一年级数学下册第四单元导学案第四单元《100以内数的认识》单元教学计划单元教学内容：100以内数的认识单元教村分析：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，本学期将认数范围由20以内扩展到100以内。100以内数的概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。本单元学完以后，学生将会正确地数出100以内的数，知道数的组成和100以内数的顺序；会比较100以内各数的大小；知道数位的意义；会读写100以内各数；会正确计算整十数加一位数和相应的减法；并会用100以内数进行交流；会进行简单的估算。单元学情分析：一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在没有学本单元之前，已能数出100以内的数，并能读写出100以内各数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，而且他们在生活体验中常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念。在本单元教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。单元教学目标：1．学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2．学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。单元教学重难点：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。单元课时安排：课时安排：（8课时）1、数数数的组成…………………………………..2课时2、读数写数……………………………………….…2课时3、数的顺序比较大小………….………………...3课时4、整十数加一位数和相应的减法…………….……1课时实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时第一课时学习内容：数数学习目标：洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。学习重点：熟练地数100以内的数。学习难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。学习准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。学习过程：一、创设情境导入1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、展示交流，点拨解惑1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。三、巩固练习，学会运用让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。数出三十二前面的五个数：             .2、接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。4、练习七第4题：帮小动物回家。四、总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业设计：《数学练习册》第15页必做：第1,3题板书设计：数数 10个十是100，10个一是10，2个十是20第二课时学习内容：数的组成学习目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。学习重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。学习难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。学习准备：小棒学习过程：一、创设情境导入1、全体从1数到100洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案2、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）二、展示交流，点拨解惑1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。三、巩固练习，学会运用1、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）2、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---3、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成四、总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业设计：《数学练习册》第13页必做：第2题板书设计：数的组成64由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案第三课时学习内容：读数 写数教科书34~35页。学习目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。学习重点：100以内数的读法和写法。学习难点：数位的意义。学习准备：计数器、数位板、数字卡片。学习过程：一、创设情境导入1、十个十是（  ），一百里面有（  ）个一。2、6个一和3个十组成（  ）。3、7个十和6个一组成（  ）。4、89里面有（  ）个十和（  ）个一。5、62里面有（  ）个一和（  ）个十。二、展示交流，点拨解惑1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、教学例5：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。三、巩固练习，学会运用：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。四、总结建构，归纳提升通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计：《数学练习册》第16页必做：第1，2，3题选做题：第4题板书设计：读数  写数写作：17   19    15    24    42     40读作：十七  十九   十五  二十四   四十二   四十从右边起：第一位是＿＿位第二位是＿＿位第三位是＿＿位第四课时练习内容：练习七的练习、生活中的数。练习目标：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。练习重点：巩固100以内数的读法和写法练习过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。（2）从89数到100。（3）从99数到90。洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案（4）数出50后面的7个数。（5）数出66前面的8个数。2、听老师读数写数：二十八           三十七          四十九            一   百七十七            五十四          三十二            二十一六十八            五十一          三十三            九十六二、指导练习1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。     先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。        让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的5、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。3、第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按顺序填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。5、第8题：这是一个猜数游戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、拓展练习：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、公共汽车准乘56人。4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：          通过这节课，你有什么收获？作业设计：《数学练习册》第17页必做：第1，2，3题选做题：第4题第五课时学习内容：数的顺序和比较大小。学习目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案学习重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序学习难点：正确熟练地进行比较学习准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。学习过程：一、创设情境导入1、读出下列各数。35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。二、展示交流，点拨解惑1、教学例7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）    同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？三、巩固练习，学会运用1、学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。2、游戏题：找朋友（课件出示）。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72四、总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？作业设计：《数学练习册》第18页必做：第1，2题板书设计：数的顺序洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案横看竖看斜看第六课时学习内容：数的顺序、比较大小学习目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。学习重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。  2、进一步会比较100以内数的大小。学习难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。  2、进一步探索百数图中的排列规律。学习准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。学习过程：一、创设情境导入1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。开火车答：说出27后面的5个数。    说出个位是0的数。2、比较20以内数的大小，指名回答： 16〇19   8〇18   15〇15 11〇12   10〇20   9〇6二、展示交流，点拨解惑1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。三、巩固练习，学会运用1、39页做一做：（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。四、总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？作业设计：《数学练习册》第18页必做：第3，4题板书设计：比较大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。第七课时学习内容：比多少教科书40页例9，练习8第4题。学习目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。学习重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。学习准备：例9主题图课件。学习过程：一、创设情境导入1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？  我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。二、展示交流，点拨解惑1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。三、巩固练习，学会运用1、40页做一做。（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“   ”。）说一说你是怎样想的？四、总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？作业设计：《数学练习册》第19页必做：第1,2，题选做题：第3，4，题板书设计：    比多少35  ○ 43     多一些  多得多78  ○ 76     少一些  少得多洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案第八课时学习内容：整十数加一位数和相应的减法学习目标：1、结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。学习重点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。学习准备：教师：例10课件；学生：小棒。学习过程：一、创设情境导入1、看图写数：（）（）2、在（）里填上“>”、“<”或“=”。78（）7333（）4150（）80二、展示交流，点拨解惑1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、巩固练习，学会运用1、第1题：学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案四、总结建构，归纳提升这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？作业设计：板书设计：整十数加一位数和相应的减法30＋2=3240＋5=4532－2=3045－5=40实践活动摆一摆，想一想学习内容：教科书45页。学习目标：1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。学习重点：学会进行初步的归纳。学习准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。学习过程：一、复习：1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。二、学生活动：1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？（2）记录摆出的数是需要注意什么？（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445454748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899三、小结：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？作业设计：板书设计：摆一摆想一想0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445454748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案《100以内数的认识》教学反思一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在末学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还末有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、口中学习新知。回顾整节课，有以下3个特点：1.注意培养学生数感和估数意识,让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。在这节课中，我利用的百羊图，学生数出的100颗花生、100个糖果、100本练习本以及中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。2.让学生在实践活动中掌握数的概念,数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察，操作活动，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验，充分操作学具用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。3.力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。我们教师不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我在学生学习完后，让学生从自己身边寻找数。例：我们教室有多少张凳子，多少张桌子等。并以奖励的形式正面向学生树立形象，达到教育目的。教学实践中的困惑与不足：1．教材的合理使用，这个问题也是我在教学设计中的一个困惑。因为本节课教学目标是通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，感受100以内数就在身边。学生初步了解100以内数的顺序，感受100以内各数的大小，知道10个十是一百，对计数单位“百”有一个感性认识，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，都是通过口头数数、口头表达来达成的。针对这一节课的特点，也根据一年级学生的特点，教学中我把课本的例题、习题进行一定的改编使用，并穿插于多媒体课件，所以课中没有安排学生用书；又因为读数、写数是下一节课的内容，所以也没有安排学生写字。看教材、读教材是学生的基本学习能力和习惯，一节课我可以借口特殊蒙混过去，但是作为教师确实应该重视对教材的合理使用，重视培养学生阅读教材的能力。2.教学虽然充分地尊重每一个学生，但学生之间还是存在个体差异，这些个体差异没处理好，影响了对课堂秩序有效的组织与调动。教学活动中学生的热情高涨，积极参与，老师的提问和同学的发现经常出现不同的见解，他们急于发表自己的意见，急于展现自己的成果，甚至是活动时，手里的活停不下来，使课堂秩序变得有点混乱，这种混乱不利于学生养成良好的倾听与交流习惯。3.洪山头小学\n一年级数学下册第四单元导学案课堂评价更多关注于个人评价，而忽视了小组合作评价，评价方式也不够多样化，这些不足还有待于在以后的教学中完善。洪山头小学