题的提出和解决验证的全过程,培养学生分析和解决问题的能力。3、加强数学和生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生小学数学的积极情感。重点难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识,解决问题的能力。教学过程:一、复习。1、填空。3个十和2个一组成()。5个十和5个一组成()。75里面有()个十和()个一。2、看谁数的快。一共有()个。提问:一共有多少个?你是怎么数的?汇报,交流。找出最快的数法。二、揭示课题。这节课我们就运用前面学习的数数,数的组成等知识解决等知识解决一些实际问题。(出示课题)三、新课讲授。1、出示例7情景图,收集数据。2、师:从图中你知道了什么?3、探究问题的解决办法。先小组讨论,再汇报交流。4、尝试检验答案的正确性。\n1、拓展。想一想,如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?先独立思考,再小组讨论。汇报,交流。一、课堂作业。1、完成46页“做一做”2、练习十1题。读题。讨论:要求“10个装一袋,可以装几袋?”应该先求什么?小结:要先知道一共有多少个苹果,再求10个装一袋,能装几袋。3、练习十2—4题。\n28整十数加一位数及相应的减法教学内容:48页例8及“做一做”教学目标:1、使学生深入理解100以内数的意义。2、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。3、培养学生迁移,类推的能力。重点难点:理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能熟练的进行计算。教学过程:一、复习导入。1、填空。35里面有()个十和()个一。5个十和9个一合起来是()。76里面有()个是十和()个一。4个十好热8个一合起来是()。2、揭示课题。二、新课讲授。1、教学例8。(1)出示例8情景图。学生观察图中的王老师在干什么?师:说得对!王老师在给学生买本子,售货员阿姨先给王老师30本,再给王老师2本。现在,谁能提一个数学问题?(2)教学30+2=应该怎样计算?学生各说计算方法,找出最适合学生计算的方法。(3)教学2+30=先让学生独立思考,然后在小组内交流。,最后全班交流汇报。(4)教学32-2=教师引导学生用多种算法,鼓励学生上讲台演示计算过程。(5)教学32-30=学生独立思考后,全班交流。2、实践操作,巩固新知。(1)教师先摆小棒,学生认真观察后写出算式,并计算。\nA、先摆3捆,再摆6根。B、先摆3捆5根,再拿走5根。(2)教师写算式,学生摆小棒。三、课堂作业。1、46页“做一做”。学生独立完成,交流汇报时,重点讨论:你是怎样想的?2、49页练习十一第1题。重点是计算方法。让学生独立完成后,要求学生说一说计算方法。1、练习十一第2题。先让学生说一说图意。再讨论计算方法。2、独立完成练习十一第3题。独立完成,集体订正。3、独立完成练习十一第4题。重点提高计算正确率。4、独立完成练习十一第5题。先让学生说说题意,再列式计算,并尝试进行验算。\n第五单元认识人民币认识人民币教学内容:课本第52-53页例1,例2及练习十二的第1—4题。教学目标:1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。  2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。  3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。教学重难点:了解元、角、分之间的关系。教具、学具准备:模拟人民币教学过程:一、列举使用人民币的例子:同学们,你们买过东西吗?买东西用什么来付款?你们知道我们国家的钱叫什么吗?对,我们国家的钱叫“人民币”,这节课我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)二、认识人民币:我们现在使用的是我国发行的每5套人民币,请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?1、区别旧版和新版:(以10元为例)这是多少钱?你是怎么认识的?这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?2、区别纸币和硬币:出示5角硬币和纸币,有什么不同?背面有什么?(国徽)国徽是我们国家的标志,许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它3、出示其它面值的人民币,让学生认。4、这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请你们按规律分一分。5、请看到书上的53页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样的叫样币,是不可以使用的。三、换钱游戏:进行简装的计算:我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?四、实践活动:我们不仅认识了人民币,还知道元、角之间的关系,下面同学们通过活动,看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。1、老师手中的1元钱,能换你手中几张2角钱?2、这个玩具1元1角钱,有几种付钱的方式?(四人小组讨论)五、课堂作业。\n1、53页“做一做”。2、练习十二1—4。五、小结:小朋友,这节课我们上得真愉快呀,学会了很多知识,你们都学会了什么?27认识人民币教学内容:课本第54页例3,例4及练习十二的第5—7题。教学目标:1、认识大额人民币,5元,10元,20元,50元,100元。  2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。  3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。教学重难点:了解元、角、分之间的关系。教具、学具准备:模拟人民币教学过程:一、复习导入。1、填空。人民币的单位有()、()、()。1角=()分20角=()元60角=()元3元=()角2、认人民币。3、揭示课题。二、新课讲授。1、教学例3:认识大额人民币。拿出人民币学具,同桌交流,说说各种人民币的面值。谁愿意说说人民币上有什么?你们知道人民币的背面是我们地方吗?上面的数字代表什么?上面都有谁的头像?师:人民币的右下角是盲点,通过摸就知道是多少钱了。右上角是汉语拼音和少数民族的文字表示的中国人民银行的意思。现在你用什么方法来辨别人民币的面值?2、例4。大额人民币的兑换。师:小明的妈妈买完东西乘车回家,车票一元,可是妈妈的钱包只有这些钱(拿出大额人民币)怎么办?说可以帮小明换一下?学生自由发言。1、应用。(1)兑换游戏。\n100元换成零钱,怎么换?思考后,指名回答。1、模拟购物。一、课堂作业。1、54页“做一做”。第1题。教师说出钱数,学生按要求拿钱。第2题。让学生先动手换一换,再填空。2、56页练习十二第5题。让学生先拿出钱摆出来,再展示。3、完成56页第6题。先让学生算出左边的钱数合起来是多少。再在右边找出答案。2、练习十二第7题。3、学生自由换钱。四、课堂小结。\n28人民币的简单计算教学内容:课本第57-例5,例6及做一做教学目标:1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。  2、知道物品价格的表示形式。  3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动,初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。教学重难点:知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。教具、学具准备:模拟人民币,挂图,物品教学设计:一、复习导入1、人民币的单位有哪些?2、按质地分办哪两类?1元=(  )角   1角=(  )分一张2角可以换(  )个1角二、讲授新课1、教学例5拿14个1角的硬币去买书,你们觉得这样方便吗?谁能帮我想一个好办法?(换钱)怎么换?小组讨论可以用10个一角去换1张1元,2个1角换一张2角。原来12角=1元2角请学生填空:1元2角=(  )角     26角=(  )元( )角你是怎么想的?2、同桌利用学具互换人民币。3、教学例6。出示例6师:你从图中知道了那些信息?根据这些气球的价钱,你能提出什么数学问题?出示例6的3个问题。学生先独立思考,再展示汇报。4、在商场中看到了价格牌上是这样写的:笔记本1.50元 (问这1.50元是多少呢?)对了,我们看到1.5元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.5元就是1元5角,这就是物品价格的表示方法5、其它文具的价格,把对应的用线连起来。\n本子  0.50元       5角   墨水  3.00元       35元书包  35.00元       7元8角尺子  1.20元       3元彩色笔 7.80元       1元2角如果我要买一本本子和一把尺子,你们会计算吗?如果我用10元去买一瓶墨水,该找回我多少钱?6、这就是我们今天要学习的内容:人民币的简单计算(板书)三、实践活动让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。四、课堂作业。1、完成57页做一做第1题。让学生独立完成,再说一说是怎样换的。1、做一做第2题。要求学生独立完成,教师适时指导。五.课堂小结。\n29人民币的简单计算教学内容:课本练习十三的第1—3题,5—7题。教学目标:1、巩固人民币单位间的换算,对一些简单的计算进一步巩固。2培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动,初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。教学重难点:知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。教具、学具准备:模拟人民币,挂图,物品教学设计:一、谈话导入。在前几节课里,我们学会了元,角,分之间的换算,并能解决简单的有关元,角的加减计算问题。今天,我们就通过一些相关的练习来考考大家,考考大家是不是掌握了这些知识。二、新课讲授。1、创设情境。师:小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果,萝卜招待小猪外,还准备买两个气球送给小猪。小兔买哪个好呢?小兔犹豫不决。小朋友你能帮小兔选购气球吗?圆气球每个5角,长气球每个1元5角,心形气球每个8角一起认识气球的价钱。2、引导学生有无序选择信息到心形有序选择信息。(1)组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。(2)各小组展示自己的选择方案和结果。(3)引导学生是无序的选择过程变得有序。(4)让学生讨论:怎样有规律地选择气球。三、课堂作业。1、练习十三第1题。先让学生独立换算,填空。再集体订正。2、练习十三第2题。先算出应付的钱数,再算应找的钱数。3、练习十三弟第3题。独立完成,集体评议。4、练习十三的第5题。\n让学生先猜列出所有猜测的结果引导验证1、完成教材练习十三的第6题。先讨论比较大小的方法。学生独立完成汇报、交流、点评。2、完成练习十三第7题。引导学生认真审题,说说从图中获得哪些信息让学生说说每个小题的条件和问题。学生独立解决这3个问题。全班反馈。一、课堂小结。\n30解决问题教学内容:课本58页例7及做一做,练习十三的第4题,第8题。教学目标:1、巩固人民币单位间的换算,对一些简单的计算进一步巩固。2、懂得从数学的角度收集信息、分析问题,并能解决问题和验证结果。3、培养运用所学知识解决实际问题的能力。重难点:运用所学知识解决实际问题教学过程:一、复习引入。1、复习。填空5元4角-4角=10元-7元=2元-5角=()元()角5元8角+4角=()元()角5元-2元3角=()元()角7元8角-5元=()元()角2、买文体用品。毽子:1元球:8角扇子:4角练习本:5角橡皮:2角问题:买一个球和一块橡皮,一共要用()钱。一个毽子比一个本子贵()钱。买上面5种用品,付给售货员5元钱,应找回()钱。一.新课讲授。1、出示例7,让学生观察,收集信息。理解“正好”的意思。2、探究解决问题的办法。学生分组活动。汇报,交流。3、验证答案的正确性。二.课堂作业。1、58页做一做学生用自己喜欢的方法解答。汇报,交流,重点说说自己是怎样解答的。进行验证。2、完成练习十三第4题。\n学生独立解答,再全班交流。3、完成练习十三第8题。重点指导学生先要算出什么,再选择答案。四、课堂小结。第六单元 100以内的加法和减法31整十数加、减整十数(第一课时)教学内容:课本第62页及做一做教学目标:1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。  2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。  3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点:理解和掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备:挂图、小棒教学过程:一、复习导入。1、复习10以内的加减法3+2=2+7=4+5=3+4=7-3=9-4=6-3=8-2=2、复习数的组成。8个十是()5个十是()60里面有()个十90里面有()个十二、新课讲授。1、出示动物运动会情境图从这幅图上,你看到什么?你能提出什么问题?一共有多少个小皮球?你是怎么想出来的,请同桌的同学讨论讨论全班交流数的方法:10、20、30、40、50、60。计算的方法。同学们想出来了这么多的方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒2、整十数加整十数:出示例1情境图图上老师和小朋友们在干什么?桌子上有多少本书呢?你能提出几个问题目吗?\n求一共有多少本书用什么方法计算?摆小棒计算汇报,交流。1、教学例1:整十数减整十数30-10=、我们还是用摆小棒的方法。应该怎么摆呢?计算减法时,怎样想?三、课堂作业。1、62页做一做第1题。指名学生口述,教师板书。你是怎样想的?2、62页做一做第2题。让学生说说你是怎么想的?3、凑百练习。一人说70,另一人说30.四、全课小结:这节课你学到了什么?\n32整十数加、减整十数(第二课时)教学内容:课本第63页练习十四第4—5题及思考题。教学目标:1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。  2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。  3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点:熟练掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备:挂图、小棒教学过程:一、口算练习:3+2=    4+5=    8-4=    1+2=   3+5=    6-2=30+20=   40+50=   60-40=  10+20=  30+50=   60-20=二、新课讲授。1、探究连加连减的计算方法出示下面两题。2+3+4=9-3-4=这两道题是怎么计算的?20+30+40=90-30-40=又该怎样计算呢?学生分组讨论。汇报,交流。2、比较、总结。学生自由发表意见。3、知识运用。用小黑板出示图文题。先让学生看图,说图意,弄清要解决的问题,找出解决问题所需要的信息,数据。让学生思考解决问题的办法,并交流自己的想法。\n三、课堂作业。1、口算。30+20+10=70-30-40=50+20+20=80-30-20=90-50-20=30+10+20=2、完成练习十四的第4题。观察----思考----独立完成3、完成练习十四第5题。先让学生独立解决(1)(2)两个问题,再让学生利用画面资源完成第(3)题。4、完成练习十四最后的思考题。练习十教师适时指导。四.课堂小结。\n33两位数加一位数和整十数(不进位加)教学内容:课本第64页例1及做一做教学目标:1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。  2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。教学重难点:能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。教具、学具准备:挂图,小棒教学过程一、复习:口算下列各题,并说出计算过程。40+20  40+250+30  50+3  比较以上两组算式的不同点。二、新授:1、出示例1情境图学生看图,弄清图意,说说可以得出哪些加法问题。思考解决问题的办法列出两个问题的算式25+225+20研究计算方法。用小棒帮助解答你觉得上面哪种方法比较方便?教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。三、练习:1、40+17=  2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。2、完成课本第64页做一做。学生独立计算比较上下对应的两题有什么不同。3、练习十五第1题。教法同上4、练习十五第2题。让学生独立计算,在说说自己的计算方法。5、练习十五第3题。让学生说说自己得到了那些信息?要求什么问题?怎样列式?怎样计算?\n四、课堂小结:这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?34两位数加一位数(进位加)教学内容:课本第65页例2及做一做,练习十五的第4—7题。教学目标:使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系。教具、学具准备:挂图教学重难点:使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。教学过程一、复习20+40    32+10  40+48  56+3042+7    5+23  4+64  8+51上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法,同学们掌握得不错,这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗?先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出:具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30,再算30+3得33。先算4+9得13,再算13+20得33。3、练习:出示“做一做”。让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结:根据学生发言,给学生以充分的肯定。然后,小结:进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。三、练习1、65页做一做第1题。\n让学生独立填空,再说说是怎样想的。2、65页做一做第二题。使学生在运用中掌握口算方法。3、练习十五第4题。审题独立思考怎样列式计算?4、练习十五第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现:上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。5、练习十五第6题。让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么。6、练习十五第7题。学生独立思考,列式,计算。交流,汇报。四.课堂小结。\n35两位数减一位数和整十数(不退位减法)教学内容:课本第69页例1及做一做教学目标:1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。  2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。  3、通过分组学习,培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学过程:一、出示例1的挂图,让学生观察图1、你可以从图上知道些什么?2、讨论怎样列式解决问题。(可以用减法算一算)3、结合学生的回答,在黑板上板书:35-2=   35-20=4、同学们会算上面的算式吗?大家可以用小棒摆一摆。(学生摆小棒,教师巡视指导。)5、大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆的,两种摆法有什么不同?35-2=33,35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根,表示减去2,右边是从3捆5根中拿去2捆,表示减去20。6、根据上面摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习:1、做一做第1、2题。帮助学生掌握口算方法。2、练习十六第1、2题。有学生独立完成,计算后让学生适当交流一下自己的计算方法。3.练习十六第3、4题。先让学生仔细观察图,从图中找出解决问题所必需的信息。并独立解决问题。三、小结:今天学习了什么内容?\n36两位数减一位数(退位减法)教学内容:课本70例2及做一做,练习十六第5—8题。教学目标:1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。  2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。  3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。教学重难点:掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。教具、学具准备:挂图,学生准备小棒教学过程:一、复习准备:口算  13-7=  15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=计算后让学生自己说一说算法,着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。二、引入新课:我们已经会计算20以内退位减法算式,两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学:1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1)出示70页例2挂图从图上你还能知道什么?图上两个小朋友在说什么?你知道怎么列算式吗?2)引导学生探索计算方法:(1)教师引导学生摆小棒:不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。(2)引导学生交流摆小棒的方法:谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?(3)引导学生总结计算方法:从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?(4)引导学生探索另外的算法:你还有其他的算法吗?四、巩固练习:1、70页做一做第1题。先让学生说说小棒的操作过程,再说说算理。\n2、做一做第2题。让学生说说算法,再填空。3、练习十六第5题。先让学生独立完成计算,再说说算法。4、练习十六的第6题。让学生观察每道题的计算,找出错误的原因,再改正。5、练习十六第7题。让学生说说图意,知道了告诉的已知条件和问题。独立列式计算。交流算法。6、练习十六的第8题。比较两题的异同计算有什么不同?独立计算,全班交流。五、课堂小结:请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?\n37小括号教学内容:74页例3及做一做,练习十七的第1—4题。教学目标:1、使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号加减的混合运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。2、培养学生的观察,比较和概括能力。教学重点,难点:1、认识小括号的作用。2、掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。教学过程:一、复习导入。1、口算。3+84+512-712+313-518-97-412+611-819-520+520+502、说出下面各题的计算过程。5+2+89-4-24+6-78-2+5二、新课讲授。1、教学例3。出示例3情境图。师:小骄和小明帮老师做五角星教具,一共有10个。先剪掉2个,再剪掉3个,你能算一算,还剩几个吗?学生独立思考,集体交流。引导学生用多种方法计算。板书:10-2-3=52+3=510-5=5如果把两个算式合并成一个算式怎样列式呢?10-2+3谁来把这个算式算一算?比较算式合并前后的计算顺序。师:今天,老师请来了一位小客人,她可以帮忙解决这个问题。这就是小括号。2、认识小括号的作用。3、总结运算顺序。\n一、课堂作业。1、完成74页做一做。比较两道题的异同。算式运算顺序。独立计算,全班交流。2、完成练习十七第1题。比较上下两题的不同,再计算。3、完成练习十七的第2、4题。重点练习运算顺序。4、完成练习十七第3题。运用所学知识解决问题。四、课堂小结。\n38解决问题(1)教学内容:课本77页例4及做一做,练习十八的第1—2题。教学目标:1、进一步培养学生的计算能力。   2、培养运用所学知识分析问题和解决问题的能力。3、激发学生学习数学的兴趣。重点难点:会根据数量关系选择合适的方法解决问题。教具、学具准备:挂图教学设计:一、组织教学,创设情境:1、出示例4情境图。仔细观察,从中你知道了什么?2、探究解决问题的方法。先独立思考,再在小组内交流。汇报,交流。谁能说说你是怎样解决这个问题的。为什么要这样列式?说说3个6各表示什么?3、还有别的办法吗?4、总结,比较解答的办法。师:同学们想了很多解题的办法,你最喜欢哪一种?说说你喜欢的理由。师:解题的方法有很多,只要有道理就行。可以根据自己的喜好选择解决问题的办法。 二、练习:1、完成77页做一做学生独立解答全班交流解答方法,教师点评。2、完成练习十八第1题。3、完成练习十八第2题。让学生独立计算,再交流算法。\n三、小结:这节课学了什么?39解决问题(2)教学内容:课本78页例5及做一做,练习十八的第3—5题。教学目标:1、进一步培养学生的计算能力。   2、培养运用所学知识分析问题和解决问题的能力。3、激发学生学习数学的兴趣。重点难点:会根据数量关系选择合适的方法解决问题。教具、学具准备:挂图教学设计:一、复习导入。1、口算下面各题。24-970-5025-10-660+3025+832-(5+6)81+74+6242-30-52、填表。母鸡公鸡一共3只56只()只(1)、你还能提出什么数学问题?(2)、公鸡比母鸡多多少只?(3)、母鸡比公鸡少多少只?3、揭示课题。二、新课讲授。1、教学例5。(1)出示例5情境图。从图中你知道了什么?(2)探究解决问题的方法。学生分组讨论,教师巡视指导。汇报,交流。(3)检验。怎样用加法检查呢?\n2、比较,总结解答方法。学生自由发言。三、课堂作业。1、完成78页做一做。学生独立思考、解答,小组交流。交流,汇报解答方法。2、完成练习十八第3题。学生自由思考,解答,小组交流。3、完成练习十八第4题。先让学生说说比较的方法,再比较大小。4、完成练习十八的第5题。先说说找朋友的方法,再连线。四、课堂小结。\n40整理和复习教学内容:课本第81页,练习十九的第1—4题。教学目标:1、对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法。  2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。教具学具准备:口算卡片,教学重难点:使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。教学过程:一、分类整理:出示一组口算卡片25+8  39+40 36+7 59+250+16  21+6  42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算?(加法)请你认真观察这些题目,把它们分一分类好吗?谁愿意来试一试?可能会出现下面两种情况:1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+402、21+6 42+325+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀?(板书:两位数加一位数(进位加、不进位加),两位数加整十数。)二、计算各题,总结计算方法:这些都是我们学过的知识,你能很快算出来吗?比一比谁算得快?总结:相同数位上的数相加。突出进位加法。(请学生说算法)三、练习:1、81页第1题。重点复习计算方法。比比说算得快。\n想想:哪些算式里的7和2可以直接相加。突出进位加法。2、81页第2题。方法同上。3、81页第3题。重点复习运算顺序。学生独立计算,集体订正。4、81页第4题。从图中你知道了什么?这个问题怎么解决呢?分组讨论,教师巡视。汇报,交流。四、课后作业。练习十九。五、小结:这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题,自己做题都很棒。\n41整理和复习教学内容:练习十九的第5—13题。教学目标:1、对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法。  2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。教具学具准备:口算卡片,教学重难点:使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。教学过程:一、练习十九第5题。学生独立完成,集体订正。二、练习十九第6题。学生独立思考,小组讨论。汇报,交流。三、第7题。分组讨论。交流方法,引导学生说说多种方法。四、第8题。重点复习比多,比少的应用题的计算方法。五、第9题。独立完成,集体订正。重点说说计算顺序。六、第10题。说说题意。如何解决问题。提出不同的问题。七、第11题。独立完成,集体订正。八、第12题。小组讨论。全班交流。\n九、第13题。小组讨论。集体交流。十、课堂小结。42第七单元 找规律图形的变化规律教学内容:教科书第85~86页“找规律”。教学目标:1、过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点:使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。教具准备:录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程:一、创设情境、激趣导入(一)播放歌曲“新年好”,听了这首歌,同学们想到了什么?(二)出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞仔细观察,你看到了什么?这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。(板书——找规律)二、引导探索,认识规律(一)出示彩旗图,来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色) (二)出示灯笼图和小朋友的队列图,下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(三)出示彩花排列图,教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。(四)小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。三、动手操作、巩固发展(一)涂一涂1.实物投影,出示涂色卡1(课本第89页“涂一涂”)。2.还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”\n)继续涂色。(二)摆一摆,猜一猜1.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)(学生动手操作。)2.猜一猜。(请学生在实物投影仪上展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按什么规律摆的吗?”自己请同学回答,答对的,老师给予奖励。)四、联系生活,运用规律(一)联系生活找规律: 在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说?(二)用数学解决实际问题:下面我们就来一起创造规律,好吗?五、完成练习二十第1题。六、课堂小结这节课你有什么收获?你觉得自己学得怎样?\n43找规律填数(1)教学内容:86页例2及做一做,练习二十的第2题。教学目标:1、使学生能根据图与图,数字与数字之间的关系,概括出规律,并能按规律写数。2、通过看一看,摆一摆找出图形的变化规律,结合图形的变化规律,发现数字的变化规律。3、通过观察,计算找出数字的排列规律。教学重点,难点:找规律教学过程:一、复习导入。1、猜图形。⊙⊿⊙⊿猜猜接下来是什么图形?2、揭示课题。二、讲授新课。1、教学例2(1)图片.仔细观察,你发现了什么?小组讨论一下。汇报,交流。大家真聪明,按照这个规律,你能接着画吗?学生独立思考,画一画,填一填。展示学生作品。说说你是怎么想的?1、教学例2(2)图片.你又发现了什么呢?学生自由发表意见。如果接着画,接着填数。应该怎么画,怎么填数?学生画画,填数。2、拓展延伸。⊿⊙⊙∞∞∞⊿⊙⊙∞∞∞你发现是按什么规律排的?你可以接着画吗?\n三、课堂作业。1、86页做一做第1题。观察所摆的小棒图。问学生:摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒?小棒的根数的怎样变化的?2、完成教材86页做一做第2题。练习时教师可启发学生结合图片找出图形数量的变化规律,再在横线上填数。最后全班反馈,反馈时让学生各自说说自己的想法。3、完成练习二十的第2题。练习时教师可启发学生结合图片找出图形数量的变化规律,再在横线上填数。一.课堂小结。\n44找规律,填数(2)教学内容:87页例3及做一做的第1题,练习二十的第3--5题。教学目标:1、使学生能根据图与图,数字与数字之间的关系,概括出规律,并能按规律写数。2、通过看一看,摆一摆找出图形的变化规律,结合图形的变化规律,发现数字的变化规律。3、通过观察,计算找出数字的排列规律。教学重点,难点:找规律教学过程:一、复习导入。1、填一填。(1)○○●○○●○○21212(2)□△□△□43434(3)☆●●●☆●●●2、讨论:观察每列图形,图形的变化和数字变化有什么共同点?3、小结。4、揭示课题。二、新课讲授。1、教学例3。(1)出示图片(1)请观察这组图形和数的变化,并与练习题相比。有什么新的发现?也可以让学生用学具卡片摆一摆,要求学生一边说一边摆。这组图形还是重复出现吗?与前面的排列有什么不同吗?这行数字有什么规律?\n学生独立填数。汇报,交流。(1)出示图片(2)学生小组讨论找规律。汇报,交流。学生独立填数。汇报,交流。2、教学例3(2)。出示下面两行数。(1)510152025(2)242016128数字的排列有什么规律?小组讨论。汇报,交流。三、课堂作业。1、87页做一做第1题。独立思考、填数。汇报,交流。说说自己是怎么想的?2、练习二十的第3题。学生独立思考、涂色、填数。要求学生说说规律和找规律的方法。1、练习二十的第4、5题。四、课堂小结。\n45找规律,填数(3)教学内容:87页例4及做一做的第2题,练习二十的第6题。教学目标:1、使学生能根据图与图,数字与数字之间的关系,概括出规律,并能按规律写数。2、通过看一看,摆一摆找出图形的变化规律,结合图形的变化规律,发现数字的变化规律。3、通过观察,计算找出数字的排列规律。教学重点,难点:找规律教学过程:一、复习导入。1、找规律填数。5101520253691215提问:每行数的规律是什么?2、揭示课题。二、新课讲授。1、出示例4,观察、找出规律。905070306020()4050()4040404040学生仔细观察一下,这里有几组数,每组数是由几个数字组成的。每组数之间有什么规律?学生分组讨论。汇报,交流。2、按规律填数。三、课堂作业。1、完成87页做一做第2题。让学生先观察,找出规律填数。交流,汇报。2、完成90页练习二十的四6题。引导学生找出规律。填数。重点说说每组数的规律。\n四。、课堂小结。46解决问题教学内容:88页例5及做一做,练习二十的第9题。教学目标:1、通过解决实际问题,使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。2、培养学生运用所学知识分析问题,解决问题的能力。3、养成良好的学习习惯。重点难点:能运用所学习的各种规律和找规律的方法分析和解决问题。教学过程:一、情境导入。1、出示下面两串珠子。你发现有什么规律吗?小组讨论,教师巡视指导。汇报,交流。2、揭示课题。二、新课讲授。1、出示例5,观察理解题意。师:你从图中知道了什么?2、引导探究解决问题的办法。学生分组讨论。交流,汇报。重点说明理由。3、引导检验。学生动手画珠子,找规律。三、课堂练习。1、88页做一做。学生找规律。按规律找出手链珠子所掉的3颗。\n2、完成练习二十的第9题。让学生找规律,按规律补上缺的珠子,从而判断需要2颗怎样的珠子。一、课堂小结。二、课后作业。练习二十的第7、8、10、11、12、13题及思考题。47-48总复习100以内的加法和减法的复习复习内容:20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。复习目标:1、通过自主分类与梳理,使学生从整体上把握100以内的加法和减法知识。2、提高学生的整理、分析能力,初步培养学生的合作意识。复习重点:对知识进行整理,回顾计算方法。复习难点:区分各个类型计算的方法。教具准备:课件、卡片。复习过程:一、情境导入,复习20以内的加减法。师:这节课老师又要带小朋友去数学王国了,你们高兴吗?要进大门,做出这些题目,你想试试吗?课件出示题目:14-5=    16-9=    13-4=12-8=    11-6=    9-6=3+5=    7+4=     5+8=学生口答完,师:大门开了,看,智慧爷爷来迎接我们啦!二、知识整理。师:智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪,哎哟,草坪上有很多的卡片,很杂乱,我们去捡起来,让大草坪重新美丽,好不好?原来这些卡片上是些计算题呀,没关系,我们能把它们算出来。让我们小组合作,每人做3题,把它们算出来。(学生计算后,集体订正)师:这些题目都是属于100以内的加法和减法,板书课题。1、请小朋友把这些卡片分成两大类。(学生自主分类)分完之后,请小组代表(两人)到投影上展示,并分别说一说每一类相同的地方,即分类标准。可能有两种答案:(1)加、减(2)两位数与一位数  两位数与整十数\n2、把每部分进行再分类。3、观察一下,还有哪些是可以分成两种情况的。教师根据学生的回答,板书:4、请同学就各种小类型分别举例出题,指名说答案和计算过程,板书括号里的内容。5、师:100以内的加减法除了这些类型之外,我们还学过哪些类型?(整十数加减整十数)指名举例,并计算出来,说出计算方法。练一练:看谁跑得快:你能很快说出下面各题得数的十位是几吗?31+6=□7   75-6=□9    74-20=□454+9=□3   37-8=□9    35+30=□5一、综合练习。1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。(每人一张练习纸,上面是100以内的口算题)师:小朋友们真棒,智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。连线。2、我们先来到射击场,这些目标球上都有一个算式,请你说出算式的得数,如果正确,就能把球射中。小射手的本领大不大,谁想来试一试?(学生做题)3、飞上太空。这个游戏更好玩了,是飞上太空,只要你做对这些题目,就能坐上这架小飞机,飞到太空遨游了,谁来试试?4、踩地鼠。(1)54+6=50       (   )(2)73-20=71       (   )(3)一个加数是4,另一个加数是50,和是54。(   )(4)23+30﹥53       (   )5、智慧果。师:想吃美味的智慧果吗?开动脑筋,在(  )里填上适当的数,果实里的算式对了,就能把它们摘下来。谁先来试试?(   )+62=68(   )-40=5376-(   )=7054-(   )>50四、全课总结。师:小朋友们喜欢开动脑筋,在玩中又复习了知识,收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色,或者你觉得哪个小朋友很出色呢?\n49人民币的复习一、填空题:1.以角为单位的人民币有()角、()角、()角。以分为单位的人民币有()分、()分、()分。2.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币和()张1角的人民币.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币.也可以换()张1角的人民币.3.5=()-5()-6=3+6()+6=5+94.一个足球46元,小明:我带的钱正好够买一个足球,我最多带了(  )张十元?小红:我买足球付的钱全是十元的,我付了(  )张?5.一张50元可以换()张20元和()张10元。45.一张100元的可以换(  )20元的,也可以换(  )张10元的。6.26角=()元()角100分=()元3元6角=()角7.一个数它的个位和十位上的数字和是9,这个数字可能是()、()、()。一个数它的个位数字比十位上的数字大2,这个数可能是()、()、()。一个数它的十位数字比个位上的数字大2,这个数可能是()、()、()。8.88左边的8在()位,表示()个(),右边的8在()位,表示()个()。9.个位是5,十位是3的数是()。二、选择题:1.一个篮球的价格为()A:68分B:68元C:68角2.一本字典的价格为()A:8元2角B:8角2分C:82分3.2角可以兑换成()个5分。A:1B:2C:4三、解决问题:1.小亮买了一个练习本用去6角,他付出1元,应找回的钱是多少钱?2.小红买文具用去9角,还剩1元1角,她原来有多少钱。3.小兰有2元5角,买学具用去1元2角,还剩下的钱数是多少?\n50认识图形的复习教学内容:认识图形教学目标:使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。教学过程:一、认识图形1、出示第94页第2题。(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?2.出示第94页第3题。(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?三、小结四、游戏:在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?\n51分类与整理的复习教学内容:94页第3题。练习二十一的覅14、15题。教学目标:1、通过复习,使学生进一步体验对物体进行分类并整理的过程与方法,会对简单的物体进行分类,并整理数据。2、培养学生有序进行观察,有条理思考的习惯和方法,培养分类,整理数据的能力。重点难点:1、会对简单的物体进行分类,并整理数据。2、培养学生有序进行观察,有条理思考的习惯和方法,培养分类,整理数据的能力。教学过程:一、复习导入。1、复习分类与整理。(1)出示水果图片,进行分类。你能把这些卡片分类吗?想一想可以怎样分?小组讨论。汇报,交流。(2)出示统计表,学生分类整理、填表。水果苹果梨子桃子张数卡片的形状三角形正方形圆张数讨论:分类时要注意什么?2、应用巩固。94页第3题。这里有很多卡片可以怎样分?\n学生分类、统计、填表。汇报,交流。二、课堂作业。1、97页练习二十一的第14题。教师说明题目要求后、可以让学生独立完成,也可以采取小组合作的形式。2、97页练习二十一的第15题。让学生分类整理、统计。根据统计的结果回答3个问题。三、课堂小结。

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