《认识人民币》案例人教版一年级数学下册认识人民币崇阳县实验小学刘丽霞【教育内容】人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》（教材第52—60页）【教学目标】1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。【教学重点】知道人民币的单位及单位间的进率：1元=10角，1角=10分，会进行简单的人民币兑换。【教学难点】能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。【教学片段】片段1：初步认识人民币①学生介绍人民币及识别人民币的方法。②对人民币进行分类，进一步认识人民币。教师：老师带来的这些人民币很零乱，你们能帮老师整理一下吗？学生以小组为单位对人民币进行分类，汇报分类结果。学生1：按制作材料不同分，分为纸币和硬币。学生2：按单位的不同分，元是一类，角是一类，分是一类。学生3：按数字的不同分……在学生汇报不同分法后，教师总结：人民币有两种，纸币和硬币。它的单位分元、角、分三种。（设计意图及效果分析：通过对人民币进行分类，深化学生对人民币的认识，学生的各种不同的分类方法，使课堂不再枯燥无味，变得活跃起来，激发了学生的思维。）\n片段2：认识元和角之间的进率教师：同学们对人民币非常熟悉，老师带领大家去一元超市逛一逛，好吗？师问：知道什么是1元小超市吗？学生：里面的商品每样是1元的。师问：你们想买什么？你打算怎样付钱？学生1：付一张一元的人民币。师：谁还有其它的付法吗？学生2：付2张5角的人民币。师：你为什么这样付？学生3：付5张2角的人民币。学生4：付10张1角的人民币。学生选择不同的付钱方法，教师总结：不管用哪种面额的人民币付，付出的人民币都是10角，10元=1元。教师问：1角等于多少分呢？学生：1角=10分（设计意图及效果分析：通过一元小超市购物，从学生购物付钱的方法中，步步深入，了解元、角、分之间的关系，并用它们解决生活中的实际问题，培养学生解决实际问题的能力。）片段3：“购物”游戏从学生熟悉的购物活动情境引入，教学关于元、角的简单计算。教师：现在老师带大家去更大的超市逛逛（请6名同学来当售货员，当售货员的要注意看顾客付的钱够不够，应找多少元？当顾客的在购买物品时，要排成队一个一个地买，希望大家都做到安静有序，买完的同学回到座位上小声交流。）学生排队自由购买后，介绍自己用多少钱买了什么？应找回多少元？（设计意图及效果分析：通过“购物”活动，使学生了解体会钱在社会生活的作用，巩固对大面额人民币的认识能力及它们之间的简单计算，深化对学生100以内数概念的理解。）片段4：研究讨论，解决问题出示例图：①理解问题。教师：从图中你都知道了什么？学生：我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用12元钱去买，问题是“用12元钱正好可以买哪两本杂志？”教师：问题中用了一词“正好”，“正好”是什么意思？\n②引导学生有方向、有顺序地思考。教师：请大家讨论一下，应该怎样解答呢？（设计意图：由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生最多的是“看数凑13”，答案很可能是脱口而出的。此时，教师应注重让学生说说自己是怎么思考的，是否还有其他答案等。同时应让每个学生都有说出自己思考过程的机会，尤其应突出调整方案的过程和有序罗列的方案。）总结：人民币与我们的生活有着密切的联系，我们从小要养成勤俭节约的好习惯，不能乱折人民币或在人民币上乱画。反思：由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角 1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。 重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。