课题连减课型新授课课时第1课时授课时间教学目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点学会分析数学问题，懂得运用连减决问题。教学难点学会分析数学问题，懂得运用连减决问题。教学准备投影片等。电化手段多媒体课件展示导学过程教师个性化意见一、自主学习：1、口算：59-9-20=63-30+5=36+40+2=47+（18-9）=二、合作探究：1、从主题图中，你能获得哪些数学信息？2、怎样求可以装满几袋呢？3、是不是能全部装完？三、展示交流：1、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？2、说明什么呢？3、我想知道这样做对吗？可以怎样来验证呢？四、自我检测：1、完成课本第78页做一做。五、巩固训练：1、完成练习十八第3题。2、完成练习十四的第8题。3、完成练习十四的第10题。六、疑难点拨：1、食堂买来43包大米，每天用去8包，最多够用几天？2、折一个星星要用5张纸，现在有29张纸，够折几个星星？3、新新有40颗糖，分给每个小伙伴一人6颗，够分给几个小伙伴？七、总结：今天你们学到了什么？自主学习中口算，巩固所学知识。合作探究，从主视图中能获得什么信息，并让学生提出数学问题。展示交流中注重培养学生的口头表达能力。\n自我检查环节中，通过练习发现孩子存在的数学问题，及时给予纠正。板书设计：6连减28个橘子，9个一袋，可以装几袋？每次都减去928-9-9-9=1答：可以装3袋，还剩1个。验证：9+9+9+1=28课后反思：在学习中，注重计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。   在教学连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。