【小学】小学一年级上册说教材2

更新时间:2022-06-11
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说课稿1各位领导,大家好,我要说的教材是义务教育人教版课标实验教科书一年级上册教材,它以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的课程理念和目标为依据进行编排的,在总的指导思想上,它体现了课程改革的新理念、新精神。为了更好地了解、准确把握这册教材的编辑意图,现从以下几个方面对教材进行分析:一、教材的基本结构;二、教材的特点;三、学习目标;四、教学内容与提示。一、教材的基本结构本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成,并附有两个生字表和一个汉字笔画名称表。第一部分是入学教育。第二部分是汉语拼音。(13课、分为四组,一共四个复习)第三部分是识字。(识字8课,分为两组)第四部分是课文。(课文20篇,分为四组)第五部分是语文园地。(每组识字和课文之后安排一个语文园地)第六部分是口语交际。(每个语文园地后面安排一次口语交际)最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。(生字表(一)是全册要求认识的字,有400个;生字表(二)是全册要求会写的字,有100个;汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。)二、教材的特点1.综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的,而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式,体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2.科学性内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律,以认字和写字为例,要求认的字,都是常见的,出现频率是最高的;要求写的字,都是最常用的,最简单的。实行认字分开,多认少写。精品学习资料可选择pdf第1页,共8页-----------------------\n3.时代性教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图,都富有时代精神,富有人文色彩和感情因素。如,第27页出现了“你栽树,他培土,我去提水。”的图和句子,渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《登山》讲孩子们努力登到山顶上,渗透了培养意志品质的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住,给没有房子的人住,体现了儿童对他人的关爱。第18课《借生日》是讲小云把自己的生日借给妈妈,表现出儿童对母亲的关心。《爷爷和小树》《小熊住山洞》则是讲人与自然和谐相处,渗透了保护环境的意识。4.趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识,启迪心智,培养动手能力。在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。5.适用性教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则,以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡,有反映城市生活的,如《自选商场》《平平搭积木》,有反映农村生活的,如《菜园里》《哪座房子最漂亮》。教材内容难度适中,有一定弹性,如识字,下要保底,上不封顶,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。三、学习目标1、汉语拼音:⑴学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字:⑴喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。⑵认识常用汉字400个,会写其中的100个。⑶掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读:精品学习资料可选择pdf第2页,共8页-----------------------\n⑴喜欢阅读,感受阅读的乐趣。⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。⑶学习借助读物中的图画阅读。⑷对读物中的内容感兴趣,乐于与他人交流。(5)认识逗号、句号、问号和感叹号4、口语交际:⑴学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。⑵能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。⑶能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。⑷有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。四、教学内容与提示第一部分:入学教育入学教育有四幅图画,分别是“欢迎新同学、学习语文很快乐、正确的读书姿势和执笔方法。”目的是帮助学生了解学校生活,感受学校生活的快乐;感受学习语文的乐趣,培养正确的读书姿势和执笔方法。教学时,可引导学生观察图画,了解图意。并根据各学校不同的情况,把了解图意与参观校园结合起来,指导学生认识校园,了解课堂常规。对读书、写字姿势的指导,可以模仿图画,实际做练习。第二部分:汉语拼音人教版课标实验教材仍然把汉语拼音的学习安排在前面。这样编排,一是汉语拼音能帮助识字,学生一旦掌握了这个识字的工具,就可以独立识字,这样便为学生自主学习创造了条件,二是汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音,进而推广普通话,所以仍然把汉语拼音的学习安排在本册教材之首。这部分教材把学习的内容(拼音、短语、句子、儿歌)有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图,借此图学拼音,培养观察能力,发展儿童语言,增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音,其次是识字,再次是儿歌。1—2课学习6个单韵母及2个声母(YW),通过观察,先让学生说出相关的音节,掌握发音的方法,读准四声,借助儿歌和图形识记字形,了解yiwuyu整体认读。精品学习资料可选择pdf第3页,共8页-----------------------\n3—4课学习8个声母,认识8个生字,会读儿歌,掌握拼读技巧(前音轻短后音重,两音两连猛一撞),学习生字,只要求认识,结合语言环境和情景大致了解意思,不要求书写,不作字形分析,整体识记。儿歌主要是巩固拼音,只要求熟读,为了激发兴趣,加强记忆,可配上动作表演读。学习情景图中的词语时,可以让学生观察想象,用上这些词语编1—2句话的短故事,这样可以把巩固拼音,识记生字,发展语言综合起来学习。5—8课学习13个声母,认识22个汉字,9首儿歌,学习方法大致相同,但要解决好四大难点:第一是三拼音节怎样读怎样分辨;第二是平舌音和翘舌音的分辨;第三是“jqx”与“ü”的拼写训练;第四是整体认读音节怎样读,重点要加强拼读音节练习。9—13课学习9个复韵母,9个鼻韵母,6个整体认读音节,认识40个生字,5首儿歌,一些句子。要加强分类复习。拼音教学应该注意的问题:1、注意发挥教材优势。在汉语拼音教学过程中,要注意引导学生仔细观察情境插图,从中找出与字母的形体相似的部分。部分情境插图中还安排了富有情节的内容与相关的带调音节、词语,教师应该带领学生联系图画拼读音节,认读词语,并引导学生发挥想象,进行简单的组词练习。譬如,“衣”——“衣服、衬衣、棉衣、衣裳⋯⋯”“马”——“马车、大马、木马、马戏、⋯⋯”2、教学时要抓难点。如:教学a、o、e的发音,o的发音是难点;四声的教学,难点是读准第三声。3、结合学生的生活经验和语言实际,进行汉语拼音教学。譬如,学习bpmf一课,老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、(b)、泼水、上坡(p)、摸鱼(m)、佛像(f)”等词语学习、记忆发音。再如,教师可以带领学生拼读常见的水果、蔬菜、动物、生活中的物品、学习用具、同学或者家庭成员的名字与称呼等等,进行拼音的综合复习与巩固。这样能够避免大量无义音节的反复的、枯燥的训练,节省教学时间。4、要注意幼儿园、小学过渡与结合,及时纠正幼儿园时孩子不正确的发音与拼读。5、注意在识字、阅读中不断复习巩固,使稍慢一步的学生及时跟上,牢固掌握汉语拼音这个工具。第三部分:识字写字识字方面:本册要求认识的字400个。上不封顶,下要保底。本册教材的识字分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个字;二是在归类识字部分识字,要求认105个字;三是随课文识字,要求认225字。人教版教材的识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。集中的8课识字课,教学的重点:识字、写字、积累词语。其形式可以归纳为以下三种:精品学习资料可选择pdf第4页,共8页-----------------------\n1、在韵文中识字,感受古典的语言美《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限的想象空间,优美的意境带给学生无穷的美的感受,而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。相类似的课文还有《比一比》《画》《静夜思》等。2、按造字规律识字,体会古老的汉字美识字(一)中《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识,可谓匠心独运。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”,这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字规律,隐隐传递的是中华文化的精华。老师要充分利用这些图画,教好这些基本字;后面识字(二)中相似的《日月明》一课“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖⋯⋯”等的教学就容易多了。3、生活情景中识字,领略真实的汉字美《在家里》、《操场上》、《自选商场》、《菜园里》等课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情景,与儿童的生活密切结合,反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等,拉近了识字与孩子生活的距离,更容易让孩子喜欢识字,愿意运用汉字。识字教学要注意的问题:在教学中,识字的时候可适当渗透一些识字知识和方法,借助已有的知识采用“加一加,减一减,换一换,猜一猜”的方法进行识字;还要倡导学生在生活中识字,因为生活中有情境,一次认记的少,学生往往认得清、记得牢。写字方面:写字教学策略:写字教学要认认真真地指导,扎扎实实地训练。提倡每节课动笔。写字指导要有层次性和阶段性。第一阶段:起步阶段,以扶为主(1)观察田字格,认识田字格,知道如何观察字的大体位置;(2)认识笔画,了解笔画规则;(3)着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置;(4)教师范写;(5)学生练习;精品学习资料可选择pdf第5页,共8页-----------------------\n(6)交流反馈。第二阶段:过渡阶段,扶放结合(1)引导观察、发现:一年级上学期要写的100个字都是独体字,着重要观察字的摆放和关键笔画的位置。(2)强调教师范写,边说边写。如识字(二)第2课,93页“尺、毛”。(3)注重练习、反馈。第三阶段:互帮互教,以放为主(1)自主观察,相互交流,找规律。(2)教师范写难写的字。(3)学生练写,反馈。教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表,供教师指导认字、写字时使用。第四部分:课文本册教材安排了20篇课文,5篇为一组,一共4组。课文富有时代气息,蕴含着丰富的人文精神和情感因素。1.课文编排的主要特点:①选文典范,富有时代气息,贴近儿童生活实际。②课文题材、体裁丰富多样。③安排不同的课文形式,便于学生自主学习。2.课文教学要注意的事项:一年级阅读课怎么上?主要抓什么?我觉得最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利,最好能读出感情。还有一个重要任务:认字学词,积累语言。有时间、有条件,还可以适当进行拓展阅读。此外,还要培养读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。我们将一年级的阅读教学任务提取出来,就是识字、写字;朗读指导;语言积累;拓展阅读。①识字、写字。这是不可忽视的一项重要任务。要牢牢抓住低年级识字教学这个重点,帮助学生认记生字,做好写字指导。②读好课文。正确是第一位的,要花功夫:用普通话字字正确(生字、多音字、平翘舌音、轻声、儿化⋯⋯),不丢字,不添字,不颠倒重复字句;不唱读、不蹦字;注意句子中词语间的停顿,句子之间、段落之间的停顿。在学生读准生字后,要把生字带入课文中,给足时间让学生读准课文。要重视范读的作用,遇到长句子或学生不易读好的句子,教师要充分发挥示范作用。③在教师指导下,理解重点词句。如:《静夜思》中的“疑”“举”;《爷爷和小树》中“暖和的衣裳”“绿色的小伞”各指的是什么?这一步要在把课文读正确、通顺的基础精品学习资料可选择pdf第6页,共8页-----------------------\n上,或借助直观的事物,或联系生活经验,或联系上下文,启发学生自己理解。对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。④培养借助图画阅读的能力。这包含两层意思,一是利用课文插图,图文互补,帮助阅读。如《雪地里的小画家》“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”结合观察课文插的情境图,学生很容易就理解了。还有一层意思是利用好连环画课文中的连环画,让孩子猜读、跳读。如:《雪孩子》。⑤积累语言。通过朗读、背诵,积累好词佳句,积累好的篇章。第五部分:语文园地语文园地的编排,最根本的变化,体现在理念上的更新,完全从学生的角度出发,激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题干的设计,还是实际内容的安排,都充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的,“我会读、我会写、我会说、我会画”,都是激励学生自主学习的有效方式。这部分安排的特点有::1.多种形式复习巩固语文基础知识。以多种形式加强汉字的复习巩固。并注意词语和句子的练习。2.重视积累语言。在语文园地里,也安排了丰富语言、积累语言的内容。有古诗《咏鹅》《画鸡》《锄禾》,有儿歌《东南西北》《天上的小白羊》。这些内容,只要求读读背背。在教学中,不要人为地拔高要求,不要进行繁琐的讲解,要求背诵的古诗或短文,只要学生能够读流利、背正确就可以。3.体现向生活的扩展与延伸。语文园地里设计了向学生生活扩展和延伸的题目。如第57页的让学生认姓氏字,第99页的认牌匾字,都把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到,语文学习在生活中无处不在。教学时,可引导学生同桌或小组间相互交流自己识字的心得体会。这样做,激发学生留心观察周围事物,引导孩子在生活中主动识字。总之,语文园地部分的题目内容丰富,形式多样,体现了综合性、趣味性,便于学生自主学习。第六部分:口语交际教材中安排了六次口语交际,内容侧重点有所不同,教学方法也应该有所不同。《有趣的游戏》这个话题,配有三幅图,这是三个提示性、辅助性的图。教学时,教师要帮助学生打开思路,让学生说自己曾经做过的游戏,讲自己认为最有趣的游戏,而不要仅仅局限于图上提供的例子。《我们的画》这个话题,强调动手,先画一幅画,再讲一讲自己的画,评一评别人的画。《这样做不好》,配的两幅图,一幅是劝说保护绿地,一幅是劝说节约用水。教学时,要引导学生仔细观察画面,根据劝说对象的不同,考虑进行劝说的方式。这个话题内容比较适合表演,可以创设情境,让学生在具体的情境中进行口语交际。《我会拼图》,强调想象能力和动手能力,在进行口语交际之前,要有充分的时间让学生动手做,然后再根据拼成的结果进行口语交际活动。精品学习资料可选择pdf第7页,共8页-----------------------\n《该怎么办》,理解图意是进行口语交际的前提。核心的问题是讨论“该怎么办”,要鼓励学生发挥想象,从多个角度想办法。比如,可以说坚决不收钱,劝说王爷爷不要给钱,可以说把钱收下,过一段时间集中还给王爷爷,或给王爷爷买个礼物,也可以说用其他办法。在进行评价的时候,也要注意,只要没有原则性错误,都应该对孩子进行鼓励。《小兔运南瓜》,共三幅图。第二幅是空白,这样编排是让孩子想出各种能把南瓜运回家的办法,再根据自己的生活经验,讨论哪种办法比较好。重在发展学生的思维,说的方法越多越好,只要合理,都应该加以鼓励。口语交际教学要注意的问题:1.口语交际课的图,是进行口语训练的凭借,是要训练的主题,不是看图说话,不要过多地说图的内容。2.口语交际课上,要让学生人人动脑、人人动口,要面向全体,全面培养学生口语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好。3.口语交际的关键是调动学生互助,互相交流、互相讨论、辩论,培养、锻炼与人交流的能力。4.对于语言不连贯、用词欠妥,不要作过急的要求,等学生发表完自己的意见后再适当加以纠正总之教师要灵活地使用教材,创造性地进行教学设计,使语文教学充满活力。把握好各个部分的关系,汉语拼音是识字写字的基石。识字写字又是阅读的前提条件,最后阅读又促进拼音的学习。以上就是我的一些浅薄的认识。不足指出,还请各位指正。谢谢!精品学习资料可选择pdf第8页,共8页-----------------------

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