北师大版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿一（2）班杨玉录　一、说教材：　　《认识钟表》是一年级上册第八单元第一课时的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——时针、分针——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。　　时间这一概念很抽象。因此，我把本节课的目标定为：1、建立时间观念。2、初步认识钟面，钟面上的12个数字，时针和分针。并会看钟面上的整时。3、在具体操作的过程中，发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。　二、说教法学法：5\n　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动耳、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。　三、说总体设计：本节课我安排了六个教学环节：（1）逛一逛。（2）我会认。（3）我会学。（4）闯关。（5）做游戏。（6）（任务）　　第一层：逛一逛。　　在这个环节之前，我首先播放了声音让大家听，当同学们听出是钟表的声音时，出示实物钟，揭示课题并板书。去蓝猫钟表店参观各种款式的钟表，发现有一款钟表和其它的与众不同。（电子形式的，对学生进行介绍是两种不同的表达法，但时间是一样的。）目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。　　第二层：我会认。　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤：通过认识钟面，数字，且告诉学生应当从一开始数数到12得顺时针。第二个步骤：1、出示有两个指针的钟面。请小朋友观察一下并说一说发现有什么不同？（让学生充分说一说），（长针、短针）。我们把长针叫做分针，短针叫做时针。（板书：分针和时针）问：5\n有什么特征？长针细细的，长长的，分针粗粗的，短短的。（板书：分针长长的，时针短短的。）（出示了3时整的钟表）师生共同发现：指向12的那个长针就是分针，指向了3的那短针就是时针。最后达成共识：“分针指向12，分针指向几就是几时。”2、出示教师自制的模型钟表。（再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。老师示范顺时针拨动时针，指向几就是几时。）　第三层：我会学。学习整时的认、读、写。　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我大屏幕上将显示了一个能够调节时针与分针的钟表。通过观察观察、讲解，将指针指向12，调节时针。依然根据那句话:“当分针指12时，时针指几就是几时。”最后让学生拿自己的模具动手操作，拨一拨，在这里教师强调按顺时针拨动钟面，指针要对准。老师说时刻，学生拨钟面。再请一名学生上台为大家演示。这为今后的教学作铺垫。第四层：闯关。在此环节中我首先让学生认一认出示的3个钟表的时间，可以是两种表达形式。其次是把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过听新闻联播前的开播音，让学生猜是什么声音，学生异口同声，说出了答案7时，我也出示了正确答案。随之问学生：“这是什么什么时候的7时呢？”学生说是晚上的7时。再出示一张春晚的画面，让让学生猜春晚在什么时候开播？有的学生记忆不太清楚压根儿就不知道，所以这时我再补充，告诉学生是每年年三十儿的晚上8时。之后出示时钟的两种表达法。第五层：做游戏。5\n这一环节溶练于游戏中，首先让学生观察6时和6：00是表示时间的两种不同的方法，所以它们是一对好朋友。我们也来找一找朋友,好吗?通过做“找朋友”的游戏，来激发学生的兴趣。从而让学生在玩乐中学会认整时，找到和自己相同时刻的朋友。随之再让学生练习用自己的模具钟表来拨一拨喜欢的时间。真正能达到学以致用，巩固知识，促使知识内化。其次进行德育渗透，问学生在你的身边干什么事情需要用时间？孩子们也是争先恐后的回答自己所知道的事情。同学们表现的真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，问一问小朋友们，今天这节课有没有更多的欢乐，收获与成功？学会了什么？有的学生说学会了认识时间，有的说学会了区分时针与分针……第六层：任务。　作业设计：回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。以上就是我对“认识钟表”（整时）这部分内容的分析和教学设想。四、教学反思可取之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，插入了一个听钟表的声音5\n，学生非常感兴趣。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。本课也存在着许多不足之处：板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时。课堂教学组织能力有待加强。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。同时自己要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。5