教学内容认识平面图形单元课时第一课时学习目标1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。重点难点重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：同学们，上学期我们已经认识了图形王国中哪些新朋友？（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。这些图形他们叫什么？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）122修德强能奠基人生\n2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：不同点：                    长方形:对边相等,4个角都是直直的     正方形:4边相等,4个角都是直直的    圆:没有角,即封闭的。三角形：有三条边，三个角。共同点：平面的，不断开的。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？122修德强能奠基人生\n四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？五、板书设计：认识图形长方形正方形三角形圆平行四边形六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n122修德强能奠基人生\n教学内容拼一拼单元课时第一课时学习目标1．通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。2．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。重点难点重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们看到风车了吗？这里用到哪些图形？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、两个大小一样的长方形可以拼出什么图形？2、两个大小一样的正方形可以拼出什么图形？122修德强能奠基人生\n（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：用长方形进行拼组。教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？个别学生猜想，汇报。师：动手试一试，验证你的猜想。动手操作，拼组。学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。教师出示图：三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：122修德强能奠基人生\n用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1，完成课本第三页下方的做一做。师：请你用4个和4个拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。学生操作展示。122修德强能奠基人生\n师：你还能用他们拼出什么图形？五、板书设计：拼一拼两个长方形六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容用七巧板拼图形单元课时第一课时学习目标1.通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。重点难点重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：出示一套七巧板，说一说这里面都有哪些图形？（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。1、为什么叫七巧板？2、有几种图形？一共有几块？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。122修德强能奠基人生\n1、七巧板有几种图形组成？2、七巧板是谁发明的？3、七巧板有几块图形组成？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：用七巧板进行图形拼组。教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。动手操作，拼组。学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！其中两个完全一样的小三角形也可以！我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形!三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）122修德强能奠基人生\n现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？学生汇报，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。学生小组内进行操作。教师组织学生汇报：你是怎么拼的？学生小组内展示、汇报。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1.完成课本第4页的做一做。师：你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。122修德强能奠基人生\n2.欣赏课本第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。五、板书设计：用七巧板拼图形三角形（）个正方形（）个平行四边形（）个六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容十几减9单元课时第一课时学习目标1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,培养学生发散思维的能力,培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点1.初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：口算。9+2=　　　　　9+4=　　　　　　9+8=　　　　　9+7=（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。1、画面上有什么？2、你发现了哪些数学信息？122修德强能奠基人生\n1、你能提出什么数学问题？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、说一说图上的小朋友在干什么？2、你发现了哪些数学信息？3、15-9怎么计算？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：老师提问:小丑带了许多气球,数一数有多少个。过了一会儿,小丑卖了一些气球(课件动态显示),并问:卖了几个?课件显示文字:有15个气球,卖了9个。这时课件显示:还有几个?(通过观察感知,解决问题)(1)还有几个气球?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。老师巡视,注意发现不同的方法。(2)小组汇报。随着学生的回答,板书:15-9=。(3)15减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。(4)汇报。15减9等于几?你们是怎么想的？122修德强能奠基人生\n三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：十几减九等于几?你们是怎么想的？四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。五、板书设计：十几减九122修德强能奠基人生\n15-9=（）想：9+（）=1515-9=（）还可以想：5减9不够用10减10-9=（）（）+5=（0六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容十几减8单元课时第一课时学习目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：1．口算8+3=  9+5=   7+6=    8+5=122修德强能奠基人生\n7+4=   9+2=   9+8=    8+7=2．看卡片，说出(    )里应填多少。    9十(    )＝16    8十(    )＝139十(    )＝15    8十(    )＝17    3．12-9＝3，说一说想的过程。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。出示课本第13页例2图。     师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）122修德强能奠基人生\n让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书。①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。②8和4相加得12，所以12-8=4三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设： 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。  提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)  (2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）122修德强能奠基人生\n（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1．完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?  五、板书设计：十几减8相加算减法破十法六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容十几减7、6单元课时第一课时学习目标1、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：1、口算11-8  14-9  13-8  15-911-9  17-9  12-8  16-8122修德强能奠基人生\n2．看卡片，说出(    )里应填多少。    6十(    )＝12    8十(    )＝135十(    )＝11    7十(    )＝149十(    )＝16    6十(    )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。1、计算十几减7、6有几种方法？2、破十法和想加算减法同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、说一说图上的小朋友在干什么？2、你发现了哪些数学信息？3、十几减76怎么计算？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：122修德强能奠基人生\n探究“十几减7、6”的计算方法。师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：观察加法算式和两道减法算式之间有什么关系？四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！122修德强能奠基人生\n（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1.完成课本第13页做一做的第2题。让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。2.完成课本第13页做一做的第3题。让学生选择自己喜欢的方法来计算。五、板书设计：十几减7、67+（）=1313-（）=7六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容十几减5、4、3、2单元课时第一课时学习目标1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。重点难点重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：口算。（减法题让学生说说是怎样算的）8+36+88+86+57+613-915-716-811-612-7122修德强能奠基人生\n揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7（2）先减去3，再减去3，得7。13-3=10,10-3=7。（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7。这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）122修德强能奠基人生\n现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）?五、板书设计：六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n122修德强能奠基人生\n教学内容解决问题单元课时第一课时学习目标1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。重点难点重点：培养学生能够从图文中发现信息，提出问题。难点：掌握一步实际问题的结构和数量关系。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：1．口算。  12-8    7+9     17-8122修德强能奠基人生\n  l6-7    15-5    11+22．★★★★★★★★   ●●●●●   ★和  ● 一共有多少个? 3.   △△△△△△△△   △△△还剩多少个△?（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。1、图上都有什么？2、他们在干什么？3、你发现了什么？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、图中有几人？2、问题是什么？3、根据公园里小朋友的活动和你发现的数学信息你会解答吗？4、说一说你是怎样算出来的？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）122修德强能奠基人生\n2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?  教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：怎样检验答案是否正确?四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！122修德强能奠基人生\n（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1.完成教材第20页的“做一做”.提问：这里有几个条件？有没有多余条件？学生独立完成，集体订正。2.完成教材第22页练习五的第2题。（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。五、板书设计：解决生活中的问题16-9=7六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容解决“比多”“比小”的问题单元课时第二课时学习目标1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生重点难点重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：、复习回顾1．口算下面各题。16-713-917-8122修德强能奠基人生\n12-56+1312+42．比多少。比______比_______教师：用一个对一个的方法想。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。小雪、小华各套中多少个？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、小华套中几个2、小雪套中几个3、谁套中的多？4、小华比小雪多套中几个？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）点拨：教师122修德强能奠基人生\n教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？）四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）122修德强能奠基人生\n（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。完成教材第21页的“做一做”五、板书设计：六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n练习课【教学目标】1．复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2.培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教学重难点】重点：复习巩固20以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。难点：培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教学过程】一、复习导入口算14-519-913-412-811-615-712-516-8说一说15-7=？你是怎样想的？二、基本练习1.找朋友。（练习五）将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”。2.比较大小。（练习五）学生独立完成，然后集体订正，并说一说是怎样想的。122修德强能奠基人生\n3.练习五引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。三、课内拓展1.红花8朵，黄花14朵，红花比黄花少几朵?=（）2.母鸡7只，小鸡16只，公鸡有8只，小鸡比母鸡多几只？=（）3.小明有7颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子？4.小丽今年15岁，小月几年8岁，小兰今年6岁，小丽比小月大几岁?5.根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。四、课堂小结师：谈谈你今天有什么收获?如何找题目中的多余条件？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题？学生个别汇报。五、教学反思122修德强能奠基人生\n122修德强能奠基人生\n教学内容分类与整理单元课时第一课时学习目标1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。重点难点重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：同学们请看老师手里拿了一些卡片，他们的颜色形状不大相同。你们有什么办法把它们分分类吗？（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。1、什么是分类？2、应该怎么分？3、怎么分更好？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、什么是分类？2、这些气球怎么分？122修德强能奠基人生\n2、生活中有哪些分类？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1：按形状分类。生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。122修德强能奠基人生\n问题预设：1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：球形气球心形气球长气球5个4个3个按不同的形状分：师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。（2）按颜色分类。122修德强能奠基人生\n师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。生：按颜色分成3类。红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1.完成教材第29页练习七的第1题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。五、板书设计按不同标准分类122修德强能奠基人生\n气球分类：按形状按颜色六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容数数单元课时第一课时学习目标学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小重点难点重点:能够熟练地数出100以内的数。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。122修德强能奠基人生\n1、你是怎样利用小棒摆数字的？2、怎样摆更简便？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。师：10个一是多少？(10个一是一十)(板书)师：是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)X|k(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）122修德强能奠基人生\n现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。（1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。（2）数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？122修德强能奠基人生\n引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。五、板书设计：六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容数的组成单元课时第一课时学习目标使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。重点难点重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：1．回答问题：1个十和2个一组成()；20是()个十组成的5个一和1个十组成()；（）个十和()个一组成172．投影出示第33页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？还记得上节课我们数过这些小羊的只数吗？今天我们122修德强能奠基人生\n用一种新的方法来数。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、你是怎么用小棒摆出这些数字？2、有简便的方法吗？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：数小棒活动，认识计数单位一、十、百。师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又对又快。学生独立数小棒教师巡视指导。师：谁来说一说，你还是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明46里面有()个十和（）个一。122修德强能奠基人生\n三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。我们再回过头来数数小羊的数量，通过今天的学习，同学们有什么其他的方法吗？学生积极思考，教师适当引导。我们可以十个十个地数，同学们试试谁数的又对又快四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。五、板书设计：122修德强能奠基人生\n五、教学反思(本节课的亮点和不足)：教学内容读数、写数单元课时第一课时122修德强能奠基人生\n学习目标1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。重点难点重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：l、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。122修德强能奠基人生\n1、你是怎么数的？2、蓝色纽扣有几个？3、黄色纽扣有几个？4、红色纽扣有几个？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：出示计数器。师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2捆铅笔和4支铅笔。这里共有几支铅笔?(有24支)，有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。122修德强能奠基人生\n读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：教学例3。（1）上面3总纽扣让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视指导。（2）下面第1题教师指导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调：“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”，读作：“四十”。（3）下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在个位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么/3.100的读写。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。122修德强能奠基人生\n问一百该怎么写呢？引导学生说出：现在百位上写“1”，十位与十位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1.完成教材第37页的做一种的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2.完成教材第39页练习八的第5～7题。五、板书设计：122修德强能奠基人生\n六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容数的顺序单元课时第一课时学习目标1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。2.进一步感受100以内数的意义。3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。重点难点重点:了解100以内数的顺序。难点：自主探求规律和运用规律。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：情境导入师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？122修德强能奠基人生\n今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4：100以内的数目表。师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、横着看，有什么规律？2、竖着看，有什么规律？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：教学例4。（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。122修德强能奠基人生\n请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？（2）学生填数。（3）汇报、展示。（4）运用100以内数的顺序解决问题。①涂一涂。a.给十位上是3的数涂上绿色；b.个位是3的数涂上黄色；c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。122修德强能奠基人生\n师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。……三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。122修德强能奠基人生\n③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：38师：第5行第8个数是多少？生：48师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。完成教材第41页“做一做”。此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。五、板书设计：122修德强能奠基人生\n五、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容比较大小单元课时第一课时学习目标1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。重点难点重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。122修德强能奠基人生\n难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。（板书课题：比较大小）（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、每种球有多少个？2、用哪一个词描述更合适呢？3、蓝球有几个？4、黄球有几个？5、红球有几个？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）122修德强能奠基人生\n让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：1.利用小棒比较42与37的大小。（1）猜数游戏。①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）2352493263455886122修德强能奠基人生\n三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：2.利用计数器比较大小。（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。122修德强能奠基人生\n四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小排列。3560719019100五、板书设计：六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容比多少单元课时第一课时122修德强能奠基人生\n学习目标1.结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。重点难点重点:使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。难点：能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。师：同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人数，你发现了什么？生1：老师比学生少。生2：学生比老师多。生3：男生比女生多。生4：女生比男生少。师：老师有几人？学生有多少人？生：老师只有1个人，学生有52人。师：老师和学生人数相差的程度怎么样？122修德强能奠基人生\n生：很大。师：既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢？生1：老师比学生少很多。生2：学生比老师多很多。师：“多很多”和“多一些”相同吗？生：多很多是说相差的数很大，多一些是说多的数与少的数相差的数不是很大。师：那“少一些”和“少得多”呢？生：“少一些”相差的数小些，“少得多”相差的数大很多。师：说得有道理。2.揭示课题：这节课我们就来学习“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示课题）（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、每种球有多少个？2、用哪一个词描述更合适呢？3、蓝球有几个？4、黄球有几个？5、红球有几个？（三）组织学生自探。122修德强能奠基人生\n二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：教学例6。出示例6情景图。师：大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么？生1：红球最多，黄球最少。生2：红球比蓝球多出很多。生3：红球比黄球也多出很多。生4：黄球比红球少很多。生5：蓝球也比红球少很多。生6：蓝球比黄球多一点。生7：黄球比蓝球少一点。师：你们能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述它们之间的大小关系吗？小组讨论开始。学生分组讨论。汇报、交流。生1：红球比黄球多得多。生2：黄球比红球少得多。生3：红球比蓝球多得多。122修德强能奠基人生\n生4：蓝球比红球少得多。生5：蓝球比黄球多一些。生6：黄球比蓝球少一些。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？生：老师，这个数是20吗？师：不！它比20多得多。生：老师，这个数是60吗？师：它比60又少一些。生：那么是55吗？师：对了，真聪明！四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。122修德强能奠基人生\n根据水果的个数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。五、板书设计：六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容解决问题单元课时第一课时学习目标1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神重点难点重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体122修德强能奠基人生\n教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：复习导入（1）填空。①3个十和2个一组成（）。②5个十和5个一组成（）。③75里面有（）个十和（）个一。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、从图中你能看出哪些数学问题？2、要解决的是什么问题？3、怎样解决这个问题？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）122修德强能奠基人生\n教师点拨：师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。学生分组讨论。汇报、交流。小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。汇报、交流。122修德强能奠基人生\n生：能穿11串。师：你是用什么方法解答的？生1：我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。生2：我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所以一共能穿11串。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。完成教材第47页练习十的第1题。（1）读题，你知道了哪些信息？（2）讨论：要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？（3）小结：先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋？五、板书设计122修德强能奠基人生\n六、教学反思(本节课的亮点和不足)：教学内容整十数加一位数及相应的减法单元课时第一课时学习目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。重点难点重点:能够又对又快地口算整十数加一位数及相应的减法。难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并熟练的进行计算。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：122修德强能奠基人生\n复习导入（1）35里面有（）个十和（）个一。（2）5个十和9个一合起来是（）。（3）76里面有（）个十和（）个一。（4）4个十和8个一合起来是（）。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、你从图中发现了哪些信息?2、一共买了多少本？3、还剩多少本？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：出示例8主题图，让学生观察。师：图中的王老师在干什么？122修德强能奠基人生\n生：在买写字本。师：说得对！王老师在给学生买写字本，售货员阿姨先给王老师30本，再给王老师2本。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题。生1：一共买了多少本写字本？生2：王老师拿了2本，还剩多少本？师：你们真是爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师对“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书，逐一引导学生解决问题。（2）教学30+2=。师：王老师一共买了多少本？用什么方法计算呢？生：一共买了32本写字本，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？生1：售货员阿姨先拿了30本，又拿了2本，求“一共有多少本？”就是把30和2合起来，一共是32本。师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：30+2=32师：30+2=32，应该怎样算呢？生1：30里面有3个十，2里面有2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，是32。所以30+2=32。师：这种方法好！122修德强能奠基人生\n生2：30加2，就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。师：这种方法也有道理，但没有上一种方法简便。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：（3）教学2+30=师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30=先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。小结：2+30，就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。（4）教学32-2=师：现在我们已经知道王老师要买32本写字本，售货员阿姨已经给了2本，还剩下多少本？应该怎样列式呢？生：用减法计算，算式：32-2=30。教师根据学生回答板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的？122修德强能奠基人生\n教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台用小棒演示计算过程。小结：32-2的算法是：32里面有3个十和2个一，2里面有2个一，从3个十和2个一里面减去2个一，还剩下3个十，就是30，所以32-2=30四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。完成教材第48页“做一做”的第1、2题。第1题：让学生根据图意写出一道加法算式和两道减法算式。学生独立完成后，要求学生根据算式分别说出表示的意思。第2题：主要是进行整十数加一位数及相应减法的综合练习，提高计算的正确率，学生独立计算完后，要求学生说一说计算加法和减法的方法。五、板书设计：122修德强能奠基人生\n五、教学反思(本节课的亮点和不足)：教学内容认识人民币单元课时第一课时学习目标1.认识各种面值的人民币。2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币122修德强能奠基人生\n重点难点重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。难点：理解元、角、分之间的关系。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。生：乘车需要钱。生：交学费要用钱。师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、人民币的单位有什么？122修德强能奠基人生\n1、元、角、分之间的进率是多少？2、日常生活中见过哪些人民币？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：1.小组合作，认识人民币。（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。（2）认识两种版本的人民币。①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。这是第四套与第五套，现在都在流通。③认识纸币：1角、5角、1元。（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）122修德强能奠基人生\n师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。具有我国特色的美丽图案都是由设计者付出许多的心血设计而成的，我们要爱护它。师：人民币在我们生活中起着重要的作用，生活少不了人民币。2.第二次合作，体验人民币之间的兑换。师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币按规律分类，请同桌一起合作摆一摆吧！师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？生：我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。生：我们分成硬币和纸币。生：把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数字是5的放在一起。生：我们按颜色来分的。师：大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样的情况。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：同学们，无人售票公共汽车的票价是1元，我只有一张5122修德强能奠基人生\n元，谁能帮帮我？生：把五元钱换成5张1元的。师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个5角，能换几个1角？生：1个5角能换5个1角。师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答）生：1元能换10个1角。师：大家同意吗？我们说：1元=10角（板书）。试着自己说一说。大家齐说。生：1元=10角。师：那反过来呢？几个1角可以换成1元？生：10个1角换1元。师：对！（板书：10角=1元）师：刚才我们是用角和元换。那角和分之间怎样换呢？生1：1角可以换10分。生2：10分可以换1角。122修德强能奠基人生\n师：对！1角=10分，反过来10分=1角。板书：1角=10分10分=1角四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。完成教材第53页“做一做”的第1、2题。第1、2题是帮助学生进一步认识人民币及人民币单位元、角、分之间的换算练习。教学时，应让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，可点名让中等水平的学生说说换算的过程。五、板书设计：六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n122修德强能奠基人生\n第5单元认识人民币第2课时简单的计算【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。【教学重难点】重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。【教学过程】122修德强能奠基人生\n一、情境导入师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。生2：1元=10角，1角=10分。生3：我们要爱护人民币。师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）二、教学新授1.教学例5。（1）摆一摆。师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。生1：1张1元和2个1角。122修德强能奠基人生\n1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。生2：12个1角。从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。学生3：2个5角和2个1角。2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。（2）出示例5。（）元（）角不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？122修德强能奠基人生\n老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。板书：1元2角=12角。继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。板书：18角=1元8角。2.教学例6。出示例6气球图。（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？生1：买1号气球和2号气球，一共要多少钱？生2：买1号气球和3号气球，一共要多少钱？生3：3号气球比4号气球贵多少钱？生4：4号气球比5号气球便宜多少钱？生5：买4号气球和5号气球，要多少钱？……122修德强能奠基人生\n师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？生1：求“买1号和2号气球，要多少钱？”,用加法计算。5角+8角=13角，13角=1元3角。生2：我是这样算的：5+8=13（角）13角=1元3角师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。师：谁来汇报第2个问题如何解决？生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。算法是：1元-6角=4角。师：1元-6角=4角是怎样想出来的呢？生4：我是这样想的：1元=10角，10-6=4（角）师：这种想法很好！师：第3个问题又该怎样解决呢？生5：求“买3号和5号气球，要多少钱？”用加法计算。算式是：1元+3元1角=4元1角。122修德强能奠基人生\n师：你是怎样加的呢？生5：3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。生6：还可以这样算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=41（角），41角=4元1角。师：这种算法也有道理，但比较麻烦。三、课堂练习1.完成教材第57页“做一做”第1题。让学生独立完成，并说一说是怎样换算的。2.完成教材第57页“做一做”的第2题。要求学生独立完成，教师适时指导。四、课堂小结提问：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？学生自由发言。小结：这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减法计算花的钱数和相差的钱数。大家要多加强这方面的练习，要熟练地进行计算和换算。五、板书设计：122修德强能奠基人生\n五、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容整十数加、减整十数单元课时第一课时学习目标1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。重点难点重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：1.复习10以内的加减法。3+2=2+7=4+5=3+4=7-3=9-4=6-3=8-2=学生回答时，要强调计数单位。如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。122修德强能奠基人生\n（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、100以内的整十数有哪些？2、计算整十数加减整十数的计算方法有哪些？1、计算整十数加减整十数时要注意什么？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：出示例1情景图。师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？生：老师在给小朋友发书。师：桌子上有多少书呢？生：左边有10本书，右边有20本书。师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？生：一共有多少本书？122修德强能奠基人生\n师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。师：谁来介绍一下是怎么摆的？生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？师：求一共有多少根？怎样计算？（边画边圈，边板书）生：10+20=师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。学生活动，老师巡视指导。汇报、交流。生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。板书：10+20=30生：我是这样想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板书：2+1=310+20=30122修德强能奠基人生\n三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师：刚才我们学习了10+20=30。想一想：30-10=师：我们还是先用小棒摆一摆。一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。师：应该怎么摆呢？生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1捆，这时老师追问）师：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=师：计算减法时，怎么想？122修德强能奠基人生\n生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以：30-10=20。学生口述时，教师板书。齐读：20+10=30，30-10=20。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。五、板书设计：六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容两位数加一位数、整十数单元课时第一课时学习目标1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。重点难点重点:理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：122修德强能奠基人生\n复习导入：45是由（）个十和（）个一组成的；38是由（）个十和（）个一组成的。（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、从图中你能看出哪些数学问题？2、要解决的是什么问题？3、怎样解决这个问题？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？122修德强能奠基人生\n3.思考解决问题的方法。（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。①25+2②25+20（2）研究25+2和25+20的计算方法。①比较，两道题有什么不同？小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。122修德强能奠基人生\n用分解的方法计算这两道题。a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。③让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1.完成教材第64页“做一做”第1题，学生独立完成，讲评时所说计算过程。五、板书设计：122修德强能奠基人生\n六、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容两位数减一位数、整十数单元课时第一课时学习目标（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。2、培养学生动手操作能力。122修德强能奠基人生\n重点难点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：复习导课：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、从图中你能看出哪些数学问题？2、要解决的是什么问题？3、怎样解决这个问题？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）122修德强能奠基人生\n2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：教学例1。⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。①35分成3个十和5个一。②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：出示“35－20”。⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减十122修德强能奠基人生\n数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。⑵指导学生总结计算方法。①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。“做一做”，注意叙述计算方法。五、板书设计：122修德强能奠基人生\n五、教学反思(本节课的亮点和不足)：教学内容小括号单元课时第一课时122修德强能奠基人生\n学习目标1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。重点难点教学重点：使学生认识小括号及其作用。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：1、直接说得数。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、什么情况下使用小括号？2、仔细看图，你能提出什么数学问题？3、算式中有小括号应该怎么计算？122修德强能奠基人生\n（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：教学例2。⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）122修德强能奠基人生\n现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3＝10-（2+3）=引导学生计算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5五、板书设计：122修德强能奠基人生\n五、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n教学内容找规律单元课时第一课时学习目标1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。2.培养学生的观察能力和推理能力。3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。重点难点重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教学过程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：投影出示：一串美丽的珠子图。师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。122修德强能奠基人生\n让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的享受。这节课就让我们一起找规律。（出示课题）（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、大屏幕中的图案有什么规律？2、后面应该怎么摆？3、应该摆几个？为什么？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找其中的规律。（出示课题）引导探究，认识规律。(1)认识彩旗图的规律。122修德强能奠基人生\n课件演示：彩旗一面一面地闪动。师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的，所以红旗的后面是黄旗三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。122修德强能奠基人生\n问题预设：师：刚才大家通过观察，发现了数量多少的变化规律。请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按照什么规律排列的？小组讨论一下。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。完成教材第85页“做一做”。多媒体展示台出示涂色卡1五、板书设计：122修德强能奠基人生\n五、教学反思(本节课的亮点和不足)：122修德强能奠基人生\n122修德强能奠基人生