认识闹钟人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）保康县马良镇小柳晶晶\n内容提要我主要从教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教法学法，总体设计来进行说课.一（说教材）：本节内容在全书和章节中的作用是：《 钟表》是一年级数学教材第 1册第 7章的内容。在此之前学生已学习了1-20个以内数字的加减法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，也能更好的激发学生对数学学习的兴趣。本节内容是在第一学期内容的末尾部分，占据着十分重要的地位。为其他学科和今后数学的长远学习打下基础。\n二、教学目标一般来说，一名6岁的儿每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特童征，制定如下教学目标：知识与技能初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。\n二、教学目标过程与方法通过操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。\n二、教学目标情感态度与价值观充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。\n三、教学重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点：认识整时，记录整时。通过提供与儿童生活背景有关的素材来进行教学来突出重点。难点：特殊时刻的认识。通过组织学生用钟表练习拨出整时来突破难点。\n四、教学准备课件，钟表实物，钟表学具。\n五、教法学法教学策略（说教法）这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了以下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、自主探索，合作学习。引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。\n六、教学过程本节课我安排了五个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）思维拓展（5）板书设计（6）引导学生总结全课.\n一、创设情境，诱发兴趣。\n在这个环节中，我首先用课件让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题:认识钟表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。一、创设情境，诱发兴趣。\n二、自主参与，探索新知---认识钟面。\n初步认识钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，结合手上的闹钟得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了以学生为主导的原则。二、自主参与，探索新知---认识钟面。\n二、自主参与，探索新知---认识整时。整时7:00\n学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将2个钟面出示在课件中，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这2个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。二、自主参与，探索新知---认识整时。\n4时-4:00你发现了什么？6时-6:00\n发现了什么?用数字表示整时：冒号右边是两个0,冒号，冒号左边是几时就是几时。如7时就是7：00\n在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，看84页主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。（课件展示）二、自主参与，探索新知---认识整时。\n你发现了什么？Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.Utenimadminimveniam,quisnostrudexercitationullamcolaborisnisiutaliquipexeacommodoconsequat.\n三、运用新知，解决问题。在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、动手拨出时间。1、让学生看课本85页图，让学生边看边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生写出每个时间，再评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。也为后面的作业打下铺垫。\n小明的一天\n小明的一天\n小明的一天\n小明的一天\n2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面和整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3、让学生用手中的钟表学具拨出任意整时，小组互相说出所拨的时间。三、运用新知，解决问题。\n四，思维拓展\n四，思维拓展\n四，思维拓展\n四，思维拓展\n五，板书设计7：00-7时\n六，课堂总结我先让学生说说在这节课里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。