一年级数学《找规律》案例与评析教学内容:小学数学第二册88—89页例1--例3教学目标:1.通过物品的有序排列和观察操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体.2.通过涂色、学具、列举实例的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识.3.培养学生发现和欣赏数学美的意识.教具和学具:课件、彩笔、学具袋教学过程:一.课前游戏演唱《两只老虎》，学生跟着老师边唱边做动作.[评析:演唱歌曲《两只老虎》创设情境，体现了新课程标准情境教学的理念.不但能让学生很快融入其中，而且提高了他们学习积极性.同时有规律的舞蹈动为学生学习新知作了铺垫.]二.魔术游戏，激趣导入师:今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？学生纷纷发言:航天飞机、苹果、老虎、裙子……在同学们的期盼中，老师先变出了一个苹果，接着变出了一个桃子…….用同样的方法依次变出了苹果、桃子、苹果、桃子……..请同学们仔细观察，\n老师变的魔术有什么规律？（一个苹果、一个桃子、又一个苹果、又一个桃子）.今天我们就来学习——找规律.板书课题.[评析:兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们喜欢的节目，能立刻把孩子们的注意力集中到课堂中来.当老师依次变出苹果、桃子时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识——规律].三.引导探索，认识规律课件出示例1的主题图1.引导学生观察:这幅图表示什么意思？你能从中发现什么规律？先让学生独立观察，再在小组内合作交流.2.每组选一名代表，在全班汇报交流，你发现什么了规律，是怎么想的？彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的.[评析:教师给了学生自主探究的空间.因为主题图中的四组规律难度并不是很大，学生易于掌握.孩子有了自由发展的空间，作为个体的每一个孩子就能进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自已和别人不一样的见解.四.动手操作，巩固发展1.两人一组从学具袋中拿出4个三角形和圆形，自己动手按一定的规律摆一摆.然后展示:有的小组按一个三角形、一个圆形摆成了一条直线；有的小组按一个三角形、一个圆形围成了一个圆.2.练一练，完成书中例2.3.涂一涂:例3\n（1）先仔细观察书中涂色的规律，然后再涂色.（2）展示作品，并说说其规律.第一行是按绿、黄的顺序；第二行是按蓝、黄、红的顺序.[评析:俗话说，看到的不如做过的，学生通过涂一涂、摆一摆、画一画等动手操作活动，亲身经历了实践，更加牢固的掌握了所学的新知识].五.联系生活，寻找规律1.当个小小表演家课前跟老师一起学了《两只老虎》，谁愿意上来表演？你们知道这动作有什么规律吗？2.寻找教室内的规律小组交流后全班汇报:①教室里课桌是按一排桌子、一排凳子排列的.②郑心怡同学衣服上的花纹是按一行白色、一行黑色排列的.③天花板上是按一盏日光灯、一把吊扇排列的……[评析:数学来源于生活.学生能列举身边的实际例子，说明他们已将数学与生活联系到了一起，已经能将数学知识运用到生活实际中去了].六.小结:这节课你学会了什么？评析:“找规律”是数学课程标准实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习、生活最基础的知识之一.本节课教师采取了学生独立思考和小组合作交流的方式来教学，注意加强合作交往，\n注重学生情感态度价值观的培养.在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见，与他人合作的精神，小组合作学习就给了学生提供一个培养社会性的绝好机会.在授课过程中，教师能结合教材所提供的生活情境，引导学生主动观察，积极动脑.动手实践，做得投入，充分体验.通过放手让学生自己动手操作，探究新知来发现图形中简单的排列规律.反复比较，全面深刻的认识现象所蕴涵的规律，挖掘知识的要素，领会事物的本质，达到知识与能力共进，情感与体验提高.