集体备课教案一年级下册数学数数教学时间：教学内容：教材P1——2教学目标：1、能熟练的数出100以内物体的个数。2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。课前准备：100根小棒，橡皮筋。课时安排：1教学过程：一、创设情景1、出示P1情景图师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报）这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生交流）2、揭示课题3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）二、探索新知教学例一请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？生捆、汇报全班一起10根10根的数到一百。师：100里有几个十？（板：10个十是一百）师：你还有其他的数法吗？指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）师引导生总结数数时的方法。三、练习1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令87\n集体备课教案一年级下册数学教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：数的组成教学时间：：教学内容：P3—4例2、3练习一教学目标：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成课前准备：小棒课时安排：1教学过程：一、复习1、游戏：开火车，数数2、十个十个的数，数到一百二、探索新知（一）、例二1、师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。2、揭示课题师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。（板：数的组成）3、师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）4、汇报是怎样数的？5、同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（二）、教学例三1、师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是10？2、第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？3、讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？87\n集体备课教案一年级下册数学三、练习1、课堂活动3仔细看图，数数，填填，抽生说2、练习一、2师先说清题意，生再完成教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：出示计数器表示的34“34”的3表示读数、写数教学时间：教学内容：教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3教学目标：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用0占位。课前准备：小棒、计数器课时安排：1教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）探索新知二、教学例1请小朋友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？请小朋友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。87\n集体备课教案一年级下册数学十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？师：谁来说说你是怎样拨珠？你会写23吗？请你写到书上。思考：23的2表示什么？3表示什么？三、教学例2读写34什么？4表示什么？”出示计数器表示的43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3个各表示什么？引导比较34、43师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法读写100师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。比较50、100的写法师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）四、课堂活动1、P7、1读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，2、P7、2以游戏的形式，同桌练习3、P7、3生独立完成，交流为什么你要这样写教学反思成功之处：需要改进的地方：87\n集体备课教案一年级下册数学备注：备注：出示计数器表示的34“34”的3表示读数、写数教学时间：教学内容：P9课堂活动4、5、6、7练习一：3、4教学目标：通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。教学重难点：强化位置值课前准备：计数器、小棒课时安排：2教学过程：一、导入小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习1、P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？3、师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。/4、第一件：数的组成练习P9、6请生读题，并完成，订正。5、第二件礼物P9、5师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有……6、第三件礼物，看数画珠7、完成P15、3游戏找朋友三、小结：这节课你学习了什么？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：数的顺序教学时间：：教学内容：教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5教学目标：利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解87\n集体备课教案一年级下册数学教学重难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。课前准备：100以内数叙表课时安排：1教学过程：一、复习：数数（开火车）师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：数的顺序）二、探索新知教学例一1、请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快2、生独立完成3、生四人组交流填得怎样4、你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列5、生讨论，汇报6、引导生交流，感受数感师：96与98比较，你觉得96比98怎么样？42与98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？三、练习1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一P16、5师：小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。四、课堂小节：你今天都学到了些什么知识？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：大小比较教学时间：教学内容：教材P11例2、3课堂活动教学目标：1、能用不同的方法比较100以内数的大小87\n集体备课教案一年级下册数学2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性课前准备：小棒直尺图课时安排：1教学过程：激情引新师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）一、合作探究1、教学例2请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）观察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结：小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“<”号把两个书连起来（板：45>51）读做:45小于51师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4个十,51有5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:45<512、出示例3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论23（）3245（）43各小组交流讨论情况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？生：十位上相同时，个位上的数大的就较大3、课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？二、练习1、P122生完成可交流比较方法2、P167生独立完成，订正教学反思87\n集体备课教案一年级下册数学成功之处：需要改进的地方：备注：大小比较教学时间：教学内容：教材P11例2、3课堂活动教学目标：1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点：学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性课前准备：小棒直尺图课时安排：2教学过程：一、激情引新师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）二、合作探究1、教学例2a)请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？b)请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。c)（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）d)观察直尺，找出45表示的长度，是从那里到哪里？51呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结：小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“<”号把两个书连起来（板：45>51）读做:45小于51师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4个十,51有5个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:45<5187\n集体备课教案一年级下册数学2、出示例3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论23（）3245（）43各小组交流讨论情况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？生：十位上相同时，个位上的数大的就较大3、课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？三、练习1、P122生完成可交流比较方法2、P167生独立完成，订正教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：大小比较教学时间：教学内容：课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化教学目标：1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小2、介绍十进制的由来3、体会数学与生活的必要联系教学重难点：巩固比较100以内数的大小课前准备：数字卡片课时安排：3教学过程：一、练习1、课堂活动3师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说：“大于50的朋友请到小学。”小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。2、课堂活动5生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的3、练习一8先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？87\n集体备课教案一年级下册数学生完成后，交流。4、游戏，猜数师讲明玩法，同桌的小朋友互玩5、数学文化“你知道吗？”请同学们自己看图，自己阅读，不认识的字可以问老师，小组交流：这幅连环画说了一件什么事？你知道满十向前一位进1是怎么来的吗？二、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识人民币教学时间：教学内容：教材P19例1课堂活动1练习一1、4教学目标：1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。教学重难点：认识人民币的面值课前准备：面值不等的人民币课时安排：1教学过程：一、情景引入1、出示情景图师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币二、探索新知1、教学例1师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）生交流师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？（生小组交流）师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。87\n集体备课教案一年级下册数学50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。三、练习1、课堂活动1师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。（生完成，订正）2、练习二1师：同学们在购物要付的钱下面画O3、练习二4课后调查（师出示硬币1分）师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识人民币教学时间：教学内容：教材P20例2课堂活动2练习二23教学目标：1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系2、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。课前准备：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币课时安排：2教学过程：一、谈话导入87\n集体备课教案一年级下册数学师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。二、探索新知1、教学例21元=10角（师出示1元人民币）师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）（师出示1角纸币）手：他的面值是多少呢？（1角）（师出示10张1角纸币）师：10张1角是几角呢？（10角）师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？（同桌交流。汇报）生：1元=10角师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角板：1元=10角2、1角=10分（师出示1角纸币）师：你知道他的面值吗？（1角）生：1角与10分同样多，1角就等于10分师板：1角=10分三、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？四、换一换1、换算1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元50元可换2张20元和（）张10元师生共同读题2、动手操作师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。（生小组交流，讨论）（3）生汇报完成的结果，订正五、练习87\n集体备课教案一年级下册数学1、课堂活动2小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。2、练习二2明确题意，生完成，师巡视指导。六、课堂小结你今天学习了什么？还有什么问题吗教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识人民币教学时间：教学内容：教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7教学目标：1、了解人民币的使用价值2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题教学重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题课前准备：3张1元人民币，5张1角纸币课时安排：3教学过程：一、谈话导入师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。二、新授1、教学例3看图交流师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）解决问题师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？1元钱可以哪些学习用品？（小组讨论）87\n集体备课教案一年级下册数学用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？如果有9元钱，你准备买哪些东西？（生小组讨论，汇报）你还可以提出哪些数学问题？（生分小组交流，再汇报）师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？三、练习1、课堂活动3生小组交流，汇报2、练习二5理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。3、练习二、7生看图，你知道了什么？解决问题，同桌交流，汇报4、练习二6你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报议一仪，可以提出哪些数学问题四、小结你今天学到了什么？学会了什么？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：整理和复习教学时间：：教学内容：教材P27——29教学目标：1、复习100以内数的顺序2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识3、复习对人民币的认识教学重难点：100以内数的组成及对数感的认识课前准备：小黑板课时安排：1教学过程：87\n集体备课教案一年级下册数学一、100以内数的组成1、P27、1请生独立完成。订正师：63是由几个十几个一组成？48呢？27是由几个十几个一组成？2、游戏：打电话师交代游戏规则师：8个十和7个一组成几？十张一角是多少？3张一角和5个一分组成多少？请小朋友照刚才的例子同桌练习。3、师小结：通过1、2题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的5、练习（直接回答）30和2合起来是多少？6和90合起来是多少？5和40合起来是多少？7和80合起来是多少？二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识P28、3读懂题意，生独立完成，订正P28、4从小到大的顺序，请生选一个画掉一个P28、6读题，一起理解题意，小组讨论，订正，三、践活动将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听（可先请个别生说，在小组交流）四、课堂小结：这节课你复习了些什么知识？还有什么问题吗？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：方向与位置87\n集体备课教案一年级下册数学教学时间：：教学内容：P32情景图P33例1、2教学目标：1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性2、识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置3、教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。教学重难点：认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置教学过程：情景引入观察情景图请生仔细看图生小组交流师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。什么在什么的下面师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位探索新知学例1请生仔细看图“你看到了些什么？”请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？师：在甜甜后面的有哪些小朋友？师：在巧巧前面的有哪些小朋友？师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。（生讨论，交流）说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？生观察，请生说练习三、1生观察，交流谁跑在最前面，谁跑在最后面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？87\n集体备课教案一年级下册数学还可以怎么说教学例21、观察例2图师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。（生认识图片）师：小朋友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在判断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。（生分小组讨论，交流）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，交流）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁？谁能够像这样再说一说？（小组交流）课堂活动P36、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放课堂活动、3师：自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。P40练习三、2请生把书倒过来，正对着汽车，再完成。课堂活动今天学习了什么？你学到了什么知识？还有什么问题吗？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：方向与位置教学时间：教学内容：教材P35、例3P36、2、4、5练习三、3教学目标：通过找座位的形式，在综合运用前面的知识的同时，向学生渗透坐标的最简单的知识87\n集体备课教案一年级下册数学教学重难点：体会生活中位置与方向的数学价值课前准备：：无课时安排：2教学过程：一、介绍自己师：你能介绍自己的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗？（生介绍）二、新授出示课题今天老师要和小朋友一起来学习找座位（板：找座位）参观教室师：面对讲台最左边的是第一组，现在我请第一组的小朋友起立（第一组起立）师分别请第一组，第二组、第四组、第五组、第六组的小朋友起立。师：请小朋友看一共有几组？横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是第二排……（手边口述，边板书：1、2、3、4、5）师：这个教师里一共有几排？（师点排数，生起立）师：现在我请第一排的小朋友起立（生起立）第二排、第三排……师：你知道你是教室中的第几组第几排吗？师：玲玲坐在第几组第几排？你能指出来吗？谁能像他那样边指边说？帮其余4位小朋友找位置，看书P35师：左边的小朋友叫什么？兵兵说了什么？找出他的位置。红红说了什么？找出她的位置。巧巧说了什么？找出她的位置。军军说了什么？找出他的位置。同桌的小朋友比比谁连得好。在黑板上贴出四个小朋友师：兵兵坐在哪？协会来贴出兵兵？红红、巧巧、军军坐哪？谁来贴？点点和佳佳的位置在哪？请你找出来，到黑板上指出来，说说后填在书上。巧巧坐在第几组第几排？军军坐在第几组第几排？老师作在兵兵的后边是哪？军军的饿后边是哪？你自己想坐在教师的哪？是第几组第几排？87\n集体备课教案一年级下册数学三、练习P37课堂活动4读题，理解题意，用连线的方法完成。2、P37课堂活动5同桌的小朋友一起认认有些什么书？不认识的字可以问老师数学书在第几层，第几格？第三层第四格是什么书？连环画的右边是什么书？左边是什么书？谁能像老师这样提问？3、练习三P403看图理解题意，提示生从中间观察请生用连线的方法完成，订正四、课堂小结今天这节课你学了哪些知识？学到了什么？还有什么问题吗？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：方向与位置教学时间：：教学内容：教材P38例4、5P39课堂活动练习三教学目标：1、以学生画画为基本情景，向学生呈现出观察从不同的位置看到的同一物体的不同现象。2、让学生体会到位置与方向的有关知识在实际生活中的具体运用，发展学生积极学习情感。教学重难点：初步能在动前后和侧面位置看到的同一物体的不同现象而辨认自己和他人所在的位置和方向课前准备：课时安排：3教学过程：一、激趣观察例4图师：你看了例四这幅图以后，能不能一下子说出穿兰色衣服小姑娘的后面，侧面，正面分别是谁画的？（可先请生议论一下）到底谁说得对？下面我们自己来亲自验证一下。二、新课教学例487\n集体备课教案一年级下册数学把生分成每4人一组按图上的情景坐一坐，认真地从正面，侧面，后面的观察到的人物形象。从一方位观察后可换一个方位观察，被观察的小朋友也可以交换成的观察者观察，每个小组多交换几次，直至每个同学都从图上的各个方位观察一遍。生交流观察到的情况，并判断这些图分别是谁画的教学例5出示例5，请生猜一猜这些图分别是谁看到的？让我们亲身体验一下师拿出准备好的茶壶，然后分4人小组进行轮流观察。请生汇报，你看到了什么？从那个位置观察的。现在你知道例5中的图分别是谁看到的吗？（用连线的方法完成）三、练习P39课堂活动、1读题，请生观察，交流你看了以后，这几个面各有什么不同。P39课堂活动、2读题，动手画画，小组的朋友一起完成，交流你是从哪个位置观察的，看到了些什么？P40练习三、4观察火车头玩具，然后完成在书上，交流P40练习三、5读题，理解题意，用连线的方法完成，同桌交流四、小结这节课我们学习了哪些知识？你学到了什么？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识图形教学时间：教学内容：第45~48页例题及相应的课堂活动与练习。教学目标：1能按给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行比较、排列和分类，能按含有两个因素的分类标准进行分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性。2培养学生的比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。3经历参与分类的过程，在分类活动中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点：能按含有两个因素的分类标准进行分类。87\n集体备课教案一年级下册数学课前准备：：四个圆和四个三角形，其中两个圆和两个三角形涂色。课时安排：1教学过程：一、复习引入在黑板上贴出四个圆和四个三角形，杂乱地排列。教师：小朋友们在上学期初步学习了如何给物体分类，你能应所学知识，把黑板上的图形分成两类吗？学生分小组进行分类活动。教师：分好了吗？哪一组的小朋友愿意上来说一说你们是怎样分类的？学生到讲台上汇报。如果学生说出按形状进行分类，教师要求学生把黑板上的图形按形状分一分，并注明这是按形状分的（如图所示）。教师：还有不同的分法吗？抽按颜色分的学生汇报，边说边黑板上的图形分一分，教师注明这是按颜色分的。教师：还有其他的分法吗？估计学生没有新的分法了。教师：通过上学期的学习，同学们已经会按形状分类和按颜色分类了，这节课在小朋友们掌握了这些知识的基础上，继续学习分类。板书课题。二、进行新课教师：这节课我们还是分图形，不同的是，我们要求小朋友们把颜色和形状都相同的图形放到一起。我们把现在的分类的要求和前面的分类要求进行比较，你发现了什么？教师板书：按形状分。按颜色分。把形状和颜色都相同的放到一起。学生比较后回答，原来只考虑一个问题，形状或颜色；现在同时要考虑两个问题，既要考虑形状，又要考虑颜色。教师：对了，原来的分类要求只要符合一个条件就行了，现在要同时符合两个条件。你觉得哪种分类要求要难一些呢？让学生意识到现在这种分类要求要难一些。教师：虽然要求要难一些，但是我们有前面学习的分类的基础，加上大家积极动脑筋，一定会学会这种分类方法的。下面小朋友们猜想一下，同样是这样一些图形，你觉得只符合一个条件分出来的图形多一些呢？还是同时符合两个条件分出来的图形多一些？让学生意识到条件越多，符合条件的图形越少。教师：小朋友们这个猜想对不对呢？我们分了以后就知道了。现在我们记住，不管是按形状分还是按颜色分，每种图形都有4个，大家猜想颜色和形状都相同的图形没有4个。是这个意思吗？教师：下面我们研究怎样把颜色和形状都相同的图形放到一起。看看黑板上大家分出的这些图形。这是形状都相同的图形，（指黑板上的图形）符合我们其中的一个条件，在这样分好的基础上能不能再分一次，使它适合我们的第二个条件呢？87\n集体备课教案一年级下册数学让学生意识到这样分是可以的，因为这些图形已经符合形状相同的条件了，如果再按颜色分一次，就成了形状和颜色都相同的图形了。教师：下面请大家在已经按形状分好的基础上再按颜色分一次，请一个小朋友到黑板上来分。学生分图形。教师：看看黑板，这个小朋友分对了吗？这4组图形都是形状相同、颜色也相同的图形吗？分出的每组图形是不是比4个图形少呢？其他的同学呢？全班集体订正。教师：看来我们前面的猜想是对的，下面小朋友们结合我们刚才分类的过程想一想要同时符合两个条件，分类时要分几次？教师：想想我们刚才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？要求学生说出第一次是按形状分的，第二次是按颜色分的。教师：看看书上第46页中间几幅图，能看着这个图说一说第一次怎样分，第二次怎样分的过程吗？学生回答时，教师随学生的回答展示。教师：我们把分的过程展示出来，就更加清楚了。刚才我们是先按形状分再按颜色分，还可以先按颜色分再按形状分吗？教师：同学们分一分试试。为了节省教学时间，同学们可以在原来按颜色分好的图形上再分一次。学生分后，抽学生说自己分的过程，教师把学生分的过程展示出来。教师：这样同时符合两个条件的分类和我们原来学习的分类有哪些地方相同？哪些地方不同呢？学生讨论后回答，要求学生说出不管是符合一个条件的分类和同时符合两个条件的分类，都要到原来学习的分类方法。不同的是，同时符合两个条件的分类要到两次分类的方法，也就是要按照告诉的条件，每一个条件分一次。教师：看来我们今天学习的教学内容：和原来学习的教学内容：既有联系也有区别，这样掌握了它们的联系和区别，有利于我们更好地掌握同时符合两个分类条件的分类方法。下面请大家翻开书第46页，书下面还有这样一句话“还能怎样分”，还有哪些分类方法呢？指导学生说出还有的分类方法是根本没有想到先怎样分，再怎样分，直接就把这些颜色和形状都相同的图形放到一起。教师：这也是一种分类方法，但是大家在分类中主要掌握前两种方法。三、巩固练习教师：小朋友已经掌握了分类的方法了，下面请同学们看着第47页第1题，按题的要求分一分。学生分后，抽学生说一说自己分类的过程，全班集体订正。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：下面请小朋友看一看第2题。要求把既能飞又有羽毛的圈起来，你准备怎样做？让学生意识到要思考两次，第一次把能飞的做一个记号，再在有羽毛的下面做一个记号，做了两次记号的就是既能飞又有羽毛的。教师：看看第3题和第4题，第3题有多种分法，但可以把颜色相同大小一样的羊分到一起；第4题要求在价格是1元以下的文具下面画三角形。这些都是生活中的同时要求符合两个条件的分类，你还能举一些生活中同时要符合两个条件的分类吗？学生举例略。学生举例后，指导学生完成第3，4，5题。四、课堂小结教师：这节课学习了什么教学内容：？要求同时符合两个条件的分类应该怎样分？从中你还知道些什么？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识图形教学时间：教学内容：教科书第49页及相应的练习。教学目标：1结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。2在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。3感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。教学重难点：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。课前准备：：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。课时安排：1教学过程：一、出示第33页的单元主题图。教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的教学内容：。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。板书课题。二、教学例1黑板上贴出例1的图形。教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。教师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。教师：还能发现什么？引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？87\n集体备课教案一年级下册数学引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？试一试。学生画长方形后，抽几个学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。出示下图。教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？学生回答，回答时强调是物体的面。三、巩固练习（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。（3）指导学生完成思考题的第1小题。（4）指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。四、课堂小结教师：这节课学习了什么教学内容？你怎样辨认长方形和正方形？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识图形教学时间：87\n集体备课教案一年级下册数学教学内容：教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。教学目标：1结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。2在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。3感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。教学重难点：结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。课前准备：：长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。课时安排：1教学过程：一、复习引入教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？出示。学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。板书课题。二、教学例2教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。出示例2。教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说出自己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。教师在图形的下面板书圆、三角形。教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？引导学生在学具中找出三角形和圆。教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？让学生说一说三角形和圆都有平平的面。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：它们之间有什么区别呢？引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和下面是圆吗？你能够圆柱来画圆吗？指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在上展示，全班集体评价。出示下图。教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？学生围三角形时，教师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。教师：但是它们为什么都叫三角形呢？引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。教师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？出示第50页最下面的“议一议”。教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。学生自由地说。教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”87\n集体备课教案一年级下册数学字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。三、巩固练习（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业教学内容：，完成后集体订正。（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互评价。（3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。四、课堂小结教师：这节课学习了什么教学内容？有什么收获？五、课外作业学生独立完成第53页第7题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：实践活动：有趣的图形拼组教学时间：：教学内容：教科书第54~55页的教学内容：。教学目标：1会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。2在图形拼组的过程中，培养学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。教学重难点：会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。课前准备：：长方形、正方形、三角形、圆等学具。课时安排：1教学过程：一、拼组图形教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？87\n集体备课教案一年级下册数学教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果让你你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会到哪些图形？为什么？教师：老师注意到你说的话中了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么这两个字吗？教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。同学们会想象吗？教师：继续想象。教师：（出示拼组好的帆船图）书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都到了哪些图形？教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？教师：老师已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来进行拼组，并不是每个小细节都要进行拼组。教师：现在我们已经知道了怎么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，开始。学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示，作适当的表扬和建议。教师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个部分又像什么？你会什么图形来进行拼组？让学生自由地发表他们的看法。教师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。学生自己总结分析的图形和书上的图形有什么区别？哪种更好，为什么？教师：知道了鱼和树怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，现在开始。学生在两个图形对比的基础上，进行模仿，动手操作。教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。二、给图形取名字教师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组好的图形取一个好听的名字吗？出示一些拼组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主和小矮人的家，有的学生取名为温暖的小屋。然后教师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。三、拼图形讲故事87\n集体备课教案一年级下册数学教师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。教师：小朋友讲的故事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？学生看着拼图讲故事。教师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。学生活动，教师作必要的指导。四、课堂小结教师：通过这次活动，你有哪些收获？教师：看来同学们的收获都不小，下边依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的拼图。学生拼图，教师给予必要的指导。拼好以后，教师给予学生及时的肯定和鼓励，全班学生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识图形练习课教学时间：教学内容：P47课堂活动3、4P48——49练习四、4—7教学目标：1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。2、在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识教学重难点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆课前准备：：小棒，长方形，正方形，三角形，圆的图片教学过程：一、摆一摆P47、课堂活动、3师：上节课我们认识了长方形，正方形，三角形，你们能用小棒摆出这些形状吗？（生动手操作，可请生上黑板演示）拼一拼。Ｐ４７、课堂活动、87\n集体备课教案一年级下册数学请生拿出事先准备好的三角形，圆，长方形　，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆师：你能用自己手中的图形拼出其他有趣的图形吗？请四人组一起合作拼图。（生合作拼图，并说一说你里用这些图形拼了哪些图形？）涂一涂。Ｐ４８练习四、４。读题，师巡视。圈图形Ｐ４９练习四、５。请生读题，生完成，师巡视指导，订正数一数。Ｐ４９、练习四、６师：为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出所有的图形，我们应该怎么办呢？请同学们一起来想想办法。画一画，Ｐ４９练习四、７。生完成，交流有余力的生可完成Ｐ４９思考题教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：第四单元：整十数加、减整十数（一）教学时间：教学内容：教科书第56~58页例1、例2的教学目标：1联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。2．通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。教学重难点：理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。课前准备：：每个学生准备10捆小棒。课时安排;1教学过程：一、教学单元主题图教师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。出示第56页单元主题图。教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？教师：要解决这些问题，就要到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。教师板书课题。二、教学例1出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。教师：从图中你知道些什么？引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。教师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？教师：能说一说你是怎样想的吗？指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。教师：如果一捆小棒表示一盒铅笔，你能小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？学生摆后，出示下图。教师：这个问题我们原来学过的知识就能解决，下面我们再来看这幅图，注意它有什么变化。再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。教师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。教师：不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？指导学生说出40+20这个算式。教师：为什么要这样列呢？引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就应该40+20。教师：和前一个问题相比，发现了什么变化？引导学生发现单位发生了变化，原来是“盒”为单位，现在是以“支”为单位。教师：求一共有多少盒的时候，4+2=6就解决了，现在支作单位，要算40+20，同学们以前学过这样的算式吗？教师：这个算式怎样计算呢？我们看看你们摆的小棒图，同桌商量一下，怎样计算40+20。87\n集体备课教案一年级下册数学学生讨论后，抽学生汇报。估计学生有一捆一捆地数的方法，从40数起，50，60，所以40+20=60；教师肯定这种算法以后，追问学生还有没有其他的算法，如果学生能回答出想4个十加2个十得6个十，所以40+20=60，教师则进一步追问，你怎么想到了这种算法呢？前面我们的学习对你有没有启发呢？促使学生把现在的算法与前面的算法联系起来思考，沟通两部分教学内容：的联系。如果学生不能想出这种算法，教师则作如下的追问。教师：刚才小朋友们数小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都来数小棒方便吗？对了，这种算法虽然比较简单，但也比较麻烦，你能不数小棒，直接想40+20怎样算吗？如果学生还是说不出来，教师则作进一步的启发。教师：我们想一想前面的学习教学内容：，4盒+2盒=6盒，这里的4盒是几个10支呢？2盒呢？6盒呢？引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十，教师随学生的回答做如右图的板书。教师：想4个十加2个十等于6个十能计算40+20吗？引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。教师：比较一下，4+2和40+20在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？学生讨论后回答，让学生理解不管是计算4+2还是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4个一加2个一等于6个一，而4个十加2个十等于6个十。随学生的回答出现下图。教师：这样一比较，小朋友们就更清楚它们的相同点和不同点了。因此，小朋友们在计算整十数加整十数时，实际上是在想一位数加一位数的加法，只是把它们的计数单位带着走就行了。下面我们一起这个方法来试一试。50+30怎样算？学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。教师：30+60呢？教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。学生相互说算式并算出结果。三、教学例2教师：刚才我们研究了整十数加整十数的加法，下面我们再来研究整十数减整十数的减法，先来看这样一个问题。出示例2情景图。教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=教师：60-10等于多少呢？请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，教师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。教师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？学生有可能说：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；6个十减去1个十得5个十，就是50；从60起一十一十地倒着数；加法10+50=60来想60-10=50。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？学生陈述自己的理由，逐步引导学生想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法和想加法算减法这两种计算方法上来。教师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友这种方法算一算90-40。教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。学生相互说算式并算出结果。四、巩固练习指导学生完成第59页课堂活动。（1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。（2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。五、课堂小结教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？学生进行自我总结。六、课堂作业学生独立完成数学书60页练习七第1，2，3小题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：整十数加、减整十数（二）教学时间：教学内容：教科书第59页的教学内容：。教学目标：1进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。2理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。3能从具体情景中发现并提出简单的数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重难点：理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的问题的解题方法。课前准备：：圆片、三角形。87\n集体备课教案一年级下册数学课时安排:1教学过程：一、复习引入口算60+30=10+50=80-40=30+20=70-50=90-60=50-30=50+20=2．提问教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。二、教学新课1引入新课教师：我们在一年级上期学习了同样多，下面请同学们先在第一排摆5个圆片，再在圆片下面摆与圆片同样多的三角形。学生操作的同时，请一个学生在上操作，并说一说自己对同样多的理解是，一个对着一个，刚好对完，上下的图形就同样多。教师：如果在下排再摆一个三角形，圆和三角形还同样多吗？教师：这时候可以怎样说？引导学生说出三角形比圆多或者圆比三角形少。教师：当两种图形不一样多时，我们可以说多的图形比少的图形多，也可以说少的图形比多的图形少。这节课我们就同学们掌握的这些知识来解决新的问题。2教学例3教师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球（出示3盒红色乒乓球）。注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。教师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。教师：不管是求“黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个”还是求“红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个”都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？我们先从图上来看一看，请同学们看教科书第59页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。教师：刚才我们复习了同样多的概念，你能把多的黄乒乓球分成两个部分，使它的一部分与红乒乓球同样多，另一部分是比红乒乓球多的黄乒乓球。学生在书上分后，抽学生的书在上展出，让学生说一说哪一部分是与红乒乓球同样多的部分，哪一部分是比红乒乓球多的部分。教师随学生的回答出示下图。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：现在明白怎样解决这种两个数量比较多少的问题了吗？指导学生说出解决这类问题的方法是把多的数量分成两部分，一部分是与少的数量同样多的部分，另一部分就是比少的数量多的部分。教师：这种思路实际上就是采了“抵消”的方法，黄乒乓球“抵消”与红乒乓球同样多的部分，就是黄乒乓球比红乒乓球多的部分。这种“抵消”的思路数学的方式表示出来应该什么方法来表示？引导学生说出减法表示。从40中减去30，就是表示在40中“抵消”30的意思。教师：请同学们写出一个算式来表示从40里面“抵消”30。要求学生写出40-30。教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。教师：我们再来看一个问题，班上有30个男同学，20个女同学，可以提出什么数学问题？教师：怎样列式呢？学生回答30-20时，教师追问：“为什么要这样列式？”引导学生回答这是男同学和女同学比较人数相差多少，要这样想，把男同学的人数分成两个部分，一部分是和女同学人数同样多的20人，另一部分就是男同学比女同学多的人数。所以要30-20。教师：请同学们算出结果。学生算出结果，集体订正。教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书59页上的题。学生看书，并填写好，集体订正。教师：翻到书60页，看看课堂活动第3题，你能看图提出哪些数学问题？学生自由地提出问题。教师：多的一本书的价钱可以分成哪两部分？哪部分是和较少钱的那本书的价格相等？哪部分是比它多的？教师：列式并把这道题解答出来。学生解答，说说自己是怎么想的。学生汇报交流。三、课堂小结教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？四、课堂练习教科书第61页练习七第4，5，6，7题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：两位数加减整十数、一位数（一）87\n集体备课教案一年级下册数学教学时间：教学内容：教科书第62页的例1、例2。教学目标：1通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。2使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。3培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重难点：掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。课前准备：：小棒、计数器等。课时安排:1教学过程：一、复习旧知教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。出示下面的练习题。40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就这些知识来学习新的教学内容。二、新课教学1．教学例1。出示例1的月饼情景图。教师：从图上知道些什么？引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？指导回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。教师追问：为什么不左边的2盒去加右边的3个月饼呢？指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：对了，从图上我们可以看出，左边的2盒月饼表示的是2个十，左边的3个月饼和右边的3个月饼都表示3个一，它们的计数单位相同，计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。教师一边总结一边板书，如下图。教师：我们还可以从数的组成来理解23+6，我们可以这样想，把23分成20和3，然后怎样加呢？引导学生说出3+3=6，20+6=26。教师随学生的回答板书（如右图）。教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。教师：谁能来说说你的结果？你是怎样计数器计算的？引导学生说：先在计数器上拨23，2拨在十位上，表示2个十，3拨在个位上，表示3个一，然后再加上3，3表示的是3个一，所以3应该加在个位上。最后十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有6颗算珠，表示6个一，就是26。教师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？引导学生说：个位上的3表示的是3个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。教师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。我们先在计数器上拨23，注意，十位上的2表示两个十，在十位上拨2颗算珠，个位上的3表示3个一，在个位上拨3颗算珠；再加上3，3在个位上，表示3个一，所以我们也要在个位上拨3颗算珠，拨好了吗？教师：是多少呢？上面我们采了看图说23+3的计算方法，想数的组成说23+3的计算方法，拨算珠说23+3的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算23+3中哪一点最重要吗？引导学生说出个位上的数对着个位上的数相加地最重要。教师：对！只要遵照这样的计算方法，就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。２．教学例2教师：同学们已经掌握了23+3的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？教师：现在老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？引导学生说：左边有23个月饼，右边有30个月饼。教师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？教师：想一想，怎样算23+30呢？你能刚才的方法在图中看出来吗？引导学生说：把左边的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月饼放在一起。5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。教师：是这样的吗？（出示下图）教师：和上一道一样，除了看图计算，我们还可以采在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算23+30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。87\n集体备课教案一年级下册数学学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。教师追问：你第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？引导学生说出因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。教师：有想数的组成算23+30的吗？说一说你是怎样算的。引导学生说：把23分成20和3，先20+30=50，再50+3=53了。教师随学生的回答板书（如右图）。教师：不管哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？引导学生说出要注意十位上的数要对着十位上的数相加。教师：刚才我们学习了23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？引导学生说出自己的发现是两道题都是２３加几，不同的是一个是２３加一位数，另一个是２３加整十数。教师：对，我们今天学习的也就是两位数加一位数、整十数。板书课题教师：那在计算23+3与23+30有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。教师：在计算这两道加法的时候，都是拨的是３颗算珠，这３颗是一样的吗？引导学生说：不一样。前３颗算珠是表示３个一，拨在个位上；后３颗算珠是表示３个十，拨在十位上。教师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。教师板书：相同数位上的数对齐相加。３．练一练教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。学生自己练习，集体订正。三、课堂小结。教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。四、课堂练习。教科书练习八１，２，３，４题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：两位数加减整十数、一位数（二）87\n集体备课教案一年级下册数学教学时间：教学内容：教科书第63页例3。教学目标：1引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。2探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验教学重难点：掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。课前准备：：小棒、计数器。课时安排:1教学过程：一、复习导入教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。45+3=33+4=23+5=63+2=45+30=33+40=23+50=63+20=抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。二、学习新课1．教学例3（出示例3情景图）教师：你能从图中获得哪些数学信息？引导学生观察图片，获得图中的数学信息。要求学生理解：图中有64只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。教师：如果让你根据图上的这些信息来提一个数学问题，你会怎么提？教师：小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？引导学生列式，算式为：64-30=；并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得64-30应该怎样算？引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算64-30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？教师：为什么要在十位上减3呢？教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。87\n集体备课教案一年级下册数学教师板书：相同数位上的数对齐相减。教师：如果不计数器，你怎样计算64-30？学生可能说出许多不同的计算方法，如想60-30=30，30+4=34；或个位上4减0得4，十位上6减3得3，所以64-30=34。教师：不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试试。出示：45-2038-3097-6053-40学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。2教学64-3教师：如果我们把64-30中的30改成3，这个算式就变成了64-3。计算64-3和64-30有相同的地方和不同的地方吗？指导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。教师：对了，我们在学习100以内的数时就知道3个一和3个十是两个不同的数概念，所以一定要十位上的数对着十位上的数相减，个位上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？指导学生说出64-30是在十位上减3，是减去的3个十；而64-3是在个位上减3，减去的是3个一。教师：对了，3个十和3个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。现在同学们能你们掌握的方法来计算64-3了吗？自己试着算一算。学生自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。教师：同样的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。教师：今天我们学习的有两位数减整十数，也有两位数减一位数的减法，不管是哪种减法，计算时都要注意些什么呢？指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。教师：对了，把相同数位上的数对齐相减，就是这节课的学习重点。3．练一练教师：这样的方法完成下面的练习。43-20=56-40=77-60=86-50=43-2=56-4=77-6=86-5=学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。教师：再翻开书64页完成课堂练习第2题。学生自由练习，全班集体订正。4解决问题教师：刚才我们学习了两位数减整十数、一位数的计算方法，下面我们同学们掌握的知识来解决生活中的简单问题。87\n集体备课教案一年级下册数学出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题？小华口算44道题，正确地口算了40道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多？为什么？学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。三、课堂小结教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么疑问？四、课堂练习。学生独立完成练习八5，6，7，8题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：两位数加、减两位数（一）教学时间：:教学内容：教科书第67页例1。教学目标：1理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。2探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。教学重难点：理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。课前准备：：计数器。课时安排:教学过程：一、复习引入教师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们你们掌握的计算方法算算．43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。教师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。87\n集体备课教案一年级下册数学板书课题。二、教学例1出示第67页的情景图。教师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？教师：为什么要加法计算？教师：怎样计算23+25呢？我们还是先计数器来计算，同学们计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。学生计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。学生计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加25，先在个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，教师追问：“你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？”让学生意识到，这里的5是5个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；25中的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。教师：你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？让学生感受到是适的。教师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”教师板书“相同数位上的数要对齐”。教师：我们“相同数位上的数要对齐”的计算方法在计数器上算出23+25=48。除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+25应该怎样算？指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起来得48，所以23+25=48。教师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应的是什么计算方法？让学生发现小男孩使的就是口算方法。教师：书上这位老师告诉我们“还可以竖式算”。同学们以前学过竖式吗？教师：现在老师教你写竖式。（教师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排写第二个加数25，在写25时，请同学们告诉我要注意些什么？教师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加5得8，在个位上写8，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+25得48。这样的竖式同学们会写吗？教师：请同学们竖式计算27+21。学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。三、巩固练习出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。教师：也就是说，这些小棒在摆放的时候，就注意到一个什么问题？教师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。学生口算后填算式。抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。教师：请同学们竖式计算43+42，51+33。学生计算后，抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。教师：请同学们看一看第69页第2题，这是一个口算游戏，同学们明白这个游戏怎样做吗？指导学生说出这个游戏的做法是一个学生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学迅速地口算出结果。教师：你们的理解基本正确，但是要注意的是，这个出题的同学，出的两位数加两位数的题一定是个位和十位上的数都不进位的，也就是说个位上两个数相加的和要小于10，十位上两个数相加的和也要小于10，这样的题同学们会出吗？教师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。学生游戏时，教师作必要的指导。四、课堂小结教师：这节课学习了什么教学内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？五、课堂作业第70页练习九第1，2，3题。教学反思成功之处：需要改进的地方：87\n集体备课教案一年级下册数学备注：两位数加、减两位数（二）教学时间：教学内容：教科书第68页例2、例3。教学目标：1理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法，能所学知识解决生活中的简单问题。2探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。教学重难点：理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法。课前准备：：教师准备，每组学生准备第68页的数位图和小圆片。课时安排:教学过程：一、复习引入教师：我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们你们掌握的计算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相减。教师：我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要求相同数位上的数对齐相减，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适。板书课题。二、教学新课1教学例2出示第68页的情景图。教师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？教师：为什么要这样列式？引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：怎样计算39-25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采什么方法来计算39-25的呢？引导学生说出还是相同数位上的数相减的方法来计算的。教师：同学们小圆片算一算。学生小组小圆片拼摆计算39-25，教师作必要的指导。学生算完后抽一组的学生在上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。教师：如果不摆小圆片，你怎样计算39-25？让学生说出没有小圆片，可以口算或竖式来计算。教师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种算法中选一种来自己计算。学生计算，教师作必要的指导。教师：有选择口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。教师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有竖式计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。教师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。教师：你认为在竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。教师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管摆小圆的方法算，还是口算，还是竖式计算，都要遵守这条规定，教师把这条规定写下来。教师板书。教师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们同样的方法计算出79-33和97-26，要求79-33口算，97-26竖式计算。学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程；竖式计算的在上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。全班集体订正。2教学例387\n集体备课教案一年级下册数学出示第68页例3图。教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗？学生计算后，抽学生的作业在上展出，让学生说一说自己的算法，在学生说算法的过程中教师作如下的追问。教师：为什么要45-23呢？让学生说出因为这是两辆汽车的座位数进行比较，把大客车的座位数分成两个部分，一部分是和小客车的座位数同样多的座位数，另一部分就是比小客车多的座位数，所以要45-23。教师：你什么方法计算45-23的呢？计算时要注意些什么？要求学生明白不管是口算还是竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。三、巩固练习出示第69页课堂活动第1题第二横排的题目。教师：同学们看一看这两幅小圆图，看图列出算式并口算出结果。学生口算后填算式。抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。教师：请同学们竖式计算43-42，56-33。学生计算后，抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。四、课堂小结教师：这节课学习了什么？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？五、课堂作业第70，71页练习九第4，5，6题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：整理与复习教学时间：教学内容：教科书第73~75页的教学内容：。教学目标：87\n集体备课教案一年级下册数学1进一步理解两位数加减两位数的算理，掌握两位数加减两位数的计算方法，提高学生对两位数加减两位数的计算方法的掌握水平。2沟通本单元知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。教学重难点：进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，沟通本单元知识的内在联系。课前准备：：无。课时安排:1教学过程：一、回顾全单元知识教师：第四单元的学习教学内容：我们已经全部学习完了，请同学们回忆一下，在这个单元我们学习了哪些知识？引导学生说出本单元学习的知识包括整十数加减整十数，两位数加减整十数和一位数，两位数加减两位数。教师：在这些加减法算式的学习中，我们强调得最多的一句话是哪句话？引导学生说出强调得最多的一句话是“相同数位上的数对齐加减”。教师：对了，不管是整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，还是两位数加减两位数，我们都非常强调“相同数位上的数对齐加减”，我们把这句非常重要的话板书在我们黑板的中间，然后我们再围绕这句话进行知识的整理和复习。板书：相同数位上的数对齐加减。板书课题：整理和复习。二、复习两位数加减两位数的口算方法教师：请同学们口算第73页第1题。学生口算后，抽一个学生汇报答案，并抽一、两个题目让学生说一说自己的口算过程。如65+3，要这样想，5+3=8，60+8=68。教师：在口算过程中，你觉得哪几点比较重要？指导学生说出口算中比较重要的几点是：（1）要相同数位上的数对齐相加减；（2）如果是两位数加减两位数，一般先加减十位上的数，再加减个位上的数；（3）在加减个位上的数时，不要忘记十位上数的加减结果。教师：在口算中，同学们归纳的3条都非常重要，如果哪一条弄错了，整道题就要口算错，我们看看这样两道题，分析一下它是在哪个地方算错了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。学生讨论后回答，让学生明白第1，2小题是没有把相同数位上的数对齐相加减，第1小题把个位上的数加到十位上去了，第2小题是把十位上的数对着个数上的数减；第3，4题是忘记了加减十位上的数，只把个位上加减的数写了上去。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：所以我们在口算的时候，要特别注意以上几点。另外你猜一猜刚才老师出这些错题是哪个小朋友做的吗？告诉你们，是一个粗心的小朋友做的，他一边做口算题一边看电视，所以才有上面这些错误，从这件事中你知道些什么？引导学生说出在口算时要特别专心，这样才能正确地口算出结果。教师：对，这一点也非常重要。下面请同学们看着第2题，专心地你们掌握的口算方法算出每颗小芽上两个数的和与差。学生口算后，抽学生回答结果，全班集体订正。三、复习两位数加减两位数的笔算方法教师：在这个单元我们除了口算的方法计算两位数加减两位数以外，我们还学习了竖式计算的方法计算两位数加减两位数。竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。学生竖式计算34+43，计算完后抽一个学生的作业在上展示，让学生说一说写竖式计算的过程，全班订正计算结果。教师：在竖式计算的时候又要注意些什么呢？指导学生说出竖式计算时要注意这样几个问题：一是要相同数位上的数对齐加减；二是一般从竖式的个位上的数加减起。教师：同学们归纳的这两点都非常重要，是不是每个小朋友在计算时都注意了这两个问题呢？请同学们看着第73页上的第4题，检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方？把第73页上的第4题的图展示在上，然后抽学生一道题一道题地判断，找出错误的原因后，让学生正确的竖式加以改正。教师：刚才我们检查了这些小朋友的作业，他们错误的原因都是相同数位上的数没有对齐，有的把个位上的数对到十位上去了，有的把十位上的数对到个位上去了，从中你知道些什么呢？引导学生说出相同数位上的数对齐加减非常重要。教师：请同学们在计算中要高度重视这个问题。下面请同学们自己掌握的计算方法完成第73页第3题，题目要求你喜欢的方法算，下面就请同学们自己喜欢的方法计算出结果。学生计算后，抽学生汇报，先抽口算方法的学生说一说口算结果，再抽两道题要求学生说一说具体的口算过程；然后抽竖式计算的学生把自己计算的竖式在上展示，抽两道题让学生说一说自己的计算过程。教师：同学们都会计算了，下面请小朋友们你们掌握的计算方法帮助小袋鼠找自己的妈妈。出示第74页第5题，学生计算一道题上连一条线，抽两道题让学生说一说自己的计算方法。教师：看来小朋友们学得不错，下面请同学们独立完成第74页第6，7题。学生独立完成，完成后全班集体订正。四、解决问题教师：通过学习同学们掌握了两位数加减两位数的口算方法和竖式计算的方法。下面我们掌握的这些计算方法来解决生活中的一些简单问题。87\n集体备课教案一年级下册数学出示第75页第8题的情景图。教师：图中告诉我们什么条件，要求什么问题？教师：要求鹅比鸭多多少只，应该怎样想？指导学生说出要求鹅比鸭多多少只，就要把鹅的只数分成两部分，一部分是和鸭同样多的只数，另一部分是比鸭多的只数，算式列成36-20。教师：你们喜欢的计算方法算出结果。学生计算后，集体订正。然后问指导学生从两数和的方面提出数学问题并指导学生解答。教师：生活中还有许许多多这样的问题，同学们看一看第75页第9题，书上提出了哪些数学问题？怎样解决？你还能提出哪些数学问题？这些问题中哪些是我们现在掌握的计算方法能解决的？哪些是这些方法还不能解决的？都可以提出来，不能解决的问题我们留到下个单元去解决。学生先独立解答书上的问题，然后自己看图提问题来解决，不能解决的问题集中起来，留到下个单元解决。五、课堂小结教师：这节课我们复习了什么？哪些方法可以计算两位数加减两位数？在计算的时候要注意些什么？通过这节课的复习你有哪些收获？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：100以内的加法和减法（二）教学时间：教学内容：教科书第85~86页例1、例2及相关教学内容。教学目标：1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重难点：理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。教具：小棒87\n集体备课教案一年级下册数学课时安排:1教学过程：一、教学单元主题图1、出示第84页单元主题图。小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？2、你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？（1）、引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。（2）、随学生回答板书出这些算式：27＋845＋4532－17＋12等（3）、这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究——两位数加一位数的进位加法。（板书课题）二、教学新课1复习旧知引入（1）、改编的例1条件：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。（2）、从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？引导学生回答出：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。根据这两个信息可以提出“一共有多少辆车？”这个数学问题。（3）、解决这个问题该怎么列式？引导学生列出算式：27+2（4）、为什么这么列式？引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。（5）、27+2又该怎么算呢？引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。2教学例1（1）、出示例1的教学内容，题中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？引导学生列出算式：27+8（2）、27+8和27+2在计算方法上一样的吗？（3）、追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。（4）、学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？（5）、学生摆小棒教师巡视指导。87\n集体备课教案一年级下册数学教师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？（35）（6）、追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。（7）、多抽两个学生说一说这个过程。教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。（8）、我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？引导学生发现：从个位加起，7+8=15。（9）、也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？（10）、引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小1作记号。（11）、引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。3、通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？引导学生回答：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进1。教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进1”，这样加法的计算方法才全面。教师板书：个位相加满十向十位进1。三、自主练习，深化理解1、27＋8小朋友们已经会算了，那这道算式，你会算吗？8＋27＝2、这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？3、引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。学生自主练习计算后汇报结果。4、出示例2：9＋75＝（1）、学生独立完成后小组交流计算过程。（2）、全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。四、巩固练习课堂活动1，2，3题。87\n集体备课教案一年级下册数学五、全课小结教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？学生回答略。六、板书设计27＋8＝357＋8＝152715＋20＝35＋835教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：100以内的加法和减法（二）教学时间：:教学内容：教科书第90~91页例3、例4及相关教学内容教学目标：1、经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2、培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重难点：理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。教具：小棒课时安排:1教学过程：一、复习引入1、黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝（1）、同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？（2）、教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？（3）、引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：46+7=53（4）、在计算时我们要注意什么呢？87\n集体备课教案一年级下册数学（计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。）（5）、板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。过渡：前面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？让我们通过这节课的学习来验证吧！板书课题：两位数加两位数的进位加法。二、新课教学（一）、教学例31、出示例3情景图。（1）、根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式46＋47，教师根据学生的回答在46＋7的右边相应写上46＋47。（2）、比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？引导学生回答出：46＋7是两位数加一位数的进位加法，46＋47是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满10了，46＋47比46＋7多加了40。（3）让学生试着借助了小棒。（4）、指导学生用小棒分别摆出46和47，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。（5）、学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。（6）、学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。过渡：利用小棒同学们已经能算出46+47的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算46+47呢？首先你会写46+47的竖式吗？（7）、抽学生上台板演。（8）、教师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3对齐个位写，然后把十位上的两个4相加得8，现加上进位的1合起来就是9，把9对齐十位写。（9）、根据学生的回答板书：46+4793引导学生观察黑板上的竖式后回答出：两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进1。教师：通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。教师：除了这样算，你还有其他的算法吗？2、练习。40＋40＝86+7＝86+7＝87+6＝3、学生做第90页试一试。87\n集体备课教案一年级下册数学（二）、教学例41、出示例4情景图。（1）、让学生相互提出数学问题，并列出算式后集体抽一两个学生说出他提出的数学问题，并列出算式，教师抽其中的一两个算式板书在黑板上。如：26+35＝35+17＝（2）、这两个算式你会算吗？你准备怎么算？（3）、教师根据学生的回答让学生用竖式来计算第一题。让学生说出他口算的过程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。（4）、口算的过程和我们竖式计算的过程有联系吗？2、在学生基本都理解竖式和口算的基础上让学生独立完成第91页第（2）小题并提出其他的数学问题。三、巩固练习课堂活动1，2，3题。学生独立完成后集体订正。四、全课小结今天这节课上我们都学习了什么？你有什么收获？（生自由回答）五、板书设计：46＋47＝9346+4793计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：100以内的加法和减法（二）教学时间：:教学内容：教科书第96~97页例1、例2及相关教学内容。教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、培养学生的计算能力和动手操作能力。4、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点：87\n集体备课教案一年级下册数学理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。课时安排:1教学过程：一、复习引入1、出示口算题：11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝2、导入，今天我们要在这些基础上继续学习减法。板书（减法）。二、新课教学（一）、教学例11、出示改编后的例1。在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？2、从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？3、根据学生说出板书：38－6。4、同学们会算38－6吗？你是怎么算的？（把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。）过渡：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？5、出示例1。还剩多少个乒乓球？让学生列出算式：32－6。师并板书（32－6）在黑板上。6、：比较38－6和32－6这两个算式，它们有哪儿不一样？（38－6个位上的数够减，32－6个位上的数不够减。）过渡：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。补充课题：两位数减一位数的退位减法。7、32-6也要用被减数个位上的2去减6吗？在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？（用个位上的2去减6时不够减。）过渡：不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！8、要求学生先摆出32（即3捆零2根），然后同桌商量着从中减去6根。教师注意行间巡视，注意发现不同的摆法，最后全班汇报。9、从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？你是怎么做的？10、根据学生的回答板演。11、在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。强调退位要打一点表示。87\n集体备课教案一年级下册数学12、通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？（就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。）教师板书：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。13、指导学生完成“试一试”。（二）、教学例21、出示例2。（1）、你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答？（2）、根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：35－72、让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。3、同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。三、巩固练习课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。四、全课小结教师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？（生自由回答）教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：100以内的加法和减法（二）教学时间：教学内容：教科书第101~102页例3及课堂活动。教学目标：1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。2、培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。教学重难点：理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。课前准备：小黑板、小棒课时安排：1教学过程：一、复习引入87\n集体备课教案一年级下册数学小黑板出示：80-732-963-426-742-543-632-965-91、学生独立计算。2、抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。过渡：今天我们继续学习退位减法的笔算。板书课题：退位减法（二）二、新课教学教学例31、出示例3情景图。（1）、说一说从这幅情景图能知道些什么。引导学生观察情景图后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？（2）、要解决这个问题，该怎么列式呢？根据学生回答教师板书：32－19。（3）、这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。（4）、利用小棒看看它们的计算方法是否一样呢？要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。教师巡视观察，帮助有困难的学生。学生活动后抽一学生汇报。（5）、引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根小棒）从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13。（6）、通过摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？先独立列出32－19的竖式。教师在黑板上板书出竖式。（7）、追问：在用竖式计算时你是怎么做的？（引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到32－19＝13。）2、那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。3、比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？（32-9和32-19都是个位上的数不够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再减。）87\n集体备课教案一年级下册数学4、引导学生说说口算的过程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）可以把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=135、小结：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算。同学们，我们今天所学习的两位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！三、巩固练习1、课堂活动第1题。（1）、同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算。（2）、再比一比，看你们得到的结果是否一样？（3）、抽学生上台板演，集体评价。2．课堂活动第2题。（1）、先估计差的十位上的数是几，再计算。并出示其中的第1小题：72-29=□3（2）、独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。四、全课小结同学们，在今天这节课上，你又学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？（生自由回答）五、板书设计：12-9=310-9=132－19＝1320-10=1022-10=123210+3=1312+1=13－1913个位不够减，向十位借一做十再减。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：100以内的加法和减法（二）教学时间：教学内容：教科书第105~106页例1、例2及相关教学内容。教学目标：1、让学生经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法。2、培养学生的合作意识和良好的学习习惯。3、感受数学与生活的联系，体验数学价值。87\n集体备课教案一年级下册数学教学重难点：掌握100以内连加、连减的计算方法。课时安排：1教学过程：一、复习引入1、黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝15－6－3＝20－5－5＝2、要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。过渡：今天我们要在这个基础上，用上我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。板书课题：连加连减二、新课教学（一）、教学例11、出示例1情景图。（1）、说一说从这幅情景图能知道些什么。引导学生观察情景图后回答：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，第二批入队的少先队员有18人,第三批入队的少先队员有16人。（2）、根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？引导学生回答：一共有多少名少先队员入队？（3）、根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？要求学生列出算式：13+18+16。教师板书：13+18+16。（4）、这个算式该怎么算呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。2、再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3＋8＋6这个算式，你又有什么发现？（两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3＋8＋6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。）3、那我们可以用什么样的方法计算呢？引导学生从以下几种算法进行汇报：（1）、整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+10＝303+8+6＝1730+17＝47（2）、先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+18＝3131+16＝47（3）、先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+16＝3434+13＝47过渡：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？4学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学到黑板上板书。（1）、主要引导学生列出右面的竖式：第一种：1331第二种：13+18+16+1887\n集体备课教案一年级下册数学314731+1647（2）、竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？5、小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。（二）、教学例21、出示例2情景图。（1）、根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？引导学生列出算式：50－18－13。（2）、这是一个什么算式？（连减算式。）（3）、这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？（以前学的连减算式是20以内的，50－18－13是100以内的连减，并且需要退位。）2、学生试算。3、学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法的两种竖式计算：501850-18+13-31323119-13194、列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。5、在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？（两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。）6、在做连加连减的计算时要注意什么？（在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。）三、巩固练习独立完成课堂活动（1），（2）小题后集体订正。四、全课小结同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？五、板书设计：13+18+16=47第一种：1331第二种：13+18+16+18314731+164750－18－13=87\n集体备课教案一年级下册数学第一种；50第二种：1850-18+13-31323119-1319教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：100以内的加法和减法（二）教学时间：教学内容：教科书第106页例3及相关教学内容。教学目标：1、联系生活解决问题，从而掌握加减混合的运算方法，会正确计算100以内的加减混合的计算，会用掌握的计算方法解决生活中的简单问题。2、通过小组合作交流培养学生的合作意识。3、感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。教学重难点：掌握加减混合运算的计算方法。课时安排：1教学过程：一、复习引入1、黑板上出示：35+28+17＝27+20+45＝68－39－12＝92－43－40＝2、抽学生在黑板上板演。过渡：今天这节课我们要在这些基础上继续学习加减。教师板书：加减。二、新课教学教学例31、出示例3情景图。（1）、仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。引导学生观察情景图后回答图中的信息有：一年级的小朋友在一个礼堂开联欢会，礼堂里只有80张椅子，一年级一班有学生48人，二班有学生45人。87\n集体备课教案一年级下册数学（2）、根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出很多数学问题，主要引导学生提出“还差多少张椅子”这个数学问题。然后教师告诉学生，这些问题都提得很好，这节课我们重点解决“还差多少张椅子”这个数学问题。（3）、教师追问：你怎么知道椅子要差？引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80了。2、这个数学问题该怎么列式解答呢？引导学生列出算式：48＋45－80。3为什么要这样列式？指导学生说出先把两班学生人数合起来，再和椅子数相比较，看两个数相差多少，就知道差多少把椅子了。4、这个算式又该怎么算呢？它和我们前面学习的连加连减的算式有什么相同和不同的地方呢？5、学生观察比较后得出：前面学习的连加连减的算式和今天学习的算式都是有3个两位数在相加或相减，连加或连减算式中的运算符号相同，不是加号就是减号，这道题中既有加号也有减号。6、小结：像这样既有加号又有减号的算式，我们把它叫加减混合。7、教师补充完整课题。加减混合。8、在一道加减混合的算式里又可不可以用竖式来计算呢？在用竖式计算的时候应该先算什么？再算什么？引导学生说出应该先算加法，再算减法。9、下面请用竖式尝试算一算吧。并请一两名学生到黑板上板书。10、讨论：这两种不同写法的竖式一样吗？你更喜欢哪种？为什么？11、我们这节课学习的加减混合和前面学习的加法、减法都要注意些什么？（1）、不管是在怎样的算式里100以内的加减都要注意相同数位上的数对齐加减；个位相加满10向前一位进位和个位相减不够减向前一位退位的问题。（2）、这个算式还有其他的算法吗？学生小组讨论交流算法：40＋40－80＝08＋5＝1380－48＝3245－32＝13……（3）、为什么要这样算？三、巩固练习1、学生在小组内动手合作完成课堂活动第（3）小题，可一个学生操作小棒，另一个学生根据摆法口答算式。2、活动完后抽学生汇报，集体订正。四、课堂小结87\n集体备课教案一年级下册数学在今天这节课上，你又学到了什么？除了同学们想出的这些计算方法以外，谁还有什么更好的办法来计算加减混合运算？比如能用“抵消”的方法来计算加减混合运算吗？比如38+25-38怎样计算才又快又对呢这些问题留给同学们在课后去探讨。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：100以内的加法和减法（二）教学时间：教学内容：教科书第111页整理复习。教学目标：1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等教学内容：的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。2、沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3、掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。教学重难点：通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等教学内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。课时安排：1教学过程：一、整体回顾所学知识1、同学们，这个单元的学习教学内容：全部学完了，这节课我们进行整理与复习。教师板书课题：整理与复习2、大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些教学内容：呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！学生交流后抽一、两个学生汇报后，教师根据学生的汇报整理成板书如下：100以内的加法和减法（二）进位加法（两位数加一位数、两位数加两位数）退位减法（两位数减一位数、两位数减两位数）连加、连减和加减混合二、自主复习1复习进位加法和退位减法（1）、教师黑板上出示下面4道题：46+3246-3254+2954-2987\n集体备课教案一年级下册数学（2）、这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。（3）、学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。（4）、比一比请同学们横向比较一下，你发现了什么？引导学生观察比较后得出：横向观察，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。教师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。教师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发现什么？引导学生观察比较后得出：纵向观察，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。（5）、进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？（都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。教师根据学生的回答整理板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减）教师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？学生提出问题后，教师及时地加以解答。（6）、让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在视频展示台展示，并集体订正。2、复习连加、连减、混合加减（1）、我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区别呢？（连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采用叠加的简便写法。）（2）、这类题同学们会算吗？我们来试一试。让学生尝试计算第111页第1题的最后3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。（3）、算一算下面几道题。23+19+2754-18-2446+38-46。引导学生分析、观察这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题可以用54先减24，再用减出的结果来减18；第3小题的46和46“抵消”，结果就是38。（4）、师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就用简便的方法计算；能口算的那一步就用口算，能凑整的时候要凑整。3、小结：希望在以后的计算中，同学们都能采用你自己喜欢的方法灵活而合理地进行计算。87\n集体备课教案一年级下册数学三、巩固练习学生独立完成第111页第3题四、课堂小结今天这节课上，我们主要复习了哪些知识？这些知识你都掌握好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮助你解决。五、板书设计：100以内的加法和减法（二）进位加法（两位数加一位数、两位数加两位数）退位减法（两位数减一位数、两位数减两位数）连加、连减和加减混合教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识整时教学时间：教学内容：认识钟面、整时。(教材76-77页例1)教学目标：１．结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。２．通过拨分针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。３．培养初步观察、分析、推理能力，建立教学时间观念。教学重难点：认识钟面，会看整时。课前准备：：钟表模型。课时安排：1教学过程：一、猜谜引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，教学时间一定要珍惜。生：是闹钟师：闹钟有什么作用呢？生：可以叫我们起床。生：可以告诉我们什么时候干什么。生：可以告诉我们教学时间。师：这节课，我们一起来学习有关教学时间的知识。87\n集体备课教案一年级下册数学板书：认识钟表。二、探究新知认识钟面1．画钟面。a．（出示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手画一个？b．请参照钟面的样子，四人一组，分组画一个钟面。比一比，哪一组画得最好看。谁愿意帮老师画一个？（让一组同学上讲台画）c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。◆还有12个数，我们来数一数。◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？2．说钟面。a.四人一组，拿着你们画好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。c．哪一组同学认为你们画的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。认识整时1．认识。a．（看76页主题图）嘟嘟的小闹钟响了很长教学时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？◆长长的分针指着几？◆短短的时针指着几？◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b．7时了，嘟嘟已经起床了，如果再睡懒觉，她会迟到的！你们爱睡懒觉吗？2．认识电子钟(教学例1)（1）．（指导看例1图）嘟嘟起床了，她是几时起床的？生：7时。师：你是怎么知道的？（教师在黑板上板书7:00，7时）（2）师：中午了，嘟嘟在做什么？现在是几时了？看，桌子上放着什么？生：12时（教师在黑板上贴12:00，12时）。（3）．看第三幅图：嘟嘟背着书包往哪里走？现在是几时了？电子钟是几时，你是怎么知道的？生：嘟嘟放学了，现在是下午4时。（教师在黑板上贴4:00，4时）（4）．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。3．巩固。a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。87\n集体备课教案一年级下册数学c．教师说几时，请学生拨钟（1时、11时）。d．学生说几时，学生拨钟。e．四人一组，说几时，拨钟4．总结。a．认识了这么多教学时间，你能说说怎样认识整时吗？b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。开放题1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识半时、大约几时教学时间：教学内容：认识半时、大约几时。（教材77-78页例2、例3）教学目标：1．使学生会看钟表上的半时，知道大约几时。2．培养学生遵守教学时间、珍惜教学时间的良好生活习惯。3．培养学生的观察能力。教学重难点：会看钟表上的半时，知道大约几时。课前准备：：钟表模型。课时安排：1教学过程:一、谈话导入　今天你是什么时候从家里出发来上学的？刚好是整时吗？下午放学刚好是整时吗？生：不是。是……　　　　　今天，大家一起来认识半时、大约几时。（板书）二、自主探索，合作交流认识半时　　1.师拨出3时半钟面。　　a.师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）　　b.师：说一说，你发现了什么？　　（同桌讨论）87\n集体备课教案一年级下册数学　　由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。　　2.依次出示8时半、10时半。　　请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。　　[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]　　a.师：你们发现了什么？　　学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。　　b.师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）　　汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。　　a.全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。　　b.引导学生观察半时的写法（讨论）。学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。出示77页例2：几时半。现在你能用自己的话来说一说图上的小朋友什么教学时间在做什么吗？生：9时30分小朋友们在认真读书。……三、认识大约几时1、出示例3左图(学生观察)师：同学们，你能说说小红现在在做什么吗？生：他背着书包上学师：这时候是几时？2、交流讨论，认识几时刚过。生：我觉得是8时.生：不对，分针都超过12时了。师：你观察得真仔细。像这样分针超过12时，时针在8的附近，我们就说8时刚过。师：现在你能用一句完整的活来说一说这幅图的意思吗？生：早上8时刚过，小红才背着书包来上学，我想她可能迟到了。3、观察例3右图师:同学们，你能说一说小红现在又在做什么吗？生：她在画画。师：这时候是几时？4、交流讨论，认识快几时。生：我认为是10时。生：不对，分针还没指到12.师：你观察得真仔细。像这样分针还没到12，是真在10的附近，我们就说是快10时了。师：现在谁能用一句完整的话来说一说这幅图的意思？生：晚上快10时了，小红还在画画。87\n集体备课教案一年级下册数学5、区别快几时和几时刚过。（小组讨论后交流）四、课堂活动（78页）五、全课小结1、这节课你有什么收获？2、师：同学们，我们学会了认识钟表，知道教学时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守教学时间和珍惜教学时间的好孩子。六、作业：练习十第1、2题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：认识钟表练习课教学时间：教学内容：认识钟表的巩固练习。(完成练习十第3-思考题)教学目标：1．巩固认识钟表的相关教学内容：。2．培养学生的观察力、思维力、动手能力。能比较熟练地认识钟表上扽教学时间。3．渗透爱惜教学时间的教育，体验数学与生活的联系。课前准备：钟表模型课时安排;1教学过程:一、导入今天我们要继续认识钟表，请同学们一起翻开教材第79页巩固练习1、认一认。（口答第3题）学生观察第3题的六个钟面。师：首先来认第一个钟面，这是几时呢？生：快5时了。师：你是怎么看出来的？我读5时刚过行不行？生：你读错了，因为分针还没走过12，还没到5时。师：谢谢你帮了我。看第二个钟面，这又是几时？生：是11时刚过。87\n集体备课教案一年级下册数学师：现在我知到了，分针已经走过了12，11时整已经过了。生：没错，我知道第三个钟面是快三时。师：是啊，和第一个钟面表示的是同一种类型。再让学生认一认后三个钟面，依次说一说。2、快乐的星期日上午。（第4题）师：这是上周小莹星期天上午的教学时间安排，不过教学时间的顺序是打乱的。（学生观察第4题）师：你能根据画面的意思，把图和相应的教学时间连一连，再和你小组里的同学说一说吗？学生独立连线，小组内交流。全班交流：师：那位小朋友愿意用自己的话来说一说小莹周日上午的教学时间安排？生：……3、第5题。让学生拨一拨，说一说。师：教学时间在我们的生活中非常重要，因此时钟在生活中也应用广泛，小朋友们能根据图上两位小朋友说的时刻在钟面上拨出来吗？学生拨钟，互相交流。6、思考题。出示思考题，由学生自由交流、讨论得出结论，最后画一画。注意刚过2时的画法答案不唯一。二、全课小结1、教师导语。同学们，你们知道吗？最早的时候人们没有钟表，也不知道教学时间，但是后来，为了生活和劳动的需要，就制定了教学时间，你们想知道时钟的演变过程吗？2、教师讲述时钟的演变过程。（指导看第81页）三、作业。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：统计教学时间：教学内容：认识象形统计图。教学目标：87\n集体备课教案一年级下册数学1．让学生认识象形统计图，并根据图提简单的数学问题，并解答。2．培养学生之间合作交流的能力。教学重难点：认识象形统计图，并根据图提简单的数学问题，并解答。课前准备：：图片课时安排：1教学过程:一、谈话导入师：同学们，今天森林小学开学了，我们一起去看看吧！二、探索新知1、开学了。（教学例1）（1）、出示第113页情景图（或指导学生观察）师：大家瞧，今天来上课的小动物可真不少。可是老师想知道一共来了几种动物？哪种动物最多？哪种动物最少？能马上看出吗？生：不能。师：于是明明就把这些小动物进行了分类整理。现在我们一起去看看他整理的结果。（学生看教材图）从这幅图里，老师刚才提的问题能得到解决吗？生：能。师：谁愿意来解答？生：来上学的有小猫、小羊、小兔和小狗。生：小狗最多，小兔最少。（3）让学生根据统计图，回答简单的问题。师：同学们都说的很好，一下子就帮老师解决了三个问题。接下来就请大家以小组为单位，根据统计图提一些数学问题。学生在小组内提问题，然后反馈，并解决提出的问题。2、储钱罐。（教学例2）师：冬冬在商店里看中了一件玩具。于是，他把储钱罐里的硬币全部取了出来。（学生看114页例2图）（1）师：大家瞧，这就是从储钱罐里取出的硬币。你们知道这堆硬币各有多少枚吗？生：不知道。师：于是东东也把它们进行了分类，现在我们一起来看看他分的结果。可是他没统计完整，同学们愿意帮忙吗？（2）让学生将统计图填完整。（3）全班反馈。师：同学们都填好了吗，谁来汇报一下你填的结果？生：1分币有14枚，5分币有9枚，1角币有10枚，1元币有7枚。师：这个同学的结果大家同意吗？87\n集体备课教案一年级下册数学生：同意。师：现在我们已经不统计图填写完整了，同学们能不能说一说那种面值硬币的枚数最多？哪种最少？生：1分币的枚数最多，1元币的枚数最少。师：1分币比5分币多多少枚？这个问题能用一个算式来解答吗？生：14-9=5（枚），1分币比5分币多5枚。（4）让学生根据统计图，回答简单的问题。（议一议）师：接下来就请大家以小组为单位，根据统计图提一些数学问题。学生提问题，反馈并解决。三、全课总结结合班级的实际情况，让生谈谈这节课的收获。四、作业教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：课堂活动教学时间：教学内容：统计的巩固联系。教学目标：1、让学生进一步熟悉统计图，并根据图表提简单的数学问题，并解答。2．培养学生之间合作、交流的能力。教学重难点：让学生进一步熟悉统计图，并根据图表提简单的数学问题，并解答。培养学生之间合作、交流的能力。课前准备：：小黑板课时安排：1教学过程:一、谈话导入师：同学们，今天我们继续来学习统计的相关知识。二、课堂活动1、先进班集体评比。（课堂活动第1题）师：同学们，彩虹小学一年级开展了先进班级体评比活动。上学期结束后，4个班得的小红旗已经被同学们分类整理后排出来了，我们去看看吧！87\n集体备课教案一年级下册数学（1）让生将统计表填完整。（2）全班反馈。（3）让生以小组为单位，解决说一说中的问题。2、同学的年龄。（课堂活动第2题）（1）调查本班同学的年龄，再排一排，数一数。（2）根据调查的结果，让生说说各自的发现。三、巩固练习（练习十六）1、摆一摆，填一填。（第1题）（1）学生读题，明确题意。（2）学生独立完成。（3）全班反馈。2、分一分，数一数。（第2题）（1）让学生读题，明确图意。（2）学生独立完成。（3）全班反馈。（4）让学生根据填好的统计图提数学问题。（5）全班反馈问题并解决。四、全课总结师：同学们通过今天的学习，有什么收获吗？（让学生畅所欲言）五、作业教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：复习100以内数的认识教学时间：教学内容：100以内数的认识；100以内数的数、读、写以及排列顺序和元角分。教学目标：1．使学生能熟练的数、读、写100以内的数。2．理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3．掌握100以内数的组成。4、进一步熟悉元角分的知识。5、是学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯。87\n集体备课教案一年级下册数学6、培养学生对数学的兴趣。教学重难点：课前准备：小黑板课时安排：1教学过程：一、明确复习目标师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小，还有元角分的知识。看谁能够勤于思考，积极发言。二、复习100以内数的数数、读数和写数1、指名按要求数数。（1）从27起，一个一个地数到43；（2）从60起，十个十个地数到100；（3）从48起，两个两个地数到68；（4）从35起，五个五个地数到65（5）从92起，往前一个一个地数到78.师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个的数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数，说明同学们对100以内的数的数发掌握得很好，同学们真聪明。2、看图读数、写数。（总复习第1题）师：看图读出并写出计数器图上所表示的个各数。（1）指明4个学生读数后，在黑板上写数，其余学生在练习本上独立写数，集体订正。（2）指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？（3）说一说每个数的特点：①师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？（指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：152535455565758595）②师：33这个数有什么特点？十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？像这样个位上和十位上的数字一样的两位数还有哪些？这些两位数又是按怎样的规律变化的？③60这个两位数又有什么特点？谁还能说出个位上是0的两位数？④还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？（100，三位数）3、写数练习。（指名4个学生在黑板上写，其余学生在练习本上写）（1）写出38后面的六个数：（2）写出73前面的六个数：（3）写出六个十位上是7的两位数：（4）写出六个个位上是9的两位数：三、复习100以内数的顺序和比较大小1、按顺序在空格里填数（总复习第2（3）题）学生填数，然后交流师总结。87\n集体备课教案一年级下册数学2、按顺序排列。（总复习第2（4）题）完成后师强调注意点。四、复习数的组成1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2、读数和写数都是从（）位起。3、完成总复习第2题的（1）、（2）题。五、复习元角分1、认识各种面值的人民币。2、复习元角分之间的进率。3、人民币的简单计算。4、巩固联系。（总复习第3题、13题）六、全课总结通过今天的复习，同学们有什么收获？七、布置作业教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：复习100以内加、减法教学时间：教学内容：复习100以内的加减法。课本中总复习的相应计算题。教学目标：1．进一步练习100以内的加减法的相关知识，提高计算能力。　　2．在计算过程中，培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。3．学会合作，养成良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣。教学重难点：课前准备：小黑板课时安排:1教学过程：一、导入师：今天我们要通过的游戏形式，来进行100以内加减法的口算练习。希望大家在这节课里能够玩得起劲，学得开心。二、游戏1、口算练习32+2=54+30=47-28=87\n集体备课教案一年级下册数学48-6=54+37=62-31=73+8=64-9=29+36=2、数学门诊部。32567273+19+23-31-2641784357+2871学生小组讨论，指名回答，全班交流。3、对口令。教师说算式，学生报结果。26+32=43-27=56+18=62-7=23+6=58-2=31+30=96-27=66-31=26+9=63+10=61-26=4、估算。先估算，再计算。32+18=（），请学生先说说估算过程，再报出计算结果。生：我把18看作20，再把32加20，大约是52……再出示53-18=，让学生说一说想法。5、写算式比赛。师：现在小组内来一次写算式比赛，请你写出和是38的算式，看谁写得多。学生比赛，最后统计比赛结果。三、巩固练习总复习第5题、第10题、第15题（第10题强调“＞、＜、＝”的含义）四、全课总结通过今天的复习，同学们有什么收获？五、布置作业总复习第9题。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：空间与图形87\n集体备课教案一年级下册数学教学时间：教学内容：‘‘认识图形’‘的复习。’‘认识钟表‘’的复习以及‘方向与位置。教学目标：1．能比较准确地确定物体的前后，左右，上下的位置，并学会用语言表达出来。2．复习常见的四种平面图形让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形。3．复习整时和半时。4.在实际情景中让学生体验前后，上下，左右的位置与顺序，并进一步掌握序数的概念。5复习整时和半时，一方面对所学知识进一步巩固，另一方面，通过练习看接近整时的钟面使学生进一步说出大约是几时。重点；复习方向与位置。课时安排：1教学过程。一．谈话导入师；森林王国里正式举行一场大型的运动会，他们特意请可爱的米老鼠来邀请我们参观并为我们做向导。同学们掌声欢迎远道而来的米老鼠。活动（2）“如果苹果树比梨树多150棵，苹果树和梨树各有多少棵？”请学生独立完成。集体讲评时，请同学说出等量关系。2．完成练习四第5题先请学生认真看统计表，在看懂统计表后提问：怎样求出妈妈的奖金是多少元？引导学生说出，只需要根据表格中任意一项支出的钱数和这项支出占奖金的百分比就可以求出妈妈的奖金数。然后用妈妈的奖金数依次减去各项支出，就可以求出存入银行的钱数。用“1-22%-5%-8%”或者存入银行的钱数除以妈妈的奖金数就可以求出存入银行的钱占奖金的百分比。作业布置练习四第1~4题。教学小结小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？请学生自己谈一谈。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：解决问题教学时间：87\n集体备课教案一年级下册数学教学内容：运用所学知识解决实际问题。教学目标：1．巩固所学知识，并运用这些知识解决生活中简单的实际问题。2．让学生感受数学与生活的紧密联系。教学重难点：提出问题。课时安排：教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，在平时的学习和生活中，你喜欢观察身边的事情吗？生：喜欢。师：今天咱们就进行一场“生活有心人”的比赛，大家愿意参加吗？二、“生活有心人”的大赛是：在今天的比赛中，老师设置了六个环节。如果你们准备好了，我们就马上开始吧。1、猜一猜。（第4题）（1）指导学生看图，理解题意。师：现在大家看到的是第一个环节——猜一猜。同学们从小朋友的对话中，猜一猜甜甜和朋朋可能有多少元？（2）学生独立完成。（3）全班反馈。2、收电费。（第16题）（1）引导观察，理解题意。师：现在我们进行第二个环节——收电费。如果你是收电费的叔叔或阿姨，你能算出这三家3个月以来的用电量吗？（2）学生独立完成。（3）全班反馈。（4）根据填好的表格，解决第（1）、（2）小题。3、妈妈购物。(第17题)（1）引导观察，理解题意。师：现在是第三个环节——妈妈购物。今天妈妈来到了食品专柜想购买一些东西，同学们能不能介绍一下，食品专柜里有什么？生:有豆奶、花生油、矿泉水和大米。（2）解决问题。师：ｘｘ同学介绍得真不错。现在妈妈身上有78元，他在钢材介绍的四样物品中选两样，请问妈妈还剩多少元。这个问题大家可以以小组为单位互相商量商量。①学生以小组讨论。②反馈。87\n集体备课教案一年级下册数学师：哪个小组愿意来解决这个问题。生：我们组向妈妈可能买矿泉水和大米，那么78-24-37=17（元），还剩17元。生：我们觉得妈妈可能买豆奶和花生油，那么78-14-45=19（元），还剩19元。……4、家电商场。（第18题）师：大家顺利地通过了第三个环节的考验。接着，我们就一起去家电商场看看，在那儿有我们今天第四个环节等着大家。（1）看图，理解题意。师:大家从商场获得了哪些信息？生：我知道商场原来有74台电视机，卖出了39台，又运来了43台。（2）解决问题。师：说得很好。现在老师要考考大家的估算能力了，请你估计一下，现在的电视机比原来74台多谢还是少些呢？生：我觉得是多些。因为卖出了39台，又运来43台，这里就多了4台。师：到ｘｘ底同学的估计是对还是错呢？我们就一起来算算现在有多少台电视机。①学生独立列式计算。②反馈。师：大家都算好了吗？那位同学愿意回答？生：74-39+43=78（台）师：通过我们的计算，证实了刚才同学的估计是正确的。祝贺大家通过了第四个环节的考验。5、踢毽子。（第19题）师：下面进入第五个环节——踢毽子。同学们爱踢毽子吗？娟娟、秀秀和英英非常喜欢踢毽子，他们进行了一场踢毽子比赛。（1）理解题意。师：大家从比赛现场，获得了哪些信息？生：娟娟踢了33个，秀秀踢了42个，英英踢了28个。师：那么英英比秀秀少踢多少个？这个问题大家能不能用一个算是来解答呢？生：42-28=14（个）（2）解决问题。师：大家正确的回答了老师的问题，那么你们能不能提一些数学问题呢？我们一同桌为单位，比比哪桌的同学提的问题又多又好。（1）学生同桌提问题。（2）反馈。师：哪一桌的同学先来发言？生：秀秀和英英一共踢了多少个？师：这个问题很有价值，谁能解答呢？生：42+28=70（个）87\n集体备课教案一年级下册数学师:同学的回答也很不错。继续提问题。……6、儿童食品专柜。（第20题）最后，我们一起到儿童食品专柜接受最后一个环节的考验。（1）看图，理解题意。师：同学们在这里看到了什么？生：一盒饼干、一盒巧克力和一包奶粉。师：同学们看得很认真。这一环节请同学们根据你看到的东西提一些数学问题，以小组为单位，看那个小组提的问题多。（2）解决问题。①学生小组交流。②反馈.师：每个小组都把问题想好了吗？哪个小组先来汇报？生：买这三样东西，一共需要多少钱？师：其他小朋友会解答吗？生：23+18+13=54（元）生：我有40元钱，购买饼干和巧克力吗？师：这个问题非常有挑战性，谁能解答？生：……三、思维拓展（思考题）1、让学生拿出准备好的长方形纸。2、以小组为单位讨论、交流。3、全班反馈。四、全课总结结合班级的实际情况，让学生谈谈他们的收获。五、布置作业：结合学生情况在教材上选择。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：综合复习教学时间：教学内容：整个学期的有关知识。87\n集体备课教案一年级下册数学教学目标：1．整个学期的有关知识。2．通过综合练习，让学生对已学过的知识形成比较完整的知识体系。3．训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究和解决问题的能力。课时安排：1教学过程：一、谈话导入师：在昨天的“有心人”大赛中，同学们表现得很出色。今天我们我们又将举行一场“数学小能手”的比赛，大家想参加吗？二、数学小能手大赛1、第一关：拨数、写数、排数。师：今天的第一关是拨数、写数、排数。这一关我们一同桌合作的形式完成。请各位选手挺好比赛规则：（1）老师任意读出十个数，一个小朋友写数，另一个小朋友在计数器上拨数；（2）将所写的书数按照从大到小的顺序排列；（3）在规定的教学时间内完成，就可过关。师：大家都明白了吗？那咱们就开始吧。（师生互动）2、卡片游戏。师：第一关很多同学都顺利地闯过了，接着我们进行第二关——卡片游戏。请同学们听好游戏规则：（1）让生拿出准备好的口算卡片，范围在100以内。（2）在规定的两分钟里，同桌之间先有一个学生拿着口算卡片进行口算，算对了卡片留给自己，算错了卡片放在旁边。两分钟后，再换另一个学生算，教学时间也是两分钟。我们比比看，谁算对得多。（学生同桌合作游戏，教师巡视，关注每个学生的计算状况，反馈时，请个别小组反馈游戏时的输赢情况）3、你拿我说。师：刚才的卡片游戏进行得可真激烈，不过大部分同学还是很顺利的过关了。现在我们就一起轻松轻松，进行第三关的游戏——你拿我说。请选手听好比赛的规则：拿出准备好的图形卡片，一个小朋友随机的拿出一个图形，另一个小朋友说出名称，然后再进行互换角色。（生同桌互动）4、森林医生。师：接着我们进行第四关——森林医生的比赛。师出示错题：同学们，今天竖式王国有几位小朋友生病了，我们帮他把病治好吧！师：我们一起比比看，谁的医术最高明，在最短的教学时间里治好他们。（先让学生说明原因，再改正。）师：列竖式时应注意什么？87\n集体备课教案一年级下册数学生：列竖式要注意：（1)相同数位对齐。（2）从个位上加起（或减起）（3）家的时候要注意满十进一，减的时候，如果不够减，要向十位借1。（师要强调第3点）5、小调查。（课本122页第14题）师：下面我们来闯第五关。请同学们翻到122页找到14题，这道题我们以小组形式进行，规则是：（1）调查你本组（4人）的小朋友喜欢吃着三种水果的情况。（2）根据获得的信息，用彩笔给统计图涂色，1格代表一个小朋友。（3）填写统计表。（学生小组互动，后反馈）6、解决问题。（1）出示图片。（2）出示解决的问题。①你喜欢哪两种玩具，需要多少钱？②如果你有45元钱，够买一个布娃娃和一辆玩具车吗？③至少要用多少钱才能买到两种玩具？（3）比赛规则：三道题都解答正确，就能胜出。（学生互动，后反馈）三、全课总结结合本班实际情况，让生说说有什么收获。四、布置作业教材上选用。教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：实践活动:小小商店教学时间：教学内容：人民币及100以内加减法的综合应用。教学目标：1．在校小商店这个情景中，让生应用人民币及100以内加减法的相关知识，去解决实际问题。2．培养和提高孩子解决问题的能力。3．让孩子感受到实际生活中的数学的体验。教学重难点：87\n集体备课教案一年级下册数学1、重点。应用人民币100以内加减法的相关知识解决实际问题。2、难点。人民币及100以内加减法的综合应用。3、关键。培养和提高孩子解决问题的能力。课时安排：1教学过程：一、复习有关人民币的知识二、谈话导入师：同学们，老师听说学校附近开了一家小小商店。今天我们一起去逛逛，好吗？生:好。三、小小商店师：同学们看看小小商店，这儿的东西还真多呢。我们按从左到右的顺序来逛逛吧。1、图书专柜。师：映入我们眼帘的是图书专柜。如果你是这个专柜的售货员，你会怎么介绍这个专柜里的东西呢？生：欢迎大家光临图书专柜。我们这儿的书多极了。我先为大家介绍本周图书销售排行榜上的书：有《少年百科知识》，它的价格是23元；有《白雪公主》，它的价格是6元；有《外国童话》,它的价格是5元；有《新华字典》，它的价格是7元。师：同学介绍的好不好？生：好。师：你真是个称职的售货员，我们一起给他鼓掌。师：通过同学的介绍，老师想买一本《新华字典》和一本《少年百科知识》，我只带了30元钱，不知道够不够，大家能帮老师解决这个问题吗？请在小组内交流用一个算式来解决老师的问题。（1）学生小组内交流。（2）全班反馈。师：同学们都交流好了吗？谁愿意说一说？生：我们组列的算式是２３＋７＝３０（元），我们觉得３０元钱够，而且正好。师：能具体说说你们是怎样想的吗？生：一本《新华字典》的价格是７元，一本《少年百科知识》的价格是２３元。２３＋７就表示买这两本书一共要付的钱数。师：你说得真不错。大家都同意他的看法吗？生：同意。师：那２３＋７你们又是怎么算出来的？生：我们把２３元分成２０元和３元，３元加７元是１０元，１０元再加上２０元就是３０元了。2.文具专柜。师：：现在我们已经来到了文具专柜。如果你是这个专柜的售货员，你会怎么介绍这个专柜87\n集体备课教案一年级下册数学的东西。生；我会这样介绍；欢迎大家光临文具专柜。我们这儿的文具品种其全。如果你喜欢的都来看看吧。学生小组討论。全班交流。玩具专柜。师；现在我们已经来到了玩具专柜。如果你是这个专柜的售货员，你会怎么介绍这个专柜的售货员，你会怎么介绍这专柜里的东西。生；我会这样介。欢迎光临玩具柜。实践活动。（利用小小商店的情境。以小组为单位进行购物活动事向生说明活动要求，并分配好角色活动后，可进行全班交流。五全课总结。师；同学们，今天你有什么收获？布置作业看钟表，猜一猜2小时是几小时？让学生拨着那个钟面。教师：同学们，我们学习了百分数的意义及其运用。那么在生活中你们都看到、听到、用到过百分数吗？看看谁说的多，不过必须说出你所说的百分数的真正意义，以及它在日常生活中的计算方法。同桌的学生互相说，互相解决对方提出的问题（每人一次只说一个，然后交换进行）：商场的打折，商场为促销全场按百分之几十出售，在福利彩票中的中奖率，满100送50元，银行的利率等。在学生讨论之后，让学生总结百分数的运用方法。创设场景：新华书城喜庆开业10周年，举办了大型的让利活动，昨天我和马老师一起上街，看到他们的门前立了这样的一块牌子：有奖购书活动（1）凡4月20日~4月30日在本书城购书满100元者，送奖券1张。（2）本次活动共送奖券1000张，送完为止，凭奖券抽奖。（3）奖品设立：一等奖10名，奖品价值300元；二等奖30名，奖品价值100元；三等奖50名，奖品价值50元。（4）开奖教学时间：5月1日上午9：00。教师：看到这里，你想到了什么？有哪些问题？二、自主选择，合作提高1．提出问题学生的问题会很多，教师把有意义的数学问题板书出来，学生可能会有：（1）这次活动的总奖金是多少元？（2）一等奖的奖金占奖金总额的百分之几？（3）二等奖的奖金占奖金总额的百分之几？87\n集体备课教案一年级下册数学（4）至少要卖出多少元的书，奖券才能全部送出？（5）本次活动的中奖率是多少？……2．解决问题根据上面的问题提出：你现在会解决哪些问题了呢？学生动手实践尝试计算。（1）要求学生首先做自己最想解决的问题，然后解决觉得有一定难度的问题。（2）必须独立完成。（3）教师巡视指导学习有困难的学生。（4）在学生独立完成的基础之上，组织学生进行讨论。每个学生说说自己对每一个问题的看法和解决办法，比较一下谁的方法最科学；探索一下还有哪些方法，想一想如果还能提出些什么问题，又该如何解决？三、师生互动，升华知识小组汇报：教师根据学生的汇报进行合理的引导。（1）解决“奖品总金额”的问题。引导学生把每一种奖的金额先算出来，再合计即：300×10，100×30，50×50；3000＋3000＋2500。（2）解决“要卖多少元才能全部送出”的问题。即：100×1000。（3）解决“本次活动的中奖率是多少”的问题。教师应该根据学生的回答重点引导。即：一是如何理解中奖率的含义（谁是谁的百分之几）。中奖的张数是奖券总数的百分之几。二是理解这类型的问题该如何来解决。（10＋30＋50）÷1000×100%。让学生挑战学生，即请一个同学到黑板上来讲如何求二等奖的中奖率，其他同学向他挑战，提出什么地方还不明白。……四、拓展练习，升华运用（1）如果10万元的书按八八折销售，这种让利销售与有奖销售相比，书城采用哪种销售活动赢利更多？学生独立完成之后，小组进行比较，看看书城为什么要那么做，揭开商家促销的真正面纱。（2）某购物中心举行活动,活动教学内容：是当天买200送200,不满200不送。请你算一算,这样的活动相当于打几折?商家为什么不直接说所有商品打折呢?请大家帮帮忙。学生解决之后，教师要引导学生想一想商家为什么要那样做，提升学生的知识面。（3）从前，某户人家有ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ兄弟姐妹七人，只知道ａ有三个妹妹，ｂ有一个哥哥，ｃ是女的，她有两个妹妹，ｄ有两个弟弟，ｅ有两个姐姐，ｆ也是女的，但她和ｇ都没有妹妹。请你想一想，这七个人中，男孩占了几分之几？女孩占了几分之几？反思在生活中如何发现百分数？87\n集体备课教案一年级下册数学作业布置教学小结请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？教学反思成功之处：需要改进的地方：备注：87