人教版小学一年级数学上册教案SHUXUE___年级___班姓名____________\n第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第1——2页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约1课\n第一单元数一数第一课时教学内容：第2——5页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a)创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b)认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片、按方位数数\n4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？作业：课后反思：第二单元：单元计划\n单元教学内容：第6―――13页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短　、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点｜1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约2课时1、比多少………………………………1课时2、比长短、比高矮………………………………1课时第二单元比一比\n第一课时教学内容：比多少（第6―――8页）教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）教学过程：一、导入：　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境　，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：　　　　板书：　4＝4　　学生书空并齐读　　　　老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3　　　老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3＜5　　　介绍小于号学生书空，再齐读，4、小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）\n1、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9（学生抢答）4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。2、学生完成第11页的1――――4题。作业：课后反思：第二单元比一比第二课时\n教学内容：比长短、高矮（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）教学目标：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学准备：　师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教学过程：一、情境导入（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？\n（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。　1、自我评价。　2、学生互评　3、全班进行评价。作业：课后反思：第三单元：单元计划\n单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）单元教材分析：本单元内容主要由　两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第三单元1――5的认识和加减法\n第一课时教学内容：1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）　　　　完成第21页的第1题――――第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：　　　　会写1―――5各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2　　（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。\n4、认识4、5　　（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？　　　　（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？　　　　　板书：5　板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练　第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价\n作业：课后反思：\n第三单元1――5的认识和加减法第二课时教学内容：比大小（第17页的内容）　　　　　完成第21页的第5、6题教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲授　、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？　　从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？　　还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉）　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2　　从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜43等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4\n（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？　　（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＜3　　谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题　　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。作业：课后反思：\n第三单元1――5的认识和加减法第三课时教学内容：第几（第18页的教学内容）　　　　　完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：　　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子\n先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？作业：课后反思：\n第三单元1――5的认识和加减法第四课时教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）　　　　　完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？　(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4441322314、读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!\n1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）　　5　　　　　5　　　　5　　　　　51　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读　　　　　（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。作业：课后反思：\n第三单元1――5的认识和加减法第五课时教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）　　　　　完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果\n要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第27页的第1————4题作业：课后反思：\n第三单元1――5的认识和加减法第六课时教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1\n像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：3—2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。\n作业：课后反思：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　\n第三单元1――5的认识和加减法第七课时教学内容：练习课（第28页的第7————11题）教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数　　1　　（　）　3　　4　　（　　）　　5　　（　　　）　（　　　）　　2　　1　　（　　）　（　　）　3　（　　）　（　　）　（学生口答）数的组成　□　　　　5　　　　　□　　　　　52　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图　　教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意　把算式补充完整。3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。\n1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　2＋1　　3－2　　3－1　　2＋2　　3＋1　　4－11＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）作业：课后反思：\n第三单元1――5的认识和加减法第八课时教学内容：P29页：0的认识　　　　　完成相应的做一做及P30页1、2题教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。　　板书：0的认识　板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）\n　　利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想　　想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0　　在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。作业：课后反思：\n第三单元1――5的认识和加减法第九课时教学内容：第20页有关0减法　　　　　完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？　师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？　　　板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？　可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　　　　板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝0　　　　　　　　　　　4＋0＝4　　　你发现了什么？　　　（各小组讨论，然后指名回答）　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：\n1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做　　（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快　对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。作业：课后反思：\n第四单元：单元计划单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时\n第四单元认识物体和图形第一课时教学内容：认识立体图形（第32页）　　　　　完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　4）活动教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。\n（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球　：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业　　P36页的第2题\n作业：课后反思：\n第四单元认识物体和图形第二课时教学内容：认识平面图形（第34页）　　　　　完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等　教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）　　　　（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？　　　（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪　个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。\n4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？　　（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示　问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。作业：课后反思：\n第五单元：单元计划单元教学内容：分类（P38―――P41）单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。单元教学目标：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。单元教学课时安排：约2课时\n第五单元分类第一课时教学内容：分类（单一标准）第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第1------3题教学要求：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进行分类的方法教学准备：电脑课件学具袋（6份不同的物品）教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜\n继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流教师注意不同的分法。3、完成练习六的第1-------3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结（略）\n作业：课后反思：\n第五单元分类第二课时教学内容：分类（不同的标准）教学要求：1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进行分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书：小管家（学生齐读课题）问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室（复习单一分类）\n以小组为单位，先把杂的进行整体划分。师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？（每个组选择一种物品）师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（学生有序的来捡走本组选中的物品）（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？（学生操作，学习小组汇报）（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？\n师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试（学生操作，教师指导）每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？（2）还有哪一组也是这样分的？（3）你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：（1）今天，你们学会了什么本领？（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言）五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？作业：课后反思：\n第六单元：单元计划单元教学内容：6－10的认识和加减法　　（P42――――P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点：　　　6―――10的各数的认识和加减法。单元教学难点　　1、数概念的形成　　2、6―――10的加减法单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时2、8、9的认识和加减法　　　　　　　　　　　5课时3、10的认识和有关10的加减法　　　　　　　4课时4、连加、连减、加减混合　　　　　　　　　4课时5、整理和复习　　　　　　　　　　　　　　　2课时实践活动：数学乐园（1课时）\n第六单元6－10的认识和加减法第一课时教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、7　　　　　2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？\n三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法第二课时教学内容：44页――45页6和7的组成教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页第1题作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法第三课时教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法第四课时教学内容：图画式应用题教学目的：1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法［出示美丽的郊外风光］师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。　问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：13　　14　　15及思考题看图，先说出算式后写算式。作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法8和9的认识教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：正确读写8和9教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练点：训练学生有序思维的初步形成教学过程一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P59　1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。\n作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法第六课时8和9的组成教学内容：8和9的组成P55　P60　3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60　3　4　5　63　4　小黑板出示6完成找朋友的游戏作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法8和9的加减法教学内容：P56　P57页　8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。\n作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法用数学教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图　　左图有5只猴，右　有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P62　13　14口算比赛或扑克牌游戏作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法10的认识教学内容：64—65页及练习九第1—3题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？　（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□（2）9○□，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。\n4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空三、游戏（10的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结六、聪明题给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。6408875521931507作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法10的加减法教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。五、巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？1）同做，师出“8”生出“2”等等2）同桌互做\n2、10减几师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。六、提高题一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法练习课教学目的：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重难点：熟练计算10以内加减法算式一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠二、合作练习1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比，哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P68　8　独立看图并填空5、P68　7　看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习第.68面的第9、10题　看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法填括号教学目的：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感教学重难点：能正确准确填出未知加数一、基础训练1、课件出示10　　　□　　　□　　　10　　　98□73645□5□2、猜数老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（　　）＝10　你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（　　）＝8三、练习四、做一做课件出示1　那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2看图片，还要画几个呢？五、作业P71练习十1-3○○学生做题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他们说，想一想，还要画几个？先画○再填空。作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法连加教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点：掌握计算顺序一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？你小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○　　○　○○○　　○　○表示再次去掉可以用虚线框起来○○　　○　○○○　　○　○板书算式：8－2－2想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。2、练习：P73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题作业：课后反思：\n第六单元6－10的认识和加减法加减混合教学目的：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。教学重难点：理解掌握计算顺序一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究1、播放动画看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只现在呢？谁能说出完整图意演示：又飞走2只说出正确图意，然后老师演示完整图意湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、练习　P76做一做演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个2、课件演示小鸭图3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？\n作业：课后反思：\n练习课教学目的：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力教学重难点：理解图意，正确列式一、基础练习1、口算3+1+4　6+1+2　1+3+6　10-3-77+2-1　　8-3+4　　5+2+3　　3+0+710-2-5　　10-3-6　　8+2-3　　5+1+43+2+2　　8-1-4　　9-3-2　　10-7+24+4+1　　4+1+5　　2+3+2　　10-5-5二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。课件出示：公汽图一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。三、巩固应用1、P76　4练习，小黑板或课件出示6　将横行竖行的数相加，各得多少？四、游戏出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多思考题，P77　思考题要拿出8角钱，有几种拿法？作业：课后反思：\n整理复习教学目的：1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。一、基本练习1、数数2、二、整理前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说汇报：我们学了什么知识？这就是我们所学的知识。三、练习课件出示1、★△▲○●□☆从左数，第5个是（　　）☆排第（　　）2、94□5□□3、△□△□△□　接下去怎么画？4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？5、按规律填空（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）（3）2、4、（　）、8、（　）（4）1、3、（　）、（　）、96、10＝□＋□10＝□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□\n作业：课后反思：\n10以内加减法整理复习教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值一、基本练习1、口算卡片出示10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+310－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－86－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+69－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A　出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B　练习，师任点几题让生回答C　照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？三、练习1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成5、连续加23连续加3：3、　　、　　、　　1连续加2：1、　　、　　、　　作业：课后反思：\n9加几教学内容：96－98页教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）\n学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的题目有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业　学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。作业：课后反思：\n第七单元：单元计划单元教学内容：第七单元（第84页――――第90页）单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：4课时1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时\n第七单元11――20个数的认识第一课时教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)　　　　　完成“做一做”及87　第1―――3题教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：　　11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和11―――20各数　（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？　　（是由一个十和5个一组成的）板书：15\n　　教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由　几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11　　20）　　　同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12　　　16　　　17　　　20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3、读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站　好，全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？作业：课后反思\n第七单元11――20个数的认识第二课时教学内容：第86页的内容：11―――20各数的写法　　　　　完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。教学要求：1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：认识“十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20，从20数到1　2、数一数下面的小棒有多少根？　　　　　　　　（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根　　一捆加三根　　　2捆4、导入师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：11―――20各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位　学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数　师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）　左边的1根表示什么？（1个十）　（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。\n　让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十2、听老师读数，学生写　12　　11　　15　　17　　16　　203、给小马虎错误十一写成101　　　十八写成81　　二十写成24、做练习十四的第3―――5题。作业：课后反思\n第七单元11――20个数的认识第三课时教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1)卡片出示：1个十和3个一合起来是()15里面有()个十和()个一1个十和()个一合起来是19复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类)8+110+12+64+107-38+10师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。\n作业：课后反思\n第七单元11――20个数的认识第四课时教学内容：十几加减一位数(第88页的例6)完成“做一做”第89页的第1、2题教学要求：1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点:能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点：能用多种方法进行计算教学准备：计数器、小棒、电脑课件教学过程：一、创设情景(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1)一共有多少个松果？(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………3、先解决第一个问题：问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。(3)还有不同的算法吗？(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？4、再解决第2--------4个问题：问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第88页的做一做的第二题。学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。2、找朋友。完成第89页的第1题。3、比较大小让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？4、数学游戏\n第90的数学游戏学生自由的完成。作业：课后反思\n第八单元：单元计划单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。单元教学目标：一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时\n第八单元认识钟表第一课时教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。教学过程：一、导入：师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)二、主动探索1、制作钟表(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人)教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12针：分针(长)时针(短)(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。\n2、认识钟表(1)电脑出示一个钟面时刻：2时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？(学生活动)师：你为什么把这个挂在这个地方？国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。作业：课后反思\n第八单元认识钟表第二课时教学内容：认识半点（第95页的教学内容）教学要求：1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻教学难点：引导学生发现认识半时的规律。教学准备：　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。教学过程：一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）　2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？　（当分针指着12，时针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面：7时半、8时半1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说>3、认一认电脑出示图片(即书中第93面的做一做)师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、电脑出示7时、7时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？(教师小结)三、练习反馈，激活思维\n1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图片：图1：小明9时半图2：小军8时半图3：小强9时4、快乐的周末第95面的第4题作业：课后反思\n第九单元：单元计划单元教学内容：第96面---------第115面单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。单元教学目标：知识技能目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)过程性目标：1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。单元课时安排：共约11课时1、9加几………………………………3课时2、8、7、6、加几……………………4课时3、5、4、3、2加几…………………3课时整理和复习……………………………1课时实践活动：我们的校园………………1课时\n第九单元20以内的进位加法第一课时教学内容：96－98页(9加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？\n学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业　第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第二课时教学内容：9加几的练习课完成第99面的3题----------第100面的第7题教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备：习题中的情境图。教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（书上99页第1题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上99页第3题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图（书上100页第5题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用数学（书上100页第4题）师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第三课时教学内容：用数学“9加几”小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八 教学目标： （一）知识技能陵目标 1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” （二）过程性目标 1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心 2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力 3．培养学生团结协作的精神 教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算 9+29+59+49+9 9+79+69+89+3 2．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。 二，学习新课1．教学例3(1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。” (2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答 (3)“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：9+5 (4)“那到底一共是几个人呢?”．学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说2．完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作，要求：①观察图，看到了什么?知道了什么?记录下来\n②要求什么?记录下来③怎样列式?④怎样计算?(有几种方法?)三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第四课时教学内容：8、7、6加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。二，讨论交流，探索新知1．学习例1(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。)2．“试一试”(1)教师出示8+9=()(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?　　(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。3．练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)　　(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习\n讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。(出示游戏材料)　学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星”)，教师巡视指导。作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第五课时教学内容：练习十九第3-8题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1、口算（抢答）6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+92、练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、创设情境1、练习十九的第3题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书：7+5=12问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第8题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第6题）采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第六课时教学内容：用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题。教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：照例4画面制作的课件。教学过程：一、基本口算练习1．看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．听算。8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5二、新课1．出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)2．分组讨论解决问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3．交流解决问题的方法。(1)请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15(只)4．小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2．独立填写算式。[8+4=12(只)]3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。\n4．引导学生从另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。5．强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第108页上第2题。1·．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，7十69十72+84+510一69+49-48+610-23+717-1012+7由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第七课时教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题教学目标：1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学过程：一、基本训练1、看卡片说得数9+39+49+68+57+48+77+99+98+47+68+97+56+56+76+87+49+97+98+50+910+9开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？2、在（）里填“+”或“—”。9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=127（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10二、指导练习1、练习二十第3题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、练习二十第4题（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业：练习二十第5题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第八课时教学内容：5、4、3、2加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学过程：一、复习铺垫口算练习9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）学生抢答（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课1、出示例15+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例24+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。\n作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第九课时教学内容：练习二十一第1—3题教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点：正确、熟练的口算。教学过程：一、基本练习1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快。5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习1、练习二十一第1题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第十课时教学内容：练习二十一第4题教学目标：1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率教学过程：一、基本练习1、口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。（2）写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）（3）练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19二、指导练习练习二十一第4题（1）学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，（4）学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第十一课时教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标：1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：20以内进位加法教学难点：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9+48+47+65+710-512-25+312+1二、练习指导1、进位加法表（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。2、练习（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。B、思考题：第（1）题要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。C、第3题在书上完成，集体订正。作业：课后反思\n第九单元20以内的进位加法第十二课时教学内容：书第114-115页（我们的校园）教学目标：1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学过程：一、创设情境1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？学生回答：踢毽、跳绳问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？2、活动：我们到教室外面去比一比设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、（1）学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。（2）回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几个？请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？问：跑步的同学又是怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？其他同样方法解答。二、指导练习1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。4、教师提问：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。作业：课后反思\n总复习复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。　3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时\n总复习第一课时复习内容20以内的数。(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点20以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　　指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)　　如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义’1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。　　(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7\n(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。1．学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。作业：课后反思\n总复习第二课时复习内容20以内的加法和10以内的减法。(教材第116页第3题第118-119页第3-6题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度复习重点20以内的进位加法教学过程一、基本练习数学游戏1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、指导练习1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+52+95+87+46+6作业：课后反思\n总复习第三课时教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、认识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？\n（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四.游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？作业：课后反思\n总复习第四课时教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：一、基本练习1、指名口算10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-208+50+015+45-55+720+92、填未知数（1）6+（）=1114-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（）=138+（）=1512-（）=25-（）=47-（）=1（）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景1、出示书上第117页的第7题。（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。2、书上第121页第11题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学1、书上第121页第12题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？\n人教版小学一年级数学下册全册教案一、位置单元分析一、教学内容：教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。五、教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。\n六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。2、要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。七、教学安排：1、上、下…………1课时2、前、后…………1课时3、左、右…………1课时4、位置……………1课时课题一上、下课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第1页教学目标：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。\n教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。\n指名口答订正。三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：课后小记：\n课题二前、后课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。\n生2：是班里的很多小朋友。……我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。（1）自己根据图画提出问题。（2）小组内解决问题。（3）在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：\n课后小记：课题三左、右课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：\n1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。\n②铅笔放在数学书的左边。③尺子放在数学书的右边。④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题。你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、完成练习一第6题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：\n认识左、右左右右左课后小记：课题四位置课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第5~9页教学目标：1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、学会确定物体位置。3、培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：\n1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、教师提问学生指：（1）第5组第4个。（2）第2组第3个。5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（）组第（）个。你前面的同学是第（）组第（）个。你后面的同学是第（）组第（）个。你左边的同学是第（）组第（）个。你右边的同学是第（）组第（）个。三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（），狗在第（）行第（）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一1、第1题。（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后\n第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2）学生分组活动。3、第3题。（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第5题。（1）看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生自己解决问题。（4）在书上填空。5、数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2）教师说学生做。（3）学生在小组里活动。四、生活中的数学。1、上下楼梯靠右边走。2、自行车、汽车都是靠右行。\n3、北京的公共汽车停在马路右边。4、香港的公共汽车停在马路左边。……五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：二、20以内退位减法单元分析一、教学内容：\n二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。五、教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时安排：1、十几减九------------------------------3课时2、十几减几------------------------------4课时3、用数学---------------------------------2课时\n4、整理和复习---------------------------3课时课题一十几减九课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第9~12页教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）\n2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习：1、做一做第2题；练习第2题。2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、课件练习：帮小蚂蚁回家。\n四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3课后小记：课题二练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习二1~6题。教学目标：熟练掌握十几减九的内容。教学重点：注意对学困生的辅导。\n教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。2、第2题：这是一道计算题。（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。（2）根据算示圈相应的水果。（3）根据自己圈的写出得数。3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。（2）快速口算得数，说给同位听。（3）连线，小组订正。4、第4题：这是一道口算十几减九的题。学生独立口算，订正。5、第5题：这是一道计算题。\n（1）明确要求：根据两个图形口算得数。（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。（3）学生在课堂作业本上写算式。（4）教师面批面改。6、第6题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，明确图意。（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。（3）根据数学问题列出算式写在书上。（4）全班一起订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：\n课后小记：课题三练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。教学目标：巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：想一想，填一填。9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=119+（）=139+（）=169+（）=149+（）=179+（）=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。9+4=12-9=13-10=14-9=18-9=15-9=\n17-9=11-9=16-9=三、练习二7、8题。1、第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减9\n2、12-9=36、16-9=7（个）15-9=6课后小记：课题四十几减几课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=\n6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探索，学习新知识。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。……6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。7、教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”\n的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：课题五练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：课堂练习。\n教学目标：巩固本单元所学十几减几的知识教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。教学过程：一、揭题：今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发现了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=\n2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、教师面批面改，发现问题及时解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：课题六练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三3～6题。\n教学目标：巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。\n（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找朋友。（2）学生根据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几11-6=513-7=6课后小记：课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三7——13题。\n教学目标：巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）：14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。\n（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组讨论。（4）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第10题：在里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5、第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。（4）订正。6、第12题：口算，看谁算得又对又快。7、第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）根据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：\n板书设计：十几减几12-5=7（只）7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：课题八用数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：\n一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做\n1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）课后小记：课题九练习\n课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。二、练习四：1、第1题：（1）看图，读题，明确题意。（2）指名说图意。（3）列算式解答。2、第2题：（1）读题明确图意。（2）根据问题列算式并解答。（3）订正答案。3、第3题：看谁都能算对。（1）明确题目要求。（2）学生独立算出得数。（3）订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬）\n4、第4题：（1）看图明确要求。（2）读题，同位两个口头列算式解答。（3）在书上填写。5、第5题：（1）明确要求：找朋友。（2）口算得数并连线。（3）订正答案。6、第6题：在里填上“〉”、“〈”或“=”。（1）明确要求。（2）学生独立填写。（3）订正答案。7、第7题：（1）看图，明确图意。（2）你能提出什么问题？（3）学生根据图意提问题。（4）列算式解答。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：\n板书设计：用数学1、15-7=8（只）15-6=9（只）2、15-6=9（个）15-7=8（个）4、13-6=7（人）课后小记：课题十整理复习课型：复习课授课时间：第周第课时教学内容：教科书23页退位减法表。教学目标：初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。\n教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9二、引导学生找规律：1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。四、利用退位减法表复习：1、把差是6……的算式一组一组地说出来。\n说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？四、小结：通过这节课，你学到了什么？作业布置：板书设计：整理和复习11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-8\n18-9课后小记：课题十一练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习五1～7题。教学目标：巩固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。2、第2题：（1）看图，明确题意：一图四式。\n（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。（4）订正答案。3、第3题：（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。4、第4题：（1）明确题意：根据图写算式。（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。（3）列算式解答，写在课堂作业本上。5、第5题：（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。（2）学生书写得数。（3）订正答案。（4）说说自己发现的规律。6、第6题：小松鼠采松果。（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。\n（3）口头列算式解答。（4）写在书上。7、第7题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：整理和复习4、16-9=7（只）6、12-5=7（个）课后小记：\n课题十二练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习五8~11题，思考题。教学目标：巩固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第8题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？2、第9题：这是一道用数学的题。（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。（2）根据问题列算式解答。（3）订正答案。3、第10题：比一比。（1）明确要求，看谁先夺得红旗。（2）各小组派代表参加比赛。\n（3）对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。（4）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。4、第11题：这是一道用数学的题。（1）看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。（3）说一说为什么用加法计算？5、思考题：小组讨论完成。一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。四、补充练习1、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。5+6○813-6○612+2○1515-7○616-8○811-2○712-6○15-410+5○13-717-9○18-10作业布置：板书设计：整理和复习11-5=613-4=9\n课后小记：三、图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书27~30页）。二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、注意所学知识的前后练习。三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。2、立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。\n五、课时安排：1、平面图形的拼组……………………1课时2、平面图形的转换……………………1课时3、立体图形的拼组……………………1课时课题一平面图形的拼组课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培养学生团结协作的精神。教学重点：平面图形之间的关系。学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：一、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：\n1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。（2）教给学生最简单的方法。（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。\n2、完成练习六第1题：用拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。3、完成第2题。4、自己想想还能用什么拼成什么？5、30页教你折纸飞机。四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：平面图形的拼组课后小记：\n课题二平面图形的转换课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第27页教学目标：1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征演示：豆豆送来长方形和正方形。\n瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）1、认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）演示：四条边分别闪烁，变色。请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。）他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流，教师指导。谁愿意把你找的结果告诉大家？三、探究平面图形之间的关系刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等）现在，豆豆要来考靠大家。1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）\n你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。）3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。）4、不规则图形转换成规则图形。蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？四、小结今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。作业布置：板书设计：平面图形的转换课后小记：\n课题三：立体图形的拼组课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。学具准备：长方体、正方体积木块。教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。2、学生进行拼组活动。\n3、小组内交流自己的体会。4、全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。数正方体的个数。3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。4、第6题：这是一个拼图的活动。在里填入适当的序号，拼出熊猫头。5、第7题：6用1423做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。\n作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：四、100以内数的认识一、教学内容：教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。\n4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。三、教学重点：100以内数的读法和写法。四、教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。五、教学建议：1、加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。（2）制订人人参与的、高效的活动规则。（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。2、突出基本原理的教学。3、继续重视培养学生的数感。4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。六、教材编写特点：1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。2、让学生在实践活动中掌握数概念。3、选取的素材贴近生活，又形式多样。4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。七、课时安排：（8课时）\n1、数数数的组成…………………………………1课时2、读数写数…………………………………………2课时3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时4、数的顺序比较大小……………………………1课时5、比多少…………………………………………1课时6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时课题一数数数的组成课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书31~33页，练习七2、4题。教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数100以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题\n1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。2、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。（2）看图回答问题：①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3）师生“对口令”：师生\n292个十9个一4个十8个一486个十6079七个十9个一……学生当小老师，出题考大家。（4）33页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。4个一和6个十组成（）。数出三十二前面的五个数：.2、接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。4、练习七第4题：帮小动物回家。四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？\n作业布置：板书设计：数数数的组成10个十是100，10个一是10，2个十是2064由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成课后小结：课题二读数写数课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书34~35页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。\n教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。2、6个一和3个十组成（）。3、7个十和6个一组成（）。4、89里面有（）个十和（）个一。5、62里面有（）个一和（）个十。二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、教学例5：\n（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、练习：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。\n四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数读作：课后小结：\n课题三练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习七的练习、生活中的数。教学目标：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：\n1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。3、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。5、第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、公共汽车准乘56人。4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？\n四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20课后小记：课题四数的顺序比较大小课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书38～40页。教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。\n教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学过程：一、复习：1、数数：从77数到100；从63数到56。2、写数：三十六四十八五十二七十五二、自主探索：1、数的顺序。（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。2、比较大小。（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生交流不同的比法。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”\n由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：1、39页做一做。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。2、39页的思考题。讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。答案：38<58<60<79<98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？作业布置：板书设计：数的顺序比较大小\n28>2639<4532>30课后小记：课题五比多少课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。教学准备：例9主题图课件。教学过程：一、回顾旧知，揭示课题1、口答：（1）3个十和6个一是（）。（2）7个十是（）。（3）8个一和7个十组成（）。2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：\n354378764540二、游戏导入，引出新知1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。二、教学例题，深化新知1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。\n3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。三、练习：1、40页做一做。（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：比多少35○43多一些多得多78○76少一些少得多45○40课后小记：\n课题六整十数加一位数和相应的减法课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书41页。教学目标：1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。教学过程：一、复习：1、看图写数：\n（）（）（）2、在里填上“>”、“<”或“=”。787333415080二、探索新知：1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、练习：完成做一做。1、第1题：学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、第2题：\n小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？作业布置：板书设计：整十数加一位数和相应的减法课后小记：课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习八1～3题，口算练习。\n教学目标：巩固本单元所学内容。教具准备：口算卡片教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。二、练习：1、口算练习（写在课堂练习本上）：30+8=40+3=55-5=90+9=45-5=60+6=48-8=70+2=80+6=77-7=24-4=50+3=26-6=48-8=80+4=31-1=2、完成练习八1～3题。（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。①所填数中，哪个数最接近100？②67接近60还是更接近70？62呢？（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。\n帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。①大于60的数有哪些？②小于60的数有哪些？三、小结：谈谈这节课你的收获。作业布置：板书设计：100以内数的认识0102030405060708090100606162636465666768697040、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70课后小记：课题八练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习八4～8题。\n教学目标：巩固本单元所学知识。教学过程：一、揭题：这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。三、完成练习：1、第4题：这是一道估数题。根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？2、第5题：这是一道计算题。比一比：谁算得又对又快。（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！（2）学生独立完成。（3）订正答案。3、第6题：这是一道用数学的题。（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？（3）指名说自己的想法。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。\n估一估，猜一猜。（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。三、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？作业布置：板书设计：练习40+3=43（人）43<45课后小记：实践活动摆一摆，想一想课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书45页。教学目标：1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学重点：学会进行初步的归纳。\n教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。教学过程：一、复习：1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。\n二、学生活动：1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？（2）记录摆出的数是需要注意什么？（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……\n0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445454748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899三、小结：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？作业布置：板书设计：摆一摆想一想012345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444545474849\n5051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899课后小记：五、认识人民币一、教学内容：教科书46～55页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。教学结构如下：\n二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。六、教材编写特点：\n1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。2、集中学习各种面值的人民币。3、突出以元为单位的人民币的教学。4、增加认识物品价格的教学。5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。七、课时安排：4课时课题一认识人民币课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书46～48页，练习九1～4题。教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：认识各种面值的人民币。教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）\n2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”今天，老师请来了两位小朋友——聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？①区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？②区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例1。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；②在展示以角位单位的人民币；\n③最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。①教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。（3）教师出示：\n三、练习1、做一做：（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2、完成练习九1——4题。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？作业布置：板书设计：认识人民币\n课后小记：课题二认识人民币课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书49页，练习九5～7题。教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角＝10分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、1元=（）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？二、探索新知。1、学习例3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“\n用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书：三、练习：1、做一做：2、完成练习九5～7题。四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？作业布置：\n回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。板书设计：认识人民币课后小记：课题三简单的计算课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书50～51页，练习九第8题。教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：一、复习：1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。\n2、填空：1元=（）角1角=（）分二、探索新知：1、学习例6。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。\n（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（）元（）角5角+8角=13角=（）元（）角1元2角+8角=20角=（）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：\n5角+5角=10角=（）元1元2角+1元2角=（）元（）角8角+8角=16角=（）元（）角④让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？作业布置：把调查的结果记录下来。板书设计：简单的计算\n12角=1元2角0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角课后小记：课题四简单的计算课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：教科书52页，练习九10、11题。教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、\n教学过程：一、复习：2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角78角=（）元（）角二、学习新知：1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3）鼓励学生提出其它问题。（4）列算式解答。三、练习：完成练习九的10、11题。1、学生看图明确题意。2、根据问题列算式解答。3、订正答案。\n四、小结：1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。作业布置：板书设计：简单的计算课后小记：八、找规律教学内容：教科书第88～92页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学时间：4课时课题一找规律（图形）\n教学内容：教科书88～89页。教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：课件，主题图，学具。教学过程：今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、（出示课件）考考你的记忆力1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示：（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？\n3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。投影演示订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？\n同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！三、联系实际其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。谁发现了？2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？四、巩固练习小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）1、小龟上山看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？\n2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）五、深化拓展数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。出示：小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？作业布置：板书设计：找规律（图形）排列课后小记：课题二找规律（数字）教学内容：教科书90页。教学目标：\n1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教学过程：一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探索新知：1、小组合作学习，自学例6，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。三、练习：完成做一做。\n四、小结：谈谈这节课你的收获。作业布置：板书设计：找规律（数字）课后小记：课题三找规律（数字）教学内容：教科书91页。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：一、揭题：\n小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、学习例7。（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。2、学习例8。（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。三、完成做一做。四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置：\n板书设计：找规律（数字）课后小记：课题四练习教学内容：92页练习十六教学目标：巩固本单元所学内容。教学过程：一、揭题：小朋友们，这节课我们一起来做练习。二、完成练习十六的练习：1、第1题：圈出合适的图形。（1）学生明确题意。（2）根据规律圈出相应的图形。（3）汇报交流。2、第2题：涂色。（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。\n（2）学生活动。（3）汇报交流。3、第3题：摆出下一组图形。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。4、第4题：找规律填数。（1）学生独立完成。（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。5、思考题：摆一摆，算一算。（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。（2）汇报交流，发现规律。13610（15）2345三、总结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：\n找规律13610（15）2345课后小记：第九单元统计教学内容：教科书第93～97页教学目标：1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学重点、难点：经历收集数据、整理数据的过程。教学时间：2课时。课题一统计教学内容：教科书93～94页。教学目标：\n1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：能够进行简单的统计。教学准备：统计图、统计表、作业纸。教学过程：一、导入：1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。2、出示动物，学生进行收集数据的过程。绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。4、学生活动。二、探索新知：1、展示学生刚才初步统计的结果。（1）用数字表示的。（2）用学生的名字表示的。\n（3）用圆圈表示的。（4）用画对号的方式表示的。（5）用写正字的方式表示的。……2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。实践活动（调查全班小朋友们喜欢的动物）统计表：（学具卡片）绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马统计图：（学具卡片）\n绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马4、出示统计图和统计表。（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？（2）你可以提出什么问题？三、总结：1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？2、谈谈这节课你的收获。作业布置：利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。板书设计：统计统计表：绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马统计图：\n绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马课后小记：课题二练习教学内容：完成练习十七的2——4题。教学目标：巩固本单元所学的内容。教学过程：一、检查作业：1、小组互相交流自己调查的结果。2、展示几份。二、练习：练习十七1、第2题。（1）看图，明确题意。（2）先用自己喜欢的方法统计。\n（3）完成统计表及问题。（4）集体订正。2、第3题：计算。（1）学生独立完成计算。（2）集体订正答案。3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。4、思考题：用、、三张卡片，可以摆出6种排法，例如：。请你试着摆出其他几种排法。三、总结：这节课你有什么收获？