人教版小学数学一年级下册笫二单元备课一年级数学主备人：刘兰东一、单元教学内容：20以内的退位减法二、单元教材简析：木单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一熟练的程度，切实为以后的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。三、单元教学要求：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学牛初步学会用加法和减法解决简单的问题。四、单元教学重、难点：1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。2、能够正确熟练地进计算五、单元课时安排：约10课时例12课时左右例23课时左右例32课时左右练课2课时左右整理和复习1课时左右第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9总课时数：授课时间：教学内容：第10-12页。教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。2、正确计算十几减9的题目。3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。4、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学准备：学生学具小棒、卡片。教学过程一、复习1.口算。\n9十39十79十49十69十99十29十59十82.在括号里填上适当的数。9十（）=129十（）=139十（）=149十（）=159十（）=169十（）=17二、新授1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个?）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书:15-9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：⑴9加6得15,15减9等于65（2）15可以分成9和6,15减9等于6；（3）10减9等于1,1加5等于6；（4）15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6）同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书:14-9=）（2）得多少？怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1•完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。1.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。2.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科书P11练习二第1、2题。2.布置作业。板书设计：作业设计：第二课时十几减9的练习课总课时数：授课时间：教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？\n(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9=()17-9=()二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。(1)出示画而，让学生理解题意。(2)让学生独立口算岀每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完成P11页练习一的第3题。教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9o教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3.完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画而内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。4.完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画而内容。(2)让学生通过画而内容想一想：这道题可以提什么问题？(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1•完成P11页练习一的第5题。2•完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3.布置作业。板书设计：作业设计：第三课时十几减8总课时数：授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82.看卡片，说出()里应填多少。6十()=128十()=135十()=117十()=149十()=166十()=133.12—8=4,说一说想的过程。二、新授1.出示例3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7=6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。\n(1)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。13—6=7三、巩固练习1.完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做第2题。3.完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。4.布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第五课时十几减8、7、6练习课总课时数：授课时间：教学目标1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找岀知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书P15第4题二.课堂练习1.完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2.完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5o这名学生手举卡片问全班学生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答:“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业板书设计：作业设计：第六课时十几减5、4、3、2总课时数：授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习\n1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82.看卡片，说出（）里应填多少。3十（）=125十（）=132十（）=115十（）=144十（）=124十（）=133.12—6=6,说一说想的过程。二、新授1.出示例4。（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：（3）小结。三、巩固练习1.完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3.完成练习四的第2题。4.布置作业。板书设计：作业设计：第七课时十几减几练习课（一）总课时数：授课时间：教学目标1•使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找岀知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书P18第3题二.课堂练习1.完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2.完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书设计：作业设计：课后记：第八课时十几减几练习课（二）总课时数：授课时间：教学目标1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二.课堂练习1.完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2.完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业\n板书设计：作业设计：课后记：第九课时解决问题（一）总课时数：授课时间：教学目标1・让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。1.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3•培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习1.口算。12—87+917—816—715—511+22.★★★★★★★★•••••★和•一共有多少个？3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?二、新授1.出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画而内容。）2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第⑴题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1.完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2.布置作业ww绿w色.1圃s中p小j学y教・c育o网m板书设计：作业设计：课后记：第十课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题总课时数：授课时间：教学目标：1.使学生掌握比较两数多少的方法。2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1.口算下面各题。\n16-713-917-812-56+1312+4\n1.比多少。ooAA□000<0<1口口口口口口口口0000000比<30比口教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1.岀示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？3.让学生自己摆学具，比多少。岀示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。\n提问：哪一行摆得多？并指岀小华比小雪多的个数，说岀小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。1.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5•请学生列式:12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1.完成P21页的“做一做”。2.方民家收了8棵大口菜，15棵圆白菜。圆白菜比大口菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里而去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：作业设计：第十一课时解决问题练习课总课时数：授课时间：教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习1.完成教科书P23第5、7题。2.布置作业。板书设计：作业设计：\n课后记：第十二课时整理和复习（一）总课时数：授课时间：教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你述能发现什么有规律的排列？述能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业板书设计：作业设计：第十三课时整理和复习（二）总课时数：授课时间：教学目标1、进一步巩固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。1.出示教科书P25的第四题。（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。（2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算？（3）列式计算。\n1.独立练习教科书P25的第5题。3.出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。1.独立练习教科书P26的第7题。（提醒学生注意运算的顺序）三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业板书设计：作业设计：