第5课时解决问题课题解决问题课型复习课设计说明学生是学习主体、在教学过程中充分发挥学生主体作用,让每个学生都积极参与到探究活动中去,教师只作引导点拨,提出指导性意见,培养学生学习能力、在让学生展示解决问题思路上,让学生充分用语言表达出来,展示自己思维过程,从而提高学生分析问题、解决问题能力、学习目标1、通过系统复习掌握本册出现几类解决问题应用题、如:“求一个数比另一个数多几（或少几）问题”;“用不同方法解决一个数里有几个另一个数”;“采用不同策略解决实际问题”、2、培养学生分析问题及应用所学知识解决实际问题能力、学习重点能抓住题目中有用信息来解决实际问题、学习难点能熟练掌握不同类型应用题、学前准备教具准备:PPT课件、学具准备:若干圆形图片、课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、导入新课、（3分钟）1、师:这节课我们一起来复习本册中用学过知识解决一些实际问题题目、2、板书课题:解决问题、1、明确本节课学习内容、2、进入课题、1、口算、24+30=5466-8=5846-(30+6)=1038-(10+20)=82元-5角=1元5角9元+2元6角=11元6角2、大客车有45个座位,中巴车有30个座位,小轿车有4个座位、（1）一辆大客车比一辆中巴车多多少个座位？45-30=15（个）答:一辆大客车比一辆中巴车多15个座位、（2）一辆中巴车和一辆小轿车一共有多少个座位？30+4=34（个）答:一辆中巴车和一辆小轿车一共有34个座位、（3）你还能提出一个问题并解答吗？小轿车比大客车少多少个座位？45-5=40（个）答:小轿车比大客车少40个座位、\n3、两个班一共捐了53本书、三（1）班捐了30本书和20支铅笔,三（2）班捐了多少本书？53-30=23（本）答:三（2）班捐了23本书、二、系统复习解决问题类型、（22分钟）1、复习“求一个数比另一个数多几（或少几）”类型问题、（1）课件出示:爸爸今年32岁,小明今年8岁,爸爸比小明大几岁？（2）独立列式计算、（3）全班交流解题思路,小结出解题方法、2、复习“解决一个数里有几个另一个数方法”、（1）课件展示:48个珠子,10个穿一串,可以穿几串？（2）理解题意,探究解法、3、复习“采用不同策略解决实际问题”类型、（1）课件出示:3个同学一起折五角星,每人折7个,一共折了多少个五角星？（2）独立解答、（可以动手摆一摆）（3）全班交流解法、（4）小结解题策略:①1、（1）读题,找出从题目中获取信息、（2）独立列式计算、（3）全班交流、2、（1）读题,获取信息、（2）交流解法:①用○代替珠子,圈一圈;②利用数组成解题;③采用数数方法解题、3、（1）读题,获取信息、（2）独立思考解答、（3）全班交流解题思路、（4）小结,加深印象、用连加方法计算;②用列表方法计算、三、巩固练习、（10分钟）1、完成教材第98页第16题、2、完成教材第99页第17、18、19、20题、独立思考解答,若遇到困难小组交流讨论,全班订正、教学过程中老师疑问:四、课堂小结,拓展延伸、（5分钟）1、通过本节课学习,你有什么收获？2、在解决问题过程中你还遇到了哪些不明白地方？1、自评本节课收获、2、交流不明白问题、五、教学板书六、教学反思1、突出动手操作过程、每个类型解决问题例题都让学生动手摆一摆、这样设计让学生根据自己操作,在头脑中构建出解题模型,直观地呈现出解题策略、2、重视思维过程展示、每个类型题目教学在订正时都注重让学生说出是如何想,让学生用语言展示思维过程,从而达到手、口、脑合一效果,来提高学生解题能力、教师点评和总结: