人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的精品学习资料可选择pdf第1页，共22页-----------------------\n口算。五、课时安排：共约10课时1、9加几,,,,,,,,,,,,2课时2、8、7、6、加几,,,,,,,,2课时3、5、4、3、2加几,,,,,,,4课时整理和复习,,,,,,,,,,,2课时第八单元第1课时教学内容9加几1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己教学目标喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。激发学生学习数学的兴趣。教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教学准备13根小棒。课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第2页，共22页-----------------------\n一、创设情境，设疑激趣（课件显示主题图）小朋友们，十月份是我校举行了一次全校运动会。为了给运动员解渴，学校还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”新授二、1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根小组讨论，交流据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。解决问题的方①点数出结果。法。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第3页，共22页-----------------------\n②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学生回答：学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演箱子外面的四盒示)饮料拿走一盒，③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?还剩几盒?10盒4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”再加上箱子外面5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法剩下的3盒饮料计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出一共是多少盒饮的问题。料?所以9加4等(引出课题)于多少?三、反馈练习1、练习二十第l题。①先说图意，再列式。②集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。作业设计板书设计9加几主题图9+4=13第八单元第2课时教学内容9加几的巩固练习教学目标1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。精品学习资料可选择pdf第4页，共22页-----------------------\n2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教学重点能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。教学难点初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教学准备口算卡片。课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、基本训练。①学生练习完后1、口算，并说说两题之间有什么关系？说说两题之间有9+1+59+1+49+1+8什么关系？并说9+69+59+9说计算时怎样2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题想？计算时怎样想？3、出示口算卡片。(1)开火车口算：9-2=9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=9+4=9+8=9+0=(2)指名口算：4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=(3)做游戏：找朋友。（教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡学生活动。片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I）教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第5页，共22页-----------------------\n二、指导练习1、练习二十第5题。2、练习二十第4题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景学生练习图，图下是口十口＝口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。学生回答师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。作业设计板书设计9加几第八单元第3课时教学内容第三课时8、7、6加几教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生精品学习资料可选择pdf第6页，共22页-----------------------\n进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教学准备主题图课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？学生讨论交流。这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?动手操作，自我感悟，探求新知二、1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了由于学生有了9从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10加几的基础，所根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种以很容易想到用方法真不错。“凑十法”来解问：其他小组还有不同的计算方法吗?决这个问题。4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。教师多让几个学生说想法。教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第7页，共22页-----------------------\n5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：巩固练习1、完成教科书“做一做”。第1题。“圈一圈”，三、完成凑十的过程，再算出得数。学生练习2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。3、第3题。学生独立完成，集体订正。课堂练习。1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确学生练习四、定两个加数，获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。作业设计板书设计8、7、6加几8+5=138+9=178+4=127+6=136+5=11第八单元第4课时教学内容8、7、6加几的巩固练习教学目标1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。精品学习资料可选择pdf第8页，共22页-----------------------\n2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学重点巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。培养学生细心教学难点计算和认真仔细审题的学习习惯。教学准备口算卡片。课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、复习。1、口算。6十8＝10—8＝7十5＝4十68十8＝9十9＝6十9＝6十7＝开火车练习7十8＝7十8＝8十5＝8十9＝2、听算。6十9＝7十7＝9十8＝7十6＝8十7＝6十5＝7十5＝6十4＝9十6＝二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上学生练习。方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第9页，共22页-----------------------\n三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。集体订正。作业设计板书设计8、7、6加几第八单元第5课时教学内容5、4、3、2加几教学目标1、学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。精品学习资料可选择pdf第10页，共22页-----------------------\n2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识教学难点的迁移能力和计算能力。教学准备口算卡片课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、复习导入1、口算。学生练习。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1、出示5十7＝，同桌合作学习。学习5加几的计问：5十7等于多少?怎样计算呢?算方法。①学生独立试做5十7。②同桌交流并探讨多种计算方法。③学生汇报各种算法，教师板书。④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。学生活动。①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。②汇报不同的算法，师板书。③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第11页，共22页-----------------------\n学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。学生练习。①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。②第2题和第3题。观察发现交学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通换两个加数的位过观察，发现加数调换了位置，和不变。置，和不变的道5、小结。理。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、学生讨论算2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小法多样化。数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。练习1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面学生练习。三、的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）课堂小结作业设计板书设计5、4、3、2加几四、5+7=125+8=134+8=123+9=12第八单元第6课时教学内容5、4、3、2加几的练习课教学目标1、提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。精品学习资料可选择pdf第12页，共22页-----------------------\n2、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备口算卡片、口算小转盘。课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、基本练习1、看卡片开火车。9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+5=学生练习。6+7=7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）5+7=10—7=4+8=13—3=5+9=10—9=2+9=3+8=4+7=4+9=3+9=5+8=二、指导练习1、先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）（1）学生说一说，怎样算得比较快？（2）指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？2、出示练习。在○里填上“>”“<”或“=”。8+4○137+9○167+6○125+7○146+5○123+8○11教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第13页，共22页-----------------------\n（1）学生独立完成，集体订正。（2）说一说：你是怎样做的？3、引导学生完成P96页第2题。（1）学生看表格，弄清题目的意思。（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。4、学生自主完成P96页第3、4、5题。三、数学游戏：找朋友学生游戏。让学生出示数字卡片。05793681042从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。1、游戏规则：（1）得数是10的两个数是好朋友。（2）得数是12的两个数是好朋友。（3）哪两张卡片上的数相加等于15？2．游戏方式：小组中进行。3．每个小组评出两位优胜学生。作业设计：板书设计第八单元第7课时教学内容用数学（一）教学目标1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。精品学习资料可选择pdf第14页，共22页-----------------------\n2、使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3、感受数学在日常工作中作用。引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学教学重点习方法。教学难点培养学生用数学的能力。教学准备挂图课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、创设情境，激发兴趣学生看图，理解出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文图意。艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？二、自主探究，合作交流学生开展讨论。1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、汇报：小组派代表发言，教师板书。4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？应用拓展，解决问题三、1、P97页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信学生练习。息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、完成P23页第1题。3、学生观察画面，说一说图意。教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第15页，共22页-----------------------\n4．独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）5．教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人？”的问题。6．学生评价这两种解法，说一说体会或感受。（1）P100页第5题学生独立完成，集体订正（2）P100页第6题学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？（3）完成课堂练习。（出示主题图）①学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）②引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。四、数学游戏引导学生做抢答游戏。学生游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。五、全课小结，质疑问难学生讨论小结。这节课有什么体验或收获？还有什么问题？作业设计板书设计第八单元第8课时教学内容用数学（二）教学目标1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。精品学习资料可选择pdf第16页，共22页-----------------------\n2、使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教学准备教学挂图、橡皮若干课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、创设游戏、情境引入1、师生谈话学生回答：想要师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？师：请小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓学生猜测出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）自主探索，学习新知出示情境图二、1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多学生猜一猜，少个桃？为什么？小组讨论交流。相互讨论交流。2、说一说，算一算。并说一说如何计（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？算?（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第17页，共22页-----------------------\n算？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么？5表示什么？12呢？3、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？学生讨论出“求4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实原来有多少？”际问题就是要反过去想，用加法计算。用加法计算的道三、巩固练习，联系生活。理。1、完成P98页的“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎巩固练习。么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？2、P100页第8题。学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。3、教师小结。、问：这几道题有什么相同的地方？作业设计板书设计第八单元第9课时教学内容整理和复习教学目标1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，精品学习资料可选择pdf第18页，共22页-----------------------\n初步培养学生分析综合能力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点20以内进位加法。教学难点看加法表找规律。教学准备教具准备：口算卡片、20以内进位加法表。学具准备：1—20各数的卡片。课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、整理和练习20以内进位加法。1、教师指着竖行式题。问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回学生回答答。(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几,,的顺序排列的。(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8,,。(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4,,。(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。2、教师指着横排式题。问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9学生讨论回答加几、8加,,。(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4,,。(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12,,。3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样,,加数的位置调换以后，得数不变。启发学生答出。师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。(2)表中有四道题都是两个加数一样。6十6、7十7,,教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节精品学习资料可选择pdf第19页，共22页-----------------------\n如果学生发现其他规律，要给予表扬。4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。(1)齐读表中左边的20道加法题。学生活动(2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。(3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。二、练习。学生练习1、练习二十四第1题。让学生把和是ll、12、13,,的加法算式一组一组地说出来。2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。3、练习二十四第3题。教师说明题意，学生完成。作业设计板书设计整理和复习20以内进位加法表第八单元第10课时教学内容整理和复习练习课教学目标1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，精品学习资料可选择pdf第20页，共22页-----------------------\n初步培养学生分析综合能力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点20以内进位加法。教学难点看加法表找规律。教学准备教具准备：口算卡片、20以内进位加法表。学具准备：1—20各数的卡片。课前预习教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思环节一、基本练习。1、我会计算（P102页第5题）学生练习3+6+4=8+5+2=6+7-2=19-3-5=9-6+8=14-4+6=17-7+3=7+3-8=15-2-3=2、夺红旗。（P103页第7题）指导练习二、1、我会填未知数7+=169+=12+3=115+=138+=15+4=14学生讨论如何填2、我会解决问题。未知数⑴P103页第6题①你知道了什么？②怎样解答？学生解答③解答正确吗？引导学生理解题意，并根据题意进行解答。⑵P103页第8题。教学过程使用者再教学教师活动学生活动创及反思精品学习资料可选择pdf第21页，共22页-----------------------\n环节①你知道了什么？学生解答②怎样解答？③解答正确吗？指导学生掌握如何解答求“原来一共有多少？”的问题。三、巩固练习四、作业作业设计练习二十四第5、6、8、9题板书设计整理和复习精品学习资料可选择pdf第22页，共22页-----------------------