（人教版）小学数学一年级（下）全册教案课时安排：第一单元：认识图形（二）………………………………4课时第二单元 ：20以内的退位减法…………………………16课时第三单元：分类与整理……………………………………3课时第四单元：100以内数的认识……………………………12课时第五单元：认识人民币……………………………………5课时第六单元：100以内的加法和减法（一）………………19课时第七单元：找规律…………………………………………5课时第八单元：总复习…………………………………………6课时第一单元：认识图形（二）单元教学计划单元内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。单元教学目标1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。127\n单元教学难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。课时安排：4课时。第一课时总课时数1教学课题认识平面图形授课类型新授课教学内容教材第2页的例1。教学目标及重难点教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程教学内容二次备课一、复习，探究新知。1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：   对边相等 4个角都是直直的     平面的正方形：   4边相等  4个角都是直直的     圆 ：  没有角（即封闭的）不断开的三角形：  有3条边  3个角               127\n二、巩固发展。1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。3．练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？三、提高练习。取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。四、本课总结。今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？（师引导生集体小结本课所学内容）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第二课时总课时数2教学课题拼一拼（认识三角形和平行四边形）授课类型新授课教学内容教材第3页的例2。教学目标及重难点教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学准备长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知。1．认识三角形。（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。127\n组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？①先在小组里交流。②学生回答。③老师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2．认识平行四边形。（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3）交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”127\n小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形。四、本课总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？（师引导生集体小结本课所学内容）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第三课时总课时数3教学课题七巧板授课类型新授课教学内容教材第4页的例3。教学目标及重难点教学目标：1、认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形。2、认识七巧板，并会用七巧板拼组图形。3、在认识、拼组图形的基础上，培养学习数学的兴趣。教学重点：认识平面图形的特征和七巧板，能创造性地拼组图形。教学难点：认识平面图形的特征和七巧板，能创造性地拼组图形。教学准备各种形状的平面图形、七巧板、课件教学过程127\n教学内容二次备课一、新课到入。1、出示一组图形：提问：说出这些图形的名称，并说一说可以怎样分类。分类方法一：把由线段围成的图形分成一类（长方形、正方形、三角形、平行四边形），把由曲线围成的图形（圆）分为另一类，共分成两类。分类方法二：公分为五类，分别是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五类。2、按序号分别说出这些图形的名称。这几个平面图形拼成了一个什么图形？（正方形，他就是七巧板）二、探究新知--教学例3。1、出示七巧板课件，老师指七巧板上的每个图形，学生说出他的名称。老师总结：七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的。2、用七巧板上的图形拼三角形，可以怎样拼呢？以小组为单位，用准备好的七巧板进行拼摆。集体汇报时，要求学生说一说用了几个三角形拼成了一个什么图形。3、说一说每个图形的特征。三．巩固练习完成教材第3页“做一做”。四、本课小结。师：这节课你有哪些收获？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第四课时总课时数4教学课题认识图形授课类型练习课教学内容教材第6页、第7页的内容。教学目标及重难点教学目标：1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教学准备长方形模型、长方形和正方形的纸、课件。教学过程教学内容二次备课一、复习回顾。1．长方形的特点。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知。1．第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2．第7页练习一第7题。127\n出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3．第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。三、巩固新知。第7页练习一的第8题。四、课堂小结。师：这节课你有哪些收获？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第二单元 ：20以内的退位减法单元教学计划单元教材分析：单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历127\n发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。单元教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。教学重点：20以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。课时安排:16课时第一课时总课时数5教学课题十几减9授课类型新授课教学内容教材第10页的例1。教学目标及重难点教学目标：1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。教学重难点：探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。教学准备课件、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。  1．口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5    9十8127\n2．在括号里填上适当的数。  9十(    )＝12    9十(    )＝13   9十(    )＝14    9十(    )＝159十(    )＝16    9十(    )＝17二、探究新知。    1．出示教科书P10的图。    引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)    想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝    提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?    (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)    学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：    (1)9加6得15，15减9等于65    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；    (3)10减9等于1，l加5等于6；    (4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。    2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)   (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。    3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。127\n该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习。    1．完成教科书P10“做一做”第1题。    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。    2．完成教科书P10“做一做”第2题。    学生独立完成，再集体订正。    3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、本课总结：师：通过这节课的学习，你学会了什么？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第二课时总课时数6教学课题十几减9的练习课授课类型练习课教学内容教材第13-14页练习二（1）。127\n教学目标及重难点教学目标：1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，进一步理解十几减9的算理。2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。3．培养学生简单的推理能力和表达能力。教学重难点：理解十几减9的算理。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。   填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+(    )＝15    (2)9+(    )＝18   15-9＝(    )       18-9＝(    ) (3)9+(    )＝14    (4)9+(    )＝1714-9＝(    )       17-9＝(    )二、课堂练习。1．完成P11页练习二的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。   （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。    2．完成P11页练习二的第3题。    教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。    教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。    3．完成P12页练习二的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。   (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?127\n   (3)请学生列式，并复述口算过程。    4．完成P12页练习二的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习。    1．完成P11页练习二的第5题。    2．完成P12页练习一的第7题。    学生独立完成，集体订正。四、课堂小结。师：这节课，你学得开心吗？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第三课时总课时数7教学课题十几减9的练习课授课类型练习课教学内容十几减9的练习题127\n教学目标及重难点教学目标：1．学生练习十几减9的减法，进一步理解十几减9的算理，并能熟练的计算。2．培养学生解决简单的数学问题的能力。教学重难点：理解十几减9的算理。教学准备多媒体课件、口算题卡、小棒。教学过程教学内容二次备课一、热身赛。8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=（1）集体订正（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）二、导入。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9=16-9=14-9=18-9=17-9=11-9=16-9=13-9=用你最喜欢的算法算算18－9=（）2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。3、力气大作战师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3〇17-915-9〇5+97+8〇9+6127\n4-9〇15-516-9〇13-912-9〇9+44、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=1112-9=（）18-9=（）15-9=（）11-9=（）5.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动。师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、课堂小结。师：这节课你有哪些收获？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第四课时总课时数8教学课题十几减8授课类型新授课教学内容教材P13例2。教学目标及重难点教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：探索十几减8的计算方法。（切实掌握“相加做减”）教学难点:理解十几减8的算理。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2．看卡片，说出(    )里应填多少。    9十(    )＝16    8十(    )＝139十(    )＝15    8十(    )＝17    3．12—9＝3，说一说想的过程。二、学习新知。1．出示例2。    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。      12—8＝4（指名学生谈一谈是怎样想的）(4)127\n小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习。1．完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 四、本课总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减8的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第五课时总课时数9教学课题十几减9、8练习课授课类型练习课教学内容十几减9、8练习课教学目标及重难点教学目标：1、通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力。2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．认识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做准备。教学重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力。教学难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题。教学准备小黑板、卡片。教学过程教学内容二次备课一、复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律。1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．)教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．127\n师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)教师出示十几减8的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．二、进行加法和减法的混合练习。1、出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．2、出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同学累计分高．　8＋3　11－9　10－89＋614－8　15－8　8＋518－99＋7　17－9　三、教学补充题。1、教师出示图文应用题1。师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：10－3=7．2、教师出示图文应用题2。师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：127\n14－4=104、猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－9　15－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)四、课堂小结。师：这节课你有哪些收获？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第六课时总课时数10教学课题十几减7、6授课类型新授课教学内容教材P14的例3。教学目标及重难点教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。学重、难点：进一步掌握十几减几的算理，熟练的进行计算。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程127\n教学内容二次备课一、复习铺垫。1、口算。11-8      14-9     13-8    15-911-9      17-9     12-8    16-82．看卡片，说出(    )里应填多少？    6十(    )＝12    8十(    )＝135十(    )＝11    7十(    )＝149十(    )＝16    6十(    )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、探究新知。    1．出示例3。        (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。    (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6    谈一谈你是怎样想的：    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。    (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?   (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。     l3—6＝7三、巩固练习。    1．完成P14页的“做一做”第1题。     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。    3、完成P14页“做一做”的第3题。    学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。四、课堂小结。127\n师：今天我们是怎么来学习的？你有什么收获？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第七课时总课时数11教学课题十几减8、7、6练习课授课类型练习课教学内容教材P15、P16的练习二。教学目标及重难点教学目标1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点:能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实问题。教学准备口算卡片一套、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习旧识。127\n    教科书Pl5第4题二．课堂练习。    1．完成P16页的第7题。    首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏。    教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、课堂小结。师：这节课你有哪些收获？（指名学生说一说自己的收获，教师引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第八课时总课时数12教学课题十几减5、4、3、2授课类型新授课教学内容教材P17例4。教学目标及重难点教学目标：1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点、难点：掌握十几减5、4、3、2的算理并能正确计算。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。1、口算11-8      14-6     13-8    15-611-7      17-9     12-7    16-82．看卡片，说出(    )里应填多少。    3十(    )＝12    5十(    )＝132十(    )＝11    5十(    )＝144十(    )＝12    4十(    )＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、探究新知。    1．出示例4。        (1)独立计算，指名板演。127\n    (2)谈一谈你是怎样算的：    (3)教师引导生小结算法。三、巩固练习。    1．完成P17页的“做一做”。    让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成“做一做”思考题。四、全课总结。教师提问：通过今天这节课的学习，你们都有什么收获?（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第九课时总课时数13教学课题十几减几练习课（一）授课类型练习课教学内容教材P18、P19页练习四。教学目标及重难点教学目标：1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法，并逐步达到熟练。教学重点、难点：进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法。教学准备课堂作业本。127\n教学过程教学内容二次备课一、看谁算的又对又快！11－2=8＋6=16－8=9＋7=13－7=12－5=14－8=15－5=11－6=12－9=14－6=17－9=二．课堂练习。1．完成P18页的第2题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2．完成P18页的3题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P18的第5题。学生独立完成，集体订正。三、用数学。1、出示P21第6题问：你从图中看到了什么？本题要求我们怎么做？（指名学生说一说本题做法，独立完成，集体订正。）四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第十课时总课时数14教学课题十几减几练习课（二）授课类型练习课教学内容教材P18、P19页练习四。教学目标及重难点教学目标：1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法，并逐步达到熟练。教学重点、难点：进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法。教学准备课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、基本练习。1、卡片口算12-815-7……选择其中的两题说说想的过程一、2、看加法算减法。二、9+4=13-9=三、9+6=15-9=四、3+9=12-9=五、你有什么发现？你能编出这样的算式吗？3、算一算。11－9=15－9=13－9=14－9=12－9=19－9=18－9=17－9=16－9=二．提高练习。1．完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2．完成P19页的第8题。127\n学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3．完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十一课时总课时数15教学课题解决问题（一）授课类型新授课教学内容教材第20页的例5。教学目标及重难点教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点、难点：收集信息，提出问题。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习导入。127\n    1．口算。      12—8    7+9      17—8      l6—7    15—5    11+22．★★★★★★★★   ●●●●●    ★和  ● 一共有多少个?3、   △△△△△△△△   △△△还剩多少个△?二、探究新知。    1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)    2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?   什么这样列式?    教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。    小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)  三、巩固练习。    1．完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。127\n四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十二课时总课时数16教学课题解决问题（二）授课类型新授课教学内容教材第21页的例6。教学目标及重难点1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点、难点：收集信息，提出问题，解决问题。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、复习导入。1．口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+4二、探究新知。127\n教学例6。1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习。1．完成P21页的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！1、教师指名学生说一说自己的收获。2、引导学生集体小结本课内容。）127\n课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十三课时总课时数17教学课题解决问题练习课授课类型练习课教学内容教材第22页、第23页的练习五。教学目标及重难点教学目标：1、进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法，并逐步达到熟练。2、学会从不同角度提出问题，解决问题。3、体验运用数学知识解决实际问题的乐趣。教学重点：让学生发现问题，提出问题，解决问题。教学难点：运用数学知识解决问题。教学准备课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、完成教科书P22第2题。1、独立审题，理解题意。2、指名板演，其余学生练习本独立计算。3、集体订正。二、完成教科书P22第4题。让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。127\n三、完成教科书P22第1题。让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题。全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题。先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题。独立完成，小组内订正。七、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十四课时总课时数18教学课题整理和复习（一）授课类型复习课教学内容教材第24页的内容。127\n教学目标及重难点教学目标：1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学重、难点：1、进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。2、观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。教学准备课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律。    学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法。想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？127\n（教师引导生归纳20以内的退位减法的计算方法）四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十五课时总课时数19教学课题整理和复习（二）授课类型复习课教学内容教材第25页、第26页的练习六。教学目标及重难点教学目标：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、继续巩固本单元的知识要点，强化20以内的退位减法的计算，使其更加熟练，进一步提高计算的速度和正确率。3、通过参与数学活动激发学生学习数学的兴趣。4、在相互的合作中培养学生合作学习的意识和能力。教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学准备口算卡片一套、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课127\n一、复习引入:上节课我们复习和整理了20以内的退位减法，这节课我们继续复习，比一比哪位小朋友学得好！二、基本练习。1、口算下面各题。9＋8=12－6=14－8=11－6=8＋7=13－6=16－9=15－6=7＋9=15－7=14－5=6＋6=3＋8=7＋7=13－7=12－5=14－6=12－9=（全班齐练，开火车订正）2、同桌两人用口算卡片进行口算练习。3、计算下面各题并回答问题。3＋8=4＋9=5＋7=11－3=13－4=12－5=11－8=13－9=12－7=（1）：学生先独立完成，然后集体订正（2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）（3）：还有其它的发现吗？（三者间的联系）三、提高练习。1、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。2、完成练习六第1题3、完成练习六第2题四、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业127\n板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十六课时总课时数20教学课题整理和复习（三）授课类型复习课教学内容教材第25页、第26页的练习六。教学目标及重难点教学目标：1、进一步巩固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学准备课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、口算检测。1、教师指教材第24页《20以内的退位减法表》中的任意一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。二、解决问题。   1．出示教科书P25的第四题。   （1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。   (2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?   (3)列式计算。127\n   2．独立练习教科书P25的第5题。   3．出示教科书P26的第8题。   引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第三单元：分类与整理单元教学计划单元教学目标：  1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。  2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。  3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。  4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。单元内容分析：127\n本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。课时安排：3课时第一课时总课时数21教学课题象形统计图授课类型新授课教学内容教材第27页的例1。教学目标及重难点教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的分法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重点：让学生学会对物体进行分类。教学难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。教具准备多媒体课件、课堂作业本、不同颜色不同形状的小卡片。教学过程教学内容二次备课一、创设情境，导入新课。教师：“六一”儿童节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示情境图）教师：仔细观察，你发现了什么？学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。127\n教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）二、互动新授。1.分一分。教师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？学生思考，汇报：可以按形状、按颜色……教师：那我们就先按气球的不同形状进行分一分。谁来说说看，该怎样做呢？学生汇报：把相同形状的气球放在一起。教师：动手试试吧。教师引导学生以小组为单位进行分类活动。2.汇报交流分类的结果。（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的。（2）教师：每种气球各有几个？你是怎么数的？学生汇报：①先分再数；②边数边画。教师展示每种气球的数量。教师提问：哪种气球最多，哪种气球最少？教师：还有其他分法吗？学生汇报其他分类的方法：按颜色分。教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。三、巩固梳理，拓展应用。1、完成课本第29页练习七的第1题教师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。学生动手涂色，再汇报。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第二课时总课时数22教学课题简单的统计表授课类型新授课教学内容教材第28页的例2。教学目标及重难点教学目标：1.让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。2.培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。教学重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。教学难点：会用不同的标准进行分类。教学准备多媒体课件、课堂作业本、实物卡片若干。教学过程教学内容二次备课一、创设情境，导入新课。教师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。（板书课题）二、互动新授。1.分一分，做游戏。教师：一年级（1）班的几个小朋友们参加了一次户外亲子活动，请看：课件出示例2主题图。教师：他们要分两组做游戏，你能给他们分分组吗？四人小组互相交流一下，你想怎么分？分成了几类？并把分类的结果整理在表中。（课件出示表格）学生小组合作、互相交流探究不同的分法。127\n教师组织学生展示汇报：（1）按大人和小孩分；（2）按男、女分。教师根据学生的汇报，展示不同的分法图贴示在黑板上。2.教师小结：大家观察得很仔细，能按照不同的标准来分类。分的标准不同，分得的结果也不相同。3.讨论：还可以怎样分？学生思考汇报。4.练一练（完成课本第28页做一做）将全班同学分成两组，可以怎样分？在表格中把分组的结果表示出来。学生小组学习，教师巡视指导，活动后个别汇报。三、巩固梳理，拓展应用。完成教材第28页“做一做”。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第三课时总课时数23教学课题分类与整理授课类型练习课127\n教学内容教材第29页、第32页的练习七。教学目标及重难点教学目标：1．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。2.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。教学重、难点：初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、完成课本第29页练习七的第2题。（1）按水果的种类分一分。教师：按照水果的种类分一分、数一数，再分别填一填梨、苹果、桃的个数。学生操作、汇报、交流。（2）按卡片的形状分一分。教师：按照卡片的形状分一分、数一数，再分别填一填圆形、正方形、三角形卡片的个数。学生操作、汇报、交流。二、完成课本第30页练习七的第3题。教师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。学生操作、汇报、交流。三、完成课本第30页练习七的第4题。（1）按形状分一分、涂一涂，并说说每种图形的数量。（2）把这些图形分成两组，可以怎么分？小组内分一分，并把分的结果填入表格里。（3）同桌间根据分的结果互相提问题。学生小组进行分类活动，教师巡视指导。127\n四、完成课本第31页练习七的第5题。（1）将动物分成两组，可以怎么分，填写分的结果。（2）你能提出什么数学问题？学生先分类填写结果，然后教师组织学生提问题。五、完成课本第32页练习七的第8题。尝试整理自己的书包。（1）学生动手分类整理。（2）教师组织学生展示整理的成果，并说一说自己是怎样整理的。六、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第四单元：100以内数的认识单元教学计划单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。单元教学目标：127\n1、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排：12课时第一课时总课时数24教学课题数数授课类型新授课教学内容教材第33页的单元主题图和第34页的例1。教学目标及重难点教学目标：1．能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：能熟练数出数量在100以内的物体个数。教学难点：初步建立数之间的关系，培养数感。教学准备多媒体课件、小棒100根、橡皮筋10根。教学过程教学内容二次备课一、观察主题图，做好铺垫。1．投影出示第33页单元主题图。提出问题：画面上有多少只羊？教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、课堂新知——教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几127\n捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)三、巩固练习。1．做课本第35页例2上面的“做一做”第1题。小组内数小棒完成。2．做课本第35页例2上面的“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正。2．再投影出示第33页图。提问个别学生：图上羊有多少只羊?四、课堂总结师：今天你学到了什么知识？（教师指名学生个别汇报后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第二课时总课时数25教学课题数的组成授课类型新授课教学内容教材第35页的例2。教学目标及重难点教学目标：1．认识计数单位“一”和“十”。2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教学重点：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教学难点：初步建立数之间的关系，培养数感。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习旧知，做好铺垫1．回答问题：1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17二、课堂新知——教学例2。1、出示七捆小棒，每捆10根。教师：这是几根小棒？你是真么知道的？（一捆10根，就是一个十，总共有七捆就是七个十，就是70.）2、出示4捆小棒，每捆10根，再加6根小棒。提问：一共是多少根小棒？（小组内交流讨论，教师引导生集体订正。）3、数一数，做一做。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要127\n给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。1．做课本第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．2、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号．五十是由5个十组成的。丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第三课时总课时数26教学课题读数、写数授课类型新授课教学内容教材第36页和第37页的例3。127\n教学目标及重难点教学目标：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：理解个位、十位上的数所表示的意义教学难点：能正确地读、写出100以内的各数。教学准备多媒体课件、计数器1个小棒100根铅笔24枝。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。l、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。3．教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、探究新知。(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”127\n写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2．教学100的读写。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1．“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集127\n体订正。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第四课时总课时数27教学课题练习八授课类型练习课教学内容教材第38页—第40页的练习八。教学目标及重难点教学目标：1，通过练习，让学生进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，巩固100以内的各数的读法和写法。教学重点：理解个位、十位上的数所表示的意义教学难点：能正确地读、写出100以内的各数。教学准备堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。l、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。127\n(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。二、提高练习。(1)完成第39页第8题。(2)第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。指名学生说一说怎样数比较快呢？独立完成，集体订正。(4第40页第11题。独立完成，小组内订正。(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？小组内交流讨论汇报结果。教师引导生集体订正。三、课堂总结：小朋友们，本节课学得开心吗？有什么新的收获？（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第五课时总课时数28教学课题数的顺序授课类型新授课教学内容教材第41页的例4。教学目标及重难点教学目标：1、掌握100以内数的顺序。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重、难点：掌握100以内数的顺序。教学准备多媒体课件、课堂作业本、100以内数目表一张。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。1．读出下列各数。35768990961002．老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3．口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。二、新授——教学例4。(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。127\n(2)让学生回答例4提出的两个问题。①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?三、巩固运用。1.把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2.做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。四、课堂总结：小朋友们，本节课学得开心吗？有什么新的收获？课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第六课时总课时数29教学课题数的顺序和比较大小授课类型新授课教学内容教材第42页的例5。教学目标及重难点教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重、难点：会比较100以内数的大小。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫——数一数。1、一个一个地数从55数到70。2、十个十个地数从20数到90。二、探究新知——教学例5。1、出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。2、出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。127\n三、巩固运用。1.完成教材第42页“做一做”。学生独立完成，教师引导生集体订正。2.比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第七课时总课时数30教学课题多一些，少一些授课类型新授课教学内容教材第43页的例6。教学目标及重难点教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2．培养学生合作的能力。教学重、难点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程127\n教学内容二次备课一、复习铺垫。1、按顺序写敷．2、62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、新授——教学例6．1.教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)2.大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。3.请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．三、巩固练习。1．完成第43页“做一做”。（1）4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。（2）学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．（3）看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。2．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？151745四、课堂总结：师：小朋友们，本节课学得开心吗？有什么新的收获？（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第八课时总课时数31教学课题解决问题授课类型新授课教学内容教材第46页的例7。教学目标及重难点教学目标：1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、创设情境，导入新课师：大家玩过串珠游戏吗？出示例7教学图。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授——教学例71.出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？2.从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?小组交流讨论，个别汇报。3.要想知道能穿几串，该怎样解答?A、4.动手画图，圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。5.验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。127\n6.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？（小组交流讨论，在练习本上试着画一画，圈一圈。）三、巩固梳理，拓展应用1.完成第46页的做一做。（1）独立在课本上画一画，圈一圈，完成本题。（2）指名回答，集体订正。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第九课时总课时数32教学课题整十数加一位和相应的减法授课类型新授课教学内容教材第48页的例8。教学目标及重难点教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重难点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程127\n教学内容二次备课一、复习铺垫。口答下面各题。1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。二、探究新知——教学例8。1.课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。2.从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后，教师板书：32—2=303.提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书2+30＝32三、巩固练习1．练习：第48页“做一做”。第1题：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题：以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。2．口算下面各题．(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359-976-6127\n说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十课时总课时数33教学课题整十数加一位和相应的减法授课类型练习课教学内容教材第49页、第50页的练习十一。教学目标及重难点教学目标：1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重难点：进一步掌握计算整十数加一位数和相应的减法的计算方法。教学准备课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。口答下面各题。127\n1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。3．65里由()个十和()十一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。二、提高练习。1．完成教材第49页第4题。独立完成，集体订正。2．完成教材第49页第2题。（1）读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？（2）独立完成，集体订正。（3）小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3．完成教材第49页第3、5题。这两道解决问题均由学生独立读题、审题，列式计算完成后教师引导学生集体订正。4．第50页第8题。（1）指名学生说一说怎样完成本题。（2）小组内交流讨论算法。（3）独立完成，集体订正。三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第十一课时总课时数34教学课题摆一摆、想一想授课类型新授课教学内容教材第51页的内容。教学目标及重难点教学目标：1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3．培养学生间合作能力、探究精神。教学重难点：学会进行初步的归纳。教学准备多媒体课件、两位数的数位表，4个小圆片。教学过程教学内容二次备课一、复习引入。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、探究新知。1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?127\n因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：教师提问：．(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l＝摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业。在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+9四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业课外实践作业：每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第十二课时总课时数35教学课题单元检测授课类型测试课测试内容第四单元《100以内数的认识》测试题目第四单元《100以内数的认识》单元检测总分：100分用时：60分钟一、填  空。（每空2分，共计32分。） 1．58里面的“5”在(      )位上，表示(      )个(      )。    2．47里有(      )个十和(     )个一。 3．35的“5”在(      )位上，表示(       )个(       )。     4．6个十和6个一是(       )。    5．和79相邻的数是(       )和(       )。    6．比91小，比88大的数是(       )．和(      )。 7．最大的两位数是(       )，最小的两位数是(      )。     8．100里面有(       )个十。 二、从大到小排列下面各数。（8分）    47  28  55  45  69  76  58  79   (    )>(    )>(    )>(    )>(    )>(    )>(    )> (    ) 三、口  算。（12分） 127\n  7＋70＝       35＋5＝        66—6＝          83—3＝   43－3＝       4＋60＝        90十9＝         3＋40＝   50—40＝      97—7＝      80—60＝        50＋5＝  四、比一比。（24分） 93○90－3       80○85－3       100○90＋9       78－8○80 42＋8○49       20＋6○30       5＋50○100       69－9○70 53－3○50       20○22－2       3＋70○37       99○99－9 五、应用题。（24分）1．学校已栽了30棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树?      2．小青要写斗7个生字，已经写了9个，还要写几个?      3．学校有20面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面?      4．王强看一本58页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页?成绩分析后期改进措施学校审批第周年月日评价及建议第五单元：认识人民币单元教学计划单元教材分析：127\n本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。    单元教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。    2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元教学重难点：1、认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、人民币单位间的换算。课时安排：5课时第一课时总课时数36教学课题认识人民币（一）授课类型新授课教学内容教材第53页的例1、例2。教学目标及重难点教学目标：1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备多媒体课件、课堂作业本、硬币、不同面值人民币。教学过程127\n教学内容二次备课一、情景导入。课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)二、探究新知。1．教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的?教师指名学生回答后引导学生一起说一说以上两个问题的答案。2．教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。1、课本第53页“做一做”第l题。2．课本第53页“做一做”第2题。以上两题由学生独立完成后集体订正。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）127\n课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第二课时总课时数37教学课题认识人民币（二）授课类型新授课教学内容教材第54页的例3、例4。教学目标及重难点教学目标：1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学重、难点：能进行简单的人民币等价兑换。教学准备多媒体课件、不同面值的人民币。教学过程教学内容二次备课一、复习导入。师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。指名学生回答后引导学生回顾上节课所学内容。二、探究新知。1．教学例3。127\n出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2．教学例4(1)教师提问：l张5元可以换几张1元?1张l0元可以换几张l元?l张20元可以换几张10元？1张50元可以换几张l0元?1张100元可以换几张10元?1张100元可以换几张50元?（2）学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。（指名学生说答案后集体小结。）三、巩固练习。1、课本第54页“做一做”第1题。学生用学具摆出题目中的钱数，小组内展示，发现不同摆法。2、课本第54页“做一做”第2题。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第三课时总课时数38教学课题认识人民币授课类型练习课教学内容教材第55页、第56页的练习十二。教学目标及重难点教学目标。1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。2、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。教学重难点：认识人民币，能简单进行人民币的等价兑换。教学准备多媒体课件、课堂作业本、不同面值人民币。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1．填空。(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。2．填空。70分＝()角3元＝()角8角＝()分10角＝()元50角=()元20角＝()元（以上两题由学生在练习本上独立完成，师引导生集体订正。）二、提高练习。1、完成教材第55页的第4题。（1）小组内交流讨论，说一说一元钱能买题目中的那些东西？（2）小组代表汇报。（3）是引导生集体小结。2、完成教材第55页的第5题。（1）生用学具摆出买题目中的四样东西需付的钱。127\n（1）小组内展示，交流不同方法。1、完成教材第56页的第7题。小组组员之间进行人民币的等价兑换。三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第四课时总课时数39教学课题人民币简单的计算（一）授课类型新授课教学内容教材第57页的例5、例6。教学目标及重难点教学目标：1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2．培养学生之间的合作精神。教学重、难点：学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学准备多媒体课件、课堂作业本、不同面值人民币。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。口答127\n1．3元＝()角50角＝()元2．8元＝()角70角=()元二、探究新知。1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。2．教学例6（1）出示例6挂图（2）教师提问：知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)（1）教师问：还可以怎样表示13角？（4）例6第二、三小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。三、巩固练习。1．课本第57页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第五课时总课时数40教学课题人民币简单的计算（二）授课类型新授课教学内容教材第58页的例7。教学目标及重难点教学目标：1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2．培养学生之间的合作精神。教学重、难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件、课堂作业本、不同面值的人民币。教学过程教学内容二次备课一、复习旧知——口算。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、互动新授——教学例71、出示例7主题图。2、提问：用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？3、学生观察，汇报。127\n4、师讲解并提问：“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？5、小组讨论，交流，汇报。6、教师组织学生看书中方案，引导学生比较哪种更好。一共找出几种?5+8=136+7=13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。1、小组交流讨论，找出不同方法。2、小组代表汇报展示。3、归纳不同方法。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第六单元：100以内的加法和减法（一）单元教学计划单元教材分析：127\n100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。单元教学目标：　　1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。　　2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。　　3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：　　1、100以内的加减法计算教学是本单元的重点　　2、两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。课时安排：19课时第一课时总课时数41教学课题整十数加、减整十数授课类型新授课教学内容教材第62页的例1。教学目标及重难点教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义、初步学会整十数加、减整十数的口算方法。2、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。3、培养学生口头语言表达能力。教学重、难点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒、计数器。教学过程教学内容二次备课一、铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）127\n3+2＝7+5＝9-4＝8-2＝5+5＝3+5＝2、摆小棒计算并叙述计算方法。2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9二、探究新知1、设疑导入：新课标第一网提问：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。⑵反馈练习①教材第62页“做一做”第1题。②让学生自己编几道整十数加整十数的题，叙述计算方法，算出结果。3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。⑵反馈练习：教材第62页“做一做”第2题。三、全课小结师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）1、整十数加、减整十数的口算方法。2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。课后作业127\n板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第二课时总课时数42教学课题两位数加一位数、整十数（不进位）授课类型新授课教学内容教材64页的例1。教学目标及重难点教学目标：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。2、能正确计算两位数加一位数、整十数（不进位）的加法。教学重、难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）指名学生学一说是怎样计算的。二、探究新知——教学例1。1、教学：25＋2＝(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示127\n⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。⑷反馈练习：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。⑸想一想：2＋34＝⑹反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教学：25＋20＝⑴出示算式：启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝453、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。三、反馈练习：教科书第64页“做一做”第2题。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第三课时总课时数43教学课题两位数加一位数（进位）授课类型新授课教学内容教材第65页的例2。教学目标及重难点教学目标：1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3、进一步提高学生的口算能力。教学重点：理解两位数加一位数的算理。教学难点;理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、复习导入。1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？二、探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。127\n⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2、师生交流，归纳算法。⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。三、反馈练习。⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。⑵5＋35＝8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。四、全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。127\n课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第四课时总课时数44教学课题两位数加一位数练习课（一）授课类型练习课教学内容教材第66—68页的练习十五。教学目标及重难点教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重、难点：能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、口算。19＋6＝30＋2＝8＋51＝50＋20＝25＋6＝80＋8＝22＋7＝60＋30＝19＋6＝19＋2＝48＋5＝10＋20＝指名学生以开火车的形式完成口算。1、提问：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？127\n2、指名学生说一说两位数加一位数、整十数的计算方法。3、教师引导学生集体小结两位数加一位数、整十数的计算方法。二、提高练习。1、完成课本第66页练习十五的第1题。小组内以开火车的形式完成本题后。2、完成课本第66页练习十五的第3题。学生独立审题计算，集体订正。3、完成课本第66页练习十五的第5题。（1）指名学生说一说每一组算式计算方法上的联系（2）独立计算，集体订正。2、完成课本第66页练习十五的第6题。判断算法是否正确，不对的改正。3、课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第五课时总课时数45教学课题两位数加一位数练习课（二）授课类型练习课127\n教学内容教材第66—68页的练习十五。教学目标及重难点教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重、难点：能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。30＋（7－2）＝70－40＋5二、提高练习。1、课本第67页第10题。指名学生说一说本题要我们做什么？独立完成本题，集体订正。2、课本第68页第15题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？独立完成，集体订正。1、课本第68页第12题。127\n教师引导学生理解题意，后学生独立完成。小组内集体订正，交流讨论算法。1、课本第68页第16题。（1）小组内交流讨论。（2）小组代表汇报结果。（3）师引导生集体订正。三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第六课时总课时数46教学课题两位数减一位数、整十数（不退位）授课类型新授课教学内容教材第69页的例1。教学目标及重难点教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。教学重、难点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。127\n教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、谈话导入。师：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）二、探究新知——教学例1。1、出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。2、引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。3、启发学生结合操作过程归纳计算方法。35分成3个十和5个一。先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）4、出示“35－20”。⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。⑵指导学生总结计算方法。先想：35分成30和5。再算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、反馈练习。完成教材第69页的“做一做”。独立完成，集体订正。127\n四、全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第七课时总课时数47教学课题两位数减一位数、整十数（退位）授课类型新授课教学内容教材第70页的例2。教学目标及重难点教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。3、进一步培养学生的口算能力和学生的操作能力。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：理解退位的道理。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒、数字卡片。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。1、口算：12－7＝20＋4＝35－3＝127\n2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。二、探究新知——教学例。1、设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。2、操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。3、解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。4、归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。③师生回顾学习过程，强化口算方法。三、反馈练习。完成教科书第70页“做一做”。127\n四、全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第八课时总课时数48教学课题两位数减一位数、整十数练习课（一）授课类型练习课教学内容教材第71页—73页的练习十六。教学目标及重难点教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重、难点：能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、口算10－6＝4－2＝12－5＝15－7＝127\n50－6＝44－2＝42－5＝45－7＝70－6＝84－2＝62－5＝75－7＝2、口答：⑴96是由几个十和几个一组成的？96＝90＋（）⑵28是由几个十和几个一组成的？28＝8＋（）3、摆小棒算一算。40＋（5－2）＝80－50＋4二、提高练习。1、出示课本第72页练习十六的第6题。（1）独立思考判断算法是否正确，不对的改正。（2）小组内订正。2、课本第72页第10题。学生独立完成。集体订正。3、课本第72页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第九课时总课时数49教学课题两位数减一位数、整十数练习课（二）授课类型练习课教学内容教材第71页—73页的练习十六。教学目标及重难点教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重、难点：能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、知识归纳。1、提问：谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？2、指名学生说一说。3、引导学生归纳两位数减一位数、整十数的计算方法。二、巩固练习。1、课本第73页第11题。小组内比赛，看谁先拿到小红旗。2、课本第73页第14题。（1）指名学生说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？（2）学生在课本上填出答案。（3）集体小结。3、课本第73页第13题。（1）指名学生说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。（2）学生独立思考，该怎样列式？并在课堂练习本上写出算式。（3）小组内集体订正，交流解决问题的方法。127\n4、课本第73页第12题。独立在课本上填出答案，集体订正。5、课本第73页第15题。（1）小组内交流讨论。（2）小组代表汇报结果。（3）师引导生集体订正。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十课时总课时数50教学课题小括号授课类型新授课教学内容教材第74页的例3。教学目标及重难点教学目标：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点：使学生认识小括号及其作用。教学难点：能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。127\n教学过程教学内容二次备课一、谈话导入。引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。二、探究新知——教学例3。1、出示糖果投影图：从图上看到了什么？2、同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。3、引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。③提问：怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。⑤10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)三、全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（127\n）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十一课时总课时数51教学课题小括号练习课授课类型练习课教学内容教材第75页、第76页的练习十七。教学目标及重难点教学目标：1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。教学重点：使学生认识小括号及其作用。教学难点：能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、直接说得数。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝6＋2＝9＋3＝127\n2。说说的下面算式的计算顺序。14－（8－3）、8＋（6－7）、15－7＋5二、提高练习。1、课本第75页第5题。2、课本第76页第6题。独立完成，集体订正。3、课本第76页第7题。知道了什么？怎样解决？4、课本第76页第8题。5、课本第76页第9题。独立完成，集体订正。6、课本第76页第10题。（1）指名学生说一说应该怎样比较大小。（2）学生先独立计算出算式的结果，再比较大小。三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十二课时总课时数52教学课题连加授课类型新授课127\n教学内容教材第77页的例4。教学目标及重难点教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算，教学难点：运用连加来解决问题。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、创设情境，导入新课出示例4教学主题图。提问：他们在做什么呢？二、探究新知——教学例4.1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。5、教师引导小结：因为每个人都折了6颗，他们有三个人，就是6+6+6。三、拓展应用。完成课本第77页“做一做”。独立审题，理解题意，列式计算。集体订正。四、课堂小结。127\n师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十三课时总课时数53教学课题连减授课类型新授课教学内容教材第78页的例5。教学目标及重难点教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：知道连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算，教学难点：运用连减来解决问题。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、创设情境，导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？127\n二、探究新知——教学例5出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？讨论交流。汇报板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。板书28-9-9-9=1说明什么呢?5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。9+9+9+1=28三、拓展应用。完成课本第78页“做一做”。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第十四课时总课时数54教学课题连加、连减练习课（一）授课类型练习课教学内容教材第79页、第80页的练习十八。教学目标及重难点教学目标1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：运用连减、连加知识解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、完成课本第80页第6题。（1）指名学生说算式的运算顺序。（2）学生独立计算。（3）集体订正。http://www.xkb1.com二、提高练习。1、课本第79页第5题。小组内以游戏的形式完成本体。2、课本第79页第1题。提问：知道了什么？怎么解决？独立完成，集体订正。3、课本第79页第3题。提问：知道了什么？像这样的问题要注意什么？4、课本第79页第4题。提示：先计算出算式结果，再比较大小。三、课堂小结。127\n师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十五课时总课时数55教学课题连加、连减练习课（二）授课类型练习课教学内容教材第79页、第80页的练习十八。教学目标及重难点教学目标1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：运用连减、连加知识解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、计算下面各题。19-2-3＝18-（6+3）=18-9-3＝16-（3+3）=20-10-5＝10-（2+3）=16+4+3＝19-（13-3）=127\n10+4+6＝10+（6+2）=19-2-4＝14-（2+3）=先指名学生说一说算式的运算顺序，再独立计算，集体订正。二、提高练习。1、课本第80页第7题。提问：知道了什么？怎么解决？独立列式计算，集体订正。2、课本第80页第8题。提问：够吗？像这样的问题要注意什么？独立列式计算。集体订正，强调解决“够不够”类型的题目应注意的问题。3、课本第80页第9题。4、课本第80页第10题。怎样才算可以一起乘坐呢？三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十六课时总课时数56教学课题整理和复习（一）授课类型复习课教学内容教材第81页的内容。127\n教学目标及重难点教学目标：1、通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。2、提高学生的计算能力。教学重、难点：加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、归纳整理本单元所学知识。1、提问：本单元我们都学了那些知识？2、小组交流：本单元我们都学习了那些知识？3、组代表汇报交流结果。4、教师引导生归纳整理本单元所学知识。二、整理复习1、出示课本第81页第1题。（1）引导生读一读本题的两个问题？（2）指名学生回答这两个问题。（2）学生独立完成计算。（3）集体订正。2、出示课本第81页第2题。（1）生独立计算本题。小组内交流讨论。（2）小组内交流讨论这两个问题。（3）组代表汇报结果，教师引导小结。（4）集体订正。三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业127\n板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十七课时总课时数57教学课题整理复习（二）授课类型复习课教学内容教材第81页的内容。教学目标及重难点教学目标：1、通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。2、提高学生的计算能力。教学重、难点：加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、整理复习。1、出示课本第81页第3题。（1）指名学生说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。（2）学生独立进行计算。（3）集体订正。2、出示课本第81页第4题。（1）提问：你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。（2）学生独立列式计算，集体订正。127\n二、巩固练习。1、直接写得数90-70=40+30=56+20=45+3=85+6=7+38=38-4=56-40=69-6=52-9=85-8=24-6=2、先说一说运算顺序，再计算。37-（28-20）=78-（18-9）=16+（42+8）=43-（3+27）=54-5+30=87-9-10=65-7-40=36+40+2=58-（8+12）=三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十八课时总课时数58教学课题练习十九授课类型练习课教学内容教材第82页—84页的练习十九。教学目标及重难点教学目标：1、通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。2、提高学生的计算能力。教学重、难点：加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。127\n教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、在（）里填上“〉”“〈”或“=”58-5（）58-5026+30（）63-796-70（）6+7020+62（）62+873+5（）37+556-20（）56-248-7（）48-972+8（）8+7283-7（）83+72、看谁算的都对1、6连续加6，写出每次加得的和6、12、、、、、、。2、8连续加8，写出每次加得的和8、16、、、、、、。3、70连续减7，写出每次减得的差70、63、、、、、、。4、90连续减9，写出每次减得的差90、81、、、、、、。二、提高练习。1、练习十九第1题。独立完成，集体订正。2、练习十九第2题。小组内以游戏的形式完成本题。3、练习十九第3题。先指名学生说一说算式的运算顺序，再计算。3、练习十九第4题。学生独立审题计算，集体订正。三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）127\n课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第十九课时总课时数59教学课题练习十九授课类型练习课教学内容教材第82页—84页的练习十九。教学目标及重难点教学目标：1、通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。2、提高学生的计算能力。教学重、难点：加深学生对100以内加减法的计算熟练程度。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒。教学过程教学内容二次备课一、基础练习。1、练习十九第5题。提问：小马怎样才能过河？小组比赛，看谁先能让小马过河。2、练习十九第6题。小组交流讨论，完成本题。3、练习十九第7题。教师引导生理解题意。127\n学生独立列式计算。集体订正。二、提高练习——解决问题。1、湖里有58只鸭子在有用，岸上又来了40只，现在一共有多少只鸭子在游泳？2、学校里发校服，一年级六班领了73套，还剩8套，原来一共有多少套校服？3、一本《语言故事》书共35页，小芳第一天看了9页，第二天看了8页，还剩多少页没看？4、小白兔拔了3筐萝卜，每筐7个，一共拔了多少个？5、22个杯子，每6个装一盒，可以装满几盒？以上五题由学生独立完成，集体订正。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第七单元：找规律单元教学计划单元教材分析：本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。127\n本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。单元教学目标：1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。单元教学重点：初步发现事物的排列规律。单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。课时安排：5课时第一课时总课时数60教学课题找规律（一）授课类型新授课教学内容教材第85页的例1。教学目标及重难点教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2、能根据找出的规律往下摆。3、培养学生思维的灵活性。教学重、难点：能找出图中规律。教学准备多媒体课件、课堂作业本、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。教学过程教学内容二次备课一、谈话导入。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）二、揭示课题。127\n教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）三、探究新知——2教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）四、巩固练习——完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。五、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第二课时总课时数61教学课题找规律（二）授课类型新授课教学内容教材第86页的例2。127\n教学目标及重难点教学目标：1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。教学重、难点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）★☆★☆★☆（◇◆）二、探究新知——教学例2.1、教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。2、教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？3、教师引导学生找出规律，总结找规律的方法。三、巩固练习。完成教材第86页的“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！（教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。）127\n课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第三课时总课时数62教学课题找规律（三）授课类型新授课教学内容教材第87页的例3。教学目标及重难点教学目标：1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。教学重、难点：掌握找数字键规律的方法。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒、花若干个。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫——找出下面两组图形的规律。Δ□ΟΔ□Ο■■□■■二、探究新知——教学例3。1、教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）127\n2、如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？3、用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。三|巩固提高——教学例4。1、出示例42、没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）四、巩固练习。1、第87页做一做第1题。1、第87页做一做第2题。五、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第四课时总课时数63教学课题找规律（四）授课类型新授课教学内容教材第88页的例5。教学目标及重难点教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学重、难点：初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。教学准备多媒体课件、课堂作业本、小棒、花若干个。教学过程教学内容二次备课一、复习铺垫。1、提问：如何找一组图形或一组数字的规律？2、指名学生说一说。3、教师引导学生小结找一组图形或一组数字的规律的方法。二、探究新知——教学例5。1、出示情境图。新课标第一网小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。127\n让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。课本第88页做一做。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第五课时总课时数64教学课题练习二十授课类型练习课教学内容教材第89页——91页的练习二十。教学目标及重难点教学目标：1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训练学生思维的敏捷、迅速。教学重、难点：巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、复习。课本第90页第6题。独立完成，集体订正。127\n二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2、1、2、4、5、7、（）、（）3、1、1、2、3、5、8、（）、（）4、小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！课后作业板书设计教学反思127\n学校审批第周年月日评价及建议第八单元：总复习单元教学计划单元教材分析：本单元重要内容是复习本学期前七单元所学知识，让学生在复习知识的基础上，进一步理解和掌握本学期所学知识，巩固本学期所学知识，运用所学知识决绝生活中的实际问题。课时安排：6课时第一课时总课时数65教学课题20以内退位减法授课类型复习课教学内容复习《20以内退位减法》复习目标1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学准备多媒体课件、课堂作业本、20以内退位减法的减法表挂图。教学过程教学内容二次备课一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．2、用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9．减数与被减数的个位数差2得8．127\n3、10—2＝88+1=9即：11—2=9lO-5＝55+3=8即：15—3＝8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法．师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1、蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题．（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)(3)列式解答。2、有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题．(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3、你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1、口算题．退位减法表里随机抽指．2．口算12-814-612-316-913-611-912-413-914-814-514-711-815-61l-712-7127\n16-813-51l-318-913-83．比大小．15—7○12—416—9○13—8课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第二课时总课时数66教学课题100以内数的读写法、加减法授课类型复习课教学内容复习《100以内数的读写法、加减法》复习目标1．通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数。2．通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数．3．初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力教学准备数的组成、顺序、比大小的课件、计数器。教学过程教学内容二次备课一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成127\n1、填空题：(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是（）位．(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是()．(3)46里有()个十和()个一．(4)100里有()位数，1在()位上．2．指名按要求数数：(1)从27起，一个一个数到43．(2)从60起，十个十个数到lOO．(3)从48起，两个两个数到60．(4)从35起，五个五个数到65．(5)从92起，往前一个一个数到78．三、复习lOO以内数的读写法。1．看图读数、写数。(出示计数器)分别拨45、33、60、lOO四个数(1)指名读数后，写在黑板上．(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?2．发散练习．(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99．(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)127\n课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第三课时总课时数67教学课题100以内数的读写法、加减法授课类型复习课教学内容复习《100以内数的读写法、加减法》复习目标1.掌握IOO以内数的顺序，会比较大小．2．初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数．3．初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力．教学准备数的组成、顺序、比大小的课件、计数器。教学过程教学内容二次备课一、复习100以内数的顺序和比大小。1、按顺序在空格里填数。2．比较下面每组数的大小。51○4759○7158○8598○92问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大．)再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)127\n3．课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。二、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。14-5＝15-9=16-8=7+8=12-5=6+9＝11-9＝13-4=25+3=47-5=34+20=25+8=47-9=68-50=85+5＝74-5=说一说怎样算：1．两位数加、减一位数(不进位、不退位)．2．两位数加、减一位数(进位、退位)3．两位数加、减整十数．小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数．都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。三、复习100以内的笔算。1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)2．只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。3．课本第96页第7、8题补充完整。课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127\n第四课时总课时数68教学课题元角分的认识授课类型复习课教学内容复习《元角分的认识》复习目标1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2．教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。教学准备各种面值的人民币的有关挂图、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、复习元、角、分的认识。1．我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识．板书：元角分的认识。2．师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·．．．人民币(1)说出各人民币的名称．(2)回答它们间的进率．①1张2元可以换几张1元?②1张1元可以换几张5角?③1张1元可以换几张1角?④1张5角可以换几张1角?⑤1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（）角15角=（）元（）角二、课堂练习。1、课本第96页第10题。2、课本96页第9题填写完整。127\n以上两题由学生独立完成，集体订正。四、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第五课时总课时数69教学课题图形分类统计授课类型复习课教学内容复习《图形分类统计》复习目标1．使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2．会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。3．初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、复习图形。实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。1、提问：用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。2、学生用雪菊拼一拼，回答问题。3、提问：的图形拼出一个有趣的图案吗？127\n4、小组活动，完成本题。二、复习分类。1、出示课本第94页的图形。2、师：该怎么分呢?3、让生讨论，得出自己的思路。4、组代表汇报，集体小结。三、练习巩固1、课本97页第14题。（1）分类后完成表格。（2）小组交流讨论，订正答案。（3）教师引导学生总结方法。2、课本98页第15题。（1）学生分类后完成表格，回答问题。（2）指名学生回答问题，集体订正。课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议第六课时总课时数70教学课题解决问题授课类型复习课教学内容复习《解决问题》127\n复习目标1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。2．通过复习，会解答简单的加、减法应用题．3．培养学生思维的灵活性及有序性。教学准备多媒体课件、课堂作业本。教学过程教学内容二次备课一、总结解决问题的方法。1、提问：如何解决问题？2、小组交流讨论解决问题的方法。3、组代表汇报讨论结果。4、教师引导学生总结解决问题的步骤：(1)认真读题、审题，理解题意。（2）列式计算，并验算。（3）回答问题。（4）再读题目，看算式，检查。二、巩固练习。运用总结出的解决问题的步骤，完成以下各题。1．完成课本第96页第7题和第8题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2．完成课本第98页第16题。从图中你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？3．完成课本第99页第17题。4．完成课本第99页第18题。5．完成课本第99页第19题。讨论，你想用什么方法来解决。6．完成课本第99页第20题。同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈？三、课堂小结。师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！127\n课后作业板书设计教学反思学校审批第周年月日评价及建议127