《认识人民币》同步测试（第1课时）一,认一认,连一连.考查目的：巩固对小面额人民币的认识,使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币.答案：第一行第一枚硬币是1角的,第二行第二枚硬币是1元的,其余略.解析：略二,换一换.一张 可以换（      ）张. 一张可以换（      ）张. 一张可以换（      ）个. 一个可以换（      ）个.考查目的：通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率.答案：略.解析：略.三,数一数,写一写.（   ）元（   ）角         （   ）元（   ）角         （   ）元（   ）角····\n考查目的：让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数,进一步熟悉小面额的人民币,并为后面的人民币计算作铺垫.答案：2元2角； 1元3角； 1元6角.解析：略.　　四,算一算.3角 =（     ）分        2元 = （     ）角        90角 =（     ）元（     ）角 =8元        （     ）分 =6角         1元 =（     ）分　　考查目的：通过人民币单名数之间的简单兑换,加深学生对于人民币单位间十进关系的认识.同时在所需要填的数的位置上有所变化,可培养训练学生的逆向思维能力.　　答案：略　　解析：略　　五,填上合适的人民币单位.　　考查目的：通过选择填写符合生活实际的人民币单位,感受人民币在实际生活中的重要作用,并初步学会根据商品的不同,估计其价值,合理选择不同的人民币单位.　　答案：第一行依次是“元”“分”“元”；第二行依次是“元”“角”“元”.　　解析：略《认识人民币》同步测试（第2课时）一,我会认.····\n考查目的：通过辨认不同面额的人民币,加深对大面额人民币的认识.答案：第一行依次是：20元,100元,1元；第二行依次是：50元,5元,10元.解析：略.二,我会填.（1）人民币的单位有（    ）,（    ）,（    ）.（2）目前最大面额的人民币是（       ）,最小面额的人民币是（      ）.（3）1角1角地数,数到1元.（    ）个1角是1元,1元 = （    ）角.（4）5角5角地数,数到1元.（    ）个5角是1元.（5）1分1分地数,数到1角.（    ）个1分是1角.考查目的：第（1）（2）两小题,通过填空,使学生对人民币的单位,以及人民币的固定面额有一个系统的认识；第（3）（4）（5）小题通过数钱,进一步巩固人民币单位间的进率.答案：（1）元,角,分   （2）100元,1角   （3）10,10   （4）2   （5）10解析：略.三,换一换.（1）1张可以换（    ）张. （2）（    ）张可以换1张. （3）1张可以换（    ）张,还可以换（    ）张或（    ）张. （4）1张可以换（    ）张和（    ）张.考查目的：通过大面额人民币之间的兑换练习,使学生对人民币有一个完整的认识.同时由于人民币和实际生活的紧密联系,通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换.答案：（1）10   （2）5   （3）10,2,5   （4）1和3或2和1解析：注意第（3）小题中是“或者”的关系,每次兑换相对独立,互不干涉；第（4）小题是“和”的关系,有两种不同的换法.····\n四,比一比.10角○1元               7角○7元                 8元○60角18角○2元               50分○4角                50分○4元考查目的：通过人民币单名数的大小比较,进一步熟练人民币不同单位间的简单换算.答案：第一行依次是：＝,＜,＞   第二行依次是：＜,＞,＜解析：最后一小题对于学生有一定的难度,可指导学生先把“50分”换算成“5角”,再和“4元”进行比较.五,逛超市.（1）1元钱可以买几把尺子？                  （2）1元钱还能买些什么？（3）买1本怎样付钱最简单？             （4）买1个可以怎样付钱？写出两种.（5）你还能提出什么数学问题？考查目的：这是一道综合运用题.借助元和角的关系进行判断,并进行简单地计算,并通过思考不同的付钱方法,不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平.答案：（1）2把    （2）略    （3）1张5元,1张1元和1张5角    （4）略    （5）略解析：第（2）小题可以买一样物品,也可以组合买；第（5）小题提出问题后要求解答.《认识人民币》同步测试（第3课时）一,填一填.3元 = （     ）角　35角 = （    ）元（    ）角　9元3角 = （    ）角（    ）元 = 40角　28分 = （    ）角（    ）分　（     ）角 =1元6角考查目的：巩固单名数与复名数之间的换算,使学生有条理地思考,为后续的计算做好准备.答案：略.解析：复名数转换成单名数为第一层次,单名数转换成复名数,有所提高,需借助逆向思考,使学生学会有条理地思考,（     ）角 =1元6角,需要填的空在等号左边,有所变化,学指导学生明白它和1元6角=（     ）角是一样的.二,比一比.5元6角○56角            10元○10分               8元○7元8角42角○42分               3元5角○3元5分         2元3角○3元2角····\n考查目的：通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算.答案：略.解析：在比较的过程中,注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较,养成仔细观察,认真思考的学习品质.三,连一连.考查目的：紧密联系生活实际,通过连线,使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱.答案：略.解析：此题能正确辨认,连线即可,不作更多,更高要求.四,算一算.7元6角－5元＝          12元＋6角＝          3元4角＋1元5角＝2元3角＋4元＝          1元－8角＝           4元7角－2元3角＝ 考查目的：这是一道关于元和角的简单计算练习题.通过练习巩固有关元和角的简单计算.答案：略.解析：此题大部分是不进位,不退位的复名数简单加减法,要求学生要熟练掌握,1元－8角＝？的解题思路是先通过单位换算,思考1元是10角,再用10角－8角＝2角.五,逛超市.（1）买一瓶和一根一共需要多少钱？（2）一盒比一瓶便宜多少钱？（3）买一个,付给售货员10元,应找回多少钱？（4）你还能提出什么数学问题？考查目的：通过逛超市的情境,解决有关人民币计算的简单的数学问题,培养学生初步理解分析问题,选择相关信息的能力.答案：略.解析：要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义.····\n《认识人民币》同步测试（第4课时）一,填一填.4元＝（    ）角                             20角＝（    ）元13角＝（    ）元（    ）角                  4元6角＝（    ）角53分＝（    ）角（    ）分                  99角＝（    ）元（    ）角考查目的：通过“元,角,分”间单位换算,促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系,能熟练进行人民币单位间的换算.答案：略解析：略二,算一算.5角＋9角＝       4元6角－3角＝      7元－4元＝        2元5角＋5角＝1元－3角＝       3元7角－2元＝      6角＋4角＝        5元－2元5角＝考查目的：通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算.答案：略解析：应指导学生认真观察,对单位相同的量进行加,减计算.“5元－2元5角”对于学生有一定的难度,引导思考先减去“2元”得“3元”,再从“3元”中减去“5角”,得“2元5角”.三,圈一圈（圈出应付的钱数）.考查目的：通过圈出与所给商品价格相同的人民币,促使学生进一步认识不同面额的人民币,并熟练进行人民币的简单计算.答案：略解析：引导学生先观察所给出的不同面额的人民币,再根据商品价格圈出等价的人民币.圈的方法不唯一,在学生独立完成的基础上,可引导学生思考“怎样取的钱张数最少？”也就是“怎样付钱最简单？” 四,估一估（圈出下面物品的合适价格）.一个西瓜大约（1角    1元    10元）····\n一块蛋糕大约（50元   6元    3角）一顶帽子大约（3元5角     21元5角）一盒牛奶大约（5元    30元     50元）考查目的：通过估一估,对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测,学以致用.答案：西瓜—10元；蛋糕—6元；帽子—21元5角；牛奶—5元.解析：略五,猜一猜（在合适的答案下面打“√”）.买这个书包付了4张,找回的钱比10元少.这个书包的价钱是多少？62元72元82元         　　考查目的：此题配合课本第60页第8题,是稍复杂的逆向思考题.要求学生在读懂信息的基础上,通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系,确定书包的价钱,培养学生的数感.答案：72元.解析：付了4张20元的,就是付了80元,找回的钱比10元少,所以书包的价钱是70多元,也就选72元.六,解决问题.（1）买一块和一支,一共要（    ）元（    ）角.（2）买一本和一支,一共要（    ）元,付给售货员10元,应找回（    ）元.（3）14元正好可以买哪两种物品？（4）你还能提出什么数学问题？考查目的：简单计算的混合练习.意在引导学生认真读题,理解每个问题的含义,选择相关的信息进行解答.····\n答案：（1）6元5角    （2）8元；2元    （3）铅笔盒和笔记本,或者钢笔和地球仪    （4）略解析：第（3）小题有两种买法,数据比较简单,重点引导学生体检解决问题的策略：罗列和尝试——调整七,想一想.哥哥给弟弟2元钱,两人的钱数就一样多了,你知道原来哥哥比弟弟多几元吗？考查目的：这是一题思考题,有一定难度,旨在发散学生思维,培养学生数感.不要求全部同学掌握.答案：4元.解析：要使哥哥和弟弟的钱数一样多,可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边,这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的,再把刚刚取出放在一边的钱数对半分,哥哥和弟弟各一半,这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多（同时借助画图）,所以,哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半,所以哥哥原来比弟弟多2+2=4（元).····