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分类与整理的复习课题分类与整理的复习主备人教者 课型新授课时1课时时间节数 教学目标1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。 2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。过程与方法:让学生通过操作,体会分类的标准。情感态度价值观:培养学生能按一定标准给物体分类的能力。重难点重点:体会分类的目的和作用。难点:体会分类的标准教学方法教法:情境演示法学法:小组合作、自主探究法、实际操作法教学准备图形卡片、学生自备图形卡片。教学流程设计个性化修改1.生活引入。 创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。2.导放结合培养学生能力。 运用多种形式的数学活动,如帮售货员摆放货物等,充分调动学生主动参与的积极性,使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会,使学生通过亲手操作进一步体验分类。\n3.渗透爱家庭、爱劳动的教育。 通过多媒体演示学生整理房间的过程,当学生愉悦地看到整理后的房间时,适时地进行思想教育。(一)活动一:看录像带学生逛超市 (创设情境,体验分类。) 1.秋天到啦,香山的红叶红啦,老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧! 师:想买点什么?教师有选择地板书: 2.咱们一块儿去买吧,出示华普超市外景照片:这是哪儿? 3.咱们一起进去逛逛,好吗? 出示百货区录像,这能买到吗,为什么? 出示玩具区录像,这行吗,为什么?到哪儿能买到呢? 出示食品区录像,你们说快到了吗,为什么? 出示卡迪那货架录像,终于找到啦!咱们拿两袋,还缺什么吗? 出示面包货架录像,选多纳圈吧。 出示牛奶货架录像,这么多牛奶选一盒吧。 4.这么多东西都买好了,为什么这么快就买好啦? 5.看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书:分类 6.有什么好处吗? (评析在师生愉悦地逛超市中,自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时,深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)(二)活动二:把水果和蔬菜分类 (在情境活动中理解按一定标准分类。) 1.顾客不断地采购,货架上的东西需要不断地补充,出示各种水果和蔬菜的图片。 2.超市里进了这么多的货物,如果你是售货员,你打算怎么摆放。 3.学生动手分。 4.汇报反馈。 \n(三)活动三:分一分 (在具体情境中主动探索分类的方法。) 1.刚逛完超市,看得出大家对买东西已经有经验了,想亲自买吗? 出示: 2.这么多东西,让你们每组四人共同去买,怎么能最快买回来? 3.小组内商量一下,哪组商量好了,你们打算怎么买? 4.请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里,按照你们的想法,比一比哪组买得最快,开始吧。 5.反馈交流。 (评析本活动为学生提供可操作的学具,没有直接告诉学生分成服装鞋帽、文具、玩具,而是为他们提供更大的思维空间。怎么能最快买回来?放手让学生想办法。这样每个学生都有发现、创造的机会,同时他们还懂得了谦让、合作、互助等。理解给物品分类要按一定标准,体现出学生的主体参与意识,把课本中的学习内容与实际生活结合起来,让学生体会到生活中处处离不开数学,感受学习数学的乐趣。)(四)活动四:整理房间 (在情境活动中体验到分类在生活中的用途。) 出示分类的第一幅图 1.这是小明的房间,看到他的房间,你想说什么呢? 2.假如你是小明,你准备怎么整理房间,请你在小组内说说你的想法。 3.说一说你是怎么整理的,为什么这样整理呢? 4.课件模拟演示整理的过程。 5.观察整理好以后的小明房间,你想说什么呢? (评析先让学生观察小明的房间是怎样摆放的,再将乱的房间整理好,通过简单的对比,学生立刻明白了分类摆放的好处。学生不禁感叹道:好整齐啊!这样,通过学生的亲身实践,进一步体会了“分类”的好处。使学生养成自己的事情自己做的好习惯,并能将理论与实际相结合,从身边的事做起,养成良好的分类习惯。)\n(五)活动五:我是小画家,把会飞的动物涂上颜色 (在干净整洁的房间里,听着优美的音乐,作画。) 1.出示:小兔子图。 师:这是什么动物?生:小兔子。 2.对,动物是我们人类的好朋友,他们在等着我们呢?拿出小图片。 3.都有哪些动物朋友呢? 4.你能把会飞的涂上颜色吗? 5.请涂好的同学把作品展示到黑板上。 6.反馈交流。 (评析通过找一找、画一画、说一说,使学生手、脑、眼、口得到充分发挥。学生的学习氛围轻松和谐,当把自己的学习作品贴到黑板上时,学生获得了成功的体验。) 作业:任选一个。 ●整理图书角。 ●整理自己的书架。 ●整理教室的卫生用具。 ●整理自己的房间。教后反思: “分类”的教学设计形式新颖、别具一格。教学过程中,放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣,使他们乐于思考、勇于探索;运用多种形式,开展数学活动,让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识;以学生为主体,为学生提供了广阔的活动空间;让学生在玩中学,给学生广泛参与的机会和发展的余地;教学活动与生活、大自然的联系密切,体现了生活中处处都有数学。身边。教后反思 “分类”的教学设计形式新颖、别具一格。教学过程中,放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣,使他们乐于思考、勇于探索;运用多种形式,开展数学活动,让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识;以学生为主体,为学生提供了广阔的活动空间;让学生在玩中学,给学生广泛参与的机会和发展的余地;教学活动与生活、大自然的联系密切,体现了生活中处处都有数学、数学就在身边。